2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷(二)
2010年郑州市教师招聘考试真题试卷真题二范文
2010年郑州市教师招聘考试真题试卷教育理论基础（满分100分时间120分钟）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共10题，每题1分，共10分）1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动2.德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室的时间为（）A.1880年B.1879年C.1876年D.1869年3.“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的（）原则。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.主体性4.初中二年级的学生小明学习成绩差，还经常破坏课堂纪律。
学校为了保证升学率，就把小明开除了。
该学校的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严B.名誉权C.人身权D.受教育权5.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的（）A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺6.现代教育的代表人物是（）A.赫尔巴特B.席勒C.赖因D.杜威7.有人大器晚成，有人侧重于理科，有人聪明早慧，这说明了人的心理发展具有（）特点。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性8.斯金纳的操作性条件反射可以用来解释（）的产生。
A.本能B.学习C.应答行为D.操作行为9.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高或固定某东西的材料。
这种寻求答案的思维方式是（）A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维10.教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。
根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列叙述正确的是（）A.中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生B.提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室C.中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学，各项教育活动，班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育D.中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共5题，每题2分，共10分）1.下列选项属于现代教育的特点的是（）A.终身化B.多元化C.全民化D.世俗化2.德育的内容主要有（）A.爱国主义教育B.理想教育C.集体主义教育D.劳动教育3.学校对高中生可以进行（）处分。
郑东新区招教考试真题2009、2010、2011(二)
2009年郑东新区教师招聘真题一、选择题（每题2分，共24分）1. 学校教育始于（）A 原始社会B 奴隶社会C 封建社会D 资本主义社会2.“长善救失”“教学相长”教学思想是由首先提出（）A《论语》B 《孟子》C《学记》D《中庸》3．讲授法的基本方式包括（）讲述、讲解、讲读、讲演4.学校德育对政治经济、文化发生影响的功能即指（）A发展性B个体性C教育性D社会性5 以下不属于学校法律关系的基本特征的是（）A学校与学生B学校与家长C学校与教师D学校与政府6 “活到老学到老”体现了教育的（）A终身性B民主性C全民性D未来性7 中小学“双基”教育是（）A基本知识、基本技能B基本理论、基本技能C基本理论、基本D8 新课程改革主要是改革（）课程设置9 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律的反映A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性10 对学生进行品德教育最经常最基本直接的方式是。
（）思想品德课11 出自于洛克的《》著作。
A《大教学论》B《教育漫话》C《爱弥儿》D《普通教育学》12 学校的中心工作是（）教学少先队二、填空题（每空2分，共16分）1 教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。
2 我国封建社会的教育内容是四书、五经。
3 1903年颁布的癸卯学制是中国最早实行的近现代学制4 教育过程的基本矛盾是教学与学生身心发展规律的矛盾。
（本题答案不确定）5 现场教学和个别教学是中小学教学的辅助形式。
6 教学工作的基本环节是备课、上课、布置作业、批改作业（评定）四个环节。
7 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。
三、名词解释：（每题5分，共20分）1儿童个体发展儿童个体发展是指儿童的身心不断发生变化的过程。
2教育目的教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。
3课程广义的课程指学生在校期间所学内容的综合及进程安排，狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。
2010河南省各地市教师招聘考试真题汇编(2套)
2010河南省各地市教师招聘考试真题汇编（一）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小1分，共20分）1．人类历史上最早的一部论述教育问题的专著是：（）A 《灵魂论》B 《学记》C 《大教学论》D 《爱弥儿》2．在教学过程中，起主导作用的是：（）A 教师B 学生C 教学内容D 教学方法和教学手段3．德育过程中，教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使学生心灵受到感化的教育方法为( )A．奖励法 B.说服法 C.表扬法D．陶冶法4．教育工作中，应树立的正确的学生观是( )A．教师为中心，学生从属于教师B．以学生为中心，教师起辅助作用C.学生是教的客体，也是学的主体D．学生的发展决定于教师5．用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）A．相对评价B．绝对评价C．个体内差异评价D．形成性评价6.杜威所主张的教育思想被称作是( )A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想7.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年8．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”反映了古代教育的_______特点（）A．严格的等级性B．教育与生产实践的分离和对立C．教育目标明确D．鲜明的阶级性9.苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是( ）A.定义B.苏格拉底讽刺C.助产术D.提问10．人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有（）A．自然性B．社会性C．生产性D．适应性11.在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（）A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威12.一切教育活动的出发点和归宿是( )A.教育思想B.教育目的C.培养目标D.教学目标13.( )强调“儿童是教育的中心”，同时要注意让学生“从做中学”。
郑东新区招教真题
招教郑东新区历年真题一、单项选择题1.人本主义心理学的代表是（）A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威2.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性3.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制4.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这差异。
这种解决问题的方法或策略是（）A.爬山法B.逆向工作法C.手段--目的分析法D.尝试错误法5.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）A.热情B.心境C.激情D.应激6.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
他的气质类型属于（）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质7.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系8.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来,这是认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.晶体智力（）A.在成年期还会有所增长B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰D.是对已获得的知识技能的测量10.推动教育学发展的内在动力是（）A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题11.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克的（）A.《大教学论》 B.《教育漫画》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》12.学校的中心工作是（）A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作13.学校管理的目标和尺度是（）A.经济收入B.良好公共关系C.学校绩效D.政治影响14.儿童身心发展有两个高速发展期：新生而与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性15.教学活动的本质是（）A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动16.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义理论17.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）Ａ.泰勒Ｂ.夸美纽斯Ｃ.裴斯泰洛齐Ｄ.凯洛夫18.从评价的功能上去分，中小学教育评价的类型可分为（）Ａ.正式评价和非正式评价Ｂ.相对评价和绝对评价Ｃ.形成性评价和总结性评价Ｄ.正确评价和错误评价19.小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自已讲不好，被人讥笑、这时他面临的心理冲突是( )A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋势从突20.( ) 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
2010年郑东新区招聘中小学教师考试押题试卷答案
1．A【解析】刺激的泛化是指某种特定的刺激所引起的某种反应，在遇到其他新的、类似的刺激时，还会产生相似的反应的理论。
2．C【解析】略。
3．A【解析】教育经验总结法是教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的感性认识进行总结，得出规律性东西的方法。
4．B【解析】教育是科学技术传递的主要途径。
5．D【解析】关系转换说主张学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。
6．B【解析】略。
7．B【解析】口渴激发了人的觅水行为。
8．B【解析】认知调整的直接目的在于矫正被认为是导致不适行为和情绪反应的特殊思想和信念。
9．D【解析】教学信息输入技能包括钻研教材技能、确定教学目标技能和教学信息反馈技能。
10．D【解析】非正式群体没有公共的规范，是松散的。
11．C【解析】孔子的这句话是说教师要把体态表达和言语表达结合起来，知识才能容易被人理解。
12．A【解析】教学是对学生进行道德教育的基本途径。
13．C【解析】考查序言导入的定义。
14．D【解析】学生的学习离不开教师的指导。
15．C【解析】考查探究式学习的定义。
16．A【解析】略。
17．D【解析】算法式是问题解决策略的一种，是将所有可能的方案逐一尝试的方法。
18．C【解析】讲演是教师向学生系统而全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结构的过程的教学方法。
19．B【解析】场依存型学生对客观事物的判断常以外部线索为依据。
20．B【解析】夸美纽斯提出了班级授课制，凯洛夫使其形成体系。
二、填空题1．复述 2．射3．设计教法4．必要补充5．诊断教学问题6．长时记忆7．间接检验 8．思维能力9．共青团、少先队10．集体主义教育三、简答题（答案要点）1．（1）提高学生感受美的能力；（2）培养学生鉴赏美的能力；（3）形成学生创造美的能力。
2．我国学校教育中常用的教学方法有：（1）讲授法；（2）谈话法；（3）讨论法；（4）演示法；（5）练习法；（6）实验法。
2010年郑东新区招聘中小学教师考试押题试卷
2010年郑东新区招聘中小学教师考试押题试卷（一）（满分100分）一．单项选择题（每题1.5分，共30分）1．“杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。
A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化2．爱国主义情感和集体主义情感就属于（）的道德情感。
A．直觉的B．想像的C．伦理的D．行为的3．教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的感性认识进行总结，得出规律性东西的方法是（）A．教育经验总结法B．个案法C．调查法D．访谈法4．科学技术的积累和继承要实现，其主要途径是（）A．口耳相传B．教育C．文字D．媒体5．重视对情境关系的理解的迁移理论是（）A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说6．（）曾揭示教师示范者角色的特点，并指出教师的职务是用自己的榜样教育学生。
A．乌申斯基B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．卢梭7．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）A．定向功能B．激发功能C．强化功能D．调节与维持功能8．对倔强的学生可采取的矫正方法是（）A．心事倾诉B．认知调整C．情绪疏导D．谈话沟通9．下列属于教学信息输入技能的是（）A．口语表达技能B．书面表达技能C．体态表达技能D．研究学生技能10．班级里的小集团属于（）A．松散群体B．联合群体C．正式群体D．非正式群体11．孔子说“徵于色，发于声，而后喻”是在强调教师的（）A．道德素养B．专业知识C．教学技能D．教育机智12．教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要作用，原因在于教学始终具有（）A．教育性B．间接性C．交往性D．系统性13．通过介绍学习内容要点和有关背景材料，说明学习的意义，从而使学生产生学习情趣，进入学习情景的教学行为方式是（）A．尝试导入B．演示导入C．序言导入D．故事导入14．区别一般认识过程，学生的个体认识始终是在（）的指导下进行的。
A．教育方针B．教育策略C．学校D．教师15．借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式，这是（）A．接受式学习B．指导性学习C．探究式学习D．开放式学习16．教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。
2010年郑州市经开区教师公开招聘考试(小学-教育理论综合知识)真题试卷
2010年郑州市经开区教师公开招聘考试（小学-教育理论综合知识）真题试卷一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。
A.环境√B.遗传C.教育D.社会活动解析：解析：近朱者赤，近墨者黑，是指靠近朱砂的变红，靠近墨的变黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。
2.德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室的时间为（）A.1880年B.1879年√C.1876年D.1869年解析：解析：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。
3.“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的（）原则。
A.复杂性B.创造性√C.示范性D.主体性解析：解析：教学有法，但无定法，这句话表达的是教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都能够得到发展。
体现了教师劳动的创造性。
4.初中二年级的学生小明学习成绩差，还经常破坏课堂纪律。
学校为了保证升学率，就把小明开除了。
该学校的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严B.名誉权C.人身权D.受教育权√解析：解析：该学校剥夺了学生上学的权利，侵犯了学生的受教育权。
5.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的（）A.感知能力不成熟√B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺解析：解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
“入口”读成“八口”，是对“入”字感知有误，因此，说明小学生的感知能力不成熟。
6.现代教育的代表人物是（）A.赫尔巴特B.席勒C.赖因D.杜威√解析：解析：赫尔巴特、席勒、赖因属于传统教育学派，杜威是现代教育学派的代表人物。
郑州郑东新区教师招聘考试真题
2010 年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷(总分 100 分时间 120 分钟 )一、单项选择题( 在以下每题列出的四个选项中只有一个是最吻合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多项选择或未选均不得分。
本大题共20 小题，每题 1 分，共 20 分 )1.在师生关系上存在影响较大的两大理论门派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。
“教师中心论”的代表人物是（）A. 赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.赞科夫2.说服教育法的方式有语言文字说服和（）A. 事实说服B.理论说服C.直接说服D.间接说服3.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A. 教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题4.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（）A. 发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能5.从谈论的功能上区分，中小学教育谈论的种类可分为（）A. 正式谈论与非正式谈论B. 相对谈论与绝对谈论C.配置性谈论与诊断性谈论D. 正确谈论与错误谈论6.学生是教育的对象，他们在受教育时（）A. 消极被动地接受教育B.自主地、有选择地接受各种教育C.毫无忌惮地接受教育D.能动地接受教育7.“教育即生活”是（）提出的。
A. 桑代克B. 杜威C.赫尔巴特D.苏霍姆林斯基8.对学生进行思想道德教育，运用模范人物成立典型，这是（）A. 说吃法B. 模范法C.陶冶法D. 锻炼法2010 年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共 8 页 )— 13 — 2010 年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二） (共 8 页)— 14 — 2010 年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）( 共 8 页 )— 15 — 2010 年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—16—9.“不愤不启，不悱不发”最早出自（）A. 《诗经》B.《学记》C.《四书集注》D. 《论语》10.我国当前授课改革的要点是（）A. 授课改革和实验B. 成立合理的课程构造C.推行素质教育D. 个性发展11.个性心理特点中遗传色彩最浓重的部分是（）A. 性格B. 能力C.气质D. 兴趣12.英国心理学家斯皮尔曼提出的智力构造论是（）A. 二因素论B.群因素论C.智力构造三维D. 独立因素论13.心理学主要从（）和个性心理两方面进行研究。
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2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷(总分100分时间120分钟)一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。
“教师中心论”的代表人物是（）A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.赞科夫2.说服教育法的方式有语言文字说服和（）A.事实说服B.理论说服C.直接说服D.间接说服3.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题4.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能5.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A.正式评价与非正式评价B.相对评价与绝对评价C.配置性评价与诊断性评价D.正确评价与错误评价6.学生是教育的对象，他们在受教育时（）A.消极被动地接受教育B.自主地、有选择地接受各种教育C.毫无顾忌地接受教育D.能动地接受教育7.“教育即生活”是（）提出的。
A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.苏霍姆林斯基8.对学生进行思想品德教育，运用模范人物树立典型，这是（）A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—13 —2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—14 —2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—15 —2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—16 —9.“不愤不启，不悱不发”最早出自（）A.《诗经》B.《学记》C.《四书集注》D.《论语》10.我国当前教学改革的重点是（）A.教学改革和实验B.建立合理的课程结构C.实施素质教育D.个性发展11.个性心理特征中遗传色彩最浓重的部分是（）A.性格B.能力C.气质D.兴趣12.英国心理学家斯皮尔曼提出的智力结构论是（）A.二因素论B.群因素论C.智力结构三维D.独立因素论13.心理学主要从（）和个性心理两方面进行研究。
A.心理问题B.心理过程C.心理规律D.心理障碍14.想象主要借助于综合、（）、拟人化、典型化等方式形成。
A.分解B.夸张C.理解D.感觉15.形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，盛行于（）世纪。
A.17B.17～18C.18D.18～1916.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期为（）A.2年B.3年C.2～3年D.3～5年17.教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。
A.耐心B.个性C.平等D.分层次18.教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。
A.相当于B.不低于C.不高于D.无关于19.新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（）A.变革B.改革C.变化D.改变20.关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去施教。
A.口B.耳C.心D.眼二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在题后括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.社会主义教师职业素养的主要内容包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.职业心理健康2.以马克思列宁主义、（）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育是加强和改进师德建设的总体要求。
A.八荣八耻B.毛泽东思想C.邓小平理论D.“三个代表”题答要不内线订装线订装线订装题答要不内线订装3.为维护未成年人的合法权益，促进义务教育的实施，根据（）制定了《禁止使用童工规定》。
A.《宪法》B.《劳动法》C.《教育法》D.《未成年人保护法》4.教育教学应当面向全体学生，符合教育的规律和学生身心发展的特点，将（）等有机地统一在教育教学中，促进学生的全面发展。
A.德育B.智育C.体育D.美育5.人格的本质特征包括（）A.独特性B.稳定性C.社会性D.功能性6.班级授课制的优点是有利于经济有效地大面积培养人才，有利于发挥（）A.教师的主导作用B.因材施教C.班集体的教育作用D.学生的主观能动性7.教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的（），并将其结合，保证教学过程的有效进行。
A.教学内容B.教学媒体C.教学目标D.教学方法8.心理健康教育面向大多数心理正常的学生，其目的主要是（）A.预防心理障碍B.促进学生心理机能的发展与完善C.促进学生人格形成和完善D.排除心理障碍9.课程评价过程中要经历把焦点集中在所研究的课程对象、（）等步骤。
A.收集信息B.组织材料C.分析材料D.报告结果10.作为一名教师，应具备的教育专业素养包括（）A.具有先进的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有一定的协调能力三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“√”。
本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.构造主义认为心理学的研究对象不应该是意识，而是可以观察的事件，即行为。
（）2.催眠是一种类似睡眠而实非睡眠的意识恍惚状态。
（）3.测验法是使用专门的测量工具来测量被试某一种心理品质的方法。
（）4.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。
（）5.教育学的研究对象应是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。
（）6.以人为本是科学发展观的基本价值取向，也是我国改革与发展的核心思想。
（）7.新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。
（）8.预防未成年人犯罪的目的是增强未成年人的学习观念。
（）9.学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。
（）10.地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在各类学校入学。
（）四、简答题(本大题共3小题，共13分)1.教育专业能力和教师职业能力是一样的吗？(3分)2.《义务教育法》第五十七条规定：“学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令其限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
”请写出本条所规定的四种情形。
(4分)3.现代教育制度的发展趋势是什么？(6分)五、论述题(本大题共两小题，共17分)2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—17 —2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—18 —2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—19 —2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（二）(共8页)—20 —1.联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。
(8分)2.谈谈你对素质教育的理解和教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中应发挥的作用。
(9分)六、教育写作(30分)目前，中小学生带手机上学的现象越来越普遍，手机里面的网络功能占据了中小学生的心田。
这成了不少老师和家长头疼的问题。
请对中小学生带手机上学的问题发表自己的看法。
题目自拟，不少于800字。
参考答案及解析一、单项选择题1．A【解析】“教师中心论”的代表人物是赫尔巴特，“儿童中心论”的代表人物是杜威和卢梭。
【命题立意】本题主要考查“教师中心论”和“儿童中心论”的代表人物，属于教育学部分常考点。
★★★★【错因分析】知识点记忆不全面。
2．A【解析】说服教育法的方式可以分为两大类：第一类是运用语言文字进行说服；第二类是运用事实进行说服教育，主要包括参观、访问和调查。
【命题立意】考查中小学常用的德育方法。
★★★【错因分析】B项有很大迷惑性。
3．D【解析】教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换是教育学研究传统和范式变革的方向。
【命题立意】考查教育学发展的动力。
★★【错因分析】教育学基础知识掌握不扎实。
4．D【解析】德育的社会功能指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。
具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等产生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
【命题立意】考查德育的社会性功能的含义。
★★★【错因分析】对德育的各个功能的内涵理解不透彻。
5．C【解析】按教学评价的功能，有配置性评价和诊断性评价之分。
配置性评价指摸清学生个别差异，以安排教学的评价；诊断性评价指诊断学生成绩的评价。
【命题立意】考查教学评价的分类。
★★★【错因分析】对评价的分类标准不熟悉。
6．D【解析】学生是教学活动的主体，在教学活动中发挥着主观能动性。
【命题立意】考查学生的主体地位。
★★★【错因分析】本题易错选B项，学生在各方面均不够成熟，特别是中小学生不能自主地选择接受各种教育，尤其是义务教育还带有强制性。
7．B【解析】杜威主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
【命题立意】考查杜威的教育思想。
★★★【错因分析】对著名教育家的主要教育思想掌握不充分。
8．B【解析】略。
【命题立意】考查德育方法。
★★★【错因分析】对常见德育方法的内涵区分不明确。
9．D【解析】《论语》中最先提出“不愤不启，不悱不发”的教学思想，“启发”一词即由此而来。
【命题立意】考查对古代教育著作中重要思想的掌握。
★★★★【错因分析】不注意区分《学记》和《论语》中教育思想的异同，记忆不牢固。
10．B【解析】教学改革的核心是课程改革。
【命题立意】本题考查课程改革在教学改革中的地位。
★★【错因分析】本题易误选C项。
教学改革只有先解决课程的问题，才能有实质性的突破。
11．C【解析】个性心理特征包括能力、性格和气质三个成分，其中气质是遗传色彩最为浓重的部分。
【命题立意】本题考查个性心理特征包含的成分及各个成分的特点。
★★★【错因分析】本题易错选B项。
能力受先天遗传和后天教育两方面的影响，其遗传色彩不如气质浓重。
12．A【解析】斯皮尔曼提出了智力的二因素论，他认为智力包括一般因素和特殊因素两个部分。
【命题立意】本题考查智力理论。
★★★【错因分析】对几种智力理论记忆不准确。
13．B【解析】心理学是研究心理现象的科学，心理现象包括心理过程和个性心理两部分。
【命题立意】本题考查心理学的研究对象，属于心理学部分常考题。
★★★★【错因分析】略。
14．B【解析】个体通过夸张日常形象而形成创造性形象，夸张也是想象的形成方式。
【命题立意】本题考查想象的形成方式。
★★【错因分析】略。
15．D【解析】形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18～19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
【命题立意】考查教育学的发展史。
★★★【错因分析】记忆不牢固。
16．D【解析】略。
【命题立意】考查教育法规相关内容。
★★【错因分析】记忆不牢固。