异曲同工与殊途同归
异曲同工 殊途同归
异曲同工殊途同归--------班主任工作纪要山东省金乡县胡集镇明德小学姬冬梅自参加教育教学工作以来，我始终以满腔热情和高度的责任心、使命感，坚守自己的工作岗位。
近年来的班主任工作让我深深感触到，班级，班集体，是个大家庭，学生们生于斯，长于斯，变化于斯，这其中与每个学生的人生维系的多么紧密。
因此班主任工作是一项艰巨的工作。
与此同时，班级的管理，良好班风的形成，特色班级的建立也绝不是一朝一夕能够完成的。
所以，作为班主任的我进行了长时间、全方位坚持不懈的努力，虽如此我在班级管理工作中也无经验积累之谈，只能粗浅地说点切身体会。
一严：即严慈相济。
“严在当严处，爱在细微中”是我履践笃行的师爱的内涵。
爱仅仅是我师爱内涵的一半，另一半则是严，没有严就谈不上真正的爱。
而前苏联教育家马卡连柯也曾说过“对班集体的最大尊重应该是对其最严格的管理和要求。
不能因为要尊重学生就不教育约束学生，甚至是放纵、纵容学生。
”因此，我每接受一个班都会制定《班级规章制度》，详细地从学习、纪律和卫生等方面规定学生应该遵守的要求。
然后，严格地按照规定遵照执行。
如有违犯，即毫不留情地扣分；如有优良表现，即鼓励加分。
每周班会公布一次上周分数，表扬先进，批评落后，对先进同学进行奖励。
为了帮助教师们能更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导；我还为每一位学生建立了“学生成长档案袋”，因为只有这样才能激发学生的学习和竞争意识。
在这种良性循环下，我班的成绩呈稳步上升的态势，所带学生成绩优异。
二抓：即抓骨干，构建特色自我管理的模式。
民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。
班级组建之始，就开展了“学习互助小组”、“一对一结对子”活动；制定了以小组为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度，极大调动了学生的积极性，与此同时，我班还创设多岗位责任制，由学生自荐担任并定期进行轮换。
殊途同归的近义词是什么
殊途同归的近义词是什么
殊途同归的意思是通过不同的路径走到同一个目的地。
比喻用的方法虽不同，但目标与结果都一样。
下面由小编给大家带来殊途同归的近义词，一起来看看吧!
殊途同归的近义词
同归殊涂同归殊途不约而同本同末离异途同归万变不离其宗殊涂同致不谋而合
殊途同归的反义词
背道而驰南辕北辙
殊途同归的造句
我们工作岗位不同，但殊途同归，目标是一致的。
这类歇后语所用的比喻不同，说明的问题一样，是殊途同归的。
人生总是在南辕北辙之后，殊途同归。
我们追求的目标一致，最后都是殊途同归。
在生死的态度上，儒道殊途同归的那就是，让生命获得价值。
这道题有几种解法，但殊途同归，得数只有一个是正确的。
我们追求的目标一致，所以不论採用何种方法，最后都是殊途同归。
殊途同归的解释
【解释】：通过不同的途径，到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
【出自】：《周易·系辞下》：“天下同归而殊途，一致而百虑。
”
【示例】：一道题，往往有几种解法，但～，答案只能有一个。
【语法】：联合式;作谓语、宾语、定语;用于人生等
殊途同归的成语接龙
归心如箭箭拔弩张张大其词词穷理屈
屈指可数数短论长长幼尊卑卑己自牧
牧猪奴戏戏蝶游蜂蜂拥而来来日大难
难舍难分分宵达曙曙后星孤孤军奋战
战战兢兢兢兢业业。
公考之成语辨析
公考之成语辨析293. 人山人海：人群如山似海。
形容人聚集得非常多。
294. 万人空巷：多形容庆祝、欢迎等盛况。
295. 人头攒动：一般用于形容某些地方人口密度较大。
其程度不如人山人海高。
296. 络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。
297. 摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。
形容人多拥挤。
298. 车水马龙：形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
299. 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。
300. 门庭若市：现形容来的人很多，非常热闹。
301. 吉光片羽：比喻残存的珍贵文物。
302. 一鳞半爪：比喻零星片段的事物。
303. 凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物。
修饰人时，强调突出、优秀、拔尖。
304. 蛛丝马迹: 比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
305. 只言片语：个别词句或片断的话。
306. 一步登天：比喻一下子就达到很高的境界或程度。
也用来比喻人突然得志，爬上高位。
307. 一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。
通常用于否定句。
308. 一挥而就: 形容写字、写文章、画画快。
309. 一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。
310. 一步到位：一步就能把事情解决。
强调“到位”，即可以把事情解决。
311. 偷换概念：将一些似乎一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。
312. 偷梁换柱：比喻暗中玩弄手法，以假代真，以劣代优。
313. 偷天换日：比喻暗中改变事物的真相，以达到蒙混欺骗的目的314. 移花接木：比喻暗中用手段更换人或事物来欺骗别人。
315. 殊途同归：比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
316. 如出一辙：比喻两件事情非常相似。
317. 异曲同工：比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。
“殊途同归”和“异曲同工”都有“用不同的方法得到同样的结果”的意思，但“殊途同归”不强调结果的好坏而“异曲同工”偏重于好的结果。
殊途同归的意思_殊途同归的成语解释
殊途同归
成语解释殊：不同的。
通过不同的途径；到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
成语出处《周易系辞下》：“天下同归而殊涂，一致而百虑。
”
成语繁体殊途同歸
成语简拼STTG
成语注音ㄕㄨㄊㄨˊㄊㄨㄥˊㄍㄨㄟ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法殊途同归联合式；作谓语、宾语、定语；用于人生等。
成语结构主谓式成语
成语年代近代成语
成语正音殊，不能读作“sū”。
成语辨形殊，不能写作“诛”。
成语辨析殊途同归和“异曲同工”；都有“用不同的方法；得到同样的结果”的意思；但殊途同归不强调结果的好坏；“异曲同工”偏重于效果极好。
近义词不约而同、不谋而合
反义词背道而驰、南辕北辙
成语例子一道题，往往有几种解法，但殊途同归，答案只能有一个。
英语翻译Different roads lead to the same goal.
日语翻译方途(ほうと)が違(ちが)っても行(ゆ)き着(つ)く所(ところ)が同じである
俄语翻译прийтикоднойцелиразнымипутями
其他翻译<德>verschiedene Wege führen zum gleichen Ziel<法>tout chemin mène à Rome
成语谜语左一回右一回；黄河长江皆流入海。
异曲同工 殊途同归——班主任工作纪要
关心 ，即关心学生的生活。班主任要如同慈母 ， 从学生 的衣 、 食、 住、 行 处处 给予 关 心照顾 。我班有 一 学生 由于父 母超生，家里孩子多 ， 家境贫困，上体育课总穿着大褂 ，活 动起来不方便 ， 也觉得 比别人矮半截 。 我看在 眼里、记在心 上，从家里拿来一件运动服给了她 ， 她感动得连声说 ： 谢谢 老师 。事后 ，她还给我写了封信 ：我永远忘不了老师这份 情 …… 六 表率 表率 ，即为人师表 ，以身作则 。“ 其身正 ，不令而行 ， 其身不正 ，虽令不从 ” ，如果一个班主任不能时时、处处 、 事事以身作则 ， 就会失去学生的信任 ， 工作就会缺少感召力 ， 班级就会缺少凝聚力 。 记得刚开始任班主任那年， 第一次大 扫除 ， 我站在卫生区里指手画脚地指挥 ， 俨然像个大指挥官， 脚 底 的一 张纸 硬让远 处 的一 个 同学来 扫 ， 结 果这 次 大扫 除尽 管我 千呼 万唤 ， 卫生 区还 是纸 屑 飞扬 ， 尘 土 四溅 ， 我 发 了火 。 但事后 冷 静一 想 ，才知 是 自己的行 为影 响 了学 生 。以后 ， 我 接受 了教 训 ， 要求 学生 做 到 的我必 须先 做到 ， 处处率 先 垂 范 ， 很快赢得了学生的信任。上周学校大扫除 ， 我们班同时接受 了浇树、拔草两项任务 ，我毅然置身于拔草的行列中，另一 项任务交 由班干部带领 。这时同学们争着抢我手里的工具 ， 拉我 回去 ， 说什么也不让我干。 我想越是这样 ， 我越不能走 ， 让他们从我身上看到干工作就得不怕脏 、 不怕累。实际行动 就是无声的命令 ， 同学们拗不过我 ， 就拼命地干起来 ， 结果 准备两个小时的任务 ， 一小时就完成 了。分管劳动的张校长 笑着 说 ：“ 不 管什 么 任务 ，给你们 班 ，干得 就是 好 。 ” 七 横 联 横联 ， 即横向联系 。 成功 的班主任 ， 往往是家长亲密的朋友 。 我每每在接到一个新班 时 ，首先要进行一次学 生家 庭Ｊ 睛况 的调 查，全面了解学生的学习、家庭、性格、思想诸方面的情况并 详细记录在册 ， 然后针对每个学生的具体隋况， 做出个别教育工 作计划。及时召开家长会， 了解家长对学生、学校的要求， 平日 建立学校家庭匠信录， 这样， 便于互通信 息， 共同教育蛞 生。
品异曲同工之妙 赞殊途同归之美
品异曲同工之妙赞殊途同归之美——观摩“名师牵手，同题异构”活动有感3月29日，历城六中承办了小学语文“名师牵手，同题异构”活动，六中的翟晓君老师、王舍人的李仁霞老师和实小的彭霞老师执教了同一篇课文——《鱼游到了纸上》。
三位老师不同的设计思路、不同的教学风格，让我们欣赏到了异彩纷呈，异中生辉的教学效果，也深深地领略到了名师的魅力和语文的美丽！三节课最大的看点就在于同一问题的不同处理。
就拿导入环节来说，翟老师曲径通幽，由引导学生质疑课题到自己读文解疑，在自然的谈话交流中，文章的线索和学习的思路就跃然呈现于黑板上了；彭老师干脆利落，上来就检查预习、处理字词，为后面的学文分析迅速扫除障碍，没有一点拖泥带水的迹象；李老师则像一位运筹帷幄的将军，每一个问题都有明确的训练目的，都在为下一步学习做铺垫，如“读了课题，哪个字让你眼前一亮，为什么？”“读好这几个四字词语，你能试着用其中的一个或几个说一段话吗？”“请你试着用上这几个词语，说说课文主要讲了一件什么事？”既帮助学生理解了课文内容，又训练了学生的语言表达。
再来看分析青年“看鱼”的教学过程。
翟晓君老师的教学亮点在于引导学生反复地读，读出自己的理解，读出不同的感受，突出强调学生的个性化阅读，方法得当，目标明确；彭霞老师的这段教学则是抓住一个核心问题——“这是一位的青年”，来展开对人物神态、动作、语言的描写分析；李仁霞老师的讲解重在对文本的深化和拓展，如句式训练“无论玉泉的景色多么优美，他看到的只有；无论他；无论他”和问题设计“为了画好金鱼，他忘我地观察，忘记了吃饭忘记了；忘记了；忘记了”，则是基于文本又高于文本的方法设计。
本场同课异构的高潮应该是在“画鱼”部分的设计上。
我们先来欣赏翟晓君老师的教学，她是抓住两个描写人物动作的关键词“工笔细描”和“挥笔速写”，引导学生用文中句理解这两个词，强调联系上下文理解词语的学习方法；彭霞老师则分别通过抓一个标点符号“：”的作用分析、辨析“细”与“速”的用字差别、提出带有“像”和“仿佛”句子来具体分析、出示两幅图片直观感受“工笔细描”和“挥笔速写”的区别，一系列的巧妙方法体现了教师独具匠心的设计；李仁霞老师设计的巧妙之处是，她先引导学生在这段话前后三句中找出一个相同的字——“画”，又接着问“青年怎么画鱼”——“静静地画”，进而分析“工笔”与“速写”的区别，并引导学生用文中语句来解释这两个词——“一丝不苟地画”和“很快地画”，最后通过配乐朗读升华对文章的感悟。
观异曲同工之妙
观异曲同工之妙，赏殊途同归之效——西航三校与高坝店镇中心学校“结对研修”活动点评稿首先感谢西安来的专家、老师，特别是陕师院的韩承红教授、西航三校的王淑侠部长、杨春燕老师、贾黎英老师，感谢你们不辞辛苦，远道而来，为我们传经送宝，引领我们共同成长。
谢谢！下面我就杨春燕老师、刘丹老师的课，做以简单评述，不妥之处，敬请批评指正。
《折线统计图》这一课是人教版四年级下册中的内容，在教材的108—109页。
这一课时是让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图并掌握其特点，进一步感受统计在现实生活中的作用，体会数学与社会生活的密切联系。
条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
这一课时的教学重点应该是认识折线统计图，感受折线统计图的特点，能读懂简单的折线统计图。
教学难点是初步学会用折线表示数据的基本方法。
而教学的关键则是引导学生把折线统计图与条形统计图进行比较，使学生体会折线统计图不仅能直观、形象地看出数量的多少，而且能清楚地看出数量的变化情况，感受折线统计图的特点与作用。
听了杨春燕老师、刘丹老师的两堂《折线统计图》，我深有感触。
两位老师精彩的课堂演绎让我受益匪浅，更让我真正领略到：原来同一个内容，同一个课题可以上出如此迥然不同的风格，而且又是同样的成功。
我可以用白居易《琵琶行》里的名句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”来形容，可以说，达到了一种曲同工之妙，殊途同归之效。
下面我从四个方面来评述。
一、共性的特点两位老师在教学本课时，目标都很明确、具体，都能关注学生发展性目标达成，面向全体学生，关爱、尊重下等生，营造了民主、平等、和谐的教学氛围，激活了课堂。
自主、合作、探究式学习方式得到充分体现。
数学新课标要求得到充分落实。
教学方法灵活，具有启发性。
教学手段恰当、有效。
教师业务素质良好，仪表端正，教态亲切，用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性，板书精当，书写工整，组织教学能力强，教学效果显著。
不尽相同的近义成语
不尽相同的近义成语1. 成语“大同小异”和“相差无几”。
“大同小异”就是大部分相同，只有小部分有差异。
“相差无几”意思是彼此没有多大差别。
就像小明和小红去买衣服，小明说：“这两件衣服的款式大同小异，都差不多呢，不就像相差无几嘛。
”2. 成语“千差万别”和“天差地别”。
“千差万别”表示种类多，差别大。
“天差地别”形容两者相差极远，就像一个在天上一个在地下。
在学校里，老师说：“你们的成绩有的好有的坏，这差距千差万别，好的和差的简直天差地别呀。
”3. 成语“各有千秋”和“平分秋色”。
“各有千秋”是说各有各的存在价值，各有所长。
“平分秋色”指双方各得一半，不分高低。
在绘画比赛中，评委说：“这两位选手的作品各有千秋，一个色彩鲜艳，一个意境深远，不就像平分秋色一样难分高下？”4. 成语“殊途同归”和“异曲同工”。
“殊途同归”指通过不同的途径，到达同一个目的地。
“异曲同工”是说做法不同但效果一样。
在解决数学难题时，小刚对小强说：“你用的方法和我不一样，但都得出了正确答案，这不就是殊途同归，像异曲同工一样吗？”5. 成语“参差不齐”和“良莠不齐”。
“参差不齐”形容很不整齐或水平不一。
“良莠不齐”表示好人和坏人混在一起。
在挑选水果的时候，妈妈对孩子说：“这些水果大小参差不齐，就像一群人里良莠不齐一样，有好有坏。
”6. 成语“绘声绘色”和“有声有色”。
“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真。
“有声有色”形容表现得十分生动。
在讲故事比赛中，一个小朋友讲完故事后，另一个小朋友说：“你讲得绘声绘色的，和大哥哥讲得一样有声有色呢。
”7. 成语“浮光掠影”和“走马观花”。
“浮光掠影”指观察不细致，印象不深刻。
“走马观花”比喻粗略地观察事物。
在旅游的时候，游客甲对游客乙说：“我们这样快速游览景点，不就是走马观花吗？对这里的了解肯定是浮光掠影的。
”8. 成语“独出心裁”和“别出机杼”。
“独出心裁”表示想出的办法与众不同。
“别出机杼”指写作另辟途径，能够创新。
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异曲同工、殊途同归
异曲同工：形容做法不相同而效果一样好。
殊途同归：比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
二者用有“用不同的方法，得到同样的结果”的意思，但“异曲同工”偏重于效果极好，“殊途同归”，偏于中性，并且二者还有一个明显的区别：“异曲同工”针对的是不同的对象——“异曲”，“殊途同归”针对的是采取不同方法、途径——“殊途”。
很明显，第⑴句中“不管我们在儒、释、道哪一条路上”指的是“殊途”，而不是“异曲”。
1、中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行
走，殊途同归，最终都必然会在山顶上相逢。