春江花月夜 导学案教师
春江花月夜导学案设计
五、个体学习问题：（用红笔勾出）
六、小组合作交流后的（学习疑点）问题收集：
七、小组疑点展示、质疑、追问、点评并完善思维导图、总结
●训练卡
基础题
1．这首诗从春江月夜的美景入笔，描写了哪些景物？诗人笔下的景物有什么特点？
答：
[明确]诗人选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。
这些景物幽美深远，空明澄澈，美妙绝伦。
2．“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，这两句诗中的“卷”和“拂”两个动词为什么用得好？
拓展题（班内展示检测）
5．“月”在本诗中有何作用？诗歌借“月”表现了怎样的情感意蕴？
答：
[明确]①月的作用：“月”在全诗中处于中心地位，它不但作为线索贯穿全诗的意象，而且给全诗景象营造了月光沐浴的背景。
②诗歌借月描绘了春江花月、月下沉思、游子思妇两地相思等图画，表达了作者对生命的热爱、对美好生活的向往、对人生短暂的感伤以及对人们向往爱情和憧憬幸福的讴歌之情
●反思卡对于这节课你还有什么想说的吗？请写在下面吧！（收获+不足+努力方向）
板书设计
教学反思
本诗在理解上不难，重要的是让学生品味诗歌的美。
老师要提醒学生首先要注意语调的抑扬，朗诵时应根据诗句景色的变化或舒缓或明快，调整语调的高低，突出重要的词语，使整个朗诵生动有力。
其次要注意情感的投入，想象着把将自己融入到江河、花月的美景中。
最后适当把握停顿沉淀情感，体味诗歌的意境。
高一语文选修《春江花月夜》导学案(教师版)
高一语文选修《春江花月夜》导学案(教师版）学生用时：80分钟共4页 2013年6月16日编写人：审核人：高一语文组《预习案》【学习目标】1. 流畅诵读，感悟诗歌。
2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、情感美、哲理美的融合。
3. 分析古典诗歌中的特定意象。
【知识链接】1.作家张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
2.作品《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人所以名垂后世。
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
【自读认知】1.给下列加点字注音。
滟滟．．（）霰．（）徘徊．．（）捣衣砧．（）汀（）碣．石（）2.特殊句式①昨夜闲潭梦落花_________________________________②不知乘月几人归_________________________________③白云一片去悠悠_________________________________倒装句,应为“昨夜梦花落闲潭”倒装句,应为“不知几人乘月归”倒装句,应为“一片白云悠悠去”3.整体把握【全诗结构】春江花月夜月下之景（1——8句）月色无垠月色纯净画意月下之思（9——16）人生无尽宇宙永恒哲理月下之情（17——36）思妇怀远游子思归诗情【抒情层次】《探究案》１．开头八句写了什么意象？请找出来，并给这幅图画命名。
请充分发挥想象力，用自己的话描述这幅图画，本段景物描写有何特点？春江花月图——画面美，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。
画面清丽，色泽柔和——良辰美景（１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜实行描绘。
（２）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。
（３）意境——幽美恬静。
1《春江花月夜》导学案(教师案).doc
《春江花月夜》导学案主备：周爱国参与者高二全体语文教师【教学目标】：1、引导学生通过意彖，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。
【教学重点】：展开联想和想象，体味诗歌意境。
【教学难点】：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。
【教学方法】：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。
运用多媒体辅助教学。
【课时安排】：2课时第一课时【教学重点L整体了解，朗读理解。
一、导入在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”,评论家说张若虚这一首诗可盖全唐” O今天我们來欣赏这篇经典诗作。
二、了解作者张若虚（660年-约720年），字号不详。
唐代诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。
开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。
工诗，尤擅七言。
诗以《春江花月夜》着名。
今仅存诗两首。
七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。
其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。
三、朗读、理解1、听配乐朗读2、自由朗读3、看注解，查工具书，问同学，弄懂下列词语: 连海平：江潮入海，海江相平。
共潮生：明月和潮水一同生长。
»：水中月光闪烁荡漾的样子。
芳甸：芳草丰茂的原野。
甸，郊外之地。
嵌：空屮降落的白色不透明的小冰粒。
形容月光下春花晶莹洁白。
空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。
春江花月夜导学案(教师版)
第一专题“'风神初振'的初唐诗”导学案春江花月夜一、 学习目标1. 学习《春江花月夜》，理解诗中所传达出来的对宇宙和人生的思考，体会诗歌诗情、画意、哲 理融为一体的艺术特色：2. 了解一些诗词鉴赏常用术语，继续积累古诗常见意象的知识：3. 背诵《春江花月夜》：4. 能撰写500字左右的鉴赏文章：二、 学习重难点扁舟子：飘荡江湖的游子。
可怜：值得怜悯；可爱：可惜。
月华：月光：（二）理解鉴赏阅读《春江花月夜》，回答下列问题3. 划分这首诗的层次结构，概扌舌每个部分的大意，并简述诗歌的脉络。
（B 级）明确：分成三个部分：开头丿I 句为第一部分，摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整 个江天、天地一派空明的美妙境界。
接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫 宇宙之间的相互关系《余下二十句为第三部分，从观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情 的向往和对幸福的憧憬。
本诗既以月亮从升起到坠落的过程（月亮升起一月下美景一月下思妇一月亮落下）作为全 诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾, 情景目标1、3三、学习过程（-）基础知识1. 给下列加点的字注音淞淞ydn纤尘xidn 似霰xidn皎皎jido 2. 解释下列词语淞淞： 宛转： 芳甸： 纤尘： 皎皎： 江Bt ：ZE Bl- pdn 扁舟pian 捣衣砧zhOn 碣石ji6水中月光闪烁的样子。
曲折：辗转。
芳草丰茂的原野。
微尘，也比喻微细污垢。
形容很白很亮。
江边。
交融，使全诗显得浑然一体。
4.试概括诗的主旨。
明确：这首诗写了春江花月夜的动人美景，对宇宙和人生作了哲理性的思索，叙写游子思妇的相思之情，表达了积极向上的人生态度.（主旨）5.请根摇开头的八句诗句，结合自己的想象，用散文化的笔调，描写春江花月夜的美好景象，不少于200字。
《春江花月夜》导学案(课前课后).doc
不胜扁舟扁担徘徊捣衣磁潇湘碣右但见:摇情: 碣石：靑枫浦上不胜愁鸿雁尙龙潇湘：春江花月夜导练案吕江波【预习学习目标】1、疏通字词，整体感知诗歌。
2、质疑讨论、探究诗歌内容。
3、诵读诗歌，设计个性诗歌诵读展现。
一、【知识卡片】1.了解作者及诗的相关知识⑴作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四士曾任兖州兵曹他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境⑵诗的相关知识：《春江花月枚》为乐府诗作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山探索宇宙的神奇奥妙描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月枚》，一千多年来使无数读者为之倾倒一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
2.听录音诵读诗歌给加线的字注音腦他芳甸似霰辽上红尘复皎逋上3、再读课文，解释下列加线词的含义W：霰：扁舟了：明月楼: 月华:可怜楼上月徘徊水成文二、品读探究1、在这首诗歌屮，表现月亮变化过程的诗句分别是哪四句?2、结合上面问题的理解那么你认为木诗的层次结构该如何划分？请写出大概层意。
3、一首好的诗歌就是一幅完美的画，赏读诗歌前八旬，诗人写到了哪些意彖？构成了一幅什么样的画面？4、请展开联想和想象，用自己的优美生动语言描绘这幅画面。
5、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提岀了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？（用原文诗句回答）三|、诵读设计诵读是对诗歌的情感、意境理解感悟的再现，表演朗读是对诗歌的再创作。
同学们把你的诵读设计，进行组内研讨后，告知班级诵读导演。
我的诗歌我做主！四、我的质疑五、日常积累古诗中的常见意象意象表达情感举例思念，怀想，寂寞，冷落，凄美。
春江花月夜导学案
《春江花月夜》班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：【学习目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。
【学习重难点】学习重点：展开联想和想象，进入诗歌意境领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。
学习难点：景、情、理如何有机地融合的。
理解诗人的哲理思考【使用说明及学法指导】1、课前先查找资料，独立完成知识链接部分。
然后通读全文，理清本文的思路，完成导学案剩余部分。
用红笔勾画出疑惑点。
2、小组谈论交流，解决疑惑点。
【自主学习】一、知识链接张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与、、并称“吴中四士”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。
被闻一多先生誉为“”。
二、整体感知1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。
2、自由朗读，感知情感3、你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。
【合作探究】（一）景：春江花月夜的美景1、前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（提示对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏）。
（二）理：哲理思考1、“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”一句在文中结构上起什么作用？2、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了“江畔何人初见月，江月何年初照人？这样的问题这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。
诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？3、简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。
（三）情：思妇游子的思念之情1、这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。
《春江花月夜》导学案(教师版)
高二语文
授课班级
高二年组
导学案制作时间
核心
素养
1、学会分析诗歌意象，体会诗歌意境，把握诗歌情感。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。
3、鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言。
重难点
置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。
学习过程
4、导入新课
5、分析鉴赏
1本诗与张九龄的《望月怀远》相比，在书写游子思妇离愁别恨的范围和境界方面有什么不同？有人说张若虚的相思之苦已经超越了自我，上升到天下的离人思妇，你怎样理解？
把酒问月
李白
青天有月来几时，我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没。
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。今人不见古时月，今月曾经照古人。
3、诵读指导
1、教师范读，扫除生字
滟（yàn）霰（xiàn）扁舟（piān）砧石（zhēn）芳甸（diàn）浦（pǔ）
①感情饱满，适度夸张；
2、学生朗读②语速缓慢，读出辽阔与苍茫，寂寞与空旷之感；
读出沉重的历史沧桑感和人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
3、录音朗读
四、合作探究
诗歌重在淑清、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者之间的关系的？
重难点
整体感知课文对景、情、理相融的艺术手法。
学习过程
1、导入新课
“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”——佚名
“诗中的诗，顶峰上的顶峰”——闻一多
2、作者介绍
张若虚(约647年-约730年)，字、号均不详，主要活动于公元七世纪中期至公元八世纪前期，扬州(今属江苏扬州)人。初唐诗人，以《春江花月夜》著名。与贺知章、张旭、包融并称为"吴中四士"。他的诗仅存二首于《全唐诗》中，其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。
春江花月夜导学案(教师版).doc
《春江花月夜》导学案一、目标展示1、知识利能力：提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境；归纳占诗中常见意象表达的含义。
2、过程和方法：缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、情感态度和价值观：深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理。
2、培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
二、学导结合第一课时（一）学生参考课前提示、课下注释、课后练习朗读文本，自主学习文本。
（二）至点标注自然节次，圈注主要的疑难问题。
（三）教师有侧重点地点拨，提示，结合相关练习安排。
一、导入新课在群星璀璨，人才辈出的唐代诗坛，有一位诗人，一生仅写了两首诗，却凭借其中一首成就了千古美名，那首诗也被称为“孤篇横绝”“诗中的诗顶峰上的顶峰”，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗就是流传千古的，《春江花月夜》今天我们就走进这首让无数人迷醉，让无数人倾倒的《春江花月夜》。
1、作者简介作者：张若虚（约660-720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度表动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新白然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一•个廖廓静谧的迷人境界.《春江花月夜》本是乐府旧题,《旧唐书.音乐志》记载:“《春江花月夜》、《玉树后庭花》、《堂堂》,并为陈后主所作。
" 《乐府诗集》中收录的一些《春江花月夜》，多为五言四句，且内容平平。
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《春江花月夜》课案制作人：吕晓坤制作时间：2011-11-15【学习目标】1、赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【学习方式】赏析，朗读，讲练结合【学习过程】一、课前预习1、作者介绍及背景提示（一）作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
工诗，尤擅七言。
诗以《春江花月夜》著名。
今仅存诗两首。
（二）解题：《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，对诗歌继承和发展，影响极为深远。
七言歌行《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
2、通读全诗，找出诗中的意象。
3、搜集有关月亮的诗句，每人至少三句。
1、征夫游子思乡之情。
例如：王昌龄的"秦时明月汉时关，万里长征人未还"。
2、女子相思怀远之情。
例如：李清照的"云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼"。
3、离愁别绪之情。
例如：柳永的"今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月"。
4、怀古伤今之情。
例如：刘禹锡的"淮水东边旧时月，夜深还过女墙来"。
5、感叹宇宙永恒人生短暂。
例如：李白的"今人不见古时月，今月曾经照古人"。
（三）字音辨识滟．滟（）芳甸．( )似霰．（）汀．上（）纤．尘（）纤．夫（）皎．皎（）浦．上（）扁．舟（）扁．担（）徘徊．．（）（）砧．上（）碣．石（）潇湘．．（）（）二．整体感知1、听配乐朗读2、自由朗读3、看注解，查工具书，弄懂下面的词语的意思：滟滟芳甸霰穷已穷尽但见只见扁舟孤舟离人青枫浦上不胜愁能承受可怜徘徊移动无限路4、弄清大意诗篇题目就令人心驰神往。
春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
（重在写月）三、导学问题（一）、赏析前8句1、找出这8句诗中的意象，运用你的联想和想象，用优美的语言描绘这八句的意境。
春江潮水海明月波芳甸花林流霜白沙春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像是与潮水一起涌出来的。
月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光！江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。
月光像白霜一样从空中流下，感觉不到它的飞翔，它照得江畔的白沙难以分辨。
幽美，恬静的意境2、赏析名句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
小结：描写了春江花月夜的幽美景色。
（二）、赏析诗歌9—16句1、“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？轻彩淡痕澄明恬静，神韵飞动思考：诗人此时不禁对空中这轮孤月产出奇想，他思索了哪些问题？从描写景色转向关照人生，对人生的思索。
宇宙永恒，生命有限，而无数个有限的生命又使人类得到了延续。
哀而不伤。
2、“人生代代无穷已，江月年年只相似”中“只”，有些版本写作“望”字，你觉得作“只”字还是作“望”好？（三）赏析17—28句11、17-20句写的是什么？总写春江花月夜中思妇与游子两地思念2 、“白云一片去悠悠”主要运用了什么手法？比喻，将游子比作白云。
3、“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
”一句运用了什么手法？借代，扁舟子代指漂泊江湖的游子。
明月楼代指思妇。
4、“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”这四句中主要运用了什么修辞手法？拟人。
赋予月亮以人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去，后文的“卷不去’”拂还来“写出月亮的不忍之心，但这种做法却惹得思妇更为思念。
5、“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”表达出思妇什么样的感情？用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。
可见二人音讯断绝，相思无着落。
（四）赏析最后8句1、这几句主要写了什么？游子思妇2、“江水流春去欲尽”中“流春”有何丰富的意蕴？对春光渐逝的惋惜，表达其想要归家的心情。
3、“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？以景结情西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树枝。
表达了作者无尽的相思之情。
四、理清诗歌结构（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。
为下面对景抒情打下基础。
景物美（二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。
哲理美（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．情感美五、诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的？明确：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。
它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
六、知识拓展为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。
下面我们就来分析探讨这首诗的"明月"、"江水"、"落花"三个意象的寓意。
四．牛刀小试杂诗（陶潜）人生无根蒂，飘如陌上尘。
分散逐凤转，此已非常身。
落地为兄弟，何必骨肉亲。
得欢当作乐，斗酒聚比邻。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人！1．这首诗中写人生无常的名句是：____ _，___ ___。
2．“飘如陌上尘”一句，把___人__喻为“陌上尘”，以“陌上”喻__ 人世___。
3．《论语》有言：“四海之内，皆兄弟也。
”此诗和这个意思相近的两句是___ __，__。
4．摘出能够表现诗人“桃花源”的理想生活的几句诗。
5．“斗酒”，是说酒多还是酒少?“斗酒聚比邻”表现了陶潜什么思想?少在战乱年代对和平，泛爱的一种理想渴求。
6．有一首《长歌行》，其中有四句诗是这样的：“百川东到海，何时复西归！少壮不努力，老大徒伤悲。
”请写出此诗中与这个意相近的诗句。
1、诺基亚的成功一个企业置身商界犹如一个人置身社会，其生命的旅途中，形形色色的诱惑是很多的，可贵的是世界名牌企业一旦认准了属于自己的一点之后，敢于舍弃其他的一切，而且为了将全部力量集中在这一点上，最典型的例子是诺基亚。
1990年的诺基亚，因产业领域过宽而濒于破产，后来老总决定只认准一点--手机，将其他产业全部舍弃(包括卖掉一个年利润800万美元的制药厂)，5年后它便东山再起了。
提示：专心容易成功，路多了踩不死草。
舍弃。
2、杨时程门立雪宋代著名学者杨时，四十岁时拜程颐为师。
一个下雪的中午，杨时和他的同学在读书时产生了疑问，便去请教程颐。
当时，程颐正在午睡，他们便站在门口，静等老师醒来；待程颐醒后发现他们时，他们站的地方已在雪地里留下了深深的脚印。
提示：尊师不是做秀，心诚能求真知。
尊重知识。
3、愈来愈烈的沙尘暴我国的沙尘暴灾害可以说是愈演愈烈。
据专家统计，从1952年到1993年，我国西北地区发生沙尘暴的次数是：50年代5次，60年代8次，70年代13次，80的代14次；1993年发生了一次剧烈的黑风暴事件。
之后，每年四五月份，甘肃河西走廊至少要发生一次，而在2000年，连续就是8次。
据权威专家分析，在10-20年内，面对人口越来越多，生态环境越来越恶化的现状，如果不采取得力措施，我国沙尘暴的频率、强度和危害程度还有进一步加剧的可能。
提示：万事有果必有因，环境恶化是大自然对人类冲动最好的惩罚。
尊重规律。
尊重自然。
忧患意识。
4、驯兽师的危险时刻杭州有一位驯兽师讲过一个故事。
他训练了一只狮子，平日里十分温顺。
但有一天进笼与它交流，一进门，风就把笼门关上了，他下意识地摸了一下自己的口袋。
这个动作被狮子误解了，狮子忽然怒吼起来，瞪着他。
他心中一阵慌乱，知道狮子已经饿了一天，而刚才这个动作是敌意，如果狮子进攻他，他必死无疑。
他站在那儿不动，脸上露出了笑容，眼睛直视着狮子。
时间一分一分过去，狮子慢慢从暴怒中恢复过来，舍下他一边去了。
提示：沉着冷静。
3。