从幼儿园中班科学活动引发思考论文
幼儿园科学教育活动论文
幼儿园科学教育活动论文幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。
那么，幼儿园科学教育活动应该如何进行呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿园科学教育活动论文，希望大家喜欢!幼儿园科学教育活动论文篇一《浅谈幼儿园的科学教育活动》摘要：我们处在一个科技不断发展、不断更新的时代。
时代的发展要求幼儿园既要注意促进孩子的全面发展，又要重视孩子科学素质的早期培养。
为此，我们幼儿园将不懈努力，使科学活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起，以促进幼儿全面的发展。
关键词：幼儿教育;科学活动;探讨幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段，因此，我们重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。
”作为幼儿教育工作者，必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教育。
那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务，采用哪些手段和方法，激发幼儿探索精神。
让幼儿成为主动的学习者，探索者呢?我有以下几点看法：一、培养幼儿科学探索兴趣。
1、正确对待幼儿的发问。
要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。
这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。
2、参与幼儿的探索活动。
以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。
教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。
因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。
二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。
幼儿园天生好奇心强，思维活跃，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探索科学活动顺利的进行。
1、自然角。
在班上自然角，为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性;指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。
中班科学教育论文
中班科学教育论文在对中班幼儿进行科学教育的时候应充分发挥幼儿动手学科学的能力，培养他们有意识、有目的的进行探索。
让科探活动“动起来”，“动动手”学科学正是幼儿最喜欢也最易接受的方式。
下面是店铺给大家推荐的中班科学教育论文，希望大家喜欢!中班科学教育论文篇一《浅议中班幼儿科学教育的方法——“动手动脑”学科学》摘要：中班幼儿有巨大的好奇心，同时，较小班幼儿他们的动手能力也有了一定的提高。
因此，在对中班幼儿进行科学教育的时候应充分发挥幼儿动手学科学的能力，培养他们有意识、有目的的进行探索。
让科探活动“动起来”，“动动手”学科学正是幼儿最喜欢也最易接受的方式。
我们的幼儿科学教育就是让幼儿能敢于动手、乐于动手、善于动手，让科学探索活动不再仅仅停留于形式，而是真正地在幼儿的心底种下科学的种子。
关键词：幼儿教育;科学教育;科学记录中班的幼儿与小班幼儿相比，各方面都有了一定的进步。
不难发现，他们好动、特别爱做游戏但问题不少，非常喜欢模仿，语言学习能力也大大提高。
他们对周边的事物充满了未知，各种科学现象激发着他们探索的欲望。
新《纲要》中指出：能运用各种感官，动手动脑，探索问题。
这就要求我们要根据中班幼儿的年龄特点，发挥其动手的能力，进而使其动脑，最终能主动去探索。
一、敢于动手，从身边的常见科学现象着手与幼儿最密切相关的就是他的一日生活，因此，幼儿的科学教育必须从幼儿身边的常见的事物着手，让幼儿感到亲切、自然，而不是遥不可及、莫名其妙的各种科学原理。
中班的幼儿好奇好新好问，具有发现求知的心理基础，这是对幼儿进行科学启蒙教育的有利条件。
例如，在平时的日常教学中，教师让幼儿开展“说发现”的活动，利用一日生活的散步，课间等环节，鼓励幼儿自由地向教师报告自己的“发现”：春天，幼儿发现草地上长出新芽;夏天，幼儿发现天气闷热;在种植园地，幼儿发现地里有蚯蚓的地方泥土又细又松等等诸如此类。
通过这种方式，幼儿观察积极性提高了，发现的现象就十分丰富，有了这样精彩的发现，就更加能激发幼儿动手的欲望。
幼儿园科技创新主题活动总结与思考
幼儿园科技创新主题活动总结与思考在现代社会中，科技创新已经成为了越来越重要的一部分，而在幼儿教育中，引入科技创新主题活动也逐渐成为了一种趋势。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，其重要性不言而喻，因此如何将科技创新主题融入到幼儿园教育中变得至关重要。
在过去的一段时间里，我有幸参与了一场幼儿园的科技创新主题活动，下面将对此进行总结与思考。
1. 主题活动内容在这次主题活动中，我们围绕科技创新展开了一系列丰富多彩的活动。
我们组织了一场科技创新科普知识讲座，邀请了专业的科技人员给孩子们讲解科技产物的发展历程和未来应用。
我们还开展了一些实践性的活动，比如制作简易的小发明、参观科技展览、观看科技相关的动画片等。
2. 活动效果通过这次活动，孩子们对于科技创新有了更加直观的认识，对科技产物也产生了极大的兴趣。
他们在制作小发明的过程中，动手能力得到了提升，对于科技产品的原理也有了更加深刻的理解。
在科技知识讲座中，孩子们积极的提问也表明他们对于科技有了浓厚的兴趣。
3. 总结与思考根据这次活动的实践，我认为幼儿园科技创新主题活动的开展对于孩子们的成长具有重要的意义。
它可以帮助孩子们形成对科技的初步认知，让他们在未来能更好地适应科技化社会的发展。
通过科技创新主题活动，可以激发孩子们的创新潜能，培养他们的动手能力和团队合作精神。
科技创新主题活动可以在潜移默化中引导孩子们形成对科技的热爱与尊重，使他们在未来成为具有科技素养的人才。
幼儿园科技创新主题活动的意义重大，通过这样的活动，可以为孩子们的成长增添丰富的色彩。
我相信，在未来的幼儿园教育中，科技创新主题活动将会得到更加广泛的应用，也期待着看到更多有意义的活动能够丰富孩子们的童年生活。
幼儿园科技创新主题活动的成功举办不仅为孩子们的成长增添了丰富的色彩，也为教师们在教学实践中提供了有益的经验。
我在此对幼儿园科技创新主题活动进行更深入的思考和总结，并提出一些新的建议。
幼儿园科技创新主题活动应当注重培养孩子们的实践能力和动手能力。
幼儿园中班科技活动后的感想
幼儿园中班科技活动后的感想第一篇：幼儿园中班科技活动后的感想幼儿园中班科技活动后的感想终于等到了这一天，4月8日。
这天下午我要在幼儿园最小的班尝试一节科技活动。
在15个孩子中间，有聪明的，有听话的，也有反应较缓慢的。
是成功？是失败？一切都在不知不觉中进行着。
听课老师是园领导和教研组长及各班的班长老师。
我在紧张、仓促但又谨慎中尝试完一节科技活动。
科技活动的主题是《小耳朵听一听》，不同的物品放在同样的盒子里，回发出什么样的声音。
不同的物品有有豆子、硬币、沙子、纸，相同的物品是纸盒子。
幼儿可以自己去发现，老师在一边引导。
一分钟过去了，有一个幼儿说出：“我听到沙子沙沙响的声音。
”真不错！一下就听出沙子响的声音。
请幼儿拿起装沙子的盒子仔细认真的地听听是不是沙沙响的声音。
“是的。
”还有几个盒子没有发现怎么办？我们再听一听，找一找。
幼儿拿起在耳朵边不停的摇动盒子。
说出了豆子在盒子里发出的声音（沙啦啦）以及硬币在盒子里发出的声音（呼噜呼噜钱响）。
就剩下纸片没有人形容出来。
老师引导后一个幼儿说“没有声音让我们怎么去找声音？”“你真棒！你们拿起纸片盒子再听一听。
”幼儿兴奋的拿起盒子，使劲地摇阿摇，没有声音。
老师告诉小朋友：“因为纸很轻，很薄，摇起来的声音很小，摇的声音和豆子的声音不一样。
所以发出的声音很小，就像没有声音。
”科技活动在幼儿自己操作试听、尝试、形容、表述和老师的紧张、忙乱、引导、肯定中结束了。
课后，我思绪万千。
想到的，没想到的，讨论过的和尝试过的一切都在意料之中。
为什么在尝试中老师和幼儿表现的非常棒，可在实际操作中，孩子的表述有些不完整，老师的表现有些紧张、慌乱，语言引导不是很到位。
是应该多反思一下。
平时应该让幼儿自己多动手操作，自己形容，自己表述，一切都以幼儿为主体。
老师要多想想、多看看、多思考。
在什么环境中需要什么样的配合、提示和引导。
还有上课时自己该怎么想就怎么做，不管听课老师的眼神、表情。
总之，一切均应在自己的尝试中来完善。
幼儿园科学领域论文
幼儿园科学领域论文科学在幼儿园教育中的重要性科学是一门关于自然现象和规律的知识体系，它对人类的发展和进步起着至关重要的作用。
在幼儿园阶段，通过科学教育，可以培养幼儿的探索精神、逻辑思维能力和科学素养。
本文将探讨科学在幼儿园教育中的重要性，并提出一些实施科学教育的方法和策略。
一、培养幼儿的探索精神科学教育可以培养幼儿的好奇心和求知欲，激发他们对自然世界的兴趣。
通过进行简单的科学实验和观察，幼儿能够积极主动地提出问题和寻找解决问题的方法。
这样的学习过程帮助幼儿培养了解决问题的能力和探索精神。
二、强化幼儿的逻辑思维能力科学教育注重培养幼儿的逻辑思维能力，使他们学会分析问题、推理和判断。
通过观察、实验和探索，幼儿可以培养观察和归纳的能力，并从中获得结论。
这种逻辑思维的培养对幼儿的认知发展和学习能力的提高具有重要作用。
三、提升幼儿的科学素养科学素养是指人们对科学概念、知识和方法的了解和应用能力。
通过科学教育，幼儿可以学习到一些基本的科学概念和原理，并学会运用这些知识解释日常生活中的现象。
培养幼儿的科学素养有助于他们理解自然界的原理和规律，提高他们的科学意识和科学思维能力。
四、实施科学教育的方法和策略在幼儿园中，可以通过以下方法和策略来实施科学教育：1. 实施开放式的科学活动：鼓励幼儿参与科学实验、观察和探索活动，培养他们主动探索和发现问题的能力。
2. 利用故事和游戏引入科学概念：通过生动有趣的故事和游戏，向幼儿介绍一些基本的科学概念，并帮助他们建立相关的知识框架。
3. 提供实践机会：为幼儿提供实践机会，让他们亲自动手进行实验和观察，培养他们对科学的实践性认识。
4. 鼓励幼儿提出问题：鼓励幼儿观察、思考和提出问题，引导他们寻找问题的答案，并从中学习和进步。
5. 注重跨学科整合：将科学教育与其他学科进行整合，使幼儿在实际学习活动中能够综合运用各学科的知识和技能。
综上所述，科学在幼儿园教育中具有重要的地位和作用。
关于幼儿园中班科学小实验开展的思考
关于幼儿园中班科学小实验开展的思考摘要:在幼儿园教育发展中，积极开展科学小实验活动是重要的，可以为幼儿的科学探索提供有利途径，同时也能将游戏和学习有机结合，充分落实以幼儿为本的教育理念，有助于推动幼儿园教育的可持续发展进程。
关键词:幼儿园科学小实验策略前言:从幼儿园教育阶段的科学小实验本质看，集操作性、思考性、趣味性于一体，通过引导幼儿开展科学小实验活动，不仅能够促进幼儿发散思维，而且可提高其科学认知能力，对引导幼儿健康成长有利。
在幼儿园中班的科学小实验教学中，教师应注重激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，进而促使幼儿能够积极主动的融入课堂学习过程中，以增强科学小实验活动的成效，这也为幼儿园教育的长足发展奠定良好的基础条件。
一、幼儿园中班科学小实验开展的重要性在幼儿园中班教育教学发展中，教师重视开设科学小实验教学活动是重要的。
首先，通过科学小实验，可激发学生的探究性学习兴趣，有助于引导幼儿深入思考，促进思维发散，为幼儿思维能力发展创造有利条件。
其次，在科学小实验的作用下，教师可进一步培养幼儿动手操作的能力。
幼儿园教育阶段，引导幼儿进行科学认知是重要的。
该过程中，要想提高幼儿的认知能力，教师必须鼓励幼儿参与其中，只有在其亲自动手、亲身参与的基础上，才能提高幼儿的感知能力，进而对科学小实验的内容有着更为深入的理解。
最后，开展科学小实验教学，有助于培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，对增强幼儿自信心发挥积极的作用，也有利于指导幼儿逐渐走向成功[1]。
二、幼儿园中班科学小实验开展的策略(一)激发幼儿的兴趣幼儿园中班的科学小实验教学中，教师应注重激发幼儿的学习兴趣，只有这样，才能为科学小实验的深入开展创造有利条件。
首先，教师抓住幼儿好奇心强烈的特点，在日常教学过程中，注重渗透科学知识，逐渐培养幼儿的科学兴趣。
例如，为幼儿讲解关于我国古代四大发明的历史背景故事，讲述爱迪生、牛顿等名人轶事。
基于此，可将科学探知的种子种在幼儿的心灵深处，在后期的滋养下生根萌芽。
幼儿园中班科学教育游戏化的思考
幼儿园中班科学教育游戏化的思考摘要：幼儿园开展科学教育，一个重要目标就是强化孩子在科学方面的好奇心，因此在科学教育中，可以将科学活动和幼儿游戏进行结合，在游戏中孩子可以不断对科学知识展开学习，并形成科学意识以及能力。
本文分析在幼儿园中班，如何让科学类的活动与游戏结合，实现课程游戏化，希望对提升科学教育实施的实效性是有一定帮助的。
关键词：幼儿园；中班科学教育；游戏化前言：当下科学教育需要从幼儿阶段开始抓起，这已经得到教育领域的认可，在幼儿园内，对孩子普及一些科学知识，组织简单的科学互动，让孩子对科学学科形成浓厚的兴趣，孩子对游戏本就是十分喜爱的，若是科学活动可以用游戏化的形式开展，孩子就会对科学活动产生非常强的积极性，科学教育的开展就会更加有效。
一、幼儿科学教育游戏化的必要性科学教育的主要目标，是让孩子在科学方面形成学习兴趣，并对科学精神产生一定的追求，让孩子从小就能热爱科学，形成科学兴趣，科学教育中可以借助多元化方法，让孩子形成自学能力，在科学活动中，可以掌握一些科学知识，形成探究能力。
从心理学的角度上看，多数孩子非常喜欢玩游戏，这是因为脑细胞发育形成的客观需求，在游戏中大脑就得到不断完善，这是孩子都十分喜欢游戏的主要原因，教师要利用好孩子的这个特点，让科学活动与多样化的游戏活动结合起来，从而借助游戏化的科学活动，让孩子对科学形成浓厚的兴趣以及积极性。
二、当下幼儿园开展科学教育存在的问题（一）科学教育的形式比较单一科学教育在很多幼儿园内并未受到重视，教师会将一些知识直接灌输给孩子，这其实忽视了孩子兴趣方面的需求以及自主创新的发挥。
教师比较注重知识教育，希望可以在学前的阶段，让孩子形成一定的知识基础。
认为这样孩子就能在入学前，打下基础[1]。
但其实这并不符合学前阶段的教育理念，在活动中，本身应该是有趣的科学活动，教师只注重了知识讲授，忽视了对实践环节的设计，让孩子无法产生兴趣。
一些实验环节教师进行演示，孩子进行观看，没有亲身参与的机会，这样的情况下孩子无法获得实践体验。
中班科学教育论文（2）
中班科学教育论文(2)中班科学教育论文篇二《从幼儿园中班科学探究活动引发的思考》摘要：科学活动是孩子最乐于做的事情，孩子从探索中获得快乐，并汲取知识。
玩水更是孩子们喜欢的事情，特别是从天而降的雨水。
从下雨时候孩子们欣喜的表现，可以看出他们内心的喜悦，但雨水对于人类是双刃剑，教师要考虑幼儿年龄特点、幼儿的个别差异及最近发展区，采用适当的方式，帮助幼儿从中得到启发，感受快乐的同时，引发思考，培养探究精神。
关键词：科学活动; 帮助; 培养; 探究碰到水，孩子们高兴的心情无以言表，特别是下雨的时候，变化无穷的天气是大人们关心的事，孩子们可管不了那么多，他们只知道好玩，特别是雨天，下了雨的地面积水，大人们往往是避过去，孩子们多数是迎上去，管它是冬天还是夏天，是自来水还是雨水，只要是水，孩子都喜欢，水是万物生长的必要元素，动物植物都离不开它，可万事都有度，极端的雨水也会给人们带来灾难，使生活极为不便。
本活动就是通过视听玩等多种方法，帮助幼儿感受雨水的特征及玩耍的快乐，并懂得极端的天气也会给人们造成危害，以此激发幼儿对自然现象的关注和思考，培养幼儿的科学探索精神，懂得初步的防范措施和安全意识。
活动目标：1..感受雨水的特征，懂得天气的变化和雨水的关系;2.知道极端天气也会给人们带来危害;3.懂得注意安全，注意保护自己;4.培养初步的科学探索精神，并能大胆说出自己的感受。
活动准备：1.观看下雨的场景ppt;2.天气预报视频，下大雨的视频，雨具;3.塑料桶几个，分别装入不同深浅的雨水，玩水的工具，一根水管，一盆小鱼。
活动过程：一、播放天气预报的ppt音频师：这是什么音乐?幼：要放天气预报了。
师：看了它你想到了什么?幼：明天的天气怎么样。
(此环节帮助幼儿从小学会关注天气预报，增长生活阅历)二、认识天气预报及图标师：看了天气预报你有什么想法?幼：明天要下雨，要带伞、带雨衣、穿雨鞋。
(帮助幼儿识别天气，做好防范准备)三、谈一谈下雨前的征兆1.听一听打雷的声音ppt师：这是什么声音?听到它你有什么想法?幼：有点害怕。
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从幼儿园中班科学探究活动引发的思考
摘要：科学活动是孩子最乐于做的事情，孩子从探索中获得快乐，并汲取知识。
玩水更是孩子们喜欢的事情，特别是从天而降的雨水。
从下雨时候孩子们欣喜的表现，可以看出他们内心的喜悦，但雨水对于人类是双刃剑，教师要考虑幼儿年龄特点、幼儿的个别差异及最近发展区，采用适当的方式，帮助幼儿从中得到启发，感受快乐的同时，引发思考，培养探究精神。
关键词：科学活动；帮助；培养；探究
中图分类号：g612 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-121-002
碰到水，孩子们高兴的心情无以言表，特别是下雨的时候，变化无穷的天气是大人们关心的事，孩子们可管不了那么多，他们只知道好玩，特别是雨天，下了雨的地面积水，大人们往往是避过去，孩子们多数是迎上去，管它是冬天还是夏天，是自来水还是雨水，只要是水，孩子都喜欢，水是万物生长的必要元素，动物植物都离不开它，可万事都有度，极端的雨水也会给人们带来灾难，使生活极为不便。
本活动就是通过视听玩等多种方法，帮助幼儿感受雨水的特征及玩耍的快乐，并懂得极端的天气也会给人们造成危害，以此激发幼儿对自然现象的关注和思考，培养幼儿的科学探索精神，懂得初步的防范措施和安全意识。
活动目标：
1..感受雨水的特征，懂得天气的变化和雨水的关系；
2.知道极
端天气也会给人们带来危害；3.懂得注意安全，注意保护自己；4.培养初步的科学探索精神，并能大胆说出自己的感受。
活动准备：
1.观看下雨的场景ppt；
2.天气预报视频，下大雨的视频，雨具；
3.塑料桶几个，分别装入不同深浅的雨水，玩水的工具，一根水管，一盆小鱼。
活动过程：
一、播放天气预报的ppt音频
师：这是什么音乐？
幼：要放天气预报了。
师：看了它你想到了什么？
幼：明天的天气怎么样。
（此环节帮助幼儿从小学会关注天气预报，增长生活阅历）
二、认识天气预报及图标
师：看了天气预报你有什么想法？
幼：明天要下雨，要带伞、带雨衣、穿雨鞋。
（帮助幼儿识别天气，做好防范准备）
三、谈一谈下雨前的征兆
1.听一听打雷的声音ppt
师：这是什么声音？听到它你有什么想法？
幼：有点害怕。
幼：要带雨具。
幼：不要打电话。
幼：我高兴，可以穿雨鞋玩水了。
2.教师小结
（听到了雷声，我们就知道快下雨了，出门要带雨具了，做好防雨准备。
打雷的时候，不能打电话，不能站在大树下。
）
四、谈谈下雨天上幼儿园的经历
师：下雨天你是怎么上幼儿园的？
幼：爸爸开车送的。
幼：爷爷打伞，我穿雨鞋走来的。
幼：我妈妈骑电动车穿雨衣送我的。
师：这样我们上幼儿园衣服就不会弄湿。
师：我们小朋友看到下雨，心里挺开心的。
许多小动物、小花小草也很开心，他们也喜欢喝点雨水。
可是雨水太多了又会怎样呢？
五、观看视频，谈谈自己的感受
1.因大雨导致的各种自然灾害：山洪暴发，山体滑坡，泥石流，房屋倒塌等。
2.雨中车辆滞留的情景。
3.7.21北京暴雨情景等。
4.幼儿谈论观看的视频及自己的感受。
5.教师小结：适量的雨水会给人类和动植物带来好处，可大雨也会给人们带来很多的灾难，从刚才的观看小朋友就能感受到。
师：这样的天气小朋友还能出来玩耍吗？
幼：不能。
（水太大，会把我们淹了，雨太大打伞也不管用）师：从视频里我们看到，这么大的雨坐在小轿车里一样也有危险，为什么呢？小朋友回家问问爸爸妈妈，查查资料。
师：任何时候我们都要注意保护自己，看天气预报，注意安全。
大雨的时候，不要随便外出，做好防范措施。
（此环节帮助幼儿认识一下极端天气，知道危害，懂得躲避。
）六、游戏：会变的天气
幼儿随着老师的口令，做逛公园状，但说到下小雨了，就做撑伞状、穿雨鞋状，当说到下大雨啦，就赶紧回家（上自己的座位做好）。
七、玩水
1.出现装着深浅不一样的水的水盆，玩水的工具，虹吸的管子，一盆小鱼。
师：天上的雨落到地上变成了雨水，落到小河里变成河水，雨水是个奇怪的东西，虽然它有时会给人们带来诸多不便，可大家还是很喜欢它的，因为它有好多好多的用处，小朋友可以回家和大人一起想想，小花小草也喜欢它，因为它们也会口渴，还有一种小动物更喜欢它，它是谁呢？（出现小鱼）
幼：是小鱼。
师：小鱼为什么喜欢水呢？
幼：因为它生活在水中。
师：你喜欢小鱼嘛？想和它一起玩吗？
幼：喜欢。
2.教师将小鱼倒进最深的那盆水中。
3.指导幼儿观察几桶水的深浅。
4.幼儿尝试将盆里水运到另一个桶中，或将小鱼分到其他盆中。
师：小鱼想到另一个水盆中，谁来帮助它？
师：另一个水盆水太少，怎么办？
师：教室里小花小草渴了，谁帮助它们？
5.教师出示虹吸管，让幼儿观察，并说一说。
6.教师用虹吸管吸水帮助幼儿解决运水难题，并让幼儿尝试。
活动延伸：
（1）不看电视天气预报，怎样识别天气变化；（2）请幼儿试试虹吸现象，并进行探讨。
课后反思：
兴趣是最好的老师，幼儿在活动中，情绪很高，通过身边实实在在的科学，感受到生活的常识，水中所蕴含的知识在潜移默化中吸收了。
教师运用幼儿身边的、常见的、易于感受的多种方法，如：看、听、玩等，帮助幼儿感受雨水的作用及玩水的快乐，也体会了极端的天气带来的危害，从而学习自我保护，让幼儿在积极主动中思考探索，敢想敢说，勇于探索，从而获得经验的提升。
孩子的科学教育要从身边开始，引导孩子关注周围事物，发现其中的奥妙和有趣，从而激发孩子的好奇心和探索欲望，这也是本活动选材和设计的宗旨。
教师始终以合作者、引导者、支持者关注幼儿，从而实现了活动的目标。
日常生活中的点滴都可以成为我们和孩子共同探讨的话题，我们要从孩子的视角看待问题，运用他们可以接受的方式，以合作者、参与者的身份做好引导工作，在快乐的玩耍中帮助孩子学会思考，习得经验，培养幼儿的探究精神。