互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用
互动排练在小学音乐合唱教学中的实践
特点将学生安排到相应的合唱声部中，充 分 发 挥 学 生 的 音 乐 才能。让学生为整个班级获得荣誉添 砖 加 瓦，让 班 级 的 所 有 学生都健康发展。 二 、具 体 使 用 方 法
（一 ）合 唱 歌 曲 的 选 择 要 由 浅 入 深 ，由 简 到 难 学习是一个循序渐进的过程，需 要 不 断 实 践、不 断 积 累。 我们都知道不同班 级 学 生 的 音 乐 基 础、歌 唱 水 平、合 唱 音 乐 能力和习惯都是不均匀的。因此，我们 开 始 要 从 简 单 的 歌 唱 素材开始。首先，在 合 作 表 演 中，让 学 生 听 到 多 个 声 音 之 间 的相互作用，我们可以把先前无意识的节 奏 练 习 变 成 有 意 识 的合唱能力锻炼。例 如，在 合 唱 《小 鸭 过 河 》这 首 歌 中，首 先 使用节奏，在故事 书 上 构 图，并 组 成 一 个 节 奏 故 事。 用 节 奏 表达鸭子一家渡河的快乐场景。教师参与到这个情景中来， 由教师模仿鸭妈妈 走 路，其 他 的 学 生 模 仿 后 面 的 鸭 子 宝 宝， 老师和学生一起组成了一个节奏合唱。当学生熟练掌握了 此节奏时，再将音 符 添 加 到 节 奏 中，并 柔 和 地 歌 唱。 这 样 一 个简单的两部分合唱就学会了。其次，通 过 音 乐 游 戏 来 学 习 多声乐的合唱能力，在我们乏味枯燥的课 堂 上 设 计 一 些 有 针 对性的游戏来引导学生练习多声音乐。 （二 ）教 师 与 学 生 积 极 交 流 通常情况 下，教 师 往 往 会 忽 视 学 生 对 作 品 的 理 解 和 情 感。从主观上来说，教师认为把自己所 知 道 的 信 息 传 授 给 学 生进行学习，从而完成他们的教学目 标。 学 生 只 能 被 动 接 受 合唱知识时，他们会 表 现 出 反 叛 的 态 度，对 此 没 有 兴 趣 和 热 情。在反复的排练过程中感到厌倦。教师达不到预期的教 学效果，同样有苦难言。因此，教师应 该 主 动 与 学 生 交 流，听 取学生的意见 ，采纳 适 当 的 意 见，让 学 生 在 交 流 中 学 习 更 多 的音乐知识，从而提高他们对音乐的 理 解。 例 如，在 歌 曲《走 在乡间的小路上》，可 以 加 上 学 生 想 象 自 己 在 乡 村 道 路 上 行 走的肢体动作。但具体如何实施，可以 让 学 生 们 可 以 在 课 堂 上自由讨论，然后进 行 展 示，或 大 胆 地 提 出 一 些 想 法 和 建 议 等 ，然 后 由 教 师 评 论 和 与 学 生 交 流 经 验 等 。 三 、结 语 在小学音乐教学中，教师应采取多种 方 法 使 收 听 和 歌 唱 在学生合唱的过程中发挥更大的作用，从 而 全 面 提 高 小 学 音 乐课堂教学的效率，提 高 小 学 生 在 音 乐 学 习 中 的 兴 趣，提 高 小学生的合唱能力。
互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用
互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用摘要：音乐是小学教育中不可缺少的一门课程，不仅可以令学生体会到音乐的魅力，还可以有效提升学生的音乐审美水平，这就需要小学音乐教师通过互动式教学，引导学生学习和感悟音乐知识。
基与此，本文对互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用展开了论述，希望可以帮助小学音乐教师更有效运用互动式教学法，并提高教学质量。
关键词：互动式教学法；小学音乐；运用前言：目前，一些小学音乐教师在实际教学中，运用的教学方式过于呆板，使学生学习音乐的积极性和热情受到影响，同时音乐的教学效率也随之下降。
对此，小学音乐教师需要转变原有的教学思路，运用互动式教学法，促使学生积极参与到音乐知识的学习中，并喜欢上音乐。
一、创设音乐情境提升学生积极性积极性是学生更好学习音乐的重要因素，这就需要小学音乐教师利用多媒体为学生创设相关的音乐情境，有效提升学生的积极性，学生积极融入到音乐的学习中。
不仅可以令音乐教学方式不再呆板，还可以使使学生感受到音乐的魅力。
比如，在《茉莉花》音乐课上，教师便可以先通过制作茉莉花开放在漫山遍野的美丽视频、茉莉花的空气清新剂。
教学前，教师可以先将清新剂喷洒在教室里，这样便可以使学生从嗅觉上受到感染。
开始教学时，教师可以先与学生互动：“同学们，你们喜欢闻茉莉花的味道吗？”学生听后便会立刻回答教师：“喜欢。
”之后，教师再说：“有哪名同学可以说一说，茉莉花是什么颜色的呢？”学生便会踊跃回答：“是白色的。
”然后，教师便可以播放课前准备的视频，并播放这首歌曲，令学生形成融入到茉莉花海的感觉，完全融入到情境中。
当学生观看后视频后，教师便可以问学生：“同学们，你们此时想不想放声高歌这首歌曲呢？”学生由于已经受到情境的感染，积极性也大幅提升，听到教师的提问，便会立刻回答教师：“想。
”然后，教师便可以展开一边指导学生对照歌词，一边学习演唱这首歌曲，并感受茉莉花的清香，体验音乐的美好。
当学生掌握相关的韵律和歌词后，教师可以用提问和对唱的方式来与学生互动。
互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用
互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用【摘要】本文主要探讨了互动排练式教学方式在小学合唱教学中的应用。
在首先介绍了背景和研究意义。
接着在正文部分分析了互动排练式教学方式的概念、在小学合唱教学中的具体运用、以及其优点和实施方法，并通过案例分析加深理解。
在总结了互动排练式教学方式对小学合唱教学的影响，展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以深入了解互动排练式教学方式对小学合唱教学的重要性和实际效果，为教师在实践中的教学提供参考和借鉴。
【关键词】互动排练式教学方式、小学、合唱、教学、概念、优点、实施方法、案例分析、影响、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，对艺术教育的需求也越来越高。
音乐作为艺术的一种形式，在学校教育中占据着重要地位，合唱作为音乐教育的一种方式，可以培养学生的音乐感知能力、团队协作精神和审美情趣，受到了广泛的关注和推崇。
传统的小学合唱教学方式往往以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动性和参与感。
为了提高小学生的学习积极性和合唱表现水平，研究者开始探索更有效的教学方式。
互动排练式教学方式就是其中一种备受关注的教学模式。
互动排练式教学方式强调学生在学习中的主动性和参与性，通过师生之间的互动交流和合作，激发学生的学习兴趣和潜能。
在小学合唱教学中，运用互动排练式教学方式能够有效提高学生的合唱技能和团队协作能力，培养他们的音乐素养和审美能力，从而更好地实现教育目标和效果。
研究互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义互动排练式教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过让学生参与到合唱排练中，让他们亲身体验音乐的美妙，很好地调动了学生的学习兴趣，使得他们更加投入到学习当中。
互动排练式教学方式可以促进学生的团队合作能力和沟通能力的培养。
在合唱排练中，学生需要和其他同学一起合作，共同完成一首合唱曲目。
小学合唱教学中的互动排练
小学合唱教学中的互动排练徐 清（陕西师范大学音乐学院，陕西 渭南 714000）【摘要】小学音乐是提高学生综合素质和培养学生审美意识的重要课程之一，其中合唱教学不仅可以激发学生学习音乐的兴趣和积极性，还能够培养学生的集体意识。
合唱教学活动中的互动排练教学是小学音乐教学的有效途径，本文就以合唱教学中的活动排练为研究重点，分析和探讨活动排练在小学音乐教学中的价值和意义。
【关键词】小学音乐；合唱教学；互动排练【中图分类号】G632 【文献标识码】A合唱是人们日常生活中常见的艺术表形式，深受广大人民群众的喜爱。
将合唱纳入小学音乐教学中，是实现现代素质教学理念的必然要求，通过小学音乐合唱教学，可以使学生体验到音乐的艺术魅力，增强音乐审美能力，同时还能培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，营造和谐稳定的学习气氛。
由于小学生正处于好奇心和求知欲旺盛时期，对基础的音乐的音调、词谱等基础知识不了解，无形中加大了教学难度，因此互动排练教学的出现对于提高小学音乐教学水平和教学质量有着重要作用和，本文从互动排练教学的定义、教学价值及在小学合唱教学中的运用途径进行了理论化的研究和探讨。
一、互动训练定义及发展历程互动训练教学理念最早是在上世纪20年代，由德国卡尔奥尔夫、匈牙利柯达伊及奥地利科尔克罗兹共同提出的新型的教学模式，主要是指学生和教师及学生和学生间进行交流互动，互动训练教学理念的提出的主要目标是提高学生学习音乐的积极性和互动性，激发学生学习音乐的热情。
互动训练教学理念最开始运用于西方合唱音乐教学中，随着时代的发展和进步，西方合唱教学方法经过百年的发展形成了一套成熟完善的训练模式，同时随着新型音乐教学体系的建立，互动训练教学理念也随之运用到合唱声音和谐等方面的训练中，以此提高其合唱水平。
二、互动排练在小学合唱教学中运用的意义（一）培养学生综合素质随着素质教育的推广和普及，各学校纷纷将素质教育作为开展教学活动的基本目标，小学音乐教学作为小学素质教育建设的重点课程，对培养学生的综合素质具有重要作用，尤其是小学音乐中的合唱教学。
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用音乐是小学生全面发展的重要组成部分，音乐教育也是小学教育中不可或缺的一部分。
合唱教学作为音乐教学的一种形式，能够有效地促进学生的音乐素养、集体意识和团队合作能力，对小学生的身心健康和综合素质教育起着重要的作用。
在小学音乐教学中，合唱教学的有效运用具有重要的意义。
一、合唱教学能促进学生的音乐素养合唱教学是一种集体表演形式，通过集体排练和表演，学生能够接触和学习不同类型的音乐作品，培养自己的音乐素养。
在合唱教学中，学生不仅能够学习到各种不同的音乐曲目，还能够了解音乐的基本知识和技巧，提高自己的音乐欣赏能力和表演能力。
通过合唱教学，学生们能够培养对音乐的热爱和对音乐文化的认识，提高他们的音乐审美能力和表演水平。
二、合唱教学能促进学生的集体意识和团队合作能力合唱教学是一种需要整体配合的表演形式，这就要求学生在合唱过程中培养团队合作和集体意识。
在合唱学习中，学生们不仅要注意自己的唱法和表演，还需要和其他合唱成员协调配合，保持音乐的整体性和和谐性。
在这个过程中，学生们不得不倾听和理解其他合唱成员的声音和表达，在不断的沟通和协调中，培养他们的团队合作能力和集体意识。
这对于学生们的品格养成和社会交往能力的培养是非常有益的。
合唱音乐具有特别的魅力，它能够让学生在音乐的海洋中放松身心、舒缓压力，促进身心健康。
在合唱学习中，学生们需要不断运用自己的肺活量和声线，这对于他们的呼吸技巧和肺活量的增强是非常有益的。
通过音乐的表演和欣赏，学生的情绪得到了宣泄和调节，心理压力得到了舒缓，有利于他们身心的健康发展。
互动排练式教学方式在小学合唱教学中的应用研究精品文档4页
互动排练式教学方式在小学合唱教学中的应用研究在小学阶段的日常教育实践中，合唱教学具有悠久的历史，组织学生参与合唱教学，不仅能够促进学生音乐素养的培养，还能让学生对团队精神形成正确的认识，对学生的健康成长产生着至关重要的影响。
因此小学音乐教学要想发挥出音乐艺术的魅力，就应该从合唱优化角度进行分析，辅助合唱教学作用的全面发挥。
一、互动排练式教学方式的应用意义互动排练式教学方式在小学音乐合唱教学中的应用能够表现出一定的应用优势，对教学质量的提高和学生音乐素养的培养都产生着至关重要的影响。
细化分析，互动排练式教学方式在小学合唱教学中应用意义表现在以下几个方面：其一，能够促进学生综合素?|的强化。
在小学合唱教学中，教师借助对互动排练式教学方式的应用，会组织学生在固定的时间参与排练活动，有助于促进学生养成良好的学习习惯。
同时，学生参与互动排练，能够促进学生之间的沟通和交流，促使学生的人际交往能力得到相应的锻炼，因此互动排练式教学方式的应用有助于推动学生综合素质的培养。
其二，促进学生音乐艺术素养的进一步强化。
在教师组织学生参与互动排练式合唱教学的过程中，学生之间相互配合才能够达到良好的歌唱效果。
所以在集体荣誉感的作用下，学生必然会积极主动的参与到合唱学习中，并参与合唱训练，对学生音乐素养的培养产生着相应的积极影响。
其三，能进一步强化学生的音乐学习兴趣。
在合唱教学中教师应用互动排练式教学方式，能转变传统僵化灌输式教学模式，教学活动的互动性、开放性明显增强，学生可以在轻松自由的氛围中参加与合唱练习，感受合唱音乐的艺术魅力，促进学生音乐学习兴趣的形成。
可见在小学合唱教学中合理应用互动排练式教学方式具有一定的现实意义，小学音乐教师应该在应用这一教学方式方面做出更多的研究和探索，为小学音乐教学改革活动提供相应的理论指导。
二、互动排练式教学方式在小学合唱教学活动中的优化应用由于互动排练式教学方式在小学合唱教学中的应用对教学活动的优化创新具有辅助性作用，所以小学音乐教师应该积极探索其优化应用措施，促进互动排练式教学方式作用的全面发挥。
探讨小学合唱教学互动排练方式
探讨小学合唱教学互动排练方式
周振华
【期刊名称】《北方音乐》
【年(卷),期】2014(0)14
【摘要】随着我国新课程教学理念的不断深入，互动排练式教学在小学合唱教学
中得到了广泛应用，这种教学方式不仅能够激发学生对音乐学习的积极性和主动性，而且还能够从根本上提高合唱教学的根本质量。
文章主要从作品选择、基础训练、作品处理以及作品展示4个环节来探讨互动排练方法在小学合唱教学中的应用，
以此来为今后小学合唱教学质量的提升提供一定的参考依据。
【总页数】1页(P113-113)
【作者】周振华
【作者单位】常州市武进区湖塘桥中心小学，江苏常州 213161
【正文语种】中文
【相关文献】
1.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的应用 [J], 彭茜茜
2.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的应用 [J], 彭茜茜
3.在小学合唱教学中互动排练式教学方式的运用 [J], 何美珍
4.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的应用 [J], 彭茜茜[1]
5.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用探讨 [J], 耿肖
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运用互动彩排教学模式提升学生音乐
教学实践JIAOXUE SHIJIAN运用互动彩排教学模式提升学生音乐素养刘苗苗在小学音乐教学中，合唱教学既是重点，又是难点。
在小学阶段开展合唱教学，不但可以让学生感受音乐的魅力，还可以培养学生的合作能力，这对他们以后的健康成长大有裨益。
现在传统的教学所使用的方法非常陈旧、死板，往往是教师带领学生练声、学歌、演唱，这样的合唱彩排效率低下，不利于学生的学习。
对此，教师可以使用互动彩排式教学方法，让合唱彩排充满和谐融洽的氛围，这样可以取得良好的教学效果。
教师在开展合唱彩排时要固定时间，这样有助于培养学生良好的音乐学习习惯。
通过互动彩排模式能够使教师统一管理学生，学生在音乐彩排的过程中可以提升自己的音乐素养，感受音乐的魅力，这种教学方法符合学生的认知特点。
教师要充分考虑到不同学生的音域特点，对他们进行合理的安排，发挥各自的音乐才能。
一、欣赏合奏乐曲，培养合唱意识小学生年龄较小，他们的特点是爱玩、好动、有好奇心，教师在开展小学音乐教学时一定要考虑到小学生所具有的特点，通过合奏欣赏的教学方式让学生聆听音乐，并加入打击乐器的合奏表演，培养学生树立多声部演唱意识。
此外，在学唱每一首合唱歌曲前，教师都要创设情境，让学生带着浓浓的情感，细心地聆听，听旋律、听声部、听出歌曲的结构，使学生对作品有相对完整的音乐感知。
例如，教师在开展低段音乐欣赏课时，对于《快乐的啰嗦》和《三个和尚》两个合奏乐曲的教学，可以先让学生对音乐进行聆听，辨别以下音乐中乐器的种类，并将这些乐器一一说出来，并说出在演奏过程中是同时演奏的呢，还是单独演奏的。
在教师的合理引导之下，学生可以辨别出音乐中涉及的乐器，同时可以感觉到多个乐器是基于不同的声部来合奏的。
然后，教师通过多媒体技术深入引导学生，培养学生的多声部演唱意识。
再如，教师可通过合作的方式，引导学生开展打击乐器的合奏练习。
在练习过程中可以让学生先练习简单的，熟悉之后再练习复杂的，如先让他们尝试敲击二声部的节奏，然后逐渐过渡到敲击三声部的节奏。
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94501 基础教育论文
互动排练式教学方式在小学合唱教学中
的运用
在日常生活中，合唱是我们广大人民群众的音乐歌唱方式，歌唱具有悠久的历史，初期是学堂乐歌，到了抗战时期就变成了群众性歌咏，改革开放以后百花齐放式同时也会引进西方国家优秀的作品等。
合唱是小学歌唱教学过程中不可或缺的内容，也会作为教学的重点和难点处理。
学生在合唱排练过程中会亲自感受合唱艺术特有的魅力，增强音乐审美能力，同时培养团队合作精神，提升他们的协作能力使其具有集体荣誉感。
因此以何种小学合唱教学方式进行教授成为音乐教师积极探索的重要课题。
一、互动排练式教学的意义
（一）提高学生综合素质
合唱要求学生们本身掌握最基本的音乐知识外，还要学会同学之间不断的合作和竞争。
一次成功的合唱是与班级中的其他学生进行默契配合才能完成，而只有在不断练习中与同学竞争、比较，才能更好的进步。
在合唱过程
中，同学们要有积极向上的心态、较强的心理素质，才能发挥出更大的潜力。
班级合唱排练教学在每天相对固定的时间来完成，使同学们逐渐养成良好的音乐学习习惯。
互动式排练教学也会让教师更方便的统一管理学生，让学生们都可以参与到音乐排练中，使其得到各方面的锻炼，体验音乐的美感，进一步激发学生学习的兴趣，实际上这也是符合小学生年龄特点，适应于小学的各个阶段。
（二）增强学生音乐素养
班级合唱要求学生具有一定程度的基本音乐能力，首先学生培养音乐节奏感，最起码能够在排练过程中跟得上音乐的节拍，同时也要熟悉合唱乐谱，能够不断的学习，直至学会合唱歌曲。
更重要的是同学们要有强烈的自我表现欲望以及一定的创新能力，在合唱中能够积极配合，老师也摆脱了以往传统的多声部合唱教学方式，毕竟一节课只有一位音乐老师，大胆放手让学生自己来练习。
所以，学生的综合音乐素质在班级合唱中占据重要作用。
班级合唱的排练教学方式在巩固同学们以前掌握的基础音乐知识外，还会培养同学们对音乐的强大兴趣，让学生们在集体合唱中形成自己特有的音乐思维能力，增强学生对音乐的积极主动性，提升他们新颖的创新能力，进而提高学生们的音乐知识和技能，增强学生们的整体音乐素养。
（三）培养学生兴趣
小学合唱的互动排练方式是根据我国新课程教学标准的具体要求提出的。
在合唱的整个过程中，互动排练式教学方式能够让学生在教师的指导下积极参与每一个排练环节（包括合唱歌曲的选择及处理、基础练习、合唱训练等）。
通过改变传统的教师一味的教、学生一味的学的方式，让学生能够主动参与到教师的合唱教学工作中，形成和谐民主的合唱排练氛围，比如在教六年级第五单元美洲音乐的第一课时歌曲《拉库卡拉查》两声部合唱时，同学们有人提议这首歌曲的音乐非常欢快、活泼，节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，大胆提议再来个第三声部，因为六年级的孩子日趋成熟，音乐欣赏与理解能力也相对独立，所以笔者同意他们的提议，但是没有想到的是他们模仿的是他们当前课后最爱听的beatbox表演，加进去以后和声效果真是出奇的好。
兴趣真的是最好的老师，孩子们在这种气氛下长此以往，学习音乐的好奇心和兴趣肯定是越来越高。
（四）是不可或缺的教学形式
合唱作为一种非常重要的艺术教学方式，也是学校进行音乐教育不可或缺的。
同学们都有自己独一无二的嗓音，而合唱是所有同学的声音交汇融合，发挥所有人的特
长形成统一的演唱，这是与独唱不一样的。
在合唱排练中，互动式教学使所有学生都融入到音乐教学中，有更多的机会来表现自己的音乐天赋。
教师在这一过程中能够熟悉每位学生的嗓音，并依据其音域的宽度、音调的高低等合理安排，将合适的学生安排到合适的声部，让每一位学生都会在班级合唱中具有正确位置，发挥巨大的作用。
让学生自身在为班级整体荣誉发挥自己作用的同时，也会让班级整体加快每一位同学在音乐路上的健康发展。
二、具体方法
（一）歌曲的选择处理
目前，歌曲多种多样，小学学生一般对适合合唱的歌曲类型没有很好的选择能力，所以音乐教师通过对合唱歌曲的综合考虑，尽量避免难度大、颇具成人化的“经典合唱曲目”，找出那些相对比较适合学生歌唱，而且歌曲在演唱过程中也能传达出与同学日常生活相关内容的类型。
在合唱团排练的第一周笔者就布置作业请同学们回家搜集自己感兴趣的合唱曲目，题材要符合小学生身心健康，难易程度也要适合我们自己年龄特点的，从而进一步通过学生们自己的选择来发现学生们对歌曲题材的相关看法，最后由笔者把关，再决定最终合唱曲目。
这次作业让合唱排练的前期准备工作有了趣味性，也有利于学生表达自身情
感。
因此就小学合唱教学的歌曲选择，教师可以让学生也表达自己的想法和建议。
教师选择出一些在难度上适宜、适合合唱的练习作品，让学生来集体做主敲定最终合唱歌曲，以调动学生对歌唱的积极性。
（二）让学生接触更多的音乐作品
小学生由于年龄小、在校时间短，在学习中能够学到的歌唱知识相对较少。
所以对音乐基础知识的掌握并不是很充足。
这就需要教师提供学生一种有效途径、营造良好的音乐氛围，让学生们接触更多的音乐艺术作品。
这就好比我们学习其他科目的知识一样，只有通过不断的接触、学习、训练，才能够掌握更多的知识和技能。
当然小学合唱排练教学也不例外，今年我在选择我们学校的合唱作品时就大胆的选择两种风格完全不一样的作品，一首是《走在乡间的小路上》，曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，歌中涌动着欢乐与童真。
另外一首是《天赐神粮》，这首歌曲具有一种朴实的力量，使人们沉浸在纯洁而宁静的情感里面。
让学生们多接触各种不同风格的音乐作品，能够让学生获得更多的音乐知识，而对音乐产生强烈的兴趣，让其不自觉的会有学习音乐知识的冲动。
此外让学生多接触一定量的具有代表性的音乐作品后会逐渐形成对音乐的认识，更好的理解音乐中的内涵。
（三）积极交流
一般来说，教师可能会忽略学生自身对音乐作品的理解与情感认识，主观臆断的认为教师将自己所知道的教授出来，学生学会就完成了教学目标。
可学生会在被动的接受合唱知识的时候，产生逆反心理，不能产生巨大的兴趣，也不能发挥演唱热情，从而在一遍又一遍的排练中厌烦，不能达到排练的效果，同时也会感觉很辛苦。
教师应与学生积极交流，主动听取学生的想法，采纳合适的意见，在相互交流中学到更多的音乐知识，也能够提高对音乐的认识。
例如当选完歌曲后，可以让学生们在歌曲合唱中添加其他艺术元素，如在《走在乡间的小路上》歌曲中添加孩子们想象走在乡间小路上的形体动作，但是具体怎么施行，让学生们可以组成小组讨论、交流，然后在课堂上进行展示，或者大胆地说出自己对于作品展示的一些想法和建议。
教师来进行点评，相互交流经验。