《一只小鸟》教案 (附作业设计及答案)
《一只小鸟》优秀教案
《一只小鸟》优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册，第六单元《自然与生命》中的一篇精读课文《一只小鸟》。
文章通过讲述一只小鸟的成长历程，揭示了人与自然和谐共生的道理。
详细内容包括：1.生字词学习：了解课文中出现的生字词，如“巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护”等。
2.课文朗读与理解：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3.句子分析与仿写：分析文章中的精彩句子，学会运用修辞手法，进行仿写练习。
二、教学目标1.知识与技能：认识本课的生字词，正确读写；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；学会分析文章中的精彩句子，进行仿写。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力。
3.情感态度价值观：让学生感悟人与自然和谐共生的道理，增强环保意识。
三、教学难点与重点1.重点：生字词的认识与书写，课文内容的理解，句子分析与仿写。
2.难点：课文情感的把握，人与自然和谐共生的道理的理解。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的喜爱，进而引入课题《一只小鸟》。
2.自主预习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，尝试理解课文内容。
3.课堂讲解：（1）学习生字词，了解字义，指导书写。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、情感的把握。
（3）分析课文内容，理解人与自然和谐共生的道理。
4.例题讲解：分析文章中的精彩句子，进行仿写练习。
5.随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，进行句子仿写练习。
七、作业设计1.抄写本课生字词，每个写5遍。
2.根据课堂仿写练习，写一篇关于保护小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然中的小鸟，了解它们的习性，增强环保意识。
板书设计：《一只小鸟》生字词：巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护重点句子：学会运用修辞手法，进行仿写。
三年级语文上册《一只小鸟》教案通用
三年级语文上册《一只小鸟》教案通用教案：《一只小鸟》年级：三年级学科：语文一、教学内容教材：人教版三年级语文上册章节：第11课《一只小鸟》内容：课文《一只小鸟》讲述了作者在树林里偶然间发现一只小鸟的故事。
通过作者的观察，描绘了小鸟的外貌特征和活泼可爱的性格，表达了作者对小鸟的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力和想象力，学会通过细节描写来表达情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，理解课文内容。
难点：学会通过细节描写来表达情感，培养观察能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体播放树林里的鸟鸣声，引导学生进入课文情境。
引导学生观察图片，想象自己置身于树林中，激发学生的好奇心。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和表情。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
学生互相交流，分享学习心得。
4. 细节描写讲解：教师引导学生关注课文中的细节描写，如小鸟的外貌特征和性格。
学生举例说明，培养观察能力和想象力。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，回答相关问题。
学生进行小组讨论，分享解题思路。
6. 课后作业：作业题目：请学生选择一只动物，用细节描写的方式来描述它的外貌特征和性格。
作业答案：示例：我选择了一只猫咪。
它有一双明亮的绿色眼睛，毛色是橘色带白色斑点，非常柔软。
它性格温顺，喜欢悠闲地漫步，有时候会突然扑向玩具，玩耍起来非常开心。
六、板书设计课题：《一只小鸟》生字词：树林、小鸟、外貌、性格、可爱七、作业设计1. 完成课后作业题目：请学生选择一只动物，用细节描写的方式来描述它的外貌特征和性格。
2. 预习下节课文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对课文内容的理解和朗读能力有所提高。
三年级语文《一只小鸟》教案
三年级语文《一只小鸟》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，体会小鸟的情感变化。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
运用讨论、提问等方法，帮助学生理解课文。
创设情境，让学生学会关爱动物。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
培养学生团结互助、乐于分享的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解小鸟的情感变化，体会作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.出示小鸟图片，引导学生观察小鸟的特点。
二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音，体会情感。
三、分析课文内容1.学生讲述课文故事情节，教师引导理解小鸟的情感变化。
2.教师提问，引导学生思考小鸟为什么会有这样的情感变化。
四、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
1.学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。
2.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
二、深入分析课文1.教师引导学生深入分析小鸟的情感变化，体会作者的情感。
2.学生讨论，分享自己的理解。
三、拓展活动1.学生分组，模拟小鸟与作者的对话。
2.教师点评，引导学生进一步理解课文。
四、巩固生字词1.学生运用生字词进行造句，组内交流。
2.教师选取优秀句子进行展示，鼓励学生。
1.学生分享学习心得。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察生活中的小鸟，了解它们的生活习性，与同学分享。
七、教学反思本节课通过朗读、讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容，体会小鸟的情感变化。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们对动物和环境的关爱意识。
同时，通过生字词的学习，提高学生的语文素养。
《一只小鸟》教案设计及反思
《一只小鸟》教案设计及反思一、导入：1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章〔齐读课题《一只小鸟》〕。
我们知道在这只小鸟身上发生了一个故事。
谁来告知大家这是一个怎样的故事呢？(一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌颂，孩子们特别喜爱它，为了捉住它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
)2、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书：欢乐可怜二、学习一、二自然段1、同学们默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的欢乐。
2、指答：刚刚同学们谨慎读书，细心体会，你从哪些自然段知道这是一只欢乐的小鸟？3、自己轻声读一、二自然段，勾画出表现小鸟欢乐的语句。
〔1〕谁能按依次告知大家自己从哪些语句体会出小鸟很欢乐？〔2〕学习课文第一段：“啁啾”“和两只老鸟说着话”，引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？师：多么温馨、多么华蜜的小鸟一家呀！这只小鸟每天在父母的呵护下生活，多么欢乐啊！让我们一起把小鸟一家欢乐、华蜜、美妙的生活情景通过读表现出来吧。
谁来读一读、〔指读、齐读第一段〕。
〔3〕学习其次自然段〔黑板出示其次自然段〕探讨：你还从哪些地方可以看出小鸟的欢乐？[它探出头来一望，望见了那绚丽的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
]a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它望见了什么好风景？引读：望见了那绚丽的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致。
那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？〔漂亮的花、雪白的云、蓝蓝的天空……〕这些漂亮的风景就是小鸟看到的好景致。
b、假如你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的欢乐的？[它的小脑子里突然充溢了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
] 在这美妙的早晨，在这绚丽的晨光中，小鸟太欢乐了，它不由得抖刷抖刷还不饱满的翎毛想用歌声让大家共享自己无比的欢乐。
2024年三年级《一只小鸟》教案设计
2024年三年级《一只小鸟》教案设计一、教学内容本节课选自2024年三年级语文教材第七单元《大自然的语言》，具体章节为《一只小鸟》。
详细内容主要包括课文中对小鸟的外貌特征、生活习性以及与人类关系的描述。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，使学生了解小鸟的生活习性和外貌特征，提高对大自然的认识。
3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小鸟与人类的关系，培养学生关爱小动物的情感。
2. 教学重点：掌握课文生字词，了解小鸟的生活习性和外貌特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小鸟图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示一只小鸟的图片，引导学生观察并说出小鸟的特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
（3）分析课文，让学生了解小鸟的生活习性和外貌特征。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论，讨论小鸟在生活中的作用，以及我们应该如何关爱小鸟。
（2）小组汇报：每组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 例题讲解：（1）根据课文内容，设计一道填空题，让学生完成。
（2）教师讲解答案，分析解题思路。
5. 随堂练习：（1）设计一道关于课文内容的简答题，让学生独立完成。
（2）教师批改并反馈，针对学生错误进行讲解。
六、板书设计1. 《一只小鸟》2. 内容：（1）生字词（2）小鸟外貌特征（3）小鸟生活习性（4）关爱小鸟七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的小鸟”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的小动物，了解它们的生活习性，培养关爱大自然的情感。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解与随堂练习的安排5. 板书设计的内容6. 作业设计的要求7. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和明确性。
三年级语文上册《一只小鸟》教案
三年级语文上册《一只小鸟》教案通用一、教学内容本节课选自三年级语文上册第七单元《一只小鸟》。
具体内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解一只小鸟的成长历程，培养学生对自然生命的关爱。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生的想象力，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主题的理解，生字词的掌握。
2. 教学重点：句子解析，情感教育。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，课文录音，小鸟图片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示小鸟图片，引导学生讨论关于小鸟的知识，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题目，指导答题技巧。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于课文的练习题，巩固所学知识。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会生命的可贵，关爱大自然。
六、板书设计1. 课文一只小鸟2. 生字词：、、3. 重点句子：，。
4. 主题：关爱自然，珍爱生命。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对生命的认识。
2. 答案示例：生命是宝贵的，我们要关爱大自然，保护动植物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然生命主题的文章，提高学生的阅读兴趣。
组织学生进行实践活动，如观察鸟类，培养学生对自然的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：对课文主题的理解，生字词的掌握。
教学重点：句子解析，情感教育。
补充说明：1. 对课文主题的理解是教学难点，因为三年级学生抽象思维能力有限，需要教师通过具体事例、生动形象的语言帮助学生理解生命的可贵。
《一只小鸟》优质教案、教学反思
《一只小鸟》优质教案、教学反思一、教学内容本节课选自《新编语文》第三册第四章，详细内容为《一只小鸟》课文。
该课文讲述了一只小鸟在成长过程中，遇到了种种困难和挑战，但在妈妈的关爱和自己的努力下，终于学会飞翔的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、生词，理解课文大意。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的美好情感。
3. 通过课文学习，引导学生勇敢面对困难，积极向上。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：掌握生字、生词，体会课文表达的美好情感。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、生字卡片、课文挂图。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用小鸟图片，引导学生关注小鸟，引出本课课题《一只小鸟》。
2. 初读课文学生自读课文，了解课文大意，教师巡回指导。
3. 学习生字、生词利用生字卡片，让学生认读生字，理解生词，并进行课堂练习。
4. 精讲课文（1）教师带领学生分析课文结构，了解课文内容。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“小鸟的翅膀像剪刀一样”等。
（3）结合课文内容，引导学生体会小鸟成长过程中的困难和挑战。
5. 实践情景引入让学生设想自己是一只小鸟，面对困难时，如何克服并成长。
6. 例题讲解出示范例，让学生仿照课文中的修辞手法，进行仿写练习。
7. 随堂练习（1）让学生用生字、生词造句。
（2）完成课后练习题。
六、板书设计板书分为两部分：1. 课文结构：课题《一只小鸟》+课文主要内容2. 生字、生词：将生字、生词写在黑板上，让学生随时关注。
七、作业设计1. 作业题目（1）抄写生字、生词，每个写5遍。
（2）用生字、生词造句。
（3）仿写课文中的比喻、拟人句。
2. 答案（1）生字、生词：略（2）造句：例：小鸟的歌声像清泉一样，让人陶醉。
（3）仿写：例：太阳像一个大火球，照耀着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过生动有趣的故事，引导学生关注小鸟，培养了学生关爱动物的情感。
2024年三年级《一只小鸟》教案设计
2024年三年级《一只小鸟》教案设计一、教学内容本节课选自2024年三年级语文教材第七单元《自然奇观》中的《一只小鸟》一文。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与解析，文章主题思想探讨，以及相关的语言表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写生字词，理解课文内容，掌握文章的基本结构，学会使用生动的语言描绘自然。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察自然、表达感受的习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养保护环境、爱护小鸟的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：生字词的学习，课文的深入理解，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：展示小鸟图片，引导学生说出小鸟的特点，引入课文。
生字词预习：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
2. 课文学习（15分钟）朗读指导：学生分组朗读课文，体会文章的节奏和情感。
内容解析：通过提问、讨论，引导学生理解课文内容，掌握文章结构。
3. 例题讲解（10分钟）选择课文中的一句比喻句，分析其修辞手法和表达效果。
引导学生尝试仿写，进行随堂练习。
4. 知识巩固（10分钟）小组合作：讨论文章主题，每组派代表进行汇报。
词语接龙：用生字词进行游戏，巩固记忆。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计中心板书：《一只小鸟》生字词列表文章结构图修辞手法例句七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
仿写一个比喻句，描述自然中的事物。
家长辅助：观察窗外的小鸟，记录其活动，与孩子共同完成一段描述。
2. 答案：生字词正确书写。
比喻句如：“太阳像一个大火球，照亮了整个世界。
”描述段落需符合观察到的实际情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高学习效果。
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1一 只 小 鸟有一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。
它的羽毛还未丰满❶,2不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾(jiū)着,和两只老鸟说着话儿。
它们都3觉得非常的快乐。
[①作者描写小鸟运用了什么修辞手一天早晨,它醒了。
那两只老鸟都觅食去了。
它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。
4[②作者描写景物的目的是什么?]它的小脑子里忽然．．充满了新意❷,抖刷抖刷．．．．翎毛,飞到．．枝子上,放出．．那赞美“自然”的歌声来。
[③加点的词语有什么表达效果?]5它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。
[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。
]段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。
树下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着——1 ☜2 ❶丰满:这里形容羽毛多而厚。
3 ①运用了拟人的手法,活灵活现地写出了小鸟一家的快乐和幸福。
4②表现自然环境的优美,这美丽吸引小鸟走出了自己的家。
❷新意:这里指从未有过的想法。
5③“忽然”说明小鸟被大自然的美景吸引了;“抖刷抖刷”“飞到”“放出”是对小鸟动作的描写,写出了小鸟的快乐。
6这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。
段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。
看,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子❸从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
[④“跌”写出了什么?]7段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。
斜刺里❹两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
[⑤这句话有什么作用?]它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
段导读:两只老鸟救了受伤的小鸟。
从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。
[⑥这就是打鸟的结果,“想要、却”说明孩子们很后悔打伤小鸟。
看到这个结局,1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,给课文分段,概括每个自然段的意思。
生字卡片。
一导入新课1.同学们,你们喜欢小鸟吗?饲养过小鸟吗?(请饲养过小鸟的同学讲讲你与小鸟相处时的故事。
)2.今天,我们一起学习一篇冰心奶奶写的文章——《一只小鸟》。
3.介绍作者冰心。
二学习生字、新词1.用自己喜欢的方式学习生字。
6❸弹子:这里指打弹弓用的弹丸。
7⑤难句解析:“箭也似的”说明此刻两只老鸟内心非常着急,“飞来、接住、衔上”这一系列的动作说明老鸟来得及时,写出了老鸟对小鸟的关爱,体现了亲情的伟大。
⑥过度的爱可能会成为伤害。
正是孩子们喜爱小鸟,才造成了小鸟的悲剧。
如果人人都想占有美丽,那么世界上将不再有美丽。
2.老师检查,重点指导。
(1)读准字音。
跌．(diē)倒．(dǎo)灿．(càn)烂．(làn)抖．(dǒu)刷倾．(qīnɡ)听(2)记忆字形。
探:左右结构。
左边是“扌”,右边是“”。
衔:左中右结构。
翻:左右结构。
左边是“番”,右边是“羽”。
(3)多音字组词。
3.在生字本上书写生字。
三初读课文,理清文章的脉络1.自由读课文,思考:本文讲了一件什么事?(一只羽翼未丰的小鸟,每天在树枝上唱歌。
孩子们用弹弓打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此,孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。
)2.标画出课文有几个自然段。
(共八个自然段)3.按事情的发展顺序,给课文分段。
课文共八个自然段,可分为两段。
第一段(第1自然段):一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。
第二段(第2~8自然段):一些孩子听见小鸟的歌声,想捉住它,用弹子射伤了小鸟,老鸟把受伤的小鸟衔回巢里。
4.朗读全文。
根据这篇课文浅显易懂但文字很美的特点,教师可把侧重点放在前面:朗读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。
在这篇课文的细节处,“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”,仅从文字表面理解是空洞的,但其背后有着鲜活的感情和形象的画面,作者仅用一句话简单带过。
在教学“啁啾”一词时,首先引导学生理解“啁啾”的意思,然后想象小鸟一家的对话,体会小鸟的快乐。
在读的过程中,让学生理解语言,品味情感,小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。
在教学“景致”一词时,教师要先引导学生对“景致”进行初步理解,接着让学生想象:除了课文中描写的景致,小鸟还看到了什么?这样,学生不仅可以感悟到小鸟的幸福快乐,还可以理解“好像‘自然’也含笑着倾听”这一句中“自然”的含义。
1.在加点字的正确字音后面画“”。
2.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。
支枝(树枝) 余斜(斜面) 失跌(跌倒) 顷倾(倾听)1.有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点词语理解句子的方法,边读边想象。
3.通过学习,学生懂得应该爱护鸟类,并理解亲情的伟大。
4.围绕课文内容,续写课文。
搜集的人类保护动物的一些资料。
一导入这节课,我们继续学习冰心奶奶写的文章——《一只小鸟》。
二学习第一、二自然段1.默读第一、二自然段,思考:这是一只什么样的小鸟?你从哪些地方看出来的?学生甲:这是一只幼小的鸟。
从“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着”看出来的。
(理解“未丰满”“不能远飞”“啁啾”等词义。
)学生乙:从这句话还能看出它很快乐,是一只有父母保护的快乐的小鸟。
从“和两只老鸟说着话儿”“它们都觉得非常的快乐”可以看出来。
学生丙:这是一只可爱的小鸟。
从“它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美‘自然’的歌声来”可以看出来。
它会唱什么呢?(如:今天的天气真好哇,我真幸福哇……)这歌声是唱给大自然的,它的歌声和大自然是那么和谐。
2.把这些感受通过读的形式表现出来,自己练习。
3.指名读,评读。
4.你愿意表演一下这只快乐的小鸟吗?三学习第三至六自然段过渡:然而这种和谐被一些丑恶的行为破坏了,变得不和谐了。
1.默读第四自然段,看看发生了什么事。
(一些孩子听见小鸟的歌声,想捉住它,用弹子射伤了小鸟。
)2.小鸟怎么样了?(1)它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
“跌”是什么意思?从中你体会到了什么?(“跌”是掉的意思,说明速度快,情况很危急。
)(2)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
(血从树隙里“落”到地上,说明小鸟的伤势很重。
) 指导朗读这两处。
3.老鸟是怎样做的?斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
(1)认真读这句话,你从中体会到了什么?(“箭也似的”说明速度快,“接”“衔”说明老鸟不顾一切地去救小鸟。
)(2)这种亲情是多么的伟大!联系自己想想,在生活中,你遇到了困难,父母是怎样做的?(学生充分说)(3)再读这句话。
(4)配合表演。
四学习第七、八自然段1.默读第七、八自然段,你有什么感想?(学生充分说)2.小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么心情?他们会怎样想?3.想象一下,过了十年,一切有了什么变化?五续编故事小鸟后来怎么样了?学生甲:小鸟可能由于伤得太重,死了,它的爸爸妈妈伤心极了。
学生乙:小鸟也可能在爸爸妈妈的精心照料下,几个月后把伤养好了,但是它再也不敢在枝头唱歌了。
学生丙:小鸟伤好后,全家搬到了大森林里,搬到了远离人群的地方,它们再也不敢相信人类了。
1.在教学小鸟受伤的部分时,教师要给学生充分的时间朗读课文内容,抓住重点词“跌”“一滴一滴”“箭也似的”让学生去体会小鸟伤势的严重,亲情的伟大。
在这一环节,教师先让学生通过“跌”一词初步认识到小鸟受伤的突然性,联想到伤势的严重性。
接着,在学生感觉到“一滴一滴”充分说明小鸟伤势严重这一时机,教师让学生边读边想,重现画面,想象惨景。
小鸟的伤情自然再次揪住了学生的心,为下一步感悟亲情的伟大作了铺垫。
最后,教师引导学生抓住“箭也似的飞来”这一细节描写,体验小鸟的爸爸妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受,从而使学生体会到什么样的爱才是真正的爱,从而揭示文章主题。
2.在进行教学小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较时,有的同学非常精彩地指出:“这两种爱是不同的。
小孩子没办法像老鸟那么爱小鸟。
”有的同学也点出了:“小孩子的爱其实是对小鸟的伤害。
”这都说得很好,而教师可借此点出:“小孩子的爱是自私的,他们的喜欢其实是一种伤害,而老鸟对小鸟的爱是一种不求回报,伟大、无私的爱。
”在这里还可以进行更深一层的挖掘,进行换位思考:“假如你是老鸟,你会怎样对待小鸟?”学生们就以老鸟的身份回答:“我会保护小鸟,不让它受到任何伤害,也不许小孩拿弹子打小鸟。
”通过换位思考,学生们懂得要用自己的正确行动来表现对小鸟的爱。
教师这时可顺势引导学生明白应该爱护小鸟,就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱。
这样,也就为解释“鸟类是我们人类的朋友,我们应该爱护它们”找到了依据。
3.学完课文后,教师应该让学生展开想象:那只小鸟后来怎样了?孩子们的心情怎样?他们会怎样想呢?通过讨论交流,让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
整节课充溢着浓浓的情意,孩子们对怎样才是真正的爱,该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识。
语文应该是广阔的,字词的积累,文章的品析,情感的升华都应是语文的内涵。
教育的最高境界应该是达到三个和谐,即让孩子与自身和谐,与周围生命和谐,与大自然和谐。
教学本文,除学习语文基础知识(写字、朗读、表达)之外,更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏:真正的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护,鸟儿只有是活的才是最可爱的。
1.在括号里填上合适的词语。
(丰满)的羽毛(可爱)的小鸟(欢快)的歌声(葱绿)的树木(灿烂)的阳光(高高)的树枝(答案不唯一)2.那只小鸟后来怎么样了?续写一段话。
1.作者介绍冰心(1900~1999),中国女作家、诗人。
原名谢婉莹,福建长乐人。
1921年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲学”。
早期所作“问题小说”具有反封建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。
后期作品以儿童文学为主。
著有小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等,译著《古檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。
有《冰心文集》行世。
2.爱鸟周爱鸟周是中国为保护鸟类、维护自然生态平衡而开展的一项活动。
1981年9月,中国国务院批准了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区、直辖市都要认真执行,并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。
如召开爱鸟周广播大会,举行爱鸟周学术报告会,悬挂人工鸟巢,发放和张贴爱鸟宣传画等。
由于中国幅员辽阔,南北气候不同,各地选定的爱鸟周时间也不尽相同。