冀教版小学英语作业案例
冀教版六年级上册Lesson13 Seasons作业案例
一、作业改革说明
“作业”本意为对所学知识的温习、巩固。
作业是课堂教学的补充，作业的目的是让学生在完成的过程中享受成就感，提高英语学习效率，而传统的“一背”、“二抄”、“三练”的机械模式，遏制了学生学习能力的发展，无助于学生的真正成长，这就要求教师根据学生心里需求创新作业形式，把作业设计成一项充满快乐与智慧的任务。
英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
学生在通过作业途径学习语言的进程中，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，扩大语言运用的空间，全面提升学生的综合语言运用能力。
二、具体作业设计
本单元是冀教版小学六年级上册的第三单元，本单元的话题是四季。
本课是Lesson 13 Seasons，需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。
通过学习让学生能够用英语描述各个季节的特征，会用I put on __________.
I take off ________.说出一年四季穿什么衣服，脱下什么衣服。
在完成本课的教学后，我设计了如下作业：
一颗星作业：
1. 能听说读写单词及短语season, spring, summer, autumn, winter, put on, take off，可以让家长及好朋友考一考你，并给出A、B、C的评价。
2. 能模仿语音、语调正确流利的朗读课文，将最好的表现进行录音，通过QQ及微信与老师分享。
二颗星作业：
3．能够用几句话熟练地介绍每个季节的特点及穿戴。
三颗星作业：
4．画出你最喜欢的季节，和你的家人朋友主说一说这个季节的特点和喜欢这个季节的原因，并把它写下来。
这个作业是套餐式的：①+②或①+②+③或①+②+③+④。
要求①+②题必做，③和④选做，但做的越多，累积的星星就会越多。
三、实施效果及反思
新课标强调：“突出学生主体，尊重个体差异”。
所以设计作业要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业中都有所收获。
因此我设计了自助餐式的作业，让学生有条件选择个人喜欢和力所能及的事情。
创新型作业是一个富有挑战性、难度极高类型的作业。
它不但要求挑战者熟练掌握本节课内容、并融会贯通。
还要求他们运用多学科的融合，这样就对创作者提出了更高的要求，所以这样的作业一旦诞生，老师要给予充分的肯定和表扬，使他们有成就感，也给其他的孩子们输入了正能量，树立榜样。
总体来说多数学生①和②的作业完成情况较好。
③这种作业受到中等以上学生的青睐。
④这种作业选择的较少。
因为它要求学生首先要画出自己最喜欢的季节，然后还要将自己所学知识综合运用形成一段文章。
所以对于这样的作业者，我给予了充分的肯定及表扬。
总之，教师不仅要重视书本上的知识，更要注重作业的设计和布置，使小学英语作业趣味浓厚、形式多样。
教师在设计课外作业时，应该以培养学生的兴趣为前提，让学生动脑、动手，发挥学生思维，创新精神等综合素质，让学生学有所获。
教育案例小学英语冀教(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
冀教版小学英语教材作为国内较为知名的小学英语教材之一，以其丰富的教学内容、实用的教学方法以及科学的评价体系受到了广大师生的喜爱。
本案例以冀教版小学英语教材为基础，探讨如何在小学英语课堂中实施有效教学，提高学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力。
二、案例描述（一）教学对象本案例的教学对象为我国某小学三年级学生，共计50人。
学生年龄在8-10岁之间，大部分学生具备一定的英语基础，但英语学习兴趣和英语综合运用能力参差不齐。
（二）教学内容本案例以冀教版小学英语三年级上册第二单元“Fruits”为例，教学内容包括单词、短语、句型以及相关文化背景知识。
（三）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写单词“apple, banana, orange, peach”等；能够运用句型“I like…/Do you like…?”进行简单对话。
2. 过程与方法：通过游戏、活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、热爱生活的情感，提高学生的跨文化交际意识。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示水果图片，引导学生说出水果的英文名称。
2. 提问：同学们喜欢吃哪些水果？你们知道这些水果的英文怎么说吗？（二）新课导入1. 教师带领学生复习上节课所学单词和句型。
2. 引入本节课新单词：apple, banana, orange, peach。
3. 教师通过实物展示或图片展示，帮助学生理解和记忆单词。
（三）单词教学1. 教师带领学生朗读单词，让学生跟读。
2. 进行单词接龙游戏，巩固单词。
3. 学生分组，每组用所学单词编一个小故事，并进行展示。
（四）句型教学1. 教师通过情景创设，引导学生运用句型“I like…/Do you like…?”进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，练习对话。
3. 教师对学生的对话进行点评和指导。
2024年冀教版英语六年级上册课后作业[82]-优课件
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Thank you!
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➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
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方
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愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
A. with
B. to
C. for
( C ) 3. Sam ________ in the sea last summer.
A. sam
( B ) 4. She will watch the ships ________ the sea.
A. of
B. on
“双减”小学英语《I am Excited!》优秀作业设计
《I am Excited!》优秀作业设计一、作业设计意图：（一）教材分析这是冀教版英语五年级下册第一单元第一课Lesson1 I am Excited !，具体的教学目标如下：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： run sorry jump sing dance sit down stand up2、初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的小组合作精神。
3、使学生感受展示成果的快乐，学会用英语描述动作，体会学习英语的乐趣。
（二）学情分析本班共有学生25人，其中男生15人，女生10人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。
本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。
但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。
（三）作业设计优点通过由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神。
本次作业的设计体现了以下优点：1、循序渐进。
通过朗读、抄写、练习、写作、制作，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。
使学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。
2、勇于实践。
实践出真知，为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。
让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会给建议别人。
3、大胆展示。
学生的作业不只是老师批改，并能在课堂活起来，不但反馈了作业的信息，而且能带动上课的气氛，推动了学生自主探索与展示自己，从而大大提高学生对本课的认识，是学与用的完美结合。
二、具体作业设计（一）常规作业1、大声朗读书本第2页，抄写第一课单词。
（设计意图：通过朗读复习单词读音,从“声音”上加深对单词的认识并要求学生认真抄写,养成良好书写习惯。
）2、仿照书本第3页练习2的句子,结合我们的日常生活用Don’t造两个句子。
冀教版英语三年级上作业设计
冀教版英语三年级上作业设计
一、作业目标
1. 巩固课堂所学知识，提高英语听说读写能力。
2. 培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
3. 培养学生的合作精神和创新能力。
二、作业内容
1. 听说作业：每天听读课本录音至少10分钟，模仿语音语调，并尝试背诵课文中的对话和短文。
2. 读写作业：每天阅读一篇与所学内容相关的英文短文，并尝试回答课后问题。
3. 创新作业：根据所学内容，设计一个与课文相关的情境对话，并表演出来。
4. 合作作业：与同学一起完成一个英语手抄报，内容可以是单词、短语、句子等，培养合作精神和创新意识。
三、作业形式
1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行英语对话练习，提高口语表达能力。
3. 实践性作业：收集与所学内容相关的英文资料，制作成PPT或手抄报，展示自己的学习成果。
四、作业评价
1. 教师评价：根据学生的作业完成情况、课堂表现等方面进行评
价，及时给予指导和帮助。
2. 学生自评：让学生对自己的作业进行评价，发现自己的不足之处，并加以改进。
3. 家长评价：让家长对孩子的作业进行评价，了解孩子的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
五、注意事项
1. 作业量要适中，避免过多或过少。
2. 作业难度要适当，避免过于简单或过于困难。
3. 作业形式要多样化，避免单一枯燥。
4. 作业评价要客观公正，避免主观臆断。
双减下三年级英语下册冀教版作业设计优秀案例
双减下三年级英语下册冀教版作业设计优秀案例“双减”政策背景下，小学英语作业也面临新的变革。
我们英语教师要通过多维度的作业设计，探索设计不同学习环节不同功能型作业形式，切实做到分层布置，减负提质。
通过特色作业设计渗透英语学科核心素养，提高学生的语言能力。
根据课堂环节，我们可以把作业分为课前预习、课堂检测、课后作业三类；根据学情分析，我们可以设置分层作业，作业自助餐，设置必选餐、自选餐、加餐三类，让不同程度的学生都有所收获；根据作业种类可以分为复习巩固类、扩展延伸类、调查类、录制视频、生活实践类、自编检测习题等适合课文主题的形式多样的作业类型。
课前预习：1、问题引导利用了解新授内容的问题作为预习作业，预习中让学生多思考、多分析，带着问题学习，教师也可以把学生出错的问题作为新课的导入点，在纠正问题的同时，自然地进入新课的学习过程，这是一举两得的好方法。
2、温故知新让学生在预习时找出与本课学习主题相关的单词、短语、句子，可以在学习本堂知识时起到温故而知新的作用。
3、承上启下以上节课后安排的调查作业或者实践作业作为本课的预习作业，起到复习上节内容，又引出本课知识的作用。
如五年级有关Feeling的单词，第一节给学生设计完成一个“How do they feel？”的实践调查作业，第二节可以用学生的调查报告作为本课的引入，学习调查时报告中用到的单词、句子和情境，将口头表达、书面描写和句子的运用结合在一起。
课堂检测：1、word puzzle（文字解谜游戏）根据给出的单词提示，从给出的无序字母图中找到相应单词。
同学们可以横向、纵向或者斜角45度进行寻找。
根据谜语，猜出编号对应的单词。
这个过程不仅考察记单词，对单词的理解，还考察了单词的英文解释。
2、课堂游戏：希沃白板5中含有丰富的课堂游戏，课堂上可以通过游戏对抗的形式调动学生的积极性，活跃课堂气氛，潜移默化中考察学生对课堂知识的掌握情况。
3、实物教学实物作为一种最直观的教具，在教学中，根据教材恰当好处地运用一些实物，将会收到事半功倍的效果。
冀教版（三起）-英语-六年级下册-Lesson21APartyforLiMing优质作业设计
冀教版（三起）-英语-六年级下册-Lesson21APartyforLiMing优质作业设计Lesson 21 A Party for Li Ming一、你能把美人鱼吐出的字母组成单词吗？1. 2. 3.________ ________ ________4. 5.________ ________二、根据句意，用画线单词的反义词补全句子。
1. —Don’t be late.—OK, I will be ________.2. Please don’t come after 4: 00 in the afternoon. Please come ________4: 00.3. Skating is easy for you, but it is ________for me.4. You can jump ________. I can jum p low.5. The desk is ________. The chair is light.三、我会选。
( ) 1. My friend ________ soon.A. leaveB. leavesC. is leaving( ) 2. Let’s have a surprise party ________ him.A. inB. toC. for( ) 3. Will we tell her ________the story?A. fromB. aboutC. to( ) 4. Would you come ________the party for Judy?A. toB. onC. from( ) 5. Five people ________coming to my house.A. amB. areC. is四、用所给单词的适当形式填空。
1. —What time does it begin?—It ________ (begin) at 9: 00.2. Please don ’t ________ (tell) her.3. Let ’s ________ (have) a good -bye party for Jim.4. It ’s Steven ________ (call).5. I want ________ (surprise) Li Ming.五、连词成句。
小学英语前置性作业设计案例冀教版
小学英语前置性作业设计案例冀教版前置性作业，又称为前置性小研究或前置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。
它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习，前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科摹性和趣味性。
学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。
它属于备学的一部分。
它不仅是反映学生学习的过程和结果的珍贵资料，还记录了学生兴趣潜能、情感态度、学习方法等诸多信息。
但目前教师在布置前置性作业时要求不明确，方法指导不到位，形式单一，对所布置的前置性作业结果不能进行及时的检测，课堂上不能有效的运用前置性作业的成果等，导致学生完成前置性作业的积极性和有效性大打折扣，以致于有些学生认为做不做前置性作业差别不大，所以也就缺乏了完成前置性作业的动力，严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。
那么，作为一名英语教师，该如何科学设计小学英语前置性作业呢?前置性作业的设计要照顾到每一个学生，因此，英语教师在设计作业时要力求做到简单、低入、根本、开放。
一是简单：作业的环节设计要简单、明了，让学生能够一目了然。
学生课上交流顺畅，都能参与，学生做在其中，乐在其中。
二是低入：作业的难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能有所收获，体味成功的快乐。
比如在学习“jobs“这一节时，教师布置这样的实践作业“调查你的亲戚朋友和同桌的父母职业是什么，你将来长大后想做什么?”。
这样的作业，每个学生都能完成，每个人在完成作业的过程中，都能有所收获，再通过课堂上的相互补充，学生记忆一定非常深刻。
三是根本：教师在市井前置性作业前，一定要精心备课，找准教学难重点，抓住知识主线，课堂上再举一反三，使学生通过前置性作业能够完成大部分的知识点。
四是开放：教师可以设计开放性的前置性作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。
冀教版(三起)-英语-四下-Unit4Lesson23My Favourite School Work作业设计
冀教版（三年级起点）小学英语四年级下册Unit 4 Lesson 23 MyFavourite School Work 同步练习一、选出每组单词中画线部分发音不同的一项。
1.选出画线部分发音不同的一项（）A. workB. shortC. cornD. forty2.选出画线部分发音不同的一项（）A. yourB. fourC. colourD. pour3.选出画线部分发音不同的一项（）A. walkB. talkC. halfD. ball4.选出画线部分发音不同的一项（）A. mathB. hatC. blackD. game5.选出画线部分发音不同的一项（）A. writeB. likeC. favouriteD. bike二、选择合适的单词或词组填空。
1.I ________ (like/like to) read books.2.This is ________ (we/our) favourite school work.3.She________ (like to/likes to) play with toys.4.________ (I/My) like to draw pictures.5.He likes to write________ (sto ry/stories).三、我会选。
1.—What's your favourite school work?—________A. My favourite colour is blue.B. My favourite school work is to play g ames.C. My favourite clothes are shoes.2.I like to ________. That's my favourite school work.A. draw pictureB. draws picturesC. draw pictures3.I ________ music.A. loveB. love toC. loving4.She likes to read books ________ play games.A. butB. andC. or5.They like to play football, ________we like to play basketball.A. tooB. orC. but四、根据图片，选词组填空。
英语三年级冀教版上册效能作业.doc
Lesson 1 : hello!一，课前作业：1, _______________________________________________________________ 从课文中找出打招呼用到的句型： ____________________________________________________ . 二，课堂作业：1, 翻译：1) ___________________ , hello: 2), I live in China: 3), My name is Liming: _________ 4), what' s your name:三，课后作业:1, _________________________________________________________________ 这堂课学到的句型写下来： __________________________________________________________Lesson 2 :Boy, girl and teacher一，课前作业：1, 从课文中找出介绍别人的句型:二，课堂作业：1, 翻译：1), this is a girI: ___________________ 2), what ? s his name:_ 3), his name is: 4), her name is Jenny:三，课后作业：1, _______________________________________________________ 本课中出现的人称代词有哪些： _______________________________________________________ OLesson 3 :how are you?一，课前作业：1, 从课文中找出有几个句型:二，课堂作业：1, 翻译：1) how are you? ____________3)这是什么？ _____________ 三，课后作业：将本课背会并掌握的句型写出来:Lesson 4 : where ?一，课前作业：1, ___________________________________________________________________ 从2),我很好！— 4),它是一本书。
冀教版五年级英语上册课堂作业设计案例lesson12
冀教版五年级英语上册课堂作业设计案例lessonl2《What Year Is It?》一、设计目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、会说、认读单词：year, also.能用英语表达十二生肖。
2.能用What is your year? My year is the year ofthe-.与他人进行交流，谈论属相话题。
3.通过对十二生肖排序的学习，让学生认读、区分1到12的基数词和序数词。
（-）能力目标：1.增强学生合作意识，培养学生的合作能力。
2.培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，发展学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标：乐于并积极与小组成员配合，在合作中体会英语学习的乐趣。
二、作业内容及完成时间：（-）基础性作业（预计完成时间：11分钟）：1 .口头作业（预计完成时间：6分钟）：（1）听录音跟读模仿课文。
（预计完成时间：3分钟）【设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求。
能正确朗读所学故事或短文，在模仿中做到发音清楚，语调基本达意。
】（2）听读并回答问题。
（预计完成时间：3分钟）【设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求，能听懂简单的配图小故事；能读懂教材中简单的要求或指令。
能正确朗读所学故事或短文；能根据本课对话提示，将句子补充完整。
】2.书面作业（预计完成时间：5分钟）：基数词与序数词归类【设计意图：本题基于教材学习，复习巩固基数词与序数词。
意在落实《课标》二级目标要求，能认读并正确书写所学词汇，书写工整。
通过游戏、竞赛形式增加课堂作业的趣味性。
】（-）提高性作业：（预计完成时间：4分钟）：口头作业：创编询问同伴及其家人十二生肖的对话。
【设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求。
能在教师的帮助下编演简单的小对话或小故事。
以创编、表演的形式发展学生综合运用语言的能力，提升学生的英语核心素养。
】（三）拓展性作业：（预计完成时间：5分钟）听说作业：听关于十二生肖由来的故事，并向同学简单复述（必要时可以借助汉语）。