关于学龄前儿童早期教育的社会实践报告
学前教育的社会实践报告
学前教育的社会实践报告一、实践背景。
近年来，我国学前教育取得了长足的发展，越来越多的家庭意识到学前教育的重要性，也有更多的学前教育机构得到了社会的关注和支持。
本次社会实践活动旨在深入了解学前教育的现状和问题，为学前教育的发展提供参考和建议。
二、实践内容。
1. 走访学前教育机构，我们走访了多家幼儿园和托班，了解了他们的教学理念、师资力量、教学设施等情况，还观察了孩子们的日常生活和学习状态。
2. 参与学前教育活动，我们参与了一些学前教育活动，如亲子互动游戏、手工制作、音乐舞蹈等，体验了学前教育的教学方式和内容。
3. 采访家长和教师，我们采访了一些家长和教师，了解了他们对学前教育的期望和看法，以及他们对学前教育存在的问题和建议。
三、实践收获。
通过本次社会实践活动，我们深刻认识到学前教育对儿童成长的重要性，也了解了学前教育存在的一些问题。
我们发现，一些学前教育机构师资力量不足，教学设施简陋，教学内容和方式单一，无法满足孩子们的多样化需求。
同时，一些家长也存在对学前教育的盲目追求和不正确的认识，导致孩子在学前教育阶段承受了过多的学习压力。
四、建议和展望。
针对学前教育存在的问题，我们提出了以下建议：1. 加大对学前教育的投入，提高学前教育机构的师资力量和教学设施，丰富教学内容和方式，注重培养孩子的综合能力。
2. 家长要正确对待学前教育，不要盲目追求所谓的“早教效果”，要给孩子一个轻松愉快的学前教育环境，注重培养孩子的兴趣和好奇心。
3. 社会各界要加强对学前教育的关注和支持，共同为学前教育的发展营造良好的社会环境。
通过本次社会实践活动，我们对学前教育有了更深入的了解，也为学前教育的发展提供了一些建议和帮助。
我们希望学前教育能够得到更多的关注和支持，为孩子们的健康成长提供更好的教育环境。
学前教育实践报告范文
学前教育实践报告范文学前教育实践报告。
一、实践背景。
学前教育是指对3-6岁幼儿进行的教育活动，是教育事业的重要组成部分。
随着社会的不断发展，人们对学前教育的重视程度也越来越高。
本次实践活动是在某某幼儿园进行的，旨在了解学前教育的实际情况，为今后的教育工作提供参考和借鉴。
二、实践过程。
1. 实地考察。
我选择了某某幼儿园进行实地考察，观察了教室、操场、食堂等各个场所，并与老师和幼儿进行了交流。
通过实地考察，我了解到该幼儿园拥有一支优秀的教师团队，教学设施齐全，教学环境优美，为幼儿提供了良好的学习和生活条件。
2. 观摩课堂。
在实践过程中，我还观摩了幼儿园的一堂课。
老师们采用了多种教学方法，如游戏教学、情景教学等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
课堂上，幼儿们积极参与，表现出了良好的学习状态，这让我深受启发。
3. 与幼儿互动。
在实践过程中，我还与幼儿进行了互动，陪他们一起玩耍、学习，了解到他们的兴趣爱好、学习情况和心理状态。
通过与幼儿的互动，我深刻认识到了学前教育的重要性，也更加坚定了我从事学前教育工作的决心。
三、实践收获。
通过本次实践，我收获了很多。
首先，我了解了学前教育的实际情况，对幼儿园的教学管理、教学方法等有了更深入的了解。
其次，我学到了很多教学方法和教学技巧，这对我今后的教育工作将起到很大的帮助。
再次，通过与幼儿的互动，我更加深刻地认识到了学前教育的重要性，也更加坚定了我从事学前教育工作的决心。
四、实践体会。
学前教育是一项非常重要的工作，它关系到幼儿的身心健康和全面发展。
在今后的工作中，我将更加注重幼儿的个性发展，注重培养他们的兴趣爱好，注重激发他们的学习动力，努力为每一个幼儿创造一个良好的成长环境。
五、实践建议。
在学前教育工作中，应该注重培养幼儿的综合能力，注重启发幼儿的思维能力，注重培养幼儿的创造力和实践能力。
同时，应该注重家园合作，积极与家长沟通，共同关心幼儿的成长，为幼儿的全面发展共同努力。
幼儿园社会实践报告范文
幼儿园社会实践报告范文一、实践目的与背景分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，社会实践活动能够帮助幼儿更好地了解社会、学会与人交往和解决问题的能力。
本次社会实践活动的目的是让幼儿们深入了解农村生活，增强他们的农村意识和社区意识，培养他们的观察力、合作力和解决问题的能力。
二、实践内容与方法本次社会实践活动的主题是“走进农村，了解农村生活”。
我们带领幼儿们走进农村，在当地农民的带领下，参观了农田、农舍和农作物等，让幼儿们亲身感受农村生活的丰富多样性。
通过实地观察和亲身体验，幼儿们对农村的认识将更加全面和深刻。
三、实践过程与收获1. 准备工作：在实践活动前，我们向家长发送了活动通知，并做好相关准备工作，包括安排交通工具、准备食物和水等，为幼儿们的安全和饮食提供保障。
2. 实践活动：我们带领幼儿们一同到农村进行实践活动。
在农村，幼儿们参观了当地的农田，观察了农民们在田里劳作的情景。
他们还亲自体验了耕地、播种、施肥等农活，增加了对农业的了解。
同时，幼儿们参观了农舍，了解了农民的生活环境和农民们的日常生活习惯。
他们还品尝了农民亲手制作的土特产，感受到了农村的独特魅力。
3. 教育活动：在实践活动的过程中，我们有针对性地进行了一些教育活动。
比如，在田间地头，让幼儿们亲手动手，通过实际体验感受农田劳动的辛苦和重要性。
还组织幼儿们和农民一起合作，亲自操作农具，增强了他们的合作意识和团队精神。
此外，我们通过观察、讲解和讨论的形式，让幼儿们更好地理解和记忆社会实践活动的收获。
四、实践总结与反思通过社会实践活动，幼儿们一方面增加了对农村生活的了解，了解了耕作的过程和农民的辛劳；另一方面培养了他们的观察力和解决问题的能力。
但是，也有一些不足之处，比如活动安排过程中存在一些意外情况的处理不及时和方式不当，导致了一些幼儿的受伤。
另外，有一些幼儿对农村生活的认识还不够深入，对农民的辛劳和农业的重要性理解还较浅。
对于这些问题，我们会在今后的实践活动中加以改进，提高我们的组织能力和教育水平。
儿童早期教育对社会发展的重要作用
儿童早期教育对社会发展的重要作用儿童早期教育是指从婴幼儿期到学龄前阶段的教育，这个阶段对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
儿童早期教育的质量和内容，直接影响着社会的发展和未来的走向。
首先，儿童早期教育对于个体的发展至关重要。
在这个阶段，孩子的大脑发育迅速，神经连接的建立和巩固是最为活跃的时期。
优质的早期教育能够提供丰富的刺激和经验，帮助孩子建立良好的认知、情感和社交能力。
通过早期教育，孩子可以学会探索、观察和思考，培养好奇心和创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
其次，儿童早期教育对于社会的发展也具有重要意义。
优质的早期教育可以帮助孩子养成良好的品德和价值观，培养积极向上的人格特质。
这些品德和价值观将会在孩子成长为社会成员的过程中起到重要的引导作用，促使他们成为有责任感、有担当的公民。
同时，通过早期教育，孩子们可以学习到合作、分享和尊重他人的重要性，培养良好的社交能力和团队合作精神，为社会的和谐发展做出贡献。
此外，儿童早期教育还有助于改善社会的教育环境。
通过提供高质量的早期教育，可以减少教育不平等现象的发生。
早期教育的普及可以让每个孩子都有机会接受优质的教育，无论他们来自何种背景。
这将有助于打破贫困和社会阶层固化对教育机会的限制，为社会的可持续发展创造更加公平的机会。
然而，要实现儿童早期教育对社会发展的重要作用，需要各方共同努力。
政府应该加大对早期教育的投入，提供充足的资源和支持，确保每个孩子都能够接受到高质量的早期教育。
学校和教育机构应该加强师资培训，提高教师的专业能力和教育水平，为孩子们提供优质的教育服务。
家庭和社会也应该重视儿童早期教育，营造良好的家庭教育环境，给予孩子充分的关爱和支持。
总之，儿童早期教育对于社会的发展具有重要的作用。
它不仅对个体的发展有着深远的影响，还能够培养出有责任感、有担当的公民，改善社会的教育环境，促进社会的和谐发展。
只有重视和投资于儿童早期教育，才能够为社会的未来打下坚实的基础，实现可持续发展的目标。
学前教育社会实践报告
学前教育社会实践报告一、实践活动内容。
在学前教育课程中，我们开展了一次社会实践活动。
活动的内容是带领幼儿走进社会，了解社会环境，感受社会氛围，培养他们的社会意识和社会责任感。
我们选择了当地的公园作为实践地点，带领幼儿进行了一次有趣的社会实践活动。
二、实践活动过程。
在实践活动中，我们首先带领幼儿观察了公园中的各种植物和动物，让他们了解自然环境。
然后，我们带领幼儿认识了公园中的各种设施和设备，让他们了解公共场所的功能和作用。
最后，我们还组织了一场小型的环保活动，让幼儿亲身体验环保的重要性，培养他们的环保意识。
三、实践活动收获。
通过这次社会实践活动，幼儿们对社会有了更深刻的认识，他们学会了尊重自然、珍惜资源，也懂得了环境保护的重要性。
同时，他们还学会了在公共场所中自觉遵守规则和秩序，培养了良好的社会行为习惯。
通过亲身体验，幼儿们对社会有了更直观的感受，这对他们的成长和发展都具有重要意义。
四、实践活动感想。
这次社会实践活动不仅让幼儿们了解了社会，也让我们教师深刻地认识到学前教育的重要性。
学前教育不仅要注重知识的传授，更要注重培养幼儿的社会意识和社会责任感。
通过社会实践活动，我们可以让幼儿在实践中学会尊重、合作、分享，培养他们的社会情感和社会技能，为他们的未来健康成长打下良好的基础。
五、结语。
通过这次社会实践活动，我们不仅让幼儿们感受到了社会的魅力，也让他们学会了在社会中做一个负责任的公民。
学前教育的社会实践活动，不仅是知识的传授，更是品德的培养，是对幼儿成长的有力助推。
我们将继续开展这样的实践活动，让幼儿在实践中感受成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
学前专业社会实践报告
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学前专业社会实践报告范文
学前专业社会实践报告范文一、引言社会实践是学前教育专业学生丰富知识的重要途径之一，通过参与社会活动，学生能够深入了解社会现象和问题，增加对学前教育实践的理解。
本报告将介绍我在学前专业的社会实践过程和收获。
二、实践背景今年暑假，我参加了学校举办的学前专业社会实践活动，活动地点选在了一个偏远的农村学前教育机构。
这个机构由本地政府和教育部门合作设立，主要为周边农村地区的学前儿童提供教育服务。
这是一个艰苦的地方，师资力量不足，教育资源匮乏，正是因为这些问题，我选择了这个地方作为我的社会实践目的地。
三、实践活动内容在实践过程中，我参与了该机构的日常工作，包括教学活动、教案制定、绘本阅读等。
我还采访了一些家长和教师，了解他们的教育观念和需求。
此外，我还组织了一次学前教育家长开放日活动，向家长们展示了学生们的学习成果和教育成果。
四、实践收获在社会实践中，我学到了很多知识和经验。
首先，我明白了学前教育的重要性。
在与孩子们互动的过程中，我看到了他们的成长和进步，也看到了学前教育的潜力。
此外，我还发现了很多农村学前教育的问题，包括师资力量不足、教育资源不足等。
这些问题将是未来学前教育发展的重要方向。
五、实践心得体会通过社会实践，我深刻认识到学前教育的重要性和发展问题。
同时，我也发现了自身的不足之处，比如沟通能力和教学技巧等方面需要进一步提升。
在未来的学习和工作中，我将努力弥补这些不足，提高自己的综合素质。
六、实践反思通过社会实践，我不仅了解了学前教育的现状和问题，也发现了自己的不足。
在学前教育的道路上，我需要更加努力学习和实践，提高自己的专业能力和素质。
七、实践建议综合上述，我建议学校加强学前教育专业的实践环节，提供更多的实践机会和资源，以帮助学生更好地理解和应用所学知识，并为将来的工作做好准备。
学前专业社会实践报告到此结束。
通过这次社会实践，我对学前教育有了更深入的了解，并认识到了学前教育的重要性和发展问题。
我将继续努力学习和实践，为学前教育事业的发展贡献自己的力量。
学龄前儿童早期教育研究
学龄前儿童早期教育研究随着时代的发展，越来越多的家长重视学龄前儿童的早期教育。
在学龄前阶段，是儿童身体、心理和认知能力发展的关键时期，对儿童的全面发展影响深远。
因此，学龄前儿童的早期教育研究越来越引起了专家、家长和社会的广泛关注。
早期教育是指通过游戏、体验、互动等方式锻炼孩子身体、思维、情感、社交等综合素养的过程。
正确认识孩子的身心特征和儿童早期教育的本质对优化早期教育很有帮助。
同时，长期的早期教育研究和实践也为我们提供了很多可借鉴的经验。
学龄前儿童的身心特征学龄前儿童是指未满 6 岁的孩子，包括幼儿园小班、中班和大班三个阶段。
研究表明，学龄前儿童的身心和认知能力发展具有以下几个特征。
1、身体发育快，机能处于高水平阶段。
学龄前儿童身体各部位都在迅速发育，身体机能处于高水平阶段。
因此，通过运动、游戏等方式锻炼身体，可以更好地促进儿童身体发育。
2、感知运动和认知的相互作用明显。
学龄前儿童的感知运动和认知发展之间具有明显的相互关系。
儿童的感知运动能力对认知发展有着重要的影响，同时认知能力也对感知运动的发展产生积极的促进作用。
3、言语能力和思维能力得到显著提高。
学龄前儿童的语言和思维能力得到了显著的提高。
以语言为代表的符号系统对其思维发展起到了很大的促进作用，因此家长和老师应该注重营造更好的语言环境，促进儿童的语言和思维能力的提高。
学龄前儿童早期教育的本质学龄前儿童早期教育是指通过游戏、体验、互动等方式锻炼孩子身体、思维、情感、社交等综合素养的过程。
早期教育的本质是促进儿童能力的综合发展和个性化发展，帮助儿童形成良好的认知和行为模式，为其未来的成长发展奠定坚实的基础。
可以从以下方面来梳理早期教育的本质：1、促进身体和心理能力的发展。
早期教育应当切实促进儿童身体和心理能力的发展，使其在不同方面获得丰富的经验，形成积极的个性和良好的心理素质。
2、积极培养认知能力和兴趣。
早期教育应当促进儿童积极的认知能力的形成，快速掌握社会和自然环境的知识和信息，并培养对知识的兴趣和主动学习的能力。
暑假社会实践早教调研报告
暑假社会实践早教调研报告一、调研目的本次社会实践的主要目的是调研早教机构的发展状况、教育方式及效果，探讨早期教育对孩子成长的影响，并结合调研结果提出相关的建议，为早期教育事业的发展提供参考。
二、调研内容1. 早教机构的发展状况：包括机构类型、地理分布、规模等。
2. 老师的资质和教育水平：包括老师的学历、教学经验及专业培训情况。
3. 早期教育的方式：包括教学内容、方式、环境等。
4. 早期教育的效果：通过观察、访谈等方式，了解家长和孩子的反馈。
三、调研方法1. 走访调研：通过走访早教机构，观察现场课堂教学，了解机构规模、环境、师资情况等。
2. 问卷调查：向家长、老师发放问卷，了解他们对早期教育的看法、评价和需求。
3. 访谈调研：面对面的向老师和家长进行深入访谈，了解他们的实际体验和感受。
四、调研结果分析1. 早教机构的发展状况：目前，早教机构的种类繁多，包括传统的民办早教机构、幼儿园和托班，并逐渐出现了以启发式教学为主的特色早教机构。
2. 专业化程度不断提高：越来越多的早教机构注重教师的专业培训和资质，提高了早期教育的质量和水平。
3. 早期教育的方式：通过实地观察和访谈调研发现，早期教育的方式多以启发式教育为主，注重培养孩子的综合素质。
4. 早期教育的效果：更多的家长意识到早期教育对孩子成长的重要性，因此选择将孩子送入早教机构，希望能够提前培养孩子的认知和动手能力。
五、问题和建议1. 早教机构的发展不均衡：一些地区的早教机构发展不够均衡，导致一些家长无法方便地获得早期教育资源。
建议相关部门加大对农村和偏远地区早教机构的扶持力度，鼓励更多的资讯进入这些地区。
2. 进一步提高老师的素质和教育水平：建议早教机构加强对教师的培训，提高他们的专业水平，以更好地适应日益多元化的家庭教育需求。
3. 多样化的早期教育方式：鼓励早教机构多样化教育方式，包括启发式教育、游戏教育等，以满足家长和孩子的多样化教育需求。
六、结语通过本次社会实践早教调研，我们深刻认识到早期教育对孩子成长的重要性，同时也了解到早教机构在不断发展壮大的过程中遇到的一些问题。
早教实习报告
早教实习报告一、概述早教是指对0-6岁儿童进行系统的学习与教育的一种方式。
早期教育对孩子的成长和发展有着极其重要的影响。
作为早教的一种形式，实习是学习早教理论与实践的重要途径。
本次实习报告将介绍我在早教机构实习的经历和体会，总结实习中我所观察到的儿童的表现以及他们与父母的互动情况，并提出一些改进意见。
二、实习地点和时间本次实习地点是一家知名早教机构，实习时间为3个月，每周实习5天，每天8小时。
三、实习内容1.观察儿童的表现在实习期间，我主要负责观察儿童在不同教学环节中的表现。
我注意到，大部分儿童都对新鲜事物充满了好奇心，他们能够积极参与各种活动，并表现出较高的学习兴趣。
他们对声音、图像和运动等感官刺激有着强烈的反应，能够通过触摸、听、看和动作感知世界。
同时，我还注意到一些儿童有较强的自主性和表达能力，他们能够主动提问和分享自己的想法，表现出一定的创造性。
2.观察父母和子女的互动情况在实习期间，我还观察了一些父母和子女之间的互动情况。
我发现，一些父母在和孩子的互动中能够积极鼓励和支持，他们与孩子保持密切的肢体接触，表达了对孩子的关爱和陪伴的态度。
同时，他们还注重与孩子进行心理沟通，尊重和倾听孩子的意见和想法。
这种互动方式有助于提高父母和孩子之间的情感联系，促进孩子的情感发展以及自我认知和社交能力的培养。
四、经验与体会1.理论与实践相结合通过这次实习，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
早教是一门综合性的学科，不仅要学习相关理论知识，还需要具备一定的实践能力。
只有在实际操作中，才能更好地理解和运用所学的知识。
2.观察的重要性观察是早教实习中最重要的任务之一。
通过观察，我们能够了解儿童的行为和表现，进一步了解他们的兴趣和需求。
同时，观察还有助于我们发现儿童的潜在问题，及时采取相应的措施进行干预和指导。
3.父母的重要作用在早教过程中，父母的角色不可或缺。
父母是孩子最亲近的人，他们对孩子的发展具有巨大的影响力。
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关于学龄前儿童早期教育的社会实践报告
在过去的半年里，我通过接触庄老师一家从而在社会实践中真实接触了关于学龄前儿童早期教育方面的一些知识及实践方法，通过实践不仅增长了我的见识而且潜移默化的影响力我的一些观点及对某些事情的看法。
下面就我的所见所闻及接触到的书籍及实践观点做一些总结报告。
一．学龄前儿童早期教育的重要性
随便翻开一份报纸书刊亦或是点开一个关于早教的网站，都可以找到关于早期教育的内容，足以看出现今人们对孩子早期教育的重视程度，已不再是顺其自然的放羊式培养而转入到一个更加现代更加科学的教育体系，相应的教育机构也如雨后春笋般相继出现，那早期教育究竟有何重要性？那么下面我们就将将通过一个典型案例来说明这个问题
印度“狼孩”卡马拉被人发现时已有7对，身上毫无正常儿童的特征，没有语言能力，不能直立行走，更不会与人交流，重返人间后经过长达6年的专业人员的护理，也只学会走路，到17岁，才学会十几个单词，智商只有4岁孩子的水平。
这个事实表明：如果错过了孩子学习关键期的教育时机，将造成不可逆转的后果，同时有利证明了早期教育在孩子一生中的重要意义。
1、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径
日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一百度可能的能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为具备一百度能力的成人。
如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人。
到十五岁时教育就会剩下四十度。
说明教育开始的早晚
对开发潜能的巨大影响。
实践证明早期教育进行的越早孩子在语言表达、逻辑推理、创造力、艺术天分、良好个性等方面的表现将越突出，将来成为有教养、有能力、有个性的几率也就越大，所获得的成就也将越高。
2．早期教育是开发智力的有效手段
儿童智力发展年龄越小发展越快。
开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。
3．早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必备条件
大脑神经元之间的连接非常复杂所以要靠丰富的外界环境刺激和教育，为孩子创造神经联系的机会，建立有序的条件反射，掌握系统的科学知识的同时，有效地发展了大脑的网络系统，促进了大脑机能的健康发展。
4．早期教育是脑神经发展规律的需要
幼儿教育在发展过程中可分为四大敏感期即：2~3岁对细小事物的敏感期，3~4岁运动敏感期，4~5岁语言敏感期，5-6岁是文字敏感期。
所以我们一定要在孩子适合的年龄去训练和教授孩子适合的内容。
5．早期教育的实践经验证明了，让孩子赢在起跑线上是真理。
二．儿童早期教育方法
1．在丰富多彩的游戏中学习。
儿童通过游戏来认识周围事物，适应生活环境和发展智力。
2.引导儿童到大自然和社会生活中学习。
3.注意训练孩子的感觉器官。
4.注意从小培养儿童发展语言。
学前期是语言发生和初步发展的时期，而语言具有发展智力活动的工具职能，它在人的全部心理活动中起着十分显著的作用。
例如：编讲形象生动而富有教育意义的故事，不仅能扩大儿童的知识面，而且有利于发展他们的智力和口头语言的表达能力。
5.注意培养绘画能力。
绘画不仅可以锻炼儿童的感官，还能发展儿童的智力，同时可以培养儿童集中注意力、克服困难等良好品性
6.提供音乐环境。
音乐不仅能使儿童情绪愉快，还可以促进他们的情感与美感等心理品质的发展，从而增进健康，增加知识，发展能力。
例如：放一些有利于儿童身心健康的歌曲，学习各种琴类等。
7.对孩子要爱而不矫惯，注意培养他们的独立生活能力。
8.端正对子女的教养态度，培养孩子的良好性格。
9.在教育方法上首先教育观点要一致，并做到要求一致。
不应有的批评，有的袒护；有的答应，有的拒绝；有的赞成，有的反对。
10.父母应当严格要求自己，做好表率。
三．家庭环境及家长对孩子的影响
幼儿需要温馨、和谐的家庭情感氛围，家庭氛围甚至可以说是一种有助于儿童成长发育的生命激素。
在和谐幸福的家庭中，幼儿感到温暖、快乐，有安全感，情绪稳定，性格活泼开朗，很自然地学会了热爱父母、尊敬祖辈、热情待人、关心体贴有困难的人、对亲友邻居有礼貌等行为。
相反，在家庭人际关系紧张，夫妻不和，婆媳、妯娌间纠纷不断的家庭中，幼儿就会感到不安、焦虑，缺乏安全感、归属感、羞愧感，往往变得性格暴躁，对人冷漠，或打击、打骂同伴，或孤僻退缩，或对陌生环境担惊害怕，身心不能正常发展，易产生心理偏异疾病。
(一)夫妻互尊互谅，双方采取接纳、理解、沟通的态度。
(二)做好孩子的行为榜样。
如关心社会、尊老爱幼、遵纪守法，尤其是遵守社会公德、
家庭美德和职业道德，具有事业心、责任感等。
(三)合理创设家庭物质条件和生活环境。
例如房间应当整洁有序、美观、卫生。
(四)向孩子学习，亲子共同成长。
首先要学会站在孩子的角度去理解和认识孩子的世
界。
二是虚心倾听。
三是动态地看。
孩子的成长道路时常有进有退，有成功有失败；
孩子的年龄特征是随岁月而不断变化的。
因此，父母也需要适应孩子的变化而改变，
要学会多侧面地、动态地看待孩子的优点和不足，既要引导他的今天，又要适应他
的明天；既要不断鼓励、支持孩子，又要灵活地提出新的挑战和更高的前进目标。
“龙生龙，凤生凤，老鼠生崽会打洞”；“孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子”等等，这些谚语一方面反映了家长作为“第一任教师”，对孩子经常通过教导、说理、暗示、训斥、奖惩等教育方式，进行影响；另一方面反映了在长期共同的生活中，父母的生活习惯、品德、性格、行为、兴趣、特长，往往有意无意地、潜移默化地为孩子所模仿和吸收，使孩子的言谈举止带上父母人格的印迹，产生惊人的相似性。
这个结论，也是许多专家、学者的共识。
（一）真挚地热爱、关心自己的孩子，为了孩子的每一点进步、发展，父母都无私地奉献出时间、精力和全部爱心；
（二）父母起了很好的表率作用，父母作风正派，工作勤奋，激发了子女的事业感、上进心；
（三）从小培养子女的坚强性格、责任意识，在实践中锻炼子女的意志、性格和能力。
家庭教育同其他形式的教育相比具有其自己的特性：终身性、情感性、渗透性、权威性、针对性，家长要根据家庭教育的不同特性因材施教有针对性的对孩子进行教育一边取得理想的教育成果。
四．家庭教育中要防止的有害的教养方式
学前教育的好坏很大一部分比重在于家庭教育的好坏，所以有效防止教育过程中的一些错误观点及方法显得尤为重要。
(一)尽量满足孩子的物质欲望，助长他们的任性和自私。
(二)包办代替，养成孩子的依赖和无能。
(三)娇惯放纵，导致是非不分。
(四)棍棒“教育”，造成懦弱和粗暴。
棍棒底下出孝子已不再适合现在的教育理念，使用暴力
只会适得其反，难以收到预期的效果。
(五)期望过高，指责过多，使孩子形成自卑、退缩和压抑的心理。
家长们爱孩子，希望自己的孩子有才能，有成就，有创造，有益于社会，这本是无可厚非的期望。
但是，我们要不断学习，运用理智的、科学的、符合自己孩子个性、年龄特点和能力水平的教育方法，使他们循序渐进地增长知识、技能，保证他们身心健康地发展成长。
著名幼儿教育家蒙台梭利曾经说过：“婴幼儿有很强的先天禀赋和潜在的生命力”。
希望通过正确的教育方式使孩子的先天禀赋得到充分发挥。