六年级上册知识树说教材

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六年级上册知识树说教材
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从课标、教材、建议三方面说起。

一、说课标说课标包括总体目标，学段目标，本册目标，（一）课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。

知识与能力：
认识常用汉字 3500 个，并用正确书写，写作内容要具体，具有真情实感，能够用文明用语得体的交流，发展学生思维，激发学生想象力。

过程与方法：
在学语文的过程中学习科学的思想方法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式，能主动进行探究性学习养成语文学习的良好习惯。

情感态度与价值观：
培养爱国主义情感形成积极的人生态度正确的价值观提高审美情趣（二）学段目标根据课程目标要求，第三学段语文应达到的内容标准是：
1、识字写字方面有较强的独立识字能力，提高写字速度，养成良好的写字习惯。

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2、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领略文章的基本表达方法。

3、口语交际听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气、语调适当。

4、习作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他们交换修改。

5、综合性学习在综合性学习活动中，学生课前有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论交流活动展示活动成果，运用语文知识解决生活中的简单问题。

（三）本册目标 1、识字写字方面累计识字 3000 个以上，本册会写 120 个字，有较强的识字能力，会用钢笔等硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

2、阅读能把握课文内容；揣摩顺序；体会感情；领悟方法；积累材料。

正确、流利、有感情地朗读；默读有一定的速度。

3、口语交际能用普通话交谈；乐于参与讨论；敢于发表意见；表达有条理。

4、习作养成留心观察的习惯，乐于表达，能修改自己的习作，书写规范整洁。

5、综合性学习了解查找资料、运用资料的方法；策划社会活动，学习写活动计划和活动总结。

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二、说教材我将从编写特点、编排体例和立体整合这四方面来说。

（一）、教材编写特点 1、本册教材的编排方式是按专题分组编写。

依次是：
感受自然祖国在我心中心灵之歌珍爱我们的家园初识鲁迅轻叩诗歌的大门人与动物艺术的魅力专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

2、安排综合性学习，体现新课程理念本册教材的综合性学习安排在第二组和第六组，分别是祖国在我心中和轻叩诗歌的大门，通过综合性学习，能够全面落实新课程理念，培养学生合作精神，特别是语文综合运用能力。

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3、全面准确地落实语文教学目标，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

口语交际习作的编排，加强指导，明确要求，综合性学习培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习和生活实际的联系。

4、本册部分课文课后安排了资料袋和阅读链接，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。

日积月累、趣味语文、成语故事也集中体现了学生在趣味中阅读、轻松记背中积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。

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（二）、教材编排体例本册教材每个专题单元包括导语课例口语交际〃习作回顾〃拓展四大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例包括 45 篇课文，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，部分课文后面安排了资料袋和阅读链接。

口语交际〃习作依然作为一个独立栏目，培养学生语言表达及书写能力。

回顾〃拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目；另有趣味语文课外书屋或成语故事，三个机动栏目分别在全册五个专题中各有安排。

（三）教材立体整合 1、横向整合本册共八个单元，每个单元前都有一个导语，这一个个导语，内容上能激发学生阅读兴趣，语言上富有感染力，提示本单元学习内容，点明专题，布置学习任务。

以第四组为例：
单元导语列举浪费资源的不文明行为，号召尽自己的一份力量，保护家园。

第一篇课文是《只有一个地球》，在课后思考题中还为本组口语交际和习作进行铺垫，体现了读写结合的思路，教材在编排上从导语到课例，再到口语交际、习作、日积月累等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：
前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、纵向整合以第一组为例，在五年级下册的第一单元以《感受自然风光》为主题，安排了《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》四篇文章，让同学们感受到中国的风光美。

在本册继续安排了《感受自然》这个专题，让学生再一次投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，也为学习七年级上册的第三组《走进大自然》奠定了基础。

三、说建议我将从教学建议、评价建议和课程资源开发利用这三方面来说。

（一）教学建议课程标准中指出：
关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。

1、单元导入，明确目标。

要求会写 120 个字，教师要针对难写、读音容易出现错误的字做耐心指导。

2、初读课文，理清文脉。

教师要教给学生方法，引导自主学习和探究。

3、赏析文本，重点研读。

在情境设置方面要形式多样，使学生能够活学活用。

4、巩固练习，拓展提高。

用好随笔化写作，倡导说真话，说实话；小组合作，自我修改，相互修改。

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5、小结检测，整体回归。

学生以自学为主，学会梳理、归纳的方法；适当拓展，丰富知识。

（二）、评价建议①、采用激励性评价如在朗读教学时，对学生整体朗读水平既要肯定，又要委婉地提出新的要求。

还要设法找到学生的过人之处，给予激励。

促进其产生更高的需求。

教师要通过评价促使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感。

②、注意导向性评价学生需要信息用以指导规划下一学习阶段，所以教师应该明确指出学生的长处和改进措施；明确地提出弱点并告知改进方法；向学生提供加以改进的机会。

③、注重评价主体的多元与互动应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。

（三）、课程资源的开发与利用语文课程资源包括课内资源与课外资源，教科书一直是语文教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。

自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外的重要事件，家庭生活与日常生活话题都可以作为学习语文的源头活水，因此学校和语文教师应该多渠道开发和利用语文课程资源，可以从以下几方面进行：
1、在校本资源方面要创造性使用教学参考书、教科书及校本教材，为倡导自主合作探究的学习方式，同年级组教师在集体备课时开
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2、在多媒体资源方面用好多媒体系统，发挥音像、图像资料在调动学生方面的积极性，教会学生利用小学语文资源网查找资料。

3、在地域资源方面在教学中我充分利用学生熟悉的自然风光，如：
校园风景、西拉木伦公园、森林公园等。

抓住我校举办的每一次活动，如：
我校每周一全体师生升国旗活动、学校庆六一活动及各种比赛活动，学校组织学生观看的具有教育意义的影片及法制课讲座等。

这些都能成为语文课程的资源，利用这些资源可以为学生写日记、进行口语交际和习作提供素材。

只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源, 才能拓宽学生语文学习和运用的领域。

也能促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。

我相信：
只要我们灵活地把握教材,教给学生学习语文的方法，在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,让学生真正成为课堂学习的主人，那么我们的语文教学一定是鲜活灿烂的！
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