幼儿科学教育活动论文
幼儿教育论文发表幼儿教育论文范文3篇
幼儿教育论文发表幼儿教育论文范文3篇幼儿教育论文范文篇一：动手能力在幼儿教育中的重要性摘要:动手能力在幼儿教育中占有极为重要的地位，能够为幼儿的未来发展打下良好基础，促进幼儿全面而富有个性的发展。
因此，并需要充分认识动手能力培养在幼儿教育中的重要性，采取有效措施，加强幼儿动手能力的培养和训练，从而为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。
关键词:动手能力;幼儿教育;创造力;情境婴幼儿时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。
因此，培养幼儿的动手操作能力是幼儿教育的重要内容，在幼儿教育阶段具有重要地位。
培养并发展幼儿动手能力有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的创造意识，促进幼儿全面发展。
所以，在幼儿教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高幼儿的动手能力。
一、幼儿动手能力培养的重要性手是人体最重要的器官之一，动手能力的培养在提高人的思维能力等方面发挥着重要作用。
对于幼儿来说，通过培养他们的动手能力，有助于促进幼儿的智力开发，培养他们的创新创造意识。
1.锻炼幼儿的思维能力在幼儿教育中，可以采取多种形式培养幼儿的动手能力。
例如，在手工课堂上，借助于一些造型作品作示范，教师教小朋友们动手做，鼓励小朋友们通过观察、思考，自己动手做一些小挂饰等。
在做手工的程中，幼儿会通过对教师制作过程的观察、记忆和思考，不仅培养了自己的学习兴趣，提高了参与意识，而且培养和锻炼了他们的思维能力。
2.培养幼儿的创造意识尽管幼儿在手工课堂上是模仿教师的制作过程来动手完成自己作品的，但是实际上很多幼儿在模仿教师的过程中增加了属于自己的东西，而这部分东西就是幼儿的“创造”。
从教育学的角度来说，每一个学生都是独特的个体。
因此，在作品表达方面，会传达出自己的特色，包含着自己的想法与创意，从而创作出独一无二的属于自己的手工作品。
在这种动手的过程中，实际上培养了幼儿的创新意识，提高了他们的创造能力。
幼儿园科学领域的论文
幼儿园科学领域的论文在幼儿园科学领域的论文科学教育在幼儿园是一项重要的任务，因为科学能够培养孩子们的探索精神、思维能力以及解决问题的能力。
本文将从幼儿园科学教育的目标、内容和方法等方面进行探讨。
一、科学教育的目标科学教育的目标是培养幼儿的科学素养，包括培养幼儿的观察、实验、分析和解释现象的能力，以及培养他们的科学思维和探索精神。
通过科学教育，我们希望幼儿能够积极主动地探索世界，培养他们的好奇心和想象力，而不仅仅是死记硬背科学知识。
二、科学教育的内容在幼儿园的科学教育中，内容应当紧密结合幼儿的生活经验和观察力。
可以选择一些与幼儿生活相关的主题，如昆虫、植物、天气等作为教学内容，通过展示和实践等方式激发幼儿的学习兴趣。
同时，可以借助一些简单的实验和观察，帮助幼儿理解科学规律和概念。
三、科学教育的方法在幼儿园的科学教育中，我们应当注重培养幼儿的动手能力和观察力。
可以通过展示、观察和实践等方式，让幼儿亲身参与，积极探索。
同时，可以采用故事、绘本等形式来引导幼儿理解科学概念和原理，培养幼儿的科学思维。
四、科学教育的评价在幼儿科学教育中，评价应当注重对幼儿动手能力和观察力的评价，而不仅仅是对他们记忆的能力的评价。
我们可以通过观察幼儿在实践中的表现，评估他们对科学知识的掌握程度以及解决问题的能力。
五、科学教育的挑战与建议在幼儿园科学教育中，我们面临着一些挑战。
首先，幼儿园师资力量和设备条件的限制可能影响到科学教育的质量。
其次，幼儿自身对科学的理解和兴趣可能存在差异。
针对这些挑战，我们应当加强幼儿园教师的科学教育培训以及提供必要的教学资源和支持。
综上所述，幼儿园科学教育是一项重要的任务。
我们应当注重科学教育的目标，设计合适的内容和方法，合理评价幼儿的学习效果，并面对挑战提出相应的建议。
通过科学教育，我们能够培养幼儿的科学素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈幼儿教育论文范文3篇_幼儿教育的优秀论文
浅谈幼⼉教育论⽂范⽂3篇_幼⼉教育的优秀论⽂ 有做好幼⼉教育，才能使得幼⼉朝着正确的⽅向成长。
家庭、社会、幼⼉园对幼⼉的教育能够步调⼀致，更有利于幼⼉的健康发展。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育论⽂范⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育论⽂范⽂篇⼀ ⼀、让教学⽣活化，⽤贴近⽣活的教学环境激发幼⼉的学习兴趣 在这个过程中，幼⼉学会了⼯具的使⽤、做饭的⽅法，并发现、解决⾃⼰不理解的洗菜择菜问题。
在这样的⽣活环境中，幼⼉的⽣活经验得到了发展，并进⼀步激发了幼⼉的学习兴趣，这也变成了幼⼉互相学习的平台。
幼⼉对新鲜的环境总是特别有兴趣。
我们可以为其创造出亲切、温馨如⼩家⼀般的氛围，使其在这⾥的⽣活、学习能从⼼⾥感到安逸舒适。
幼⼉在如⾃⼰⼩家般的环境⾥，可以安⼼专注地活动，快乐地成长。
⼆、在教学中重视幼⼉⽣理和⼼理的健康发展 健康的⾝体是⼉童⼼理健康的⽣理基础。
要想使⼉童的⼼理得到健全地发展，⾸先要使⼉童有健康的躯体，⽽这些就需要我们的保护和锻炼。
⽐如规律的饮⾷和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是⼉童⽣理健康的保证。
⾝体健康了，还要注重幼⼉的⼼理健康。
⼼理健康的幼⼉，智⼒发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗⽽⼜有⾃控能⼒、同别⼈友好相处、适应集体⽣活等。
要想使幼⼉的⼼理健康，教师要多站在幼⼉的⾓度，了解他们内⼼的需要，为幼⼉创造出⼀个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的⽣活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。
因此，⽼师要放⼿让幼⼉独⽴完成⼀些简单的、⼒所能及的事情，让他们能够充分表现⾃⼰，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到⾃⼰的能⼒，看到⾃⼰的优点和长处，增强⾃信⼼，形成乐观、积极向上的⼼态。
三、在教学中培养幼⼉“倾听”的好习惯 1.课间的⼩故事讲解。
由于幼⼉对故事⾮常感兴趣，并且特别喜欢展现⾃⼰，所以孩⼦们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的⼩故事，以分享这些故事为乐趣。
在孩⼦讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做⼀个有礼貌、知道尊重他⼈的⼩朋友，在听故事时⼀定要保持安静，做⼀个最⽂明的听众，⽽且每天都会给表现最好的孩⼦⼀个特别的奖励。
幼儿教育论文(最新3篇)
幼儿教育论文（最新3篇）学前教育作为基础教育，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力，培养幼儿的感知能力和学习能力。
下面是白话文整理的幼儿教育论文（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
幼儿教育方面的论文篇一摘要：环境是幼儿自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到教育课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等发面的发展。
从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。
关键词：幼儿教育；环境创设；作用幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。
幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。
因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。
１、让幼儿及其作品融入环境创设相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿的思维和创造的发挥。
为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。
为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。
当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。
如：中班作品“国庆日”主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。
２、环境创设引导幼儿有环保意识在班级各区域的环境创设中，都要有幼儿提供的材料与作品，这是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是具有十分重要的良好效果的教育过程，培养他们从小就有变废为宝的观念，不浪费任何资源的环保意识。
幼儿园教师有关科学优秀论文精选
幼儿园教师有关科学优秀论文精选篇一：幼儿园科学活动的生成策略幼儿园的科学教育活动应该从封闭走向开放，由静态变为动态，把单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。
科学教育的价值取向应该从停留在注重教师静态知识的传递转变为注重儿童情感、态度和探索解决问题的能力、与他人环境的积极交流和谐相处。
这就意味着教师在幼儿科学活动中，作为儿童发展的“援助者”，由单纯的“知识传授人”，变为幼儿“学习的引路人”。
当幼儿对生活中的自然现象及未知世界发出疑问的时候，教师是停留在我们的活动已经安排好了，必须按照活动的安排来进行呢?还是跟着孩子的兴趣、发现、需要，生成适合幼儿发展的活动，培养幼儿初步的科学意识和探究科学的兴趣呢?如何处理好预设和生成的关系，让生成更有效，是值得一线教师讨论的问题。
为了处理好预设与生成的关系，提高教学活动的有效性，我们对科学活动过程中的有效生成提出了以下几点策略：策略一：“幼儿在前，教师在后”——关注幼儿教师对幼儿的生成活动关注在先，仔细观察并深入分析幼儿的行为，真正了解并正确判断幼儿行为背后的经验支撑点，顺应幼儿的意愿和发展，而不是把自己的意愿、要求强加给幼儿。
凡是能让孩子想的让孩子想，能让孩子做的让孩子做，顺其自然，促其发展。
在下面这个案例中，教师通过观察了解到幼儿对气球变大变小的过程产生了探究的兴趣，及时生成了活动“变化的气球”，来帮助幼儿解开疑惑。
案例1：小班“变变变”主题背景下的科学活动——变化的气球我们在活动前对幼儿进行了观察了解，即在科学活动区投放相应的材料：颜色各异的气球若干(有些充气、有些未充气)以及打气筒。
通过观察、提问，我们发现小班幼儿对气球的颜色、形状等基本特征已掌握，他们关心的是：“老师，我想让气球变大。
”“咦，气球怎么又小了?”这两个问题。
于是我们即时生成科学活动——变化的气球(活动一：气球变大了；活动二：气球变小了)。
在“活动一”中，孩子们有的拿着气球吹(因年龄小，大部分幼儿失败了)，有的孩子摆弄着打气筒研究哪里是出气孔，阀门怎么踩。
科学对幼儿教育影响论文
科学对幼儿教育影响论文科学的进步为幼儿教育带来了深远影响。
随着我们对幼儿发展和学习的理解的不断深入，科学为我们提供了更多的方法和策略来促进幼儿的全面发展。
本文将探讨科学对幼儿教育的影响，并讨论如何运用科学的原理和方法来提升幼儿的学习效果。
一、认知发展与脑科学科学研究表明，幼儿的认知发展在脑部结构和功能方面存在着关键期。
了解这些关键期对于教师和家长制定合适的教学计划和教育方法至关重要。
通过脑科学的研究，我们可以更好地了解幼儿的学习方式和理解力，并为他们提供更具挑战性和适应性的学习环境。
二、语言发展与神经科学语言是幼儿发展的关键领域之一。
科学的研究揭示了语言发展与大脑中神经元的连接和激活之间的密切关系。
了解这些神经机制可以帮助我们在语言教育中更好地满足幼儿的需求，并促进他们的语言学习能力的发展。
三、学前教育与心理学学前教育是幼儿教育中非常重要的阶段。
心理学研究为我们提供了深入了解幼儿发展的工具和方法。
通过了解幼儿的情感、社交和认知发展，我们能够制定更有效的学前教育方案，并更好地满足幼儿的需求。
同时，心理学的研究还为我们提供了如何处理幼儿行为问题和促进积极行为的策略。
四、教育技术与计算机科学教育技术和计算机科学的发展为幼儿教育带来了革命性的变化。
通过运用创新的教育技术，我们可以使幼儿更加积极地参与学习，提高他们的学习兴趣和动力。
计算机科学的研究也为我们提供了个性化教育的可能性，利用教育软件和应用程序来满足幼儿的学习需求。
五、健康与营养与生物学幼儿期是身体和大脑发展最快的阶段之一，健康与营养对幼儿的发展影响巨大。
生物学研究为我们提供了关于饮食、睡眠和锻炼对幼儿身体和大脑发展的重要性的科学依据。
了解这些原理可以帮助教师和家长制定正确的健康和营养计划，以促进幼儿的身体和智力成长。
综上所述，科学对幼儿教育的影响不可忽视。
通过运用科学的原理和方法，我们可以更好地了解幼儿的发展和学习方式，并为他们提供更加适合的教育环境和教学策略。
幼儿园科学教育论文
幼儿园科学教育论文：在操作中学科学皮亚杰曾经说过“知识来源于动作，而非来源于物体”。
根据自己多年的教学实践和探索，我认为在幼儿科学教育活动中，让幼儿亲自动手操作非常重要。
幼儿亲自动手操作既可以培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心，发展幼儿的自信心、主动性、独立性和创造性，又可以提高幼儿在科学教育活动中发现问题和解决问题的能力。
一、在操作活动中，培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
在进行科学教育活动时，运用实物、图片等各种材料创设情景，让幼儿在操作活动中学习科学知识，既有利于帮助幼儿理解科普知识，又能增加课堂上练习的密度和广度。
例如，我在进行“物体怎样能移动”的科学教育活动时，我将各种形状的纸盒、积木、铁块分别放在桌子上。
提出问题：用什么办法才能使它们动起来?让幼儿自己去操作发现。
幼儿兴趣盎然，有的用手拍，有的用拳头打，有的用嘴吹，头顶，手向上抛等，每个孩子都想了不少的办法，然后让幼儿自己来讲述、总结自己是怎么做的，发现了什么？通过自己的实践和讲述，幼儿懂得了用力大时东西动得快，移动得远，用力小就移动得慢而近，用力很小时重的东西不动。
通过操作，幼儿获得了物体运动和力的关系的浅显知识，获取了有关物体移动需要力的经验。
幼儿在“打打闹闹”中既获得了知识，又拓展了幼儿探索的思路，培养了幼儿学习的兴趣、好奇心和求知欲望。
二、在操作活动中，培养幼儿学科学的自信心、独立性和创造性。
在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作，独立进行观察发现，有利于培养幼儿的自信心、独立性和创造性。
秋天到了，满地都是金黄色的叶子，“秋游”时，我和幼儿一起捡回许多叶子，组织了“有趣的叶子”的科学教育活动，让幼儿把捡到的树叶带到活动室里独立进行比较、分类。
分类完毕后让幼儿向大家汇报是怎样分的，分成了几类，用的是什么方法。
幼儿汇报的结果异彩纷呈。
有的是按叶子的形状进行分类，有的是按叶子的颜色进行分类，有的是按叶子的大小进行分类，还有的小朋友想到用叶子的厚度进行分类。
幼儿园科学教育论文：园种植魅力无限
幼儿园科学教育论文：园种植魅力无限通过田园种植活动，教师们也可以提高自己的科研水平。
在种植的过程中，教师需要了解植物的生长特点、生态环境等方面的知识，同时还需要掌握种植技巧和管理方法。
教师可以通过自己的实践经验和反思，不断地改进自己的教学方法和策略，提高自己的科研能力。
同时，教师还可以通过与其他学科的教师合作，开展跨学科的教学活动，提高自己的综合素质和教学水平。
通过这些努力，教师们可以更好地指导幼儿进行科学探究，促进幼儿的全面发展。
三、田园种植,形成幼儿园的教育特色田园种植活动不仅可以培养幼儿的科学探索能力，还可以形成幼儿园的教育特色。
通过种植活动，幼儿园可以与自然环境建立更加密切的联系，让幼儿更好地感受到自然的美好和神奇。
同时，幼儿园还可以通过种植活动，打造自己的品牌，形成自己的教育特色，吸引更多的家长和幼儿。
在种植活动中，幼儿园可以注重培养幼儿的创新精神和实践能力，让幼儿在实践中感受到成功的喜悦和挫折的痛苦，从而更好地锻炼自己的意志品质和创新能力。
通过这些努力，幼儿园可以形成自己的教育特色，提高自己的教育质量和声誉，为幼儿的全面发展创造更好的条件。
___认为，幼儿具有自发的研究潜能，教育的目的是培养其自发研究的欲望。
因此，应该给予孩子自主探索的权利和自主研究的方法，而不是灌输枯燥无味的知识。
田园种植活动不仅培养了幼儿的科学探索能力，同时也提升了教师的科研水平。
为了让幼儿能够更好地参与种植活动，教师们订阅了有关种植的杂志，组织了师生培训、参观研究、户外实践和技术指导员来园指导等多种途径，提高了教师的种植能力和知识面。
在实施过程中，教师的角色也发生了很大的变化，不再是传道授业者，而是教学实践活动的设计者、指导者和组织者。
种植活动强调教师对幼儿行为的观察与分析，强调有效的教育行为，同时也提高了教师的教学反思能力。
田园种植活动有利于幼儿园的科学教育，可以引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。
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幼儿科学教育活动探究
【摘要】科学活动对于激发幼儿的创造欲望，探索科学的兴趣，培养他们的创新能力有着非常重要的作用。
如何引导幼儿在玩中寻找科学、了解科学、获取科学呢？笔者的点滴经验与同行共勉。
【关键词】幼儿科学活动
幼儿科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
科学教育活动与常识活动本身在内涵上是不同的，与常识相比较，科学不仅含有知识的成分，而且还包括“合乎逻辑的系统方法”，科学内容比常识内容更为丰富，那如何合理开展幼儿的科学教育活动呢？笔者结合近几年实践活动谈几
点看法。
1幼儿科学活动内容必须来源于生活
1.1 善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动
《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
“时时处处有教育”“方方面面有科学”，某个老师为了提起中班幼儿对科学活动的兴趣，她的活动内容总是以幼儿熟悉的东西为中心，如幼儿喜欢的玩具。
她让幼儿从家里带来各种各样的玩具，让他们对玩具进行分类、进行排序，对玩具进行拆装再组合，再利用废弃物品制作新玩具。
在这个活动中，幼儿非常活跃，积极性也高，实现了幼儿在玩中学的目的。
1.2 敏锐把握幼儿具有教育价值的信息，及时抓住幼儿的兴趣点
例如，幼儿天生喜欢动物，无论是天上的飞鸟，水中的游鱼，还是地上爬的各种小动物，都是他们感兴趣的，许多小动物都是他们的好朋友。
因此，我们应把握幼儿的这一兴趣特征，向幼儿多讲解一些动物方面的知识，让他们初步体会到生物与环境的关系，认识到环境对生物的重要性。
这些生活化的活动都是让幼儿对自己的发现感到惊奇，使其对整个活动始终保持很浓的兴趣，有利于幼儿对活动的探究。
2 开展多种形式的幼儿科学活动
2.1丰富的观察活动
观察是一种有目的的知觉活动，是幼儿学科学的基本方法，幼儿对物质世界的认识是以观察开始的。
观察的过程是充分发挥各种感官的实际能力的能动过程。
观察时，要给幼儿看、听、摸、嗅的机会，让幼儿充分感受和体验，鼓励幼儿边观察边用语言表达，学会观察的方法。
如：在小班幼儿进行《颜色变变变》活动时，我们先让幼儿观察瓶里红色的颜色水，再给瓶里添加黄颜色，幼儿仔细观察并用语言表达颜色的变化……幼儿在这个实验中，兴趣都非常大，特别当他们看到加了不同的颜色多一点和少一点产生的效果是不同的。
在变变中，幼儿可开心了！
2.2简易的实验活动
实验活动是幼儿通过看教师演示或自己动手操作，认识客观事
物及其相互关系的一种方法，是幼儿认识客观世界的重要途径。
实验的结果是教师早有结论的，而对孩子来说却是新的发现。
如：在《有趣的电动玩具》中，教师给幼儿提供了一次科学探索的机会让幼儿给电动玩具安装电池，幼儿在多次尝试探究实验中掌握了安装电池的方法。
2.3有趣的游戏活动
科学游戏是借助自然界的物质材料，把科学的原理寓于游戏之中，使幼儿在轻松愉快的状态下进行探索、操作活动，懂得粗浅的科学道理。
幼儿的科学游戏活动形式多样，主要有感知游戏、分类游戏、排列游戏……一次角色游戏时，一个男孩用理发的小镜子晃小朋友的眼睛。
第二天，我给每个幼儿准备了一面小镜子，带他们玩“手影游戏”，让幼儿用小镜子反射光斑在墙上学小鸟飞来飞去学小狗汪汪小孔雀开屏。
幼儿可好奇啦！过后，我又引导幼儿把小镜子先后放在阳光下和阴影里进行比较，观察其有何不同，弄明白“为什么”？使幼儿从中感知光线反射的科学原理。
3 开展幼儿科学活动的方法
开展幼儿科技教育活动的方法是很多的，可以用观察、实验、发现、操作、种植、饲养、劳动等方法，通过多种教育手段相互配合来完成。
幼儿科学教育活动不是独立进行的。
它必然与语言、音乐、绘画、计算等有机结合，综合地进行。
而其中尤以孩子亲身参加操作实验为最重要。
3.1在操作、实验中观察与发现
随着季节变化，可以组织幼儿观察动、植物的生长变化，组织实际操作，能取得最佳效果。
俗话说：“看十遍不如做一遍”。
实践是最好的学习。
即使五岁的幼儿，当他自己种下一粒种子，在教师指导下，经过浇水、照料，是能把种子种活的。
由此，增强了幼儿的自信心，培养他们细心耐心、认真负责的精神，并获得种植的简单知识以及动手操作的能力。
3.2在日常生活中观察与发现
在幼儿身边有许多科学事物，教师要抓住时机，适时利用日常生活中的事物进行科学启蒙教育。
如我们在生活中常常会搬动一些物体，怎么才能省劲呢？这时启发幼儿运用平常观察到的吊车、杠杆，学着找最省劲的办法。
3.3在游戏中观察与发现
游戏是幼儿教育最常用的手段，幼儿科技教育活动同样要十分重视游戏的方法。
如可运用接龙、配对游戏，找缺损游戏，找相同点，找不同点，摸箱游戏，贴绒布景游戏等进行科技教育。
3.4在劳动中观察与发现
我们还可以组织幼儿在观察成人劳动和自己参加劳动过程中进行观察与发现，孩子在照看自然角的动、植物时就会观察到不同的植物需要的水分是不同的，有的植物喜湿，有的植物喜阴，有的植物会爬蔓，有的植物会开花等等。
无论运用哪种方法，我们均应着眼于启发幼儿的积极性，改变过去“教师讲，幼儿听”、“教师演示，幼儿观看”的被动方法。
注
意既不能放任自流，也不能强迫命令，而应在调动幼儿主动性、积极性、创造性的基础上，充分发挥教师的主导作用。
总之，我们今天的幼儿就是明天的主人。
通过科技活动的开展对他们进行科学启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料，让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学，感受科学。