最新人教版小学五年级上册数学第三单元《除数是整数的小数除法》导学案
1 除数是整数的小数除法
1.计算下面各题。
2145÷15=416÷32=1380÷15=
2.小数除以整数。
3.被除数的整数部分不够除的小数除法。
4.除到被除数的末尾有余数的小数除法。
5.通过预习,我知道了除数是整数的小数除法,按( )除法的计算方法计算。
6.计算小数除法时,整数部分不够除,商( ),点上小数点,商的小数点要和( )的小数点对齐。
除到被除数的末尾仍然有余数,要在后面添( ),继续除。
7.列竖式计算。
7.83÷9 4.08÷80.54÷614.21÷7
学前准备知识准备:整数除法的相关知识。
参考答案：
1.1431392
2.被除数0.1
3.0560
4.0060
5.整数
6.0被除数0
7.0.870.510.09 2.03
课后小知识
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小学生每日名人名言
一句经典名言：
播下一种思想，收获一种行为
播下一种行为，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
韩愈曾说“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
”告别我们勤奋带来硕果累累，贪玩使人两手空空。
在学习的道路上，你是要“勤”，还是要“嬉”，呢？值得你去深思！。
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》这一章节是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
本章主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们在学习小数加减法的过程中已经积累了一定的数学学习经验。
但是，对于小数除法这种新的运算类型，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2.难点：理解小数除以整数的计算过程，以及商的小数点位置的确定。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入小数除法，让学生在实际操作中感受和理解计算方法，同时引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的小数除法教学课件，包括实例演示、练习题等。
2.练习题：准备一些除数是整数的小数除法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入小数除法，如：“小明有3.5元，他想买一本价格为2.4元的书，他需要找回多少钱？”让学生思考并回答问题，引发学生对小数除法的兴趣。
2.呈现（15分钟）通过课件展示除数是整数的小数除法的计算方法，并用具体实例进行讲解，如：3.5÷2.4。
引导学生观察和分析计算过程，让学生理解小数除以整数的计算方法，以及商的小数点位置的确定。
最新人教版五年级上册数学第三单元导学案(表格式)
第三单元分数除法单元导学本单元的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
“小数除法”属于数与代数领域，是“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点知识。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分为两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的小数除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生理清算理，切实掌握。
除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
学习目标1.掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2.会用“四舍五入”法求商的近似数，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”求商的近似数。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4.会应用所学的运算定律进行一些小数的简便计算。
5.能用计算器探索规律，能应用探索的规律进行一些小数乘、除法的计算。
6.会解决有关小数除法的实际问题。
课时分配1．除数是整数的小数除法……………3课时2．一个数除以小数……………………3课时3．商的近似数…………………………1课时4．循环小数……………………………1课时5．用计算器探索规律…………………1课时6．解决问题……………………………2课时7．整理和复习…………………………1课时教法与学法1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案。
五年级数学上册教案第三单元小数除法除数是整数的小数除法人教新课标
五年级数学上册教案第三单元小数除法除数是整数的小数除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于五年级数学上册第三单元小数除法的教案有着深入的研究和丰富的教学经验。
本节课的主要教学内容是除数是整数的小数除法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标五年级数学上册第三单元中的小数除法，具体涉及除数是整数的小数除法。
这部分内容主要让学生掌握小数除以整数的基本方法和步骤，以及如何处理余数和商的书写方式。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整数的小数除法的基本运算方法，能够熟练地进行小数除以整数的计算，并能够正确处理余数和商的书写。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
而教学难点则是如何让学生理解和掌握处理余数和商的书写方式。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会将小数除以整数的运算步骤和例题的计算过程清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地理解和跟随。
七、作业设计1. 小明有3.2元，他想买一本0.8元的书，他需要找回多少钱？答案：3.2 0.8 = 2.4元2. 小红有5.6元，她想买一些0.3元的水果，她最多可以买多少个水果？答案：5.6 / 0.3 ≈ 18个3. 一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求长方形的面积。
答案：12 4 = 48平方厘米八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次课堂教学进行反思，思考是否有讲解不清楚或者学生理解困难的地方，以及是否需要进行进一步的讲解和辅导。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的小数除法问题，或者寻找实际生活中的应用场景，将所学知识运用到实践中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并使他们能够更好地理解小数除法的实际应用。
最新人教版小学数学五年级上册第三单元导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新人教版小学数学五年级上册第三单元导学案5.3.1 除数是整数的小数除法（一）班级：姓名：【学习目标】 1.学会小数除以整数的计算方法。
2.能清楚地表述小数除以整数的算理，并养成细心做题的好习惯。
【学习过程】一、知识铺垫 1.列竖式计算423 844 2.王鹏很喜欢晨跑，他计划 4 周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？列式是（）。
二、自主探究 1.仔细观察 22.44 这个除法算式，与我们以前学过的除法算式的不同是：（）。
2.根据整数除法的算法用竖式计算：3.试一试：（列竖式计算）25.2 6 34.515 。
4. 22.44＝5.6，用 4 除 22，商 5 以后，余数是2，化为( )个十分之一，与十分位上的 4合起来是 24 个十分之一。
4 除 24 个十分之一，商是 6 个十分之一，所以 6应该写在商的( )位上。
1 / 16小数除以整数，要按照（）去除，商的小数点要和被除数的小数点( )。
三、课堂达标三、课堂达标 1.列竖式计算下列各题：43.5 29 28.6 11 67.5 15 2. 哪个商店的牛奶便宜？□○□，（）商店便宜。
【学习评价】自评师评 5.3.2 除数是整数的小数除法（二）班级：姓名：【学习目标】 1.知道被除数比除数小时，不够商 1，要先在商的个位上写 0 占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添 0 继续除。
2.正确计算除数是整数的小数除法。
【学习过程】一、知识铺垫【学习过程】一、知识铺垫 9.87＝ 16.812＝二、自主探究（一）探究除到被除数的末尾仍然有余数，需要添 0 继续除。
1.出示课本 25 页的例2. 王鹏的爷爷计划 16 天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？列式是（）。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.学生能够正确计算除数是整数的小数除法，并理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、分析和操作，掌握小数除法的计算步骤。
2.培养学生的数学运算能力和问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
2.培养学生认真、细致的学习态度，鼓励学生勇于探索、乐于分享。
二、教学重点•掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
•理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
三、教学难点•理解小数除法中商的小数点位置的确定。
•准确计算除数是整数的小数除法，并正确书写结果。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数除法的计算过程和示例。
•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。
•实物或图片，用于模拟小数除法的实际情境。
五、教学方法•讲授法：详细解释小数除法的计算方法和步骤。
•演示法：通过多媒体课件展示小数除法的计算过程，并说明每一步的含义。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对小数除法计算方法的掌握。
•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题。
六、教学过程1. 导入•复习整数除法的计算方法，并提问学生是否知道如何进行小数除法。
•引导学生思考小数除法的实际意义，并举例说明。
2. 知识讲解•讲解除数是整数的小数除法的计算方法：•明确被除数、除数和商的关系。
•演示如何将小数除法转化为整数除法进行计算（即扩大被除数和除数相同的倍数，使得被除数变为整数）。
•强调商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
•示例讲解：•示例1：计算12.6 ÷ 3 = ?•将12.6扩大10倍变为126，同时3也扩大10倍（实际上不变），然后进行整数除法计算得到42。
•由于被除数扩大了10倍，所以商要缩小10倍，即4.2。
人教版五年级数学上册第三单元《除数是整数的小数除法》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版五年级数学上册第三单元《除数是整数的小数除法》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.结合具体情境，初步探究小数除以整数的计算方法，理解算理，能正确的进行计算。
2.经历观察、比较、分析等数学活动，渗透转化思想，发展推理能力和运算能力。
3.在解决问题的过程中体会小数除法的应用价值，感受数学探索活动的乐趣。
【课上学习任务】学习任务一：用喜欢的方法计算 22.4÷4。
可以写一写、画一画、算一算。
学习任务二：用喜欢的方法计算。
9.6÷4= 13.05÷3=学习任务三：妈妈准备给王鹏买运动袜，平均每双袜子多少元？【作业设计】练习 1.数学书第 26 页第 4 题第 2 列。
练习 2.数学书第 26 页第 5 题。
【参考答案】练习 1.数学书第 26 页第 4 题第 2 列。
43.5÷29＝1.5 28.6÷11＝2.6练习 2.数学书第 26 页第 5 题。
7.74÷3=2.58（m）答：这只非洲蛙平均一次跳2.58m。
第二课时【学习目标】1.掌握除到被除数的末尾仍有余数，需要添 0 继续除的计算方法，理解算理，能正确计算除数是整数的小数除法。
2.经历观察、比较、分析、概括等数学活动，发展推理能力，体会转化的数学思想。
3.体验数学与现实生活的联系，能运用数学知识解决生活中简单的实际问题，从中获得价值体验。
【课上学习任务】学习任务一：用喜欢的方法计算 7÷4。
可以画一画、写一写、算一算，把你的想法记录在下面。
学习任务二：将下面各题接着做完。
学习任务三：解决问题。
【作业设计】练习 1.数学书第 26 页第 4 题第一列。
练习 2.数学书第 27 页第 8 题。
【参考答案】练习 1. 数学书第 26 页第 4 题第一列。
6.6÷4＝1.65 37.5÷6＝6.25练习 2.数学书第 27 页第 8 题。
319.46÷5＝63.892（万只）答：平均每年发放 63.892 万只。
1.除数是整数的小数除法1(导学案)人教版五年级上册数学
除数是整数的小数除法（导学案）人教版五年级上册数学一、学习目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则。
2. 能够正确进行除数是整数的小数除法计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、学习重点与难点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
三、学习过程1. 导入通过实例导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）除数是整数的小数除法的概念以实例为例，讲解除数是整数的小数除法的含义，让学生明确当除数为整数时，如何进行小数除法计算。
（2）除数是整数的小数除法的计算法则a. 被除数与除数的小数点对齐。
b. 将除数乘以相应的倍数，使其成为整数。
c. 进行整数除法计算。
d. 将商的小数点与被除数的小数点对齐。
（3）举例讲解通过具体的例题，让学生跟随讲解，逐步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 巩固练习布置一定数量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
四、教学评价通过课堂表现、练习题完成情况以及课后作业的批改，评价学生对本节课知识的掌握程度。
五、拓展延伸引导学生思考：当除数是小数时，如何进行小数除法计算？为下一节课的学习做好铺垫。
六、教学反思教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，为今后的教学提供借鉴。
本导学案旨在帮助学生更好地理解除数是整数的小数除法，掌握计算法则，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
在教学过程中，教师应注重实例讲解，让学生在实际操作中感受除数是整数的小数除法的计算方法，提高教学效果。
在以上的导学案中，需要重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算法则”，这是学生掌握除数是整数的小数除法的关键。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、小数除法的概念小数除法是指除数和被除数中至少有一个是小数的除法运算。
五年级上册数学教案-第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版
五年级上册数学教案第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是五年级上册数学教案第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第三单元第3课时，即除数是整数的小数除法（三）。
这部分内容主要介绍了当除数是整数时，如何进行小数除法的运算。
具体内容包括：除数是整数的小数除法的计算方法，小数点在除法运算中的位置，以及如何处理余数。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行小数除法的计算，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是除数是整数的小数除法的计算方法，以及小数点在除法运算中的位置的处理。
教学难点主要是如何引导学生理解和掌握小数除法的运算规则，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法，我准备了PPT课件、黑板、粉笔、计算器等教具，同时要求学生准备好练习本、笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时需要进行小数除法的计算，引发学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲解：我使用PPT课件，结合黑板和粉笔，详细讲解除数是整数的小数除法的计算方法，以及小数点在除法运算中的位置的处理方法。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，引导学生一步步地进行计算，并解释每一步的原因和依据。
4. 随堂练习：我设计了几个小练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固刚刚学到的知识。
六、板书设计：我在黑板上设计了一个简洁清晰的板书，列出了除数是整数的小数除法的计算步骤，以及小数点在除法运算中的位置的处理方法。
七、作业设计：我布置了几个相关的练习题，让学生回家后进行练习，巩固课堂上学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我对本节课的教学进行了反思，认为学生对小数除法的运算方法掌握得比较好，但在处理余数时还存在着一些问题，需要在今后的教学中加以引导和讲解。
五年级数学上册第3单元《小数除法》导学案(无答案)新人教版
除数是整数的小数除法【学习目标】1.学会小数除以整数的计算方法。
2.能清楚地表述小数除以整数的算理，并养成细心做题的好习惯。
【学习过程】一、知识铺垫1.列竖式计算42÷3 84÷42.王鹏很喜欢晨跑，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？列式是（）。
二、自主探究1.仔细观察22.4÷4这个除法算式，与我们以前学过的除法算式的不同是：（）。
2.根据整数除法的算法用竖式计算：3.试一试：（列竖式计算）25.2 ÷ 6 34.5÷15。
4.三、课堂达标1.列竖式计算下列各题：43.5 ÷ 29 28.6 ÷ 11 67.5 ÷ 152.哪个商店的牛奶便宜？□○□， （ ）商店便宜。
【学习评价】5.3.2 除数是整数的小数除法（二）班级： 姓名：【学习目标】1.知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
2.正确计算除数是整数的小数除法。
【学习过程】 一、知识铺垫9.8÷7＝ 16.8÷12＝二、自主探究自评师评（一）探究除到被除数的末尾仍然有余数，需要添0继续除。
1.出示课本25页的例2.王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？列式是（）。
2.根据整数除法的算法用竖式计算：2.列竖式计算。
86÷16 72÷15 45÷36三、课堂达标1.下面各题的商哪些是小于1的？在（）里画“√”。
5.04÷6 76.5÷45 0.84÷28（）（）（）2.列竖式计算下列各题：18.9÷27= 1.35÷15= 3.64÷5=3.平均每人花了多少钱？5.3.3 除数是整数的小数除法(三）班级： 姓名：【学习目标】1．能熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。