教学经验交流材料：立足校情抓管理 科学谋划促提升
学校教学质量提升工作经验交流稿
学校教学质量提升工作经验交流稿教学出成绩的老师都有一个共同的教学管理特质——“会抓”。
抓什么？怎样抓更出成绩？是老师提升班级成绩的关键问题，也是家长了解学校教学中需要重点关注的问题。
针对杭州中考复读的教学计划进程和学生学习状态规律，根据近几年复读教学总结，XX学校摸索出一套全面管理、细致教学的“五抓”教学模式。
一、抓学生的学习习惯学习习惯，是学生学习生涯中的基石，它直接影响着学习效率与成果。
学习成果是学生的学习态度的一种呈现，学习态度问题是学习最重要的问题！态度体现在每一天的作业上、每一场周测上、每一个早读、晚自习上。
学习态度问题是XX学校第一手抓的重要内容！其次，在各学科的学习中，从预习、复习、笔记整理到时间管理，XX学校老师们无一不精细指导。
从语文学科的阅读分析、古诗词赏析规范到数学学科的步骤要求、书写要求，到英语学科的词组拓展、固定搭配，再到科学学科规范实验步骤与作图，老师们尽详尽细地一步步指导、规范，点点滴滴，培养每一位学生的学习习惯。
二、抓学生的听课习惯认真听讲是获取新知识最主要、最直接的途径。
通过专注听讲，学生能更快地掌握新知识，从而提高学习效率。
认真听讲不仅是一种学习态度，更是一种非常重要的能力。
XX学校的教师引导、帮助学生在课堂上保持高度的专注和集中精力，紧跟教师思路，捕捉课堂重点，提高学习效率，积极思考、消化老师讲解的知识。
这种听课习惯养成之后对学生的长期学习和发展至关重要。
三、抓自习课自习课是学生学习复盘、知识拓展、巩固和提高的黄金时段。
XX学校的自习课不仅仅通过练习来培养学生对知识把握，更注重培养学生学习的自主学习能力，激发学生学习内驱力。
XX学校自习课的“限时练”、“科目知识点默写”等不仅考验学生对知识点的吸纳能力，还在日常练习中培养学生的时间分配能力、考场难易题布局能力。
XX学校根据学生基础不同，自习课训练内容也各不相同，不同的练习资料满足不同层次学生的需求。
四、抓精讲精练结合“精讲多练、精讲精练”是课堂省时高效的最关键、最核心的原则。
加强学校管理提升教学质量经验交流材料
加强学校管理提升教学质量经验交流材料阜南七小是一所新建学校，位置处于城区边缘，地理位置不优，生源百分之七十是留守儿童，学习习惯差，行为习惯差。
外部环境方面：公办小学逐年增加，私立学校林立，生源总数有限，学校间的竞争日趋凸显，不与时俱进，随时有被淘汰的危险。
我们怀有深深的危机意识、忧患意识，深刻地认识到通过教学质量的改革提升，走创办县级、市级名校之路，已成为我们的不二选择。
当然我们也有一定优势：新建学校无负担，好绘最新最美的图画，教师队伍年轻，充满活力，容易打造。
有鉴于此，我们给自己学校的定位是：一手抓教学质量的提升，切实提高素质教育的质量，以质量强校；一手抓校园文化建设，形成独具特色的文化品味，以文化兴校。
让学校为教师的专业化成长奠基，让学校为学生的人生发展奠基。
今天我在这里重点谈谈我校提升教学质量的点滴做法，不妥之处还请各位赐教。
一、目标引领凝聚人心办学伊始，我们经过调查研究提出了办学理念要先进，校园环境要优美，办学条件要优良，教师队伍要优秀，教学质量要一流的目标。
在这一总目标下我们提出“为每个孩子创造美好未来，让每个家庭分享子女成才的喜悦”的办学理念；“走特色发展之路，办人民满意的教育” 打造绿色环保校园、文明和谐校园、创新发展校园、特色品牌校园和群众满意校园的具体办学目标。
我们用学校的核心精神文化凝聚人心，激扬斗志，通过全校教职工一年多的努力，学校环境实实在在得到了改变，特别是校园文化建设和校园硬件设施上了一个新台阶，教师的教学观念有了根本转变，形成了新的课堂教学模式，教学质量也有了较大的提高。
二、营造氛围激励教师教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源。
我们有针对性地提出了“用心学习快乐生活，用心工作奋斗人生”的校训，形成共识，将“为了学校大发展，更为自己发展好”的理念逐渐内化于教师的情感和意志，最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神，形成了“事事用心，处处精细，比能力、比进步、比贡献”的工作作风。
学校教育教学管理经验交流汇报材料三篇
学校教育教学管理经验交流汇报材料三篇学校教育教学管理经验交流汇报材料(一)教学管理是一项任重道远的工作。
20xx年秋在上级领导的关心下我校六年级又回到了本校。
局领导多次对我校教学质量给予了肯定，但更寄予了很高的期望，特别是面对六年级的新到来，老师将面对的是新的教学领域：对教材不熟，知识点恐有遗漏，复习整理无经验，没有早晚自习充足的时间保证……较多的新挑战没有让我们退却，而是激发了我们的斗志。
校长带领着领导班子依据学校实情确定新的思路，用制度做保证激发教师奋发进取的热情，以教科研为抓手促进教师的内涵发展。
本着：求真、求实、灵活、创新的原则实施工作，在不断质疑、反思中我校教学管理水平得到了不断进步和提高。
下面，把我校的点滴做法向在座的各位领导作以汇报。
一、抓实抓牢常规管理，更新制度激发热情面对六年级的回归，学校之前制定的的抽考制度显然不能激发思想压力较大的六年级教师工作热情，因此学校一方面抓实抓牢常规管理，一方面不断更新完善制度，让担任教学情况不同的教师工作起来均觉得气儿顺，劲儿足。
1、加强教学常规工作的落实教导处加强教学常规督导，落实各项教科研活动，做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见，全面落实教学工作的“十字”方针，即备课“深”，上课“实”，作业“精”，教法“活”，手段“新”，活动“勤”，考核“严”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”。
2、硬性制度执行人文关怀促行中心小学每学年开学在领导干部和教代会的商讨下制定了《教学常规管理制度》、《教研教改制度》、《绩效考核制度》等十多项管理制度，并把所有制度制成清单人手一份，让每位教师时时了解并自觉严格执行。
2016年秋我校积极落实局“三大机制”精神，将教学成绩和教职工工作量作为绩效考核的主要依据，在上级精神的指导下，学校成立了领导专班，同时邀请了不同年龄段的教师参加，针对绩效考核中的工作量核算办法和考试成绩如何确定等级进行了商讨，会议紧紧围绕局考核细则并结合了本校实情，经过五次会议商讨表决，前勤和后勤均一一通过。
教学经验交流材料：立足校情抓管理__科学谋划促提升
教学工作经验交流材料：立足校情抓管理科学谋划促提升各位领导，各位老师：上午好！阳光中心小学取得了点滴成绩在这里不敢妄自谈经验介绍，我们只是做了自己应该做好的工作，现在我将我们在教学工作中的几点做法向各位作一个汇报。
一、抓教学常规管理，促进教学质量提高。
1、加大检查力度。
学校制定了《阳光中心小学教学常规管理细则》，成立了以教务主任为组长的常规工作检查督查组，每月开展一次检查，每周开展一次督查活动。
在检查之前，教导处召集检查组成员，确定检查内容、形式以及具体要求，以表格形式将教师的备课、作业批改、培优转差情况、教学计划执行情况、课堂教学效果逐一检查评比，然后将检查结果以通报形式打印发至全校，让每位教师了解自己，对比他人，找差距、找不足，同时学校还针对每次教学常规检查和督查情况组织反馈交流会，使检查的效果真正落实到实处。
2、加强备课创新。
备课以教材分析为主，做到备课、上课、练习、检测四统一,备课过程中做到“四个要”，即“钻研教材要深度、教学环节要清晰、作业练习要精选、单元检测要严格”。
教务处坚持每学期进行一次校级备课评比展示活动，让教师相互促进提高，教务处、教研组长负责及时反馈信息，提出改进意见，不断完善和提高备课水平。
3、加强教学评价机制创新，重奖重罚。
在教学管理过程中，我们坚持抓好“两个环节”的评价。
一是在学校每月组织的各种常规检查中，必须进行量化评分，市教育局和办事处的检查评价结果得到肯定的双倍奖励，出现问题，上了通报的双倍处罚。
二是期中、期末考试对学科教学质量进行横向+纵向对比评比，横向考评成绩以曙光小学为标准，优分率+及格率+均分=教学成绩，以百分点为单位，少一个单位扣1元，多一个单位奖3元；纵向考评以期中成绩为标准，每多一个单位奖3元，每少一个单位扣3元，六年级毕业考试按照科任教师与学校签订的质量结账方案进行结账，办事处奖励后学校再进行同等奖励，这一系列的评价机制，充分发挥了评价的导向作用，调动了广大教师教学工作的积极性和创造性。
学校管理经验交流演讲稿
学校管理经验交流演讲稿学校管理经验交流演讲稿1尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！首先感谢中心校领导给我这样一次学习与交流的机会，今天，能在这里和大家一起探讨教育教学管理方面的问题，我感到非常荣幸！下面，我就我校的教育教学管理方面的一些做法和体会，谨向各位领导如下，不当之处，敬请批评指正。
一、以身作则，与时俱进。
身为学校校长，首先，我在教学上以身示范，深入教育教学第一线亲自抓教学，成为教学的内行。
二是在教学思想上，我努力成为教学思想的先行者。
我要求自己勤于学习、善于思考，思想上要走在教师的前面，走在时代的前沿。
不断用新的教学思想影响教师、感染教师，当好老师们教学上的带头人。
而且，要求别人做到的我必须先做到，安排别人搞好的我必须先搞好，要以能服人，以绩服人。
二、扎扎实实开展教研活动，促进教师专业发展。
（1）国家大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师的发展关系着学校教育的质量。
为使学校教学研究跟上社会发展的步伐，我尽力选拔思想觉悟高，有奉献精神，业务能力强的青年教师参加外出培训学习，为打造骨干教师打下基础。
外出培训的教师回校后，我通常会组织相关学科的教师集体学习，以点带面，使全体教师受益。
（2）良好的成绩离不开高效的课堂，为提高教师课堂教学质量，我们学校经常会领导教师队伍集体备课，每周组织两节公开课，并进行说课、评课。
这些举动激发了教师的教学热情和积极性。
三、师德师风建设爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
对于小学教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。
好的师德师风的'一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
小学教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，坚持坚定正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。
在我校我们定期组织教师进行解放思想大讨论，总之，在教育教学管理的过程中，需要学习的东西还很多，很多，我会努力创设良好的教学氛围，充分调动教师的积极性，注重方式、方法，创新管理措施，不断在反思中促进教学的和谐发展，进一步提升学校的办学品位。
立足校情 狠抓管理 促进教学质量提升
立足校情狠抓管理促进教学质量提升——招贤中心小学教学常规工作情况汇报2013-2014学年度前半期，我校紧紧围绕提高教育教学质量这一中心，狠抓教学常规管理，全校各项工作稳步推进。
一是抓德育教育，为孩子的人生奠基。
学校始终把学生的德育工作作为重中之重来抓。
学期初，及时成立了以支部书记周军瑞为组长，各班班主任为成员的学校德育工作领导小组，明确了工作任务，夯实了工作职责。
学校和班级均能立足校情、班情和生情制定主题鲜明、特点突出，极富针对性和教育性的德育工作计划，并坚持定期不定期的召开德育工作专题会议和班主任工作例会，对科任教师进行德育知识培训，研究解决学校德育工作中存在的突出问题。
为了促进家校联系，学校及时健全了家长学校组织机构，制定了家校联系制度，定期组织教师进行家访，对学生实行动态管理，并坚持每期一次的家长会和教学开放日活动，使家长走进学校、走近学生，零距离了解自己的孩子，教育自己的孩子。
学校利用家长会，邀请校外辅导员进行专题讲座。
既教育了孩子有培训了家长，实现了德育教育工作双赢。
此外，学校还在经费积极困难的情况下，投入10000余元，装备了学校心理咨询室（亲情连线室）、购买了大量的德育教育光碟、征订了报刊杂志，为“三生”建立了档案和联系卡，制定了帮扶措施和帮扶制度，坚持对问题学生、留守儿童和孤残儿童进行心理疏导和教育，大大提升了德育教育的效果。
各班（各中队）能够在少先队大队部的倡议下，开展丰富多彩的社会实践活动，并能坚持以晨会、夕会的主题演讲、纪念节日的专题板报等德育教育载体，不断深化德育效果。
半期以来，学校德育工作取得了很好的效果。
校园干净卫生，整洁美观；学生举止端庄、语言文明。
2名教师获得了师德标兵称号，36名学生荣获“星级学生”殊荣。
二是抓学前教育，为孩子的习惯奠基。
幼儿教育是当前社会最为关注的一项民生工程。
我镇中心幼儿园秋季正式开园，现有幼儿112名，专兼职教师（保育员）8人。
为了使新建幼儿园逐步走上正轨，兼职保育员能胜任本职工作。
教学管理经验交流材料
教学管理经验交流材料教学管理经验交流材料敬爱的领导、亲爱的同事们：大家好！我是某某中学的XX老师。
今天，我很荣幸能有机会在这里与大家交流一下自己的教学管理经验，希望我的分享能够对大家有所帮助。
作为一名教育工作者，我们的首要任务就是搭建一个良好的教学管理平台，以实现教育教学的目标。
教学管理是一项复杂的工作，涉及到课程设置、教学计划、教学方法、学生评价等多个方面。
在这个过程中，我总结了一些经验与大家分享。
首先，合理安排课程设置。
课程设置直接关系到学生的学业发展和全面素质培养。
要根据学生的实际情况，精心设计学科的课程设置，确保每个学科都能充分发挥作用。
同时，要探索跨学科合作，让学科之间进行有机结合，提高学生的综合能力。
其次，制定有针对性的教学计划。
教学计划是教学管理的重要组成部分，要针对学生的特点、学科的特点、教学资源的利用等因素进行具体规划。
通过合理安排教学内容和教学进度，使学生能够在规定的时间内学到足够的知识，并保证学习效果。
再次，灵活运用各种教学方法。
不同的学科、不同的教学内容需要灵活运用不同的教学方法。
我们要根据学生的实际情况，运用启发式教学、案例教学、讨论教学等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的主动学习能力。
此外，加强学生评价，促进教学改革。
学生评价是教学管理的重要环节，通过学生评价，可以及时了解教学效果，对教学进行调整和改进。
要建立科学、客观的评价体系，注重对学生综合素质的评价，促进教学的全面发展。
最后，要保持与学生、家长的良好沟通。
学生和家长是教育过程中的重要参与者，我们要与他们保持密切的沟通和合作。
建立良好的沟通机制，及时了解学生和家长的意见和需求，共同解决问题，促进学生全面发展。
以上就是我在教学管理方面的一些经验，希望能与大家共同探讨，共同提高。
当然，我也认识到我在教学管理中仍然有许多不足之处，我将继续努力学习，提高自己的教学管理水平。
最后，再次感谢领导和同事们给予我的关心和支持，让我有机会在这里与大家交流。
加强学校管理提升教学质量经验交流材料3篇
加强学校管理提升教学质量经验交流材料3篇加强学校管理提升教学质量经验交流材料（1）伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。
那么努力创设一种快乐、健康、向上的育人氛围，为孩子的终生发展奠基，就一直是我们的教育梦想和追求。
几年来，烧锅地小学始终坚持“育人为本，质量第一，培养特长，全面发展”的办学理念，本着“缩小模块、降低重心、精细管理、提升质量”的管理思路，以全面提高教育教学质量为目标，以实施精细化管理为重点，注重养成教育，强化艺术教育，努力打造自己教育品牌，形成自己的办学特色。
具体的说：我们的教育是兴办“真善美”的教育，为孩子的终生发展奠基。
所谓“真、善、美”的教育，抓管理，提质量为“真”，抓养成，促品德为“善”，抓艺术，显特色为“美”。
因此，回顾学校的发展策略我们主要做了以下几点：一、抓精细化管理，促教学质量提高(“真”的教育)(一)、抓包保制，提升管理水平。
我们说管理是一切学校工作的基石，管理到位了，措施得当了。
学校的一切工作就都上去了。
所以说我们的管理是真管理，包保制是行之有效的真措施。
当然也会产生真效益。
20XX年，我们根据先进学校的经验，结合学校实际制定了《推行学校精细化管理的实施意见》，为落实该《意见》，我们设计了《烧锅地小学包保工作实施方案》，这个方案其实就是“契约式”工作制度。
这里我啰嗦几句：包保工作制度不是我的发明，也不是什么新词。
洋思有，50年代农村实行“三自一包，四大自由”，我们的改革开放，也是从承包责任制开始，30年来取得骄人业绩，它的特点是能极大调动人的积极性、主动性、创造性，说白了就是行之有效。
为此我们从行政管理、德育管理、教学管理、教师管理、安全管理、后勤管理、卫生管理、物品管理等各项工作，全面实施包保责任制，制定详细的管理细则，建立捆绑奖惩制度。
做到分工明确，职责具体，责任到人。
现主要从三个方面实施包保：1、教学质量包保。
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教学经验交流材料：立足校情抓管理
科学谋划促提升
教学工作经验交流材料：立足校情抓管理
科学谋划促提升
各位领导，各位老师：
上午好！阳光中心小学取得了点滴成绩在这里不敢妄自谈经验介绍，我们只是做了自己应该做好的工作，现在我将我们在教学工作中的几点做法向各位作一个汇报。
一、抓教学常规管理，促进教学质量提高。
1、加大检查力度。
学校制定了《阳光中心小学教学常规管理细则》，成立了以教务主任为组长的常规工作检查督查组，每月开展一次检查，每周开展一次督查活动。
在检查之前，教导处召集检查组成员，确定检查内容、形式以及具体要求，以表格形式将教师的备、作业批改、培优转差情况、教学计划执行情况、堂教学效果逐一检查评比，然后将检查结果以通报形式打印发至全校，让每位教师了解自己，对比他人，找差距、找不足，同时学校还针对每次教学常规检查和督查情况组织反馈交流会，使检查的效果真正落实到实处。
2、加强备创新。
备以教材分析为主，做到备、上、练习、检测四统一,备过程中做到“四个要”，即“钻研教材要深度、教学环节要清晰、作业练习要精选、单元检测要严格”。
教务处坚持每学期进行一次校级备评比展示活动，让教师相
互促进提高，教务处、教研组长负责及时反馈信息，提出改进意见，不断完善和提高备水平。
3、加强教学评价机制创新，重奖重罚。
在教学管理过程中，我们坚持抓好“两个环节”的评价。
一是在学校每月组织的各种常规检查中，必须进行量化评分，市教育局和办事处的检查评价结果得到肯定的双倍奖励，出现问题，上了通报的双倍处罚。
二是期中、期末考试对学科教学质量进行横向+纵向对比评比，横向考评成绩以曙光小学为标准，优分率+及格率+均分=教学成绩，以百分点为单位，少一个单位扣1元，多一个单位奖3元；纵向考评以期中成绩为标准，每多一个单位奖3元，每少一个单位扣3元，六年级毕业考试按照科任教师与学校签订的质量结账方案进行结账，办事处奖励后学校再进行同等奖励，这一系列的评价机制，充分发挥了评价的导向作用，调动了广大教师教学工作的积极性和创造性。
二、抓堂教学，提高堂教学实效
近年来，我们结合学校具体情况，把精力集中放在抓堂教学效果上，提出了符合校情的起点教学策略：“低起点，快反馈，细分析，必落实”，即：教学知识起点必须照顾到中差等生，每节重点、难点必须当堂反馈，对存在的问题，学生没有弄懂的地方必须仔细分析，保证每节教学内容必须落实。
同时学校为提高每节的教学效率，加大推门听的力度，
随时检查教师教学内容是否和备一致，现场出题检查堂教学效果是否达标，知识点是否落实，并做好记录与科任教师及时沟通，及时总结，促进提高。
三、抓基础、促平衡，稳步提升教育质量
（1）六年级教学是学校教学的重中之重，但没有1—年级的基础，六年级再怎样拼搏也是束手无策，因此我们将1—年级定位为“地基”，将六年级定位“大厦”，抓六年级的同时将1—年级也纳入“三年规划”，即语、数主科科任教师必须做好三年教学循环，从一年级带至三年级一轮回，从四年级带至六年级再轮回，这样既保证了知识的连贯性，也保证了教师评价机制的合理性。
这种模式在我校抓质量提升过程中起到了举足轻重的作用。
（2）在抓好堂教学的同时我们始终持之以恒的抓牢学困生的补救工作，我们借鉴许多先进学校、优秀教师的转差经验，每位教师结合本班学生实际情况制定出本科学困生补救计划，做到学科补救及时，辅导耐心细致，每学期只要能转差一名学生我们就会对这位教师进行肯定，并把转差成绩纳入教师考核内容，由于转差工作的有效落实，学校学生的及格率也有了稳步提升。
四、抓教学研究，提升教师素质。
近年来，我们把年青教师的培养作为提高教师群体素质和推动堂教学整体优化的重要手段。
学校把“怎样提问”、“怎
样布置、批改作业”、“怎样进行反思”、“如何开展有效教学”等浅显与堂有关的问题作为堂教学研究的基本内容分解到各年级各年青教师，大家围绕这些研究题，开展堂教学观摩研讨活动，学校每周组织一节观摩，后教师围绕这四个问题进行探讨，通过三年的不断探索，我校承担的题《堂教学中的提问艺术》成功结题并得到专家的肯定，与之相应的我校青年教师王海燕、陈莉、宋海燕等人的优质在市级比武中获奖，王玉娟、曹永平、肖艳丽、王华荣等教师的论文获国家级奖。
题研究不仅促进了我校教师素质的提升，也带动了学校教育质量的整体提升。
各位领导、各位老师，质量意识的提高是提高教学质量的先决条；立足校情、科学谋划是提高教学质量的基本要素；改革评价机制提高教学质量的有效策略，提高教育质量是一个永恒的话题，也是我们不可推卸的责任，以上只是结合我校实际谈的几点不是成熟的见解，不周之处请各位领导老师批评指正。
谢谢大家！。