2018北师大版四年级语文上册优秀ppt课件《下雪的早晨》
此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
1.读课文，边读边想：这首诗歌总 共有几个小节？分别描写了什么？
2.你印象最深的是哪部分的内容？ 为什么会对这部分印象深刻呢？
★诗歌讲了什么内容？ （作者在第一小节中描写了自己眼中的 雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树 林里的一个孩子。）
（任选一项作业带回家。） 你认为诗歌中的小男孩写的是谁？ 1. 如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你 写写小作者童年的快乐时光。 2. 如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你 写写两个好朋友之间可能发生的故事。 3. 如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。
★你印象最深的是哪部分的内 容？为什么会对这部分印象深刻 呢？ （印象最深的是2、3节中小男孩所 玩的游戏。因为从这里可以想到我们 自己也有过这样的经历，感受到了童 年的乐趣。）
★你想过吗？文章中这个小男孩写的是 谁？为什么？
（第一种可能：诗人想到了自己的童 年，小男孩代表的是童年时的作者，表明 作者对童年生活的怀念；第二种可能：诗 人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年 玩伴的思念之情。第三种……）来自北师大版四年级语文上册第十二单元
你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门 的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？人们 赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作 家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
院
竿
艾青（1910～1996）现、当代诗人。原名蒋海澄， 笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位 贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术 学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国， 在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动， 不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河—— 我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱， 翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱 祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧 郁而感伤。
看看作者在这个下雪的早晨想起了 什么情景？
下雪的早晨
艾青 雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。
一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
★想一想，作者为什么会将“夏 天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入了自己的生 活经验以及真情实感。我们以后在习作的 时候，也可以将自己的亲身体验放到作品 当中的人物身上，这样将会使人物变得更 加生动。）
人们常常在冬天时想着夏 天，夏天时想着冬天，你有过 着类似的经历吗？
[作业超市]
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
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北师大版语文第七册《下雪的早晨》PPT课件6PPT、优质教学课件
滑轮支
受力示意图。
匀。（4）探究定滑轮的作 5、学生汇报（滑轮的
用时
作
要求向不同方向拉，同时画 用） 出定滑轮中的三种方向的受
力示意图。（5）探究动滑
轮的 作用时应选用轻质的滑
轮并 悬挂钩码的个数多一些。
（6） 实验过程实事求是地
记录数 据。
6、板书：定滑轮：使用定
滑 轮不省力，但可以改变拉
力 的方向。
是为了让学生真实、生 动地受到科学素养的教育，
所以教学中通过讨论及活 动，使学生能利用动滑
轮和定滑轮的作用解决生活中 实际问题。
课时设想：定、动滑轮作为一节，滑轮组一节课。
二、 教学 目标
1．知识和 技
能
认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的 特
点，以及实际生活中的应用;能根据 滑
轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定
他的嘴发出低低的声音，一根很长的狗尾草，
他的小手拿着一根竹竿。结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。
此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰。
家庭作业:有感情背诵这首诗
再见
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）
下雪的早晨北师大语文四年级PPT课件
（印象最深的是2、3节中小男孩所玩的游 戏。）
课文赏析
★你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？ 为什么？
（第一种可能：诗人想到了自己的童年，小 男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的 怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了 作者对童年玩伴的思念之情。第三种……）
课文赏析
★想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
《下雪的早晨》
北师大版小学四年级课件PPT
授课：某某
主目录
1 课前导读 3 字词积累 2 课文赏析 4 课后感想
第一部分
课前导读
课前导读
艾青（1910～1996）现、当代诗人。1935年 出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》。
课前导读
教学目标: 1、会认会写4个字，会读一个多音字。 2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌 。 3.联系生活实际，把自己的经历编成诗歌。
（因为作者在写作时融入了自己的生活经验以及 真情实感。我们以后在习作的时候，也可以将自己的 亲身体验放到作品当中的人物身上，这样将会使人物 变得更加生动。）
第四部分
课后感想
课后感想
人们常常在冬天时想着夏天，夏天 时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
课后感想
下雨的遐想
“雨下着，下着，淅淅沥沥， 雨下着，下着，迷迷茫茫。 绵绵的雨丝，洒在屋顶， 斜斜的细线，笼着村庄， 整个世界，多么轻柔，多么美妙。 看着雨丝在飘洒，
课后感想
我想得很远，很远。 我想起原野绿草如茵， 一群孩子，撒腿欢奔， 老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕…… 穿梭在碧野蓝天。 这一切呀， 我仍清清楚楚记在心间。”
下课啦!
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第二部分
课文赏析
★你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？ 为什么？
（第一种可能：诗人想到了自己的童年，小 男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的 怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了 作者对童年玩伴的思念之情。第三种……）
课文赏析
★想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
《下雪的早晨》
北师大版小学四年级课件PPT
授课：某某
主目录
1 课前导读 3 字词积累 2 课文赏析 4 课后感想
第一部分
课前导读
课前导读
艾青（1910～1996）现、当代诗人。1935年 出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》。
课前导读
教学目标: 1、会认会写4个字，会读一个多音字。 2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌 。 3.联系生活实际，把自己的经历编成诗歌。
（因为作者在写作时融入了自己的生活经验以及 真情实感。我们以后在习作的时候，也可以将自己的 亲身体验放到作品当中的人物身上，这样将会使人物 变得更加生动。）
第四部分
课后感想
课后感想
人们常常在冬天时想着夏天，夏天 时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
课后感想
下雨的遐想
“雨下着，下着，淅淅沥沥， 雨下着，下着，迷迷茫茫。 绵绵的雨丝，洒在屋顶， 斜斜的细线，笼着村庄， 整个世界，多么轻柔，多么美妙。 看着雨丝在飘洒，
课后感想
我想得很远，很远。 我想起原野绿草如茵， 一群孩子，撒腿欢奔， 老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕…… 穿梭在碧野蓝天。 这一切呀， 我仍清清楚楚记在心间。”
下课啦!
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第二部分
北师大版四年级语文上册《下雪的早晨》PP优质课T课件PPT、优质教学课件
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
看看作者在这个下雪的 早晨想起了什么情景？
下雪的早晨
艾青
雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。
一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
(北师大版)四年级语文上册优秀PPT课件《下雪的早晨》PPT、优质教学课件
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
人们常常在冬天 时想着夏天，夏天时 想着冬天，你有过着 类似的经历吗？
[作业超市]
（任选一项作业带回家。） 你认为诗歌中的小男孩写的是谁？ 1. 如果你认为作者描写的是小时候
的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。 2. 如果你认为作者描写的是童年时
的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发 生的故事。
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
（因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
人们常常在冬天 时想着夏天，夏天时 想着冬天，你有过着 类似的经历吗？
[作业超市]
（任选一项作业带回家。） 你认为诗歌中的小男孩写的是谁？ 1. 如果你认为作者描写的是小时候
的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。 2. 如果你认为作者描写的是童年时
的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发 生的故事。
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
（因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
《下雪的早晨》PPT课件3
看看作者在这个下雪的 早晨想起了什么情景？
1.读课文，边读边想：这 首诗歌总共有几个小节？分别 描写了什么？ 2.你印象最深的是哪部分 的内容？为什么会对这部分印 象深刻呢？
下雪的早晨
艾青 雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
★诗歌讲了什么内容？ （作者在第一小节中描写了 自己眼中的雪景，二三小节诗 人此刻却惦记着夏天树林里的 一个孩子。）
★你印象最深的是哪部 分的内容？为什么会对这 部分印象深刻呢？
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念。
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
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3. 如果你还有别的想法，大胆的写 下你的想法。
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再见
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21
你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，
早上推开门的那一刹那，你会看到什
么？你会想到什么？人们赞美雪，不
同的人对雪的感受不同，有这样一位
作家，他笔下的雪有别样的滋味。让
我们一起来品读。
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2
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3
我会写
院竿
北师大版四年级语文上册优秀下雪的早晨
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作者简介
艾青（1910～1996）现、当代诗人。 原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。 浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育 到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术 学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被 捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰 河——我的保姆》发表后引起轰动，一 举成名。1935年出狱，翌年出版了第一 本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖 国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉
北师大版四年级语文上册优秀下雪的早晨
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★想一想，作者为什么
会将“夏天的小男孩”描
写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入了
自己的生活经验以及真情实感。 我们以后在习作的时候，也可 以将自己的亲身体验放到作品 当中的人物身上，这样将会使 人物变得更加生动。）
北师大版四年级语文上册优秀下雪的早晨
20
再见
北师大版四年级语文上册优秀下雪的早晨
21
你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，
早上推开门的那一刹那，你会看到什
么？你会想到什么？人们赞美雪，不
同的人对雪的感受不同，有这样一位
作家，他笔下的雪有别样的滋味。让
我们一起来品读。
北师大版四年级语文上册优秀下雪的早晨
2
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3
我会写
院竿
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4
作者简介
艾青（1910～1996）现、当代诗人。 原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。 浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育 到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术 学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被 捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰 河——我的保姆》发表后引起轰动，一 举成名。1935年出狱，翌年出版了第一 本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖 国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉
北师大版四年级语文上册优秀下雪的早晨
17
★想一想，作者为什么
会将“夏天的小男孩”描
写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入了
自己的生活经验以及真情实感。 我们以后在习作的时候，也可 以将自己的亲身体验放到作品 当中的人物身上，这样将会使 人物变得更加生动。）