二年级上数学课件- 小制作 角的初步认识1青岛版

3、自主练习：加强算式和操作的联系。
教学建议
知识点：用两步计算解决问题。
1、重视学生解决问题的分析思路。
2、重视引导学生用数学语言表述思考过程， 培养思维能力。 3、把握教学要求：理解分步解决问题的思 路，不要求列综合算式。
教学建议
第六单元 小桥流水人家
方向与位置
教材地位
已学的知识
对东西南北 有了初步的感 知 本单元的知识
第三单元 小制作
角的初步认识
教材地位
已学的知识 直观认识平 面图形 本单元的知识
知道角各部分的名称 辨认直角、锐角和钝 角
后续学习的知识 继续学习角的有 关知识
知识点：认识角、认识直角。
1.引导学生在情境图上找一找，摸一摸身边的角、 找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。 2、画一画，由物到图，适时讲解，将感性认 识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间 观念。 3、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角 的本质特征，教师适时讲解直角。
2、引导学生经历“实际绘制学校平面图—充 分交流—体会统一必要性—讲解统一“规 则”—根据规则绘制”的过程，了解地图方 位的绘制方法。
教学建议
3、放手让学生从 不同的角度表述线路， 学会看简单的线路图。 4、要充分利用身边 素材。
教学建议
知识点：辨认从正面、上面和侧面观察 到物体的形状。
1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计 实际观察活动的结合。
用两步计算解决问题
教材结构特点
两种分法对比出现，对除法的意义反复强化。 （第五、七单元）
本单元教学建议
1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。 2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察 获得。
知识点：理解平均分。
地位：是认识除法的基础
特点：分—平均分—两种分法，两 法对比。
1.引导学生经历分一分、比较、分类的 过程，认识平均分。 2、借助学具操作，探索平均分的不同方法， 从不同的角度体验平均分的含义。 3、利用现实素材，强化平均分的操作练习。 教学建议
活动目的
实践活动—我们身上的小秘密
1、明确测量目的，掌握测量方法。
2、加强指导，使活动有序进行。
3、重视分析比较，引领发现规律。
教学建议
第五单元 森林里的故事
除法的初步认识
教材地位
本单元的知识 已学的知识 学习除法的开始
理解平均分
初步认识除法 关于0的除法
后续学习的知识
进一步学习除法
利用除法解决简单的问题
2、准确把握教学要求。（不要求画图）
教学建议
实践活动—我喜欢的地方 教学建议 1、准确利用方位词描述情境图。
2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们 交流。
3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图， 在小组内交流。
知识点：除法的初步认识。
地位：教学重点 特点：平均分—除法
1.加强操作，进一步认识平均分，为学习 除法奠定基础。 2.引导学生从等分活动中，抽象概括出除法 算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好 引导和讲解工作。
教学建议
3、充分利用情境图资源和身边的 资源，引导学生借助操作，把平 均分的过程用算式表示，巩固除 法算式，进一步体验除法的本质 含义“平均分”。 （操作、平均分（两种）——用 除法算式表示）） 教学建议
4、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的 理解。
教学建议
知识点：关于0的除法。
地位：是除法意义的补充。
1、明确分得是什么，然后放手给学生。
2、创设情境，补充例子，进一步深化对 0的除法的认识。 3.充分讨论、交流，发现规律。
教学建议
知识点：用除法解决简单的实际问题。
1、指导学生选择相关信息。 2、解决问题的过程多样化，不求从一个起 点开始，但要引导学生学会用算式表示。
教学建议
知识点：角的大小比较
锐角、钝角的认识
1、充分交流比较角的方法
2、提供素材，引导经历“比较、分 类”过程，适时讲解锐角和钝角。
3、练习把握好教学要求，不要随意 教学建议 增加难度。
实践活动—我们身上的小秘密
1、通过测量，巩固所学长度单位。
2、通过对测量数据的分析， 感受人体中的数学。
3、提高合作意识和协作能力
后续学习的知识
认识八个方向 从不同方向观察 组合物体的形状
给定一个方向，辨认 其它三个方向，会看简 单的线路图。
从两个方向 观察物体的形 状
辨认从正面、侧面和 上面看到的简单物体的 形状。
知识点：给定一个方向，辨认其它三 个方向；会看简单际情景由一个方 向辨别其它三个方向。 情境图—现实情景