湘教版五年级语文上册毛遂自荐教案
《毛遂自荐》精品教案
《毛遂自荐》教案［三维目标］1．知识与技能（1）识记文言知识，结合课下注释并借助工具书，疏通文意。
（2）理解课文内容，体会人物性格特点。
（3）运用所学的文言知识正确翻译文言文，并加以巩固拓展。
2．过程与方法（1）识记知识学生按导学提纲自学。
（2）理解知识通过合作释疑加深理解。
（3）通过典型习题引导学生正确运用、巩固所学知识。
3．情感态度与价值观（1）通过学习培养学生的文言文阅读能力。
（2）教育学生要相信自己，要有毛遂自荐的精神［教学重点］1．常见文言词语及句式。
2．对本文内容的理解与分析。
［教学难点］1．文言虚词的用法，较难翻译的语句。
2．理解课文内容，体会人物性格特点。
［教学过程］导入：“毛遂自荐”这个成语我们大家都比较熟悉，指的是自己推荐自己。
“毛遂自荐”也历来被传为美谈，但“毛遂自荐”精神又往往被人们视为“个人野心”、“风头主义”。
从而使一个有道德有学问的人，常常受到不公正的非难和打击。
今天我们家来学习一下《毛遂自荐》这篇课文，通过对课文的学习我们进一步理解这个成语的含义，从而进一步理解什么是真正的“毛遂自荐”。
进一步理解自信和自负的区别。
一、自主探究上节课我们已经初步预习了这篇课文，通过我们对课文的朗读，我们对课文的也有了一个初步的了解，今天我们来进一步学习这篇课文，进一步深入地理解课文。
下面就课文中出现的文言现象，请大家根据学案上的导学提纲进行自学。
请同学们结合学案和课下注释把自己认为重要的和自己不太理解的标划在课文中，并试着疏通文意。
给大家十分钟的时间。
（学生自学）（一）学生根据导学提纲自学1．文言知识梳理，结合课下注释和下列文言词语疏通文意。
①常见实词约于食客门下有勇力文武备具者二十人偕（一起去）歃血于华屋之下（古代盟誓时，杀生取血，盟誓者以口吸吮之，表示诚意。
）自赞于平原君告诉，推荐）非特其末见而已（不只是）王不得恃楚国之众也（依仗）一战而举鄢郢（占领）而王弗知恶也（羞愧、不好）胜不敢复相士（观察评价）②通假字合从于楚“从”通“纵”其末立见“见”同“现”使遂蚤得处囊中“蚤”通“早”王之命县于遂手诚能据其势而奋其威“县”通“悬”毛遂奉铜槃“奉”通“捧”“槃”通“盘”③常见虚词：“而”必得定从而还顺承愿君即以遂备员而行矣。
《毛遂自荐》 教案教学设计
《毛遂自荐》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《毛遂自荐》的主要内容。
（2）能够运用文中的关键词汇和句型进行日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和运用能力。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统的态度。
（2）培养学生勇于自我推荐、自信的品质。
二、教学内容：1. 课文《毛遂自荐》的主要内容，包括但不限于：毛遂的背景、自荐的场景、毛遂的聪明才智、毛遂的影响等。
2. 生词和短语的学习，如：自荐、推销、聪明才智、影响等。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事引入课文主题，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考为什么毛遂能够自荐成功，引发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解主要内容。
（2）学生通过查找资料，了解毛遂的背景和历史背景。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键情节和人物关系。
（2）每组选出一个代表，进行汇报和分享。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予积极的反馈和鼓励。
2. 课后作业：布置相关的写作或口头作业，让学生巩固所学内容。
五、教学资源：1. 课文文本：《毛遂自荐》的原文文本。
2. 图片或视频：有关毛遂的图片或视频资料。
3. 参考资料：有关毛遂的背景和历史背景的参考资料。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予积极的鼓励和反馈。
要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频或故事情境，引导学生进入课文《毛遂自荐》的情境中，增强学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：采用问题引导、小组讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解课文内容。
3. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对课文情节的理解和记忆。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《毛遂自荐》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握文言文的语言特点，翻译并理解文中的句子。
（3）能够分析毛遂自荐的原因和结果，从中得到启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、分析的方法，探讨毛遂自荐的成功因素。
（3）学会文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生敢于自荐、勇于表现的品质。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《毛遂自荐》的故事情节和人物形象。
（2）掌握文言文的基本阅读方法，能够翻译并理解文中的句子。
（3）分析毛遂自荐的原因和结果，从中得到启示。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如古今异义、一词多义等。
（2）如何引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍毛遂其人及其历史背景。
（2）引发学生对毛遂自荐的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析毛遂自荐的原因和结果。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的语言特点，如古今异义、一词多义等。
（2）分析毛遂自荐的成功因素，引导学生从中得到启示。
5. 练习与反馈：（1）让学生翻译并背诵课文。
（2）布置相关练习题，检验学生学习效果。
四、课后作业1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于毛遂自荐的读后感。
3. 查找相关资料，了解毛遂的生平事迹。
五、教学评价1. 学生对《毛遂自荐》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对文言文阅读方法的掌握程度，如字词理解、句子翻译等。
3. 学生从故事中汲取的智慧，以及在学习过程中形成的正确人生观和价值观。
《毛遂自荐》教学设计
《毛遂自荐》教学设计
教学目标
通过《毛遂自荐》的教学设计，学生能够：
了解《毛遂自荐》的故事背景和情节
掌握《毛遂自荐》的词汇和句子结构
培养学生的口语表达能力和朗读技巧
提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力
教学准备
为了有效地进行《毛遂自荐》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《毛遂自荐》的教材和课文
录音设备和录音材料
词汇和句子结构的练习材料
教学步骤
步骤一：了解《毛遂自荐》的故事背景和情节
教师向学生介绍《毛遂自荐》的故事背景和情节，如毛遂的背景、自荐的内容等，让学生了解《毛遂自荐》的故事背景和情节。
步骤二：掌握《毛遂自荐》的词汇和句子结构
教师讲解《毛遂自荐》中的词汇和句子结构，如生僻词的解释、句子的分析等，引导学生进行词汇和句子结构的练习，让学生掌握《毛遂自荐》的词汇和句子结构。
步骤三：培养学生的口语表达能力和朗读技巧
教师组织学生进行口语表达和朗读的活动，如对话练习、课文朗读等，培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
步骤四：提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力
教师引导学生进行阅读理解和文学欣赏的训练，如问题回答、情感表达等，提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对《毛遂自荐》的故事背景和情节的准确理解
学生《毛遂自荐》中词汇和句子结构的掌握情况
学生口语表达能力和朗读技巧的展示和应用情况
学生阅读理解能力和文学欣赏能力的表现情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他古代文学作品
组织学生进行文学作品的演绎和创作活动。
五年级语文上册第三单元11毛遂自荐教案湘教版
五年级语文上册第三单元11毛遂自荐教案湘教版教学目标知识与技能：1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”7个生字。
2.流利地朗读课文。
3.培养学生善于表现自我、展示自我的品质。
过程与方法：引读自读自悟，合作探究，感悟交流。
情感态度与价值观培养学生善于表现自我、展示自我的品质。
教法学法教师：引导法学生：自读自悟。
教、学具准备收集成语课时安排一课时教学流程一、自由轻读，读得正确。
二、默读，看看课文主要讲了一件什么事。
《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。
三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。
文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成了任务。
四、质疑问难，讨论解决疑难。
1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。
2.共同讨论几个问题（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？3. 借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。
如：（1）“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。
（2）毛遂对平原君说的一段话：“我今天就是请求把我放到到布袋中啊。
您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿锥子尖呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。
这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。
五、理解成语的意思和比喻意义及用法。
1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。
2.结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。
六、课外拓展把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。
板书设计毛遂平原君→楚王。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《毛遂自荐》这篇文章；（2）了解文章中的关键词汇和句式结构；（3）理解毛遂自荐的故事背景、经过和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，理解文章的主题思想；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承；（2）引导学生学习毛遂自荐的精神，培养自信、勇敢的品质；（3）培养学生正确认识自己，敢于挑战自我的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《毛遂自荐》这篇文章；（2）掌握文章中的关键词汇和句式结构；（3）了解毛遂自荐的故事背景、经过和结果。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的理解和运用；（2）分析人物形象和情节发展，深入理解文章主题思想；（3）引导学生学习毛遂自荐的精神，培养自信、勇敢的品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍毛遂自荐的背景和历史；（2）激发学生兴趣，引导学生关注毛遂自荐的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）要求学生标注生僻字词，并查找其含义；（3）引导学生关注文章中的关键词汇和句式结构。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入解读文章内容；（2）鼓励学生分享自己的观点，培养学生的批判性思维；（3）教师引导学生分析人物形象、情节发展，理解文章主题思想。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的生僻字词和句式结构；（2）分析人物形象、情节发展，深入解读文章主题思想；（3）强调毛遂自荐的精神及其现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读文章，加强语言表达能力；（2）进行相关的阅读理解练习，巩固所学知识；（3）引导学生运用毛遂自荐的精神，解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《毛遂自荐》教学教案设计
《毛遂自荐》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《毛遂自荐》。
（2）理解《毛遂自荐》的文意，把握文章的主要内容。
（3）了解毛遂其人及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《毛遂自荐》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生自豪感和自信心，培养勇于自荐的品质。
二、教学重点：1. 熟练朗读和背诵《毛遂自荐》。
2. 理解并掌握文章的主要内容，了解毛遂其人及其故事背景。
三、教学难点：1. 准确理解古文词语和句式。
2. 深入解读文章内涵，体会毛遂自荐的精神品质。
四、教学准备：1. 教师准备《毛遂自荐》的文本材料。
2. 相关的历史文化背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍毛遂其人及其故事背景。
（2）引导学生关注毛遂自荐的精神品质。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《毛遂自荐》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解古代文化知识，如词语、句式等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《毛遂自荐》。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生学习情况进行讲解，解答疑难问题。
（2）重点讲解毛遂自荐的精神内涵及其现实意义。
5. 情感教育：（1）引导学生联系自身实际，谈谈对毛遂自荐精神的体会。
（2）激发学生自豪感和自信心，培养勇于自荐的品质。
6. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，进行课堂练习。
（2）教师点评并给予鼓励。
7. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调毛遂自荐的精神价值。
（2）鼓励学生在日常生活中勇于自荐，发挥自己的优势。
8. 课后作业：（1）学生回家后，朗读和背诵《毛遂自荐》。
六、教学反馈与评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组讨论的积极性，了解学生对《毛遂自荐》的理解和兴趣。
《毛遂自荐》 教案教学设计
《毛遂自荐》教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入《毛遂自荐》的故事，激发学生的兴趣，引发学生对毛遂自荐的思考。
1.1.2 引导学生了解毛遂自荐的背景和意义，为后续教学内容的学习打下基础。
1.1.3 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 毛遂自荐的背景2.1.1 毛遂是战国时期赵国的一位谋士，他自告奋勇，请求出使楚国，以解决赵国的危机。
2.1.2 毛遂自荐的成功，展示了他的勇气、智慧和才能，成为了历史上著名的典故。
2.1.3 毛遂自荐的故事，反映了古代士人的担当精神和自我推销的能力。
三、教学内容3.1 课文内容分析3.1.1 课文讲述了毛遂自告奋勇，请求出使楚国，以解决赵国的危机。
3.1.2 课文通过毛遂的言辞和行动，展示了他的勇气、智慧和才能。
3.1.3 课文毛遂成功说服楚王，使赵国免受侵略，毛遂自荐成为了一段佳话。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解课文内容，掌握毛遂自荐的故事情节。
4.1.2 学生能够理解毛遂自荐的意义，体会毛遂的勇敢和智慧。
4.1.3 学生能够运用课文中的知识点，进行相关的思考和讨论。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解课文内容，掌握毛遂自荐的故事情节。
5.1.2 学生能够理解毛遂自荐的意义，体会毛遂的勇敢和智慧。
5.1.3 学生能够运用课文中的知识点，进行相关的思考和讨论。
5.2 教学难点5.2.1 学生对于古代历史背景的理解和把握。
5.2.2 学生对于课文中的难点词汇和句子的理解和翻译。
5.2.3 学生对于毛遂自荐的深层次意义和启示的理解和思考。
六、教具与学具准备6.1.1 教学课件或幻灯片，用于展示课文内容和相关图片。
6.1.2 纸质课文文本，用于学生阅读和参考。
6.1.3 历史地图或楚国、赵国的相关地图，用于学生了解古代地理位置。
6.2.1 笔记本和笔，用于学生记录重点内容和做笔记。
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湘教版五年级语文上册毛
遂自荐教案
Prepared on 22 November 2020
11.毛遂自荐
教学目标：
1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。
2.流利地朗读课文。
3.学习毛遂自荐的精神。
教学过程：
一、自由轻读，读得正确。
二、默读，看看课文主要讲了一件什么事。
《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。
三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。
文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成了任务。
四、质疑问难，讨论解决疑难。
1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。
2.共同讨论几个问题
（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国
（2）毛遂是怎样据理力争的你体会到了什么
（3）毛遂在楚王面前的表现如何你觉得他是个怎样的人
3. 借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮
助。
如：
（1）“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。
（2）毛遂对平原君说的一段话：“我今天就是请求把我放到到布袋中啊。
您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿锥子尖
呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。
这句话借“锥子”“锥
尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设与递进的句
式，层层推进，说服对方。
五、理解成语的意思和比喻意义及用法。
1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。
2.结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的
理解。
六、课外拓展
把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。