整万数改写成以“万”为单位的数
整万数改写成以“万”为单位的数
（1）250000 =25 万 3200000 =320 万 7580000 =758 万
（1）一个人的头发约80000到
90000根。 =9万
=8万
（2）一个人的血管总长约 40000000米。=4000万
（3）人一年平均眨眼约15000000 =1500万
（2）世博会2000000名志愿者， =200万
最大填（ ），最小填（ ).
0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位
数是（76543210 ）； 组成的最小七位数是 （10234567 ）。
参观人数73080000人次=。7308万
是近在一似生数、产？和创还生是设活准中情确，境数人？们，经引常入使用新近课似数。
身高约140厘米，体重约35千克。
身高约140厘米，体重约35千克。
一、创设情境，引入新课
四⑵班有56人，全校有730人。
一、创设情境，引入新课
大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。Βιβλιοθήκη 原数要求近似数
省略百位后面的尾数 8 4 4 50 05
84500
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略千位后面的尾数 8 4 40 50 50
84000
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略万位后面的尾数 8 40 40 05 05
80000
二、探究新知
=1万 ≈10000
0000 1389000千米
≈1390000
整万数改写成以“万”为单位的数
大于5,向前一位进1,舍去尾数 小于5, 舍去尾数
550300 ≈55万
83460 ≈8万
小于5, 舍去尾数
大于5,向前一位进1,舍去尾数
50608091≈5061万 6098000 ≈610万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
练习：省略“万”后面的尾数求近 似数
394700 ≈
3598040 ≈ 1234800 ≈ 9905400≈ 999000 ≈ 9685000≈
小于5，把它和右面的 数全舍去，改写成0。
这种求近似数的方法叫“四舍五 入”法。是“舍”还是“入”，要看 省略的尾数部分的最高位是小于 5还是 等于或大于5。
“四舍五入” 法
怎样省略尾数求“近似数”
要根据要求用“四舍五入”的方法 省略尾数，再写上相应的计数单位。这 样原数的大小改变了，所以用“≈”表 示。
把下面的数改写成用“万”做单位的 数。 1360000 9700000 5180000
4540000
1100000
720000
把下面的数改写成用“万”作 单位的数。
（1）250000 =25 万
3200000 =320 万
7580000 =758 万
（2）我国最大的沙漠是新疆 的塔克拉玛干沙漠，面积约 320000平方千米。 320000 =32 万 （3）我国的青藏高原是世界上 最高的高原，面积约2400000平 方千米。 2400000 =240 万
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。 红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 1 0000 个
换一种写法吧！ 有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
个 红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个
将整万数改写成用万作单位的数教材解析
将整万数改写成用万作单位的数教材解析一、教学目标1. 理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，能够正确地进行改写。
3. 学会利用改写后的数据来进行更精确的数学运算。
二、教学内容分析将整万数改写成用“万”作单位的数是一种常见的数值转换方法，它可以将一个大于万的具体数值转换成一个以万为单位的数值，即将该数值除以一万得到结果。
这种转换方法可以帮助我们更精确地理解和运算较大的数值，提高运算的准确性和效率。
三、教学过程设计1. 导入新课：教师通过简单的实例引导学生理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 新课讲解：（1）方法讲解：教师详细讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，包括如何选取合适的单位、如何进行除法运算等。
（2）例题解析：教师通过例题解析的方式，帮助学生理解和掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法。
（3）练习：学生根据教师的讲解和例题的解析，进行相应的练习，巩固所学知识。
3. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，以及正确方法的掌握。
4. 作业布置：学生根据所学知识，完成相应的作业，进一步巩固和提高自己的能力。
四、教学评价与反思1. 评价方式：通过学生的课堂表现、练习完成情况以及作业质量等方面进行评价。
2. 反思内容：教师对教学过程进行反思，包括导入是否自然、讲解是否清晰、例题选择是否恰当、学生参与度是否足够等，以便更好地改进教学方法和策略，提高教学质量。
五、教学建议1. 教师在讲解过程中，应注意语言的简洁明了，避免过于复杂和抽象的表述，以便学生更好地理解和掌握。
2. 教师应注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应根据学生的实际情况和个体差异，灵活调整教学策略和方法，以满足不同学生的需求。
整万数改写成用万作单位的数教学设计
整万数改写成用万作单位的数教学设计1. 引言嘿，小朋友们，今天我们要来聊聊一个有趣的话题——整万数怎么改写成用万作单位的数！听起来是不是有点复杂？别担心，咱们慢慢来，轻松搞定它！你们知道吗，整万数就像是我们日常生活中那些大数字，咱们不如把它们变得简洁些，省得看起来那么“高大上”。
就像把一个大西瓜切成小块，吃起来更方便嘛！2. 整万数的理解2.1 什么是整万数？首先，整万数就是能够被一万整除的数，比如说一万、两万、三万……你听起来是不是觉得很简单？对，就是这么简单！就像你每次去超市，看到价格标签上的大数字，很多时候都是整万数。
想象一下，如果你看到一件商品标价八万八，那可是个大买卖呢！2.2 整万数的特点整万数的特点是它们总是以“万”为单位的。
就像我们常说的“万事如意”，在数字的世界里，整万数也给我们带来了很多便利。
举个例子，想象你有十万块钱，这时候我们就可以说你有“十万”。
简单明了，省去那些复杂的数字，真是太好了！3. 如何改写整万数3.1 改写的规则好，接下来我们来聊聊怎么把这些整万数改写成用万作单位的数。
其实这个过程就像把一块大蛋糕切成小块，简单又有趣！我们只需要把整万数除以一万，就能得到用万表示的数了。
比如说，五十万除以一万，答案是五。
于是，我们就可以说五十万等于五万。
是不是很简单？3.2 实际操作现在，咱们来动手试试。
比如说，如果你有一百一十万，想改写成用万作单位的数，怎么做呢？先把一百一十万除以一万，结果是一百一。
那我们就可以说，一百一十万等于一百一万。
听起来是不是有点牛气冲天的感觉？这可是个了不得的数值！4. 练习与应用4.1 动手练习为了让大家更加熟悉这个改写的过程，我们来做几个练习题。
比如说，如果你看到三百万，这个怎么改写呢？没错，三百万除以一万是三十。
于是，三百万等于三十万！你看，数学就像个魔法，轻轻一转，就能变出不一样的东西！4.2 实际生活中的应用改写整万数不仅仅是课堂上的事情，生活中也会用到哦！比如你和小伙伴们一起攒钱，想买一台游戏机，假设价格是六万，那你们就可以轻松算出每个人需要多少钱。
整万数改写成用万作单位的数教学设计
整万数改写成用万作单位的数教学设计一、教学目标1、使学生掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万数。
2、理解改写的方法和依据，培养学生的类推能力和分析归纳能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重难点1、教学重点：掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2、教学难点：理解改写的方法和依据。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）复习导入1、出示一些大数，如：50000、300000、1200000 等，让学生读数。
2、提问：这些数有什么特点？（都是整万数）3、引入：在日常生活中，为了读写方便，我们常常把整万数改写成用“万”作单位的数，今天我们就来学习整万数的改写。
（二）探究新知1、出示例 5：5000000 和 3200000（1）让学生读一读这两个数。
（2）思考：怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数？（3）小组讨论交流。
（4）汇报讨论结果：5000000 里面有 500 个一万，所以 5000000 ＝ 500 万。
3200000 里面有 320 个一万，所以 3200000 ＝ 320 万。
2、教师总结改写方法：把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把万位后面的 4 个 0 去掉，同时在后面加上“万”字。
3、练习：把下面的整万数改写成用“万”作单位的数。
1800000 ＝（）万20500000 ＝（）万（三）巩固练习1、教材“做一做”第 1 题。
让学生独立完成，然后集体订正。
2、教材“做一做”第 2 题。
（1）让学生先读一读，再改写。
（2）同桌互相检查。
（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、把整万数改写成用“万”作单位的数的方法是什么？（五）作业布置1、练习二第 6 题。
2、数学日记：记录自己在学习整万数改写过程中的收获和困惑。
五、教学反思在本节课的教学中，通过复习导入，让学生回顾整万数的读法，为学习改写做好铺垫。
四年级上册数学教案- 将整万数改写成用“万”做单位的数》人教版
四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容1. 整万数的概念。
2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。
2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。
（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。
b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。
（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。
b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。
（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
数学四年级上册将整万数改写成以万为单位的数练习题(含答案)
第5课时将整万数改写成以万为单位的数本课导学知识点：学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
把下面的数改成用“万”作单位的数。
9000000=( )万 50000=( )万23500000=( )万200000=( )万特别提醒：明确整万的数改写成用“万”作单位的数，就是去掉这个数末尾的四个0,也就是去掉个级，再在后面加个“万”字。
【快乐训练营】一、把下面的数改成用“万”作单位的数。
80000＝( )万9000000＝( )万47000000＝( )万200320000 ＝( )万5640000＝( )万40000＝( )万2430000＝( )万450000＝( )万900000＝( )万130000＝( )万15000000＝( )万12000000＝( )万1300000＝( )万二、选择。
1.把一个整万数改写成以万为单位的数,这个数与原数相比( )A.变大B.变小C.不变D.无法确定2.139000000改写成“万”作单位的数是( )A.139000B.13900C.1390D.13900003.把3200000米改写成用“万”作单位的数的( )A.3200万B.320万米C.320万D.32万米【知识加油站】三、华阳商场去年的销售名单如下，请你把它们改成用“万”作单位的数，然后再填空。
( )销量最好，( )销量最少。
四、把横线上的数改成用“万”作单位的数。
1.我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17190000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。
2.2013年全国国内人数达58020000人次，国内旅游收入102000000元，入境旅游人数11600000人次，旅游外汇收入39700000美元。
参考答案一、8 900 4700 20032 564 4 243 45 90 13 1500 1200 130二、1. C 2. B 3. B三、28 3090 990 2870 300冰箱小轿车四、1.960万 1719万 998万2. 5802万 10200万 1160万 3970万。
整万数改写成以万作单位的数教案
《整万数改写成以“万”为单位的数》教学设计教学目标:1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3、理解、掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。
教学重点: 将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点:能熟练掌握改写的方法。
教学过程:一、设疑自探（一）复习四万十二万一百三十万1. 写出下面各数2. 找一找这些数的特点同学们将整万的数写得很准确，我们看到这些数比较大，零比较多，在日常生活中，为了读写方便，有时把整万的数改写成用“万”作单位的数。
那么怎样改写呢？这节课我们就来一块儿探究：整万数的改写。
（二）看到这个课题，你能提出什么问题呢？1、怎样改写？2、应注意什么？同学们提出的问题都很有价值，也就是我们这节课要探究的重点问题，为了便于大家的学习，老师又进行了细化，就形成了这节课的自探提示。
（三）出示自探提示（1）这两个数有什么特点？（2）请试着把这两个数改写成以“万”作单位的数，你是怎样想的？（3）你认为把一个整万的数改写成以“万”作单位的数的方法是什么？应注意什么？请同学们结合自探提示，认真自学第12页例6，思考以上问题看谁在规定的时间内最先完成任务，时间5分钟。
二．解疑合探1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；2、针对自探中不能解决的问题，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
）3、及时尝试。
（完成教材例5后面的“做一做”。
）（独立完成，集体订正，叙述改写过程。
）三、质疑再探1、回顾课前提出的问题都解决了吗？2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。
四、运用拓展1、我当小老师请根据本节所学内容编写一道题目考考你的同桌。
2、教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2009年全年国内旅游人数达1902¦0000人次，国内旅游收入10200¦0000元，入境旅游人数1260¦0000人次，旅游外汇收入3970¦0000美元。
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5265260 省略千位后面的尾数 5265000
省略万位后面的尾数 5270000
用万作单位：
60926000 ≈ 6093万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
550300 ≈55万
小于5, 舍去尾数
83460 ≈8万
小于5, 舍去尾数
50608091≈5061万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
6098000 ≈610万
3200000 =320 万
7580000 =758 万
（2）我国最大的沙漠是新疆 的塔克拉玛干沙漠，面积约 320000平方千米。 320000 =32 万
（3）我国的青藏高原是世界上 最高的高原，面积约2400000平 方千米。2400000 =240 万
2009年全年国内旅游人数达19020000人 次，国内旅游收入102000000元，入境 旅游人数12600000人次，旅游外汇收 入39700000美元。
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 10000 个
换一种写法吧！ 有时为了读写方便，把整万的
数改写成用“万”作单位的数。
红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个个 白细胞： 10000 个 ＝ 1万 个个
把整万数改写成用“万”
作单位：把万位后面的四个 0去掉，并写上“万”字。 改写前后数的大小不变，所 以用“ = ”表示。
把下面的数改写成用“万”做单位的 数。
1360000 9700000 5180000
4540000 1100000 720000
把下面的数改写成用“万”作 单位的数。 （1）250000 =25 万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
练习：省略“万”后面的尾数求近 似数
394700 ≈
9905400≈
3598040 ≈
999000 ≈
1234800 ≈
9685000≈
小结
改写成“万”并不难，右数四位很简单。 如果四位全为0, 全部去掉添个万。 任意一位不为0, 千位与5相比较。 千位要是小于5, 舍掉四位添个“万”。 千位大于等于5, 向前进一再去掉。 不舍不入用“＝”， 四舍五入用“≈”。
怎样省略尾数求“近似数”
要根据要求用“四舍五入”的方法省 略尾数，再写上相应的计数单位。这样 原数的大小改变了，所以用“≈”表示。
把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”为单位的数
1264008 1328543
1209000
某图书馆藏书5265260本
原数
要求
近似数
省略百位后面的尾数 5265300
2009年全年国内旅游人数达1902万人次， 国内旅游收入10200万元，入境旅游人 数1260万人次，旅游外汇收入3970万 美元。
把下面的数改写成用万作单位的数
内蒙古:1100000 =110万 青海：72000060000 =166万
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
12756 ≈ 10000 = 1万
小于5，把它和右面的 数全舍去，改写成0。
1389000 ≈ 1390000
= 139万
大于5，向前一位进1，再 把它和右面的数全舍去， 改写成0。
“四舍五入”
法
这种求近似数的方法叫“四舍五入”
法。是“舍”还是“入”，要看省略 的尾数部分的最高位是小于5还是等于 或大于5。