高一生物基因的本质
高一生物第三章 基因的本质人教实验版知识精讲
高一生物第三章基因的本质人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三章基因的本质二. 学习内容：本周学习遗传物质DNA的相关知识，从遗传物质的本质证明实验，开始，到DNA的结构，复制，全面介绍遗传物质。
在本章内容中，需要掌握遗传物质证明的相关实验，要清楚了解DNA的分子结构，理解DNA作为遗传物质与基因间的对应关系。
三. 学习重点：遗传物质证明的经典实验DNA的分子结构基因与DNA的相互关系四. 学习难点：遗传物质证明的经典实验基因与DNA的相互关系五. 学习过程：第一节 DNA是主要的遗传物质（一）DNA是主要的遗传物质1. 遗传物质应该具备的特点（1）在细胞生长和繁殖的过程中能够精确的复制自己（2）能够指导蛋白质的合成从而控制生物的性状和新陈代谢（3）具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力（4）结构比较稳定。
但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后又能继续复制，并能遗传给后代。
有丝分裂、减数分裂染色体变化——染色体在遗传中的重要作用DNA染色体哪一种是遗传物质蛋白质实验预测：DNA 是遗传物质。
蛋白质是一切生命活动的体现者。
证明方法：将DNA和蛋白质分开，单独地，直接地观察DNA的作用。
DNA的组成特点：元素：C、H、O、N、P单体：核苷酸（脱氧核糖核苷酸）脱氧核糖鸟嘌呤（G）核苷酸磷酸嘌呤碱基腺嘌呤（A）含氮碱基嘧啶碱基胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T）组成单体有四种：腺嘌呤脱氧核糖核苷酸鸟嘌呤脱氧核糖核苷酸胞嘧啶脱氧核糖核苷酸胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸核苷酸的结构磷酸——脱氧核糖——含氮碱基彼此间共价键连接2.肺炎双球菌感染实验时间： 1928年地点：英国人物：格里菲思材料：小白鼠、肺炎双球菌（S、R两种类型）分别与R 型活细菌混合培养目的：观察肺炎双球菌的转化（1）肺炎双球菌的类别：菌落 荚膜 毒性 致病力R 型 粗糙 无荚膜 无毒 不致病S 型 光滑 多糖成分荚膜 有毒 人肺炎、小鼠败血症（2）实验过程① 无毒R 型活细菌注射到小鼠体内 不死亡② 有毒的S 型活细菌注射到小鼠体内 患败血症死亡③ 将加热杀死后的S 型细菌注射到小鼠体内 不死亡④ 将无毒型的R 型活细菌与加热杀死后的S 型细菌混合后注射到小鼠体内 患败血症死亡现象说明：从第四组的实验鼠中能分离出有毒的S 型的活细菌，这表明无毒的R 型活细菌在与被加热杀死的S 型细菌混合后，转化成有毒的S 型活细菌。
高一生物教案基因的本质
高一生物教案：基因的本质一、前言基因是生命活动中的重要组成部分，了解基因的本质及其作用对于理解生命的奥秘具有非常重要的意义。
本文将从基因的定义、结构、功能、调控和遗传等方面进行解析，全方位、深入浅出地介绍基因的基本知识，帮助高中生更好地认识和理解基因的本质。
二、什么是基因？基因是能够传递给后代、决定遗传特征的遗传物质的基本单位。
它是自然界中真正的信息携带者。
基因是一种染色体的部分，位于染色体的特定位置，包含了遗传信息的顺序编码。
三、基因的结构基因的结构是由DNA分子构成的。
DNA分子由若干个核苷酸单元组成，每个核苷酸单元包括一个五碳糖分子、一个含氮碱基和一个磷酸基团。
常见的含氮碱基有腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳟氨酸等四种。
基因由若干个核苷酸序列排列组成，通常包括启动子、编码区和终止序列三个部分。
启动子是基因启动的信号，编码区则是包含了基因所编码的蛋白质信息的DNA序列，终止序列则标识了基因的结束位置。
四、基因的功能基因的功能是指其编码的蛋白质所起的作用。
生命活动中，基本上所有的化学反应都是由蛋白质酶催化的，而蛋白质的合成则是由基因控制的。
因此，基因所编码的蛋白质，对于生命的正常发展和运作都具有举足轻重的作用。
五、基因调控细胞对基因进行的表达调控，主要是针对基因表达的起始位置和起始时间。
对于单个基因而言，其是否被表达，以及何时被表达，主要取决于启动子是否被绑定和转录因子是否参与了调控等因素。
不同的细胞类型之间，基因表达的模式不同，这也是形成不同器官结构和功能的重要原因之一。
在同一个细胞内，不同的基因可以通过相互作用，实现复杂的表达调控系统。
基因调控涉及到分子生物学、遗传学以及其他许多领域，被认为是生命科学中颇为深奥的一个领域。
六、基因的遗传基因是生物遗传的基本单位，通过受精作用和育种（如人工选择、杂交等）的方式，基因可以遗传给后代。
随着基因的遗传，遗传特征也随之传递，这也是人们可以通过遗传分析推断基因型和表型的原因所在。
高一生物基因的本质试题
高一生物基因的本质试题1.下列关于基因表达的叙述，错误的是（）A．不同细胞中的mRNA的种类差异很大，而tRNA和rRNA种类相对稳定B．在翻译过程中，核糖体认读mRNA上氨基酸种类的密码，选择相应的氨基酸，由对应的tRNA转运C．所有细胞转录而来的mRNA都要经过加工才能进行翻译D．每个tRNA分子可能有近百个核糖核苷酸组成【答案】C【解析】基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，该过程主要发生在细胞核中；翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，该过程发生在核糖体上．据此答题．解：A、mRNA是翻译的直接模板，不同细胞中的mRNA的种类差异很大，而tRNA和rRNA种类相对稳定，A正确；B、在翻译过程中，核糖体认读mRNA上氨基酸种类的密码，选择相应的氨基酸，由对应的tRNA转运，B正确；C、真核细胞中转录产生的mRNA需要进行加工，而原核细胞中的mRNA可以直接用于翻译，C错误；D、每个tRNA分子可能有近百个核糖核苷酸组成，D正确．故选：C．【考点】遗传信息的转录和翻译．2.揭示基因化学本质的表述是A．基因是遗传物质的功能单位B．基因是有遗传效应的DNA片段C．基因是蕴含遗传信息的核苷酸序列D．基因在染色体上呈直线排列【答案】C【解析】基因是具有遗传效应的功能单位，其化学组成是脱氧核苷酸，故C正确。
基因的概念是具有遗传效应的DNA片段，是遗传物质的功能单位，在染色体上呈线性排列，这是对基因概念、位置进行的描述，故A、B、D针对题意错误。
【考点】本题考查基因相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
3.在噬菌体侵染细菌的实验中，标记噬菌体蛋白质分子应该选用的放射性元素为A．C B．P C．S D．N【答案】C【解析】本题考查噬菌体侵染细菌的实验。
标记物质转移途径是标记其特有的元素或结构，对于蛋白质而言，其特有的元素通常是S元素，所以C选项正确。
基因的本质及其表达人教版高一年级生物课堂PPT学习
年 级：高一年级 学 科：生物（人教版）
基因的本质及其表达
（一）DNA是主要的遗传物质 （二）DNA的结构 （三）DNA的复制 （四）基因的本质
基因的本质及其表达
染色体、蛋白质和DNA 示意图
肺炎链球菌的转化实验示意图
艾弗里证明DNA是遗传物质的实验示意图
Hale Waihona Puke 3.表观遗传柳穿鱼的花
DNA甲基化示意图
反馈训练
在含有4种碱基的DNA区段中，腺嘌呤有a个，占该区段 全部碱基的比例为b，则( )
A. b≤0.5
B. b≥0.5
C. 胞嘧啶为 a (1/2b - 1) 个 D. 胞嘧啶为 b (1/2a - 1) 个
反馈训练
分析： 1.由于双链DNA中A=T，G=C。 若A的比例为b，则T的比例也为b。 所以，A+T=2b, 由于该片段中含4种碱基，所以2b<1，即b<0.5 2.由题意可知，碱基总数=a/b。又因C数量和G的数量相等，A的数量和T 的数量相等，所以胞嘧啶的数量=(a/b - 2a)÷2 = a (1/2b-1)
沃森和克里克搭建的 DNA双螺旋结构模型
沃森和克里克发表的 有关DNA结构模型的论文
DNA双螺旋结构的主要特点：
DNA的结构模式图
1.DNA由两条单链组成，这两条链按反 向平行方式盘旋成双螺旋结构。 2.DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接排 列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在 内侧。 3.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基 对，且碱基配对具有一定的规律： A与T配对，G与C配对。碱基之间的这种 对应的关系，叫作碱基互补配对原则。
（三）DNA的复制
《核酸的分子结构》论文节选
高中生物基因的本质知识点总结
高中生物基因的本质知识点总结高中生物基因的本质知识点(一)1.DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质,而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的,这两个实验证明了DNA 是遗传物质.2.一切生物的遗传物质都是核酸.细胞内既含DNA又含RNA和只含DNA的生物遗传物质是DNA,少数病毒的遗传物质是RNA.由于绝大多数的生物的遗传物质是DNA,所以DNA是主要的遗传物质.3.碱基对排列顺序的千变万化,构成了DNA分子的多样性,而碱基对的特定的排列顺序,又构成了每一个DNA分子的特异性.这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因.4.遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的.基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的.5.DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对,保证了复制能够准确地进行.在两条互补链中的比例互为倒数关系.在整个DNA分子中,嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和.整个DNA分子中, 与分子内每一条链上的该比例相同.6.子代与亲代在性状上相似,是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故.7.基因是有遗传效应的DNA片段,基因在染色体上呈直线排列,染色体是基因的载体.8.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同,因此,不同的基因含有不同的遗传信息.(即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息).9.DNA分子的脱氧核苷酸的排列顺序决定了信使RNA中核糖核苷酸的排列顺序,信使RNA中核糖核苷酸的排列顺序又决定了氨基酸的排列顺序,氨基酸的排列顺序最终决定了蛋白质的结构和功能的特异性,从而使生物体表现出各种遗传特性.基因控制蛋白质的合成时：基因的碱基数：mRNA上的碱基数：氨基酸数=6：3：1.氨基酸的密码子是信使RNA 上三个相邻的碱基,不是转运RNA上的碱基.转录和翻译过程中严格遵循碱基互补配对原则.注意：配对时,在RNA上A对应的是U.10.生物的一切遗传性状都是受基因控制的.一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程;基因控制性状的另一种情况,是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状.高中生物基因的本质知识点(二)(1)DNA是主要的遗传物质① 生物的遗传物质：在整个生物界中绝大多数生物是以DNA作为遗传物质的.有DNA的生物(细胞结构的生物和DNA病毒),DNA就是遗传物质;只有少数病毒(如艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒等)没有DNA,只有RNA,RNA才是遗传物质.②证明DNA是遗传物质的实验设计思想：设法把DNA和蛋白质分开,单独地、直接地去观察DNA的作用.(2)DNA分子的结构和复制①DNA分子的结构a.基本组成单位：脱氧核苷酸(由磷酸、脱氧核糖和碱基组成).b.脱氧核苷酸长链：由脱氧核苷酸按一定的顺序聚合而成c.平面结构：d.空间结构：规则的双螺旋结构.e.结构特点：多样性、特异性和稳定性.②DNA的复制a.时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期b .特点：边解旋边复制;半保留复制.c.条件：模板(DNA分子的两条链)、原料(四种游离的脱氧核苷酸)、酶(解旋酶,DNA聚合酶,DNA连接酶等),能量(ATP)d.结果：通过复制产生了与模板DNA一样的DNA分子.e.意义：通过复制将遗传信息传递给后代,保持了遗传信息的连续性.(3)基因的结构及表达①基因的概念：基因是具有遗传效应的DNA分子片段,基因在染色体上呈线性排列.②基因控制蛋白质合成的过程：转录：以DNA的一条链为模板通过碱基互补配对原则形成信使RNA的过程.翻译：在核糖体中以信使RNA为模板,以转运RNA为运载工具合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质分子高中生物基因的本质知识点(三)1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P2、DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸(4种)3、DNA的结构：①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。
高一生物基因的本质
“想家吗？”我问葛米儿。 “这里的生活比斐济多姿多采；只是，很久没潜水了，很想潜水。”她说。天下足球网 “米儿是潜水教练。”威威说。 “你们会潜水吗？”葛米儿问我和林方文。 我摇了摇头。 “有机会的话，我教你们两个潜水。” 那一刻，我没有想过要学潜水，林方文也没有表现出多大的兴趣。 “你不知道斐济的海底有多么漂亮?”葛米儿的脸上，有无限神往。 “不怕危险吗？”我问。 “在那里，你会忘记了危险，忘记了所有烦忧。你是海里的一尾鱼儿，游向快乐。那一刻，你甚至忘记了世界，也忘记了自己。”葛米儿用她动人的嗓言说。 “忘记了自己？也好。”林方文好像也有些向往了。 那个时候，又有谁会想到这个南太平洋上的岛国，是我魂断之地？ 8. 夜已深，莫札特睡着了。它睡在一个狗窝里，因为宠物店里并没有特别为Байду номын сангаас而做的窝。 版别的时候，葛米儿认真的跟林方文说?“谢谢你为我写的词。” “那不算什么。”林方文淡淡的说。 离开了葛米儿和威威的家，我跟林方文说?“我们去海滩好吗？不是说附近就有海滩吗？” 我们躺在那个宁静和漆黑的海滩上。我说?“住在海边的房子，也很不错吧？”
高一生物教案：基因的本质3篇
高一生物教案：基因的本质高一生物教案：基因的本质精选3篇（一）教案名称：高一生物教案：基因的本质教学目标：1. 理解基因的定义和概念；2. 了解基因的本质，即DNA分子的结构和功能；3. 掌握基因在遗传中的作用；4. 能够解释基因突变对个体和种群遗传的影响。
教学重点：1. DNA分子的结构和功能；2. 基因的作用和遗传意义。
教学难点：1. 基因突变对个体和种群遗传的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学到的内容，例如遗传的基本规律和重要概念。
二、理论讲解（20分钟）1. 解释基因的定义和概念，即基因是生物体遗传信息的基本单位。
2. 介绍DNA分子的结构和功能，包括脱氧核糖核酸的组成、双螺旋结构和碱基配对原则。
3. 分析DNA分子的功能，即存储和传递遗传信息。
三、实验操作（30分钟）1. 设计一项简单的实验，以展示DNA分子的结构和功能。
2. 对学生进行实验操作，例如提取番茄或其他植物的DNA。
3. 引导学生观察DNA提取物的外观和性质，并让他们探究DNA分子在实验中的功能。
四、讨论和总结（15分钟）1. 引导学生讨论基因在遗传中的作用。
2. 探讨基因突变对个体和种群遗传的影响，包括突变的原因和类型。
3. 总结本节课的主要内容，巩固学生的理解。
五、拓展延伸（10分钟）1. 邀请学生进一步了解基因相关的前沿研究和应用，例如基因编辑技术和基因组学研究。
2. 鼓励学生自主学习并分享他们在基因研究领域感兴趣的话题。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作和讨论总结等多种教学方法，使学生充分理解基因的本质，并了解其在遗传中的作用和突变对个体和种群遗传的影响。
通过实验操作，学生能够亲自参与DNA提取，加深对基因的认知。
拓展延伸环节的设置可以培养学生进一步探索和研究的兴趣。
为了提高教学效果，教师还应根据学生的实际情况，调整教学方法和内容的难易程度。
高一生物教案：基因的本质精选3篇（二）教学目标：1.了解植物对水分的吸收和利用的过程；2.了解植物的根系结构和功能；3.掌握植物的水分运输方式；4.了解水分对植物生长发育的重要性。
高中生物基因的本质课件
第3章 基因的本质【学习目标导引】1、总结人类对遗传物质的探索过程。
2、搜集DNA 分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。
3、概述DNA 分子结构的主要特点。
4、制作DNA 分子双螺旋结构模型。
5、概述DNA 分子的复制。
6、说明基因和遗传信息的关系。
第1节 DNA 是主要的遗传物质【知识要点提炼】1、肺炎双球菌的转化实验（1）格里菲思的肺炎双球菌的转化实验：①向小鼠注射R 型活细菌，小鼠活；②向小鼠注射S 型活细菌，小鼠死；③向小鼠注射加热杀死的S 型细菌，小鼠活；④向小鼠注射R型活细菌＋加热杀死的S 型细菌，小鼠死，且从死鼠中分离得到了S 型活细菌。
实验④表明无毒性的R 型活细菌在与被加热杀死的S 型细菌混合后，R 型的活细菌转化为S 型活细菌，而且这种转化是可以遗传的。
格里菲思的推论是：在已经被加热杀死的S 型细菌中，必然含有某种促进这一转化的活性物质―“转化因子”，这种转化因子将无毒性的R 型细菌转化为有毒性的S 型活细菌。
（2）艾弗里证明DNA 是遗传物质的实验：①R 型菌＋S 型菌的DNA R 型菌＋S 型菌；②R 型菌＋S 型菌的蛋白质或S 型菌的荚膜多糖只有R R 型菌＋S 型菌的DNA ＋DNA 酶 只有R 型菌。
结论：DNA 才是使R 型活细菌产生稳定遗传变化的物质。
2、噬菌体侵染细菌的实验（1）噬菌体的结构组成：由蛋白质外壳和DNA 组成。
（2）赫尔希和蔡斯以T 2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的噬菌体侵染细菌的实验（见下表）。
实验T 2噬菌体 实验过程 检测结果（噬菌体上） 第一组35S 标记蛋白质 与细菌混合培养；在搅拌器中搅拌；然后离心；检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
无放射性物质存在 第二组 32P 标记DNA 放射性物质主要存在处 （3）结论：DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
【典型例题解析】例1 美国科学家艾弗里从S 型活细菌中提取出DNA 、蛋白质和多糖物质，然后把它们分别加入培养R 型细菌的培养基中。
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