《春江花月夜》学案 (用)
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案一、教学目标：1. 通过学习《春江花月夜》诗歌，培养学生对中国古代文化的兴趣和理解。
2. 培养学生对自然景观的观察和赏析能力。
3. 培养学生的艺术鉴赏能力和文学表达能力。
4. 培养学生对诗歌的感悟和解读能力。
二、教学内容：《春江花月夜》诗歌的赏析与解读三、教学重点：1. 对《春江花月夜》诗歌的整体理解。
2. 学习掌握诗歌中的意象和修辞手法。
3. 能够通过分析诗歌的形象和文化内涵，进行感悟和总结。
四、教学难点：1. 理解和解读诗歌中的意象和修辞手法。
2. 能够运用所学知识进行艺术鉴赏。
五、教学准备：课本、PPT、黑板、粉笔、录音设备等。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示诗歌的题目《春江花月夜》，引发学生对诗歌的兴趣，激发他们对自然景观的好奇。
2. 诗歌欣赏（10分钟）播放录音或朗读《春江花月夜》诗歌，让学生静心倾听，体会诗歌的韵律和意境。
3. 诗歌分析（20分钟）3.1 诗歌体裁分析通过介绍《春江花月夜》的诗歌体裁，让学生了解古诗的特点和分类。
3.2 诗歌结构分析通过黑板绘制诗歌的结构图，引导学生分析诗歌的组成部分和排列顺序。
3.3 诗歌意象分析解读诗歌中的意象，如春江、花月、夜景等，让学生理解诗歌的情景描写和美感表达。
4. 诗歌概括（15分钟）让学生根据对《春江花月夜》的分析，概括诗歌的主题和中心思想。
5. 艺术鉴赏（20分钟）5.1 诗歌与绘画艺术的关系通过对诗歌与绘画艺术的关联性进行介绍和分析，让学生了解古代文人艺术的综合表现形式。
5.2 探究文人画中的春江花月夜通过展示文人画中的春江花月夜主题作品，让学生欣赏和比较，进一步深化对诗歌意象的理解。
6. 诗歌写作（15分钟）要求学生结合自己的创作经验和对诗歌的理解，写一首与《春江花月夜》相关的自己的景物描写诗歌。
七、教学延伸：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，以增强学生的表达能力和自信心。
2. 组织学生参观艺术展览或文化活动，加深对诗歌与艺术的理解和欣赏。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
《春江花月夜》学案(有答案)
第6课春江花月夜学习目标 1.探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思考。
2.分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。
月夜[唐]刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
赏析刘方平的诗写得清丽、细腻、新颖、隽永，在当时独具一格。
这首诗的前两句就颇有画意。
夜半更深，朦胧的斜月映照着家家户户，庭院一半沉浸在月光下，另一半则笼罩在夜的暗影中。
这明暗的对比越发衬出了月夜的静谧，空庭的阒寂。
天上，北斗星和南斗星都已横斜。
“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
”夜半更深，正是一天当中气温最低的时刻，然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始还显得很微弱，诗人不但敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
一、作者简介张若虚，扬州人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙(705—707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，开元初与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
存诗二首，其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉，后人评价称“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家”。
二、背景简介《春江花月夜》是乐府旧题，属《清商曲辞》中的《吴声歌曲》。
其曲调，或说创自陈后主叔宝，或说创自隋炀帝杨广。
据杜佑《通典》记载，武则天长安年间，该曲调尚在流传。
郭茂倩《乐府诗集》卷四十七，录有《春江花月夜》数首，其中，杨广两首、诸葛颖一首、张子容两首。
张子容两首的写作年月在张若虚此诗之前。
杨广等五首诗的内容，大都是敷衍题目而描写景色，或稍涉脂粉；形式则或为五言四句，或为五言六句，体制短小，格局拘束。
高二课文《春江花月夜》教案(通用
高二课文《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五，《春江花月夜》一课。
教学内容主要包括：对课文全文的阅读理解，分析诗歌的形象、意境、韵律和作者的情感表达。
具体章节为诗歌单元第一节。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《春江花月夜》全文，体会其韵律美。
2. 分析课文中的意象，理解作者表达的情感。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对课文意象的分析，理解作者的情感表达。
教学重点：课文的韵律美，诗歌的形象描绘。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件。
学具：课文原文，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美，进而引入课题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，注意生僻字的读音，理解课文大意。
3. 诗意解读：教师带领学生逐句解读课文，分析课文中的意象，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
”等，理解作者的情感表达。
4. 例题讲解：讲解与分析课后的典型题目，如“课文描绘了哪些景象？”等。
5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试自己解答课后练习。
六、板书设计1. 诗歌《春江花月夜》2. 诗人：张若虚3. 课文意象：春江、明月、花、夜4. 课文韵律：五言律诗5. 情感表达：对自然美景的赞美，对家乡的思念七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用自己的语言描绘《春江花月夜》的景象。
答案：略2. 作业题目：分析课文中你最欣赏的一句诗句，说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解诗歌的韵律美和意象描绘。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如对学生的引导是否到位，学生是否真正理解了课文内容。
拓展延伸方面，可以让学生课外阅读张若虚的其他诗作，进一步了解他的创作风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 课文意象的分析2. 作者情感表达的理解3. 诗歌韵律美的体验4. 板书设计5. 作业设计一、课文意象的分析1. 意象的描绘：详细解读诗句中意象的描绘，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
音乐教案《春江花月夜》(优秀4篇)
音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。
在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”“星垂平野阔，月涌大江流。
”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。
唐代的张若虚就是如此。
现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
春江花月夜》学案
《春江花月夜》学案知识与能力1．了解张若虚不同凡响的艺术功力，在意境、情趣上的新的开拓。
2．诗中多角度写景的手法。
过程与方法诵读、品味诗中优美浓郁的意境。
情感态度与价值观结合诗句，把握诗歌的景与情，理解诗中所寄寓的思想感情。
★走近作者张若虚(约660～约720)扬州(今属江苏)人。
官兖州兵曹。
与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。
今仅存诗二首；《春江花月夜》为人传诵。
★字音识记滟滟( ) 霰( ) 汀( ) 纤尘( ) 衣砧( ) 扁舟子( ) 碣石( )★字形辨识河畔嫁妆羁绊装饰搅拌★词语释义滟滟：水波闪耀动荡的样子。
芳甸：长满花草的原野。
霰：小冰珠。
汀：水边的平地。
皎皎：月光明亮的样子。
扁舟：小船。
捣衣砧：洗衣时捶捣衣物的砧石。
逐：追随。
闲潭：安静的水潭。
碣石：山名，在今河北昌黎北渤海边上。
★名句诠释1．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：江流绕着芳草蔓生的原野，月光下的花林，如水珠般晶莹剔透。
2．人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水：人生一代一代没有穷尽，江月一年一年始终如一。
不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。
3．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文：大雁远飞，飞不过这片无尽的月光。
鱼龙在水中游动跳跃，激起波纹，却不能传递音讯。
4．不知乘月几人归，落月摇情满江树：在这春江花月夜，不知有几个游人能乘月而归，游子缭乱不宁的情思，伴随着月光的余晖散落在江边的树问。
内容感悟这是一首抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而渎来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，蕴含着对重逢的美好企盼。
从表层看，明月长圆而人事难圆，显示了景物与人事的违背；明月长在而人生不再，则展示了字宙与人生的矛盾。
高二课文《春江花月夜》教案(通用
高二课文《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五《春江花月夜》一文。
详细内容包括：对课文内容的理解、分析、赏析；对课文中的生僻字、词进行解读；对课文所表达的思想感情进行深入挖掘。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握《春江花月夜》的意境美、情感美。
2. 学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字、词的理解；课文意境的把握。
教学重点：课文内容的理解与分析；课文所表达的思想感情的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《春江花月夜》，让学生在音乐中感受诗词的意境，引发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受诗词的韵律美。
3. 生字词解读：对课文中的生僻字、词进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 课文解析：分析课文的结构、修辞手法，讲解课文所表达的思想感情。
5. 例题讲解：选取典型例题，进行详细讲解，指导学生解题方法。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文的意境美、情感美，培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 课题：《春江花月夜》2. 板书内容：（1）课文结构：总分总（2）修辞手法：比喻、拟人、排比等（3）课文主旨：赞美自然、歌颂爱情七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：江天一色、皎皎空中孤月轮。
（2）分析课文中的修辞手法。
（3）谈谈你对《春江花月夜》意境美的理解。
2. 答案：（1）江天一色：江水与天空的颜色相同，形成一片。
皎皎空中孤月轮：形容月亮明亮、孤独。
（2）修辞手法：比喻、拟人、排比等。
（3）意境美：课文描绘了春江花月夜的美丽景色，展现了大自然的神奇魅力，让人陶醉其中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过音乐导入、生字词解读、课文解析等环节，使学生较好地理解了课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要加强引导。
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《春江花月夜》学案要求：1.认真阅读《非常学案——唐诗宋词》P4“常识·速览”部分，了解作者及作品。
2.认真诵读文本，结合P5《非常学案——唐诗宋词》“知识·梳理”部分，整体感知，理清线索（重点）和思路（难点），熟读成诵。
学习目标：1.借助联想和想象，把握诗歌意象，感受美妙诗境，学习写景技巧（重点）；2.赏析并把握本诗的景、情、理的有机融合（难点）。
学习过程：一．自主预习：（一）作品解读：《春江花月夜》原为乐府《吴声歌曲》名，相传为陈后主（陈叔宝）所创。
原词以佚。
隋炀帝、温庭筠等都曾作有此曲。
最为出名《春江花月夜》的是初唐、盛唐之交诗人张若虚的代表作，被闻一多先生誉为“以孤篇盖全唐”，历来为人们所传颂。
这是一首长篇歌行，采用的是乐府旧题，但作者已赋予了它全新的内容。
张若虚在诗中将画意、诗情与对宇宙奥秘和人生哲理的体察融为一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。
而在明净的诗境中，又融入了一层淡淡的忧伤。
诗人将真切的生命体验融入美的形象，诗情与画意相结合，表明唐诗意境的创造已进入炉火纯青的阶段。
（二）作者简介：张若虚，曾任兖州兵曹。
中宗神龙（705-707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与、、称为“吴中四士”。
玄宗开元时尚在世。
其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。
但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。
诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；另一首诗是《代答闺梦还》。
二．交流展示：1.《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。
你认为作者重点写的是哪一个字？这种事物在诗中有何变化？这样写有何好处？2.这首诗线索清晰，思路清楚。
请尝试画出思维导图好吗?三．合作探究:1.开头八句写了哪些意象？景物描写有何特点？请充分发挥想象力，用散文化的语言描述这幅图画，并体会本段写景的特点。
2.面对良辰美景，引发了作者怎样的遐想？3..赏析“徘徊”一词的表达作用。
4.“卷”和“拂”生动传神，请试做赏析。
5.诗歌最后几句是如何表达游子思归感情的？6.联系我们学过的诗句，探讨、总结"明月"、"江水"、"落花"三个意象的寓意。
明月：江水：落花：《春江花月夜》赏析文诗篇题目中春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
诗的章法结构，以整齐为基调，以错杂显变化。
三十六行诗，共分为九组，每四句一小组，一组三韵，另一组必定转用另一韵，像九首绝句。
这是它整齐的一面。
它的错综复杂，则体现在九个韵脚的平仄变化。
在句式上，大量使用排比句、对偶句和流水对，起承转合皆妙，文章气韵无穷。
诗中春、江、花、月、夜、人几个主题词错落重叠，伸缩变化，把读者引进了一个目眩五彩、浑然忘我的境界。
《春江花月夜》全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。
“月”是诗中情景兼融之物，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。
月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。
在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
起首四句擒题，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。
这里的“海”是虚指。
江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。
这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。
一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。
月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪。
四句两现春江、两现明月、两现潮、两现海，交错叠现的景观立即把人带进了一个神奇美妙的境界。
而最后一句，又为整篇描写的江月埋下了伏笔。
“江流”以下十二句，四句一层，一写初月的朦胧，二写高月的皎洁，由大到小，由远及近。
诗人面对这一轮江月深深地思考着，满怀感慨和迷惘。
诗人对月光的观察极其精微，细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。
三写江月长明而人生短促。
个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。
这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。
诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
这里月的叠用、人的叠用以及江的叠用，断而复续，飞丝相接，给人一种清峻雄奇之感。
“不知江月待何人，但见长江送流水”，这是紧承上一句的“只相似”而来的。
人生代代相继，江月年年如此。
一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。
月光下，只有大江急流，奔腾远去。
随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。
江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。
“白云”四句，从江月清景、人生感慨转入离人怨妇的主题。
“白云”、“青枫浦”托物寓情。
白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。
“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。
仅用两句，合写离人怨妇，总领下文。
“可怜”八句写思妇。
然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情。
诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。
它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。
她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。
这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。
月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。
“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。
向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯——该又平添几重愁苦！接着笔锋一转，又派出八句来写远方的游子。
诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。
“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。
江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。
沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。
“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的乡思。
他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上……“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
《春江花月夜》改成散文：春，长江的浪潮向前涌进，一直绵延到苍茫大海。
那一浪接着一浪的水波，拥有春天江水特有的活力，不同于冬日的死寂，是春水。
望那“一江春水向东流”，不紧不慢的汇入无边无际的大海，海上初生起一轮明月。
是谁洒落了银辉，碧蓝的海面上染起一片银光，象一颗晶莹的玉石，闪闪烁烁，随水波缠缠绵绵，向着远方，千里万里。
哪里的春江没有月的皎洁？蜿蜒的江畔，环绕起芳草丰茂的原野。
草香淡淡，隐隐幽幽。
清风明月，素影分辉。
月光洒落在花间，好似白色冰晶飞舞，不，它不在飞舞，只是静静的，倾泻，流淌，如水一般。
水天一色，莹莹发光，无尘埃夹杂，空灵，澄澈。
只有空中一轮皓月，皎洁，孤寂。
江畔的人们啊！是谁先见到月亮？又是月光最先垂青了谁的脸庞，轮回转世，人生更替，无穷无尽，多少感伤的泪水抑或是欢乐的情怀，在这苍茫的长河中淹没。
只留下一轮江月，依旧倾泻着银辉，照满大地。
任缕缕月华流淌世间，斩不断，消不灭。
长袖一拂，似起漫天白雪。
江月啊江月，你为何一成不变？莫非是坚守着曾经的誓约，等待谁的出现？因此你不敢变，也决不变，恪守着海誓山盟吗？不见回答，我只见长江依旧流水东去。
浮云悠悠而去，江浦上，青枫还未变红，离愁不尽，袭上心头。
谁家今夜，江中一叶小舟漂泊，是游子承载思念的心灵仓库。
而又是何处？他思念的人此刻也思念着他？“月满西楼”，照到的是离人的泪脸，空荡的楼阁，没有生机。
小楼之上，明月依旧徘徊，银辉洒落在梳妆的镜子上，折射出道道银光，镜中，谁模糊了容颜。
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
”凄冷的月光透过绮丽的纱窗，撒下班驳月影，如颗颗繁星陨落，跌碎了谁的思念。
“浮生长恨欢娱少”离别之苦，只能在梦中留连亲人，追忆往日缱绻，遥想起笑红尘，画朱颜的往事，当日浮云翩跹。
今君已不在，没有只羡鸳鸯不羡仙，只有今生缘分成离别。
“瑶宫寂寞锁千秋，九天御风只影游。
”没有亲人的日子，纵使是几番奢华，依然是形单影只。
月明之夜，只得对月长哀。
月光依旧倾泻，射入帘中，卷帘，卷不去月。
洒上捣衣砧，拂之不去。
离别的亲人只能相互望月思念，却听不到对方声音。
楼上思妇，望断天涯，终只成一叹。
人去留，心还在，相思之言只得向月诉，缠绵不绝绕云间。
真愿随着月之韶华，驾云御风，飞至亲人身边，一解相思苦。
可鸿雁长飞，最多不过惊鸿照影，鱼龙潜跃，也终只泛一池春波。
只能哀坐伤心桥，独自黯然伤。
昨夜江潭，游子梦中飞花飘落，应是春半了吧？可怜自己还未归家。
光阴如同浩淼的江水般流逝，春将尽了。
遥远江边，银月渐隐光辉，悬在西方的天空。
月，正慢慢下沉，渐渐藏在茫茫海雾间，模糊了轮廓。
拂晓之风吹来，黎明将至。
远望碣石沧桑，潇湘壮阔。
悠远深邃，大路看不到尽头。
隐约听到晓之车声声银铃。
天又快亮了。
不知这月明之夜，多少人被月华唤起往日记忆，思绪随月飘飞，飞回家人身边！“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
”团聚，更是一种只能在月夜做的梦！只得待此生尽，来世续前缘。
“一生一代一双人，争教两处销魂。
相思相望不相亲，天为谁春！”落月的余辉撒满江边花林，枫树。
拂晓之光将冲破月的朦胧。
而残月之辉下，树影依旧摇曳，摇动着别绪，无法排遣……。