《毛遂自荐》精品教案
大班社会优秀教案及教学反思《毛遂自荐》
大班社会优秀教案及教学反思《毛遂自荐》一、教学目标1.让幼儿了解毛遂自荐的故事，理解毛遂敢于表现自己的勇气和智慧。
2.培养幼儿勇敢、自信的品质，提高幼儿的社会交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解毛遂自荐的故事，学会勇敢、自信地表现自己。
2.教学难点：引导幼儿从故事中汲取智慧，将所学应用于实际生活。
三、教学准备1.教学课件：毛遂自荐的故事图片、视频等。
2.教学道具：头饰、卡片等。
四、教学过程1.导入教师出示一张毛遂的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这个人是谁吗？他有什么特别之处？”通过导入，激发幼儿对毛遂自荐故事的兴趣。
2.故事讲解教师以讲故事的形式，生动、形象地讲述毛遂自荐的故事。
讲述过程中，引导幼儿关注毛遂的勇敢、自信和智慧。
3.故事讨论教师提问：“故事中，毛遂为什么敢自告奋勇去应聘？他是怎样表现自己的？”引导幼儿思考并回答，培养幼儿的观察力和表达能力。
4.情景体验教师组织幼儿进行情景体验，让幼儿扮演故事中的角色，模拟毛遂自荐的场景。
通过角色扮演，让幼儿更好地理解故事，感受毛遂的勇敢和自信。
5.游戏活动教师设计一个“勇敢者游戏”，让幼儿在游戏中学会勇敢地表现自己。
游戏过程中，教师观察并指导幼儿，鼓励他们勇敢地展示自己的才能。
五、教学反思1.教学效果本次活动通过讲故事、角色扮演、游戏等多种形式，让幼儿充分理解了毛遂自荐的故事，达到了预期的教学效果。
2.教学亮点情景体验和游戏活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学会勇敢、自信地表现自己，提高了幼儿的社会交往能力。
3.教学不足在活动中，部分幼儿表现出胆怯、不敢表现自己的现象。
针对这一问题，教师在今后的教学中要更加关注幼儿的情感需求，给予更多的关爱和支持。
4.教学改进通过本次教学活动，教师和幼儿都取得了很大的收获。
在今后的教学中，我们将继续努力，为幼儿创造更多展示自己的机会，让他们在成长过程中不断锻炼、提升自己。
重难点补充：教师提问：“毛遂在故事里做了什么特别的事情？”幼儿回答：“他主动请缨去见平原君。
毛遂自荐教案及教学反思
毛遂自荐教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解毛遂自荐的故事背景和内容。
让学生掌握并运用成语“毛遂自荐”的意思和用法。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要情节。
培养学生的口语表达能力，能够复述故事并运用成语。
1.3 情感目标培养学生培养自信心，勇于自我推荐和展示自己的能力。
培养学生尊重他人，欣赏和接纳他人的优点。
第二章：教学内容2.1 教学文本《毛遂自荐》的故事原文。
2.2 教学辅助材料与故事相关的图片或插图。
成语卡片。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入相关的历史背景或问题，激发学生对故事的好奇心。
3.2 阅读理解学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
教师提问，引导学生关注故事的细节和意义。
3.3 口语表达学生分组，互相复述故事并运用成语“毛遂自荐”。
教师评价学生的口语表达和成语使用是否准确。
第四章：教学方法与策略4.1 讲授法教师通过讲解故事背景和解释成语含义，帮助学生理解。
4.2 互动式学习教师提问，引导学生主动思考和回答问题。
学生分组讨论，促进合作和交流。
4.3 任务型学习学生通过完成口语表达任务，提高实际应用能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的准确性。
5.2 口语表达能力评价学生在口语表达任务中的表现，包括语言清晰度和表达能力。
5.3 作业和测试通过布置相关作业和进行小测试，评估学生对故事内容和成语运用的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，观察学生的学习情况和反馈，反思教学方法和策略的有效性。
根据学生的表现，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和运用所学知识。
鼓励学生积极参与课堂活动，提供更多的机会让他们展示自己的能力和思考。
通过不断的教学实践和改进，提高学生的学习效果和兴趣。
第六章：教学拓展6.1 相关故事提供与毛遂自荐类似的故事，如其他历史上的自荐事件或现代社会的自我推荐案例，以扩展学生的视野。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《毛遂自荐》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握文言文的语言特点，翻译并理解文中的句子。
（3）能够分析毛遂自荐的原因和结果，从中得到启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、分析的方法，探讨毛遂自荐的成功因素。
（3）学会文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生敢于自荐、勇于表现的品质。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《毛遂自荐》的故事情节和人物形象。
（2）掌握文言文的基本阅读方法，能够翻译并理解文中的句子。
（3）分析毛遂自荐的原因和结果，从中得到启示。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如古今异义、一词多义等。
（2）如何引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍毛遂其人及其历史背景。
（2）引发学生对毛遂自荐的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析毛遂自荐的原因和结果。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的语言特点，如古今异义、一词多义等。
（2）分析毛遂自荐的成功因素，引导学生从中得到启示。
5. 练习与反馈：（1）让学生翻译并背诵课文。
（2）布置相关练习题，检验学生学习效果。
四、课后作业1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于毛遂自荐的读后感。
3. 查找相关资料，了解毛遂的生平事迹。
五、教学评价1. 学生对《毛遂自荐》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对文言文阅读方法的掌握程度，如字词理解、句子翻译等。
3. 学生从故事中汲取的智慧，以及在学习过程中形成的正确人生观和价值观。
八年级语文《毛遂自荐》教案
八年级语文《毛遂自荐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《毛遂自荐》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）了解《毛遂自荐》的背景知识，如作者、时代、主题等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于自荐、自信的品质。
二、教学重点1. 课文《毛遂自荐》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 对《毛遂自荐》背景知识的学习。
三、教学难点1. 课文中的古文词语和句式的理解。
2. 对课文主题的深入理解。
四、教学准备1. 课文《毛遂自荐》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《毛遂自荐》的作者、时代背景等。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的生词和难句，并与同桌交流。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以补充和评价。
4. 探究学习（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文主题和内涵。
（2）学生进行探究学习，回答问题并展示自己的思考过程。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的知识和技能。
6. 课后作业（1）学生回家后朗读和背诵课文《毛遂自荐》。
（2）学生选择一篇与《毛遂自荐》主题相关的文章进行阅读和思考，下节课分享自己的读后感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 朗读和背诵：检查学生对课文《毛遂自荐》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵课文。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，包括阅读和思考相关的文章，以及写出的读后感。
幼儿园大班优秀社会教案《毛遂自荐》
幼儿园大班优秀社会教案《毛遂自荐》一、教学目标1.让幼儿了解毛遂自荐的故事，培养幼儿的自尊心和自信心。
2.培养幼儿勇于表达自己的观点和想法的能力。
3.培养幼儿团队合作精神，学会与人相处。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解毛遂自荐的意义，学会勇于表达自己。
2.教学难点：引导幼儿在团队合作中发挥自己的优势，学会与人相处。
三、教学准备1.故事课件：《毛遂自荐》2.白板、白板笔3.小组讨论道具：卡片、彩笔四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道毛遂自荐这个故事吗？幼：不知道。
师：今天，老师就来讲一讲毛遂自荐的故事。
2.讲解毛遂自荐的故事师：毛遂是战国时期赵国的一位谋士，他非常有才华，但并不被人所知。
有一天，赵王要选拔谋士，毛遂便毛遂自荐，勇敢地表达了自己的才华和想法。
他成功地成为了赵王的谋士，为国家做出了很多贡献。
师：故事讲完了，你们觉得毛遂是一个什么样的人呢？幼：勇敢、自信、有才华。
3.讨论毛遂自荐的意义师：毛遂自荐这个故事告诉我们什么？幼：要勇敢地表达自己，不要害怕别人嘲笑。
师：对了，我们要像毛遂一样，勇敢地展示自己的才华和优点，这样才能得到别人的认可。
4.小组讨论：如何毛遂自荐师：现在，我们来分组讨论一下，如何在生活中毛遂自荐，展示自己的优点。
（分组讨论，每组选出一个代表进行分享）（1）要自信，相信自己有能力做好。
（2）要勇敢，不怕失败，敢于尝试。
（3）要诚实，展示自己的真实水平。
6.小组活动：毛遂自荐大赛师：现在，我们来举行一场毛遂自荐大赛。
每个小组选出一个代表，向大家展示自己的优点。
（小组活动，每个代表进行毛遂自荐，其他小朋友进行评价）7.结束语师：通过今天的活动，我们学会了毛遂自荐，勇敢地展示自己的优点。
希望小朋友们能够在生活中发挥自己的优势，成为一个自信、勇敢的人。
五、教学反思本次教学活动，幼儿对毛遂自荐的故事产生了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和活动。
在教学过程中，我注意引导幼儿表达自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
幼儿园大班社会优秀教案《毛遂自荐》及教学反思（5篇范例）
幼儿园大班社会优秀教案《毛遂自荐》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班社会优秀教案《毛遂自荐》及教学反思《大班社会优秀教案《毛遂自荐》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、认识和展现自己的优点。
2、培养幼儿自信心。
活动准备：故事《毛遂自荐》活动过程：一、故事引出本次活动。
1、教师讲述故事。
教师：今天钟老师带来一个故事，故事的名字叫做《毛遂自荐》，仔细听故事，待会钟老师要考考你们呢!(教师讲述故事)教师：小朋友们故事听完了那我要开始考你们咯!故事的名字叫什么?故事里说的是谁?你们知道什么是自荐吗?(请个别幼儿讲述自己的看法)教师小结：自荐就是自我推荐，即自己说出自己的优点和本领。
2、通过提问引出本次活动。
教师：一个人如果有本领，别人又不知道，该怎么办呢?是一个人呆在一边等人来请呢?还是不怕讥笑，勇敢地站出来自我推荐呢?(教师引导幼儿思考并试着个别的回答。
)教师小结：当一个人有本领，别人不知道的时候我们可以勇敢地站出来自我推荐，就像我们在上课时，老师提出问题后，如果我们自己知道，那我们就可以积极举手回答问题，这也是自我推荐。
二、请幼儿说一说自己的本领或优点。
1、教师先以自己为例说说自己的优点，并鼓励幼儿大胆自荐。
教师：小朋友不们每个人都有自己的优点或本领，钟老师也有自己的优点，今天我先来说一说我的优点或本领，我是幼儿园里的一名教师，我会教小朋友们新的知识和本领，而且我每天都能够按时起床来幼儿园上班。
;文章出自.快思老师.教,案网'我的优点是关心班里的每一个小朋友，当有小朋友需要帮助时我会及时的帮助他，瞧!老师是不是很棒啊!教师：小朋友们是不是也有自己的优点呢?我们也来夸夸自己身上的优点(或自己会的本领)，来毛遂自荐吧!2、鼓励幼儿大胆表述，请幼儿来说一说。
教师：小朋友们现在可以先和自己旁边的小朋友说说自己的优点或自己会的本领，待会请小朋友跟大家一起分享!(先让孩子与同伴分享交流)3、幼儿在表述时，对幼儿说出的优点给予回应。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《毛遂自荐》这篇文章；（2）了解文章中的关键词汇和句式结构；（3）理解毛遂自荐的故事背景、经过和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，理解文章的主题思想；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承；（2）引导学生学习毛遂自荐的精神，培养自信、勇敢的品质；（3）培养学生正确认识自己，敢于挑战自我的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《毛遂自荐》这篇文章；（2）掌握文章中的关键词汇和句式结构；（3）了解毛遂自荐的故事背景、经过和结果。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的理解和运用；（2）分析人物形象和情节发展，深入理解文章主题思想；（3）引导学生学习毛遂自荐的精神，培养自信、勇敢的品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍毛遂自荐的背景和历史；（2）激发学生兴趣，引导学生关注毛遂自荐的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）要求学生标注生僻字词，并查找其含义；（3）引导学生关注文章中的关键词汇和句式结构。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入解读文章内容；（2）鼓励学生分享自己的观点，培养学生的批判性思维；（3）教师引导学生分析人物形象、情节发展，理解文章主题思想。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的生僻字词和句式结构；（2）分析人物形象、情节发展，深入解读文章主题思想；（3）强调毛遂自荐的精神及其现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读文章，加强语言表达能力；（2）进行相关的阅读理解练习，巩固所学知识；（3）引导学生运用毛遂自荐的精神，解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《毛遂自荐》教学设计
《毛遂自荐》教学设计一、教学目标1、让学生理解“毛遂自荐”这个成语的含义和出处。
2、引导学生分析毛遂自荐的原因、过程和结果，培养学生的逻辑思维能力。
3、鼓励学生学习毛遂自荐的精神，培养学生的自信心和主动进取的意识。
二、教学重难点1、重点（1）理解毛遂自荐的故事内容和意义。
（2）分析毛遂自荐成功的原因和启示。
2、难点（1）如何引导学生将毛遂自荐的精神应用到实际生活中。
（2）培养学生在适当的场合勇敢自荐的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解毛遂自荐的故事，让学生对其有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论毛遂自荐的原因和意义，激发学生的思考。
3、情境教学法创设情境，让学生模拟毛遂自荐的场景，增强学生的体验和感悟。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过提问导入新课：“同学们，在生活中，当有一个展示自己的机会摆在面前，但是没有人主动站出来，这个时候你们会怎么做呢？今天我们就来学习一个关于勇敢展示自己的故事——毛遂自荐。
”2、讲解故事（10 分钟）详细讲述毛遂自荐的故事：战国时期，赵国的平原君要到楚国去求救，他要挑选二十个门客一起前往。
挑来挑去，还缺一个人。
这时，有个叫毛遂的门客自我推荐说：“我能去！”平原君觉得很奇怪，问他：“你到我门下有多久了？”毛遂说：“有三年了。
”平原君说：“有才能的人就像一把锥子放在口袋里，它的尖儿很快就会露出来。
可是你在我这里都三年了，我却没听说过你，这是为什么呢？”毛遂说：“那是因为我今天才请求您把我放到口袋里呀！如果您早就把我放进去，我早就脱颖而出了。
”平原君觉得他说得有道理，就带他一起去了楚国。
3、分析讨论（15 分钟）（1）组织学生分组讨论以下问题：①毛遂为什么要自荐？②毛遂自荐成功的原因有哪些？③从毛遂自荐这个故事中，我们能得到什么启示？（2）每组选派代表发言，教师进行总结和点评。
4、情境模拟（15 分钟）创设一个班级活动需要选拔负责人的情境，让学生模拟毛遂自荐的场景，其他学生进行评价和讨论。
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《毛遂自荐》教案［三维目标］1．知识与技能（1）识记文言知识，结合课下注释并借助工具书，疏通文意。
（2）理解课文内容，体会人物性格特点。
（3）运用所学的文言知识正确翻译文言文，并加以巩固拓展。
2．过程与方法（1）识记知识学生按导学提纲自学。
（2）理解知识通过合作释疑加深理解。
（3）通过典型习题引导学生正确运用、巩固所学知识。
3．情感态度与价值观（1）通过学习培养学生的文言文阅读能力。
（2）教育学生要相信自己，要有毛遂自荐的精神［教学重点］1．常见文言词语及句式。
2．对本文内容的理解与分析。
［教学难点］1．文言虚词的用法，较难翻译的语句。
2．理解课文内容，体会人物性格特点。
［教学过程］导入：“毛遂自荐”这个成语我们大家都比较熟悉，指的是自己推荐自己。
“毛遂自荐”也历来被传为美谈，但“毛遂自荐”精神又往往被人们视为“个人野心”、“风头主义”。
从而使一个有道德有学问的人，常常受到不公正的非难和打击。
今天我们家来学习一下《毛遂自荐》这篇课文，通过对课文的学习我们进一步理解这个成语的含义，从而进一步理解什么是真正的“毛遂自荐”。
进一步理解自信和自负的区别。
一、自主探究上节课我们已经初步预习了这篇课文，通过我们对课文的朗读，我们对课文的也有了一个初步的了解，今天我们来进一步学习这篇课文，进一步深入地理解课文。
下面就课文中出现的文言现象，请大家根据学案上的导学提纲进行自学。
请同学们结合学案和课下注释把自己认为重要的和自己不太理解的标划在课文中，并试着疏通文意。
给大家十分钟的时间。
（学生自学）（一）学生根据导学提纲自学1．文言知识梳理，结合课下注释和下列文言词语疏通文意。
①常见实词约于食客门下有勇力文武备具者二十人偕（一起去）歃血于华屋之下（古代盟誓时，杀生取血，盟誓者以口吸吮之，表示诚意。
）自赞于平原君告诉，推荐）非特其末见而已（不只是）王不得恃楚国之众也（依仗）一战而举鄢郢（占领）而王弗知恶也（羞愧、不好）胜不敢复相士（观察评价）②通假字合从于楚“从”通“纵”其末立见“见”同“现”使遂蚤得处囊中“蚤”通“早”王之命县于遂手诚能据其势而奋其威“县”通“悬”毛遂奉铜槃“奉”通“捧”“槃”通“盘”③常见虚词：“而”必得定从而还顺承愿君即以遂备员而行矣。
顺承乃颖脱而出修饰十九人相与目笑之而未废也转折毛遂按剑历阶而上修饰此百世之怨而赵之所羞并列谨奉社稷而定以从顺承毛遂左手持槃血而右手招十九人。
并列平原君以定从而归。
顺承今乃于毛先生而失之也转折④古今异义今楚地方五千里古义：土地方圆今义：各级行政区划的统称（跟“中央”相对）；某一区域。
⑤词类活用十九人相与目笑之而未废也名词作状语，用眼睛看按剑而前曰名词活作动词，走上前汤以七十里之地王天下名词作动词，称王文王以百里之壤而臣诸侯使动用法，使……称臣三战而辱王之先人使动用法，使……受辱⑥特殊句式约于食客门下有勇力文武备具者二十人偕定语后置歃血于华屋之下状语后置先生处胜之门下几年于此矣。
状语后置客何为者也宾语前置天之所以叱遂者，以楚国之众也。
判断句遂定从于殿上。
状语后置公相与歃此血于堂下。
状语后置公等碌碌，所谓因人成事者也。
判断句2．课文内容分析本文节选自《平原君虞卿列传》，课文通过毛遂自荐和赵楚定纵过程的叙写，集中表现了毛遂的义勇和智辩。
在赵国正处于危难之际，平原君欲赴楚定纵而又苦于不能得20人之时，毛遂挺身而出，不仅表现了他勇于为平原君分忧、勇纾国难的义勇精神，而且反映了他的自信。
在与平原君的辩论中，接过平原君“锥之处囊中，其末立见”的比喻，指出“使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已”，申述了尚未得到施展才能的机会，不仅表现了他机敏善辩的才能，而且又一次反映了他的自信。
赵楚定纵的过程，以充分展开的详细的场面描写，把毛遂的智辩与义勇表现得淋漓尽致。
楚是地方千里、持戟百万的大国。
在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面责楚王，用武力挟持定纵，足见其勇气非凡。
毛遂是平原君的门客，地位低微，绝无与楚王对话的资格。
他巧妙地用旁敲侧击的办法“谓平原君曰：‘纵之利害。
两言而决耳。
今日出而言纵，日中不决，何也？’”引出楚王的叱责，于是乘虚而入，反诘楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了发言的机会，使楚王完全陷于被动，可见其机智善辩，超人一等。
然后以汤和文工为例，引出“王天下”、“臣诸侯”在于“据其势而奋其威”的观点。
接着指出楚的“势”和数败于秦的事实，是“赵之所羞，而王弗知恶”。
言外之意是楚自应报仇雪恨，从而得出“合纵者为楚，非为赵也”的结论。
可见毛遂深知天下形势，赵楚利害一致的客观存在的事实。
这正是毛遂雄辩的基础，也是毛遂自信的基础。
3．几个比较难理解的词语（1）“先生不能，先生留”。
“能”在这里动词，是胜任的意思。
（2）“此百世之怨而赵之所羞，而王弗知恶焉”前“而”表并列，后“而”表句子中间的转折。
（3）“谨奉社稷而以从。
”“谨”是表敬副词“奉”是恭敬地拿着的意思。
二、当堂检测1．解释下列句中加点的字，如有异读，请注音。
①与……二十人偕。
( 一起去 )②其末立见。
( xiàn 同“现”)③先生不能，先生留！(胜任 )④毛遂比至楚。
(等到)⑤而王弗知恶。
(wù羞耻)⑥谨奉社稷而以从。
(表敬副词) ( 献出 )2．下列句子中有：A．一般疑问句；B．反问句；C．判断句；D．陈述句。
请指出各是什么句子。
①先生处胜之门下几年于此矣。
( A )②十九人相与目笑之而未发也。
( D )③天之所以叱遂者，以楚国之众也。
( C )④文王以百里之壤而臣诸侯，当其士卒众多哉。
( B )⑤公等碌碌，所谓因人成事者也。
( C )⑥今乃于毛先生而失之也。
( D )3．翻译重点句子①今少一人，愿君即以遂备员而行矣。
现在还少一人，希望您就拿我充个数一起去吧②臣乃今日请处囊中耳。
使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。
我就算是今天请求放在口袋里吧。
假使我早就被放在口袋里，那么我就会把整个锥锋都脱露出来的，不只是露出一点锋尖就罢了。
③毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。
毛先生一次到楚国，就使赵国的地位比九鼎大吕还尊贵。
三、合作释疑对于文言文的学习掌握里面的文言知识只是其中的一个方面，可我们不能只把眼睛盯在字词句上，我们还应该重视文章思想内容，重视思维能力的培养。
文言文也是古人智慧的结晶，我们应该发挥我们的思维能力，从中吸取古人的智慧。
下面就请同学们思考这么几个问题。
1．毛遂自荐是一个典故，请同学们来复述一下这个故事。
（要求：语言准确简练，形象生动。
）提示：《毛遂自荐》的层次结构是分析：本文可分三部分：即以各自然段为划分单元。
第一部分(第1段)情节展开：秦围邯郸，赵国危在旦夕。
第二部分(第2段)情节发展、高潮和结局。
写赵国与楚国订合纵联盟的整个过程。
第三部分(第3段)尾声。
写平原君引咎自责，向毛遂诚恳致歉，表现选拔人才的重要性。
2．在毛遂与平原君的对话中，他们各自运用了一个比喻，这个比喻是——请同学们从课文中找出来。
提示：平原君：“……譬若锥处囊中，其末立见。
”毛遂：“今日请处囊中，颖脱而出……”提问：由这个比喻我们可以推知，要做到脱颖而出，应具备哪几个条件？提示：有锋芒——才干处囊中——机遇敢冒险——勇气3．毛遂具备以上条件吗？在课文中，毛遂的具体表现是怎样的？在课文中画出相关的内容，理出一个纲要。
提示：毛遂的表现（例证）①机遇秦围邯郸，赵国危在旦夕②勇气“使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出。
”（抓住机遇，敢于表现）“十九人相与笑之而未发。
”（面对嘲笑，不屑一顾）“毛遂按剑历阶而上。
”（仗立勇为，当仁不让）③才干“十九十人议论，十九人皆服。
”（议论天下，初露锋芒）在与楚王对话中的表现（有勇有谋，锋芒毕露）“歃血定从于殿上。
”（不辱使命，大功告成）归纳：毛遂为什么能勇于自荐？分析：首先他确有真才实学，这是他勇于自荐的基础。
从他到楚国后的表现和最终使问题得到圆满解决就可以看到这一点。
其次，对自己充满信心。
他认为自己不为人所知，只是因为没有遇到施展自己才能的机会，并不是自己平庸。
再次，他对入选的十九人有深刻的了解，认为他们是一群庸碌之辈，自己不在他们之下。
小结：毛遂有才华，有勇气，善于抓住机遇，实现自我价值。
四、拓展延伸［提问］可以看出，毛遂具有雄才大略，关键时刻敢于挺身而出。
他和蒋干对比一下，有何不同？请同学们思考一下，他这样做是不是出风头？我们从中可以悟出些什么？［点拨］出风头者往往无真才实学，却喜欢自我卖弄。
出风头是虚荣心在作怪，是个人主义的表现，它经不住实践和时间的考验。
毛遂欲尽其才，思尽其用，尽心竭力，敢于冒尖。
这种进取的精神应该受到肯定和赞扬。
五、总结：通过本课的学习，我们应努力学习，在此基础上我们要有毛遂自荐的精神，关键时刻能挺身而出，该出手时就出手。
机遇对每个人都是均等的，重要的是看你怎样把握它。
要知道，“三顾茅庐”的事不会常有，我们不能坐等。
法国的巴斯德说：“机遇只偏爱那些有准备的头脑。
”时代需要千千万万像毛遂那样敢于冒尖的人才，青年学生应该成为“冒尖”队伍中的一员。
我们要不断充实自己，我们要充满自信。
六、作业：请大家结合课文，联系实际，就“自信、自负、自卑”这个话题谈谈看法。
［点拨］（1）自信就是相信自己，它是建立在实事求是的基础之上的。
离开了这个基础盲目自信，认为自己多么了不起，这便是自负。
自负使人利令智昏，目空一切，必然要走上反面，当然不可能进取。
自己看不起自己，认为自己什么都不行，这就是自卑。
自卑不是谦虚，不是美德。
（2）毛遂所以获得成功，靠的不仅是出众的才能，超群的胆识，重要的是他充满自信。
实践证明，要想干成一件事，首先应该树立信心，不怕挫折。
“世事我曾抗争，成功不必在我”。
“知其不可而为之。
”（3）古往今来，常有人慨叹怀才不遇，但机遇常常从他身边擦肩而过。
考其原因，不少人是因为时而自负时而自卑，如果一事无成。
自信、自负、自卑，虽仅一字之差，却有千里这遥、天壤之别。
让我们抓住自信，摈弃自负和自卑，不断完善自我。
板书设计：毛遂自荐有锋芒——才干处囊中——机遇敢冒险——勇气（附）拓展阅读：毛遂与马谡均为历史上有名的人物，前者因勇于自荐，最终促成"合纵抗秦"大计，马谡因失街亭，导致诸葛亮北伐大计功败垂成。
但毛遂后来被荐带兵却因兵败自刎，马谡也曾为诸葛亮屡出奇谋。
请就这一现象，运用辩证观点，说说自己的看法。
本题立意应该重“理”，应该注重理性思维。
应该运用辩证的观点、发展的观点、对立统一的观点来分析。
人的能力是多方面的，不可能是"全才"，作为领导，要善于扬其长而避其短，才不会导致毛遂、马谡的悲剧发生。
参见例文：毛遂与马谡毛遂与马谡这两个历史人物的遭遇是很不相同的。
毛遂因为在国难当头挺身自荐凭一张三寸不烂之舌，说服楚王与赵国联盟，促成了历史上著名的"合纵抗秦"大计，挫败了秦军的侵犯，他的大名成为妇孺皆知的成语流芳千古；而马谡则因丢了街亭，不仅小命玩完，还留下千古骂名。