Jigsaw reading教学法的介绍及其应用 (课堂PPT)
Jigsawreading教学法的介绍与应用
A
5
A
BLeabharlann CD2 Jigsaw groups
Students are put into groups of four--their jigsaw groups. Within these groups, each person is assigned a different letter: A, B, C, D, which will correspond to an assigned text (A, B, C, D).
A
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The teacher passes out the reading text lettered A, B, C, and D.
The teacher does some pre-reading exercises.
For example: skimming the reading and find the gist; solving new words together
A
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Expert group
Group A Group B Group C Group D
A
B
C
D
A
B
C
D
Jigsaw
group A B
C
D
A
B
C
D
3 Expert Groups:
The teacher informs the groups that it is the task of everyone in the expert group to ensure that everyone else in that group thoroughly understands what they read.
jigsaw高中英语阅读教学课例
Jigsaw高中英语阅读教学课例一、概述在高中英语教学中，阅读是一个非常重要的环节。
而如何有效地进行阅读教学，提高学生的阅读能力，是每位英语教师都需要思考和探索的问题。
本文将介绍一个高中英语阅读教学的课例，采用了Jigsaw合作学习模式，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的合作精神和团队意识。
二、课例内容1. 课程背景本课例适用于高中英语课程，学生芳龄在16-18岁之间。
课程内容为阅读训练，主要围绕英语阅读理解展开。
教师需要提前准备好相应的阅读材料，确保内容符合学生的芳龄和英语水平。
2. 教学目标- 帮助学生提高阅读理解能力，加强对英语阅读材料的理解和把握能力；- 培养学生的合作精神和团队意识，通过合作学习互相促进，取长补短；- 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 教学内容和步骤（1）教师介绍教师首先介绍本节课的主题和目标，并说明采用Jigsaw合作学习模式的原因和意义。
教师需要告知学生所使用的阅读材料和学习任务，并指导学生如何进行合作学习。
（2）分组合作学生分成四人小组，每个小组内部成员从不同的角度或者对材料中的不同内容进行阅读或分析，并准备好自己的观点和讨论要点。
（3）小组内部合作同组成员相互讨论，交流自己的理解和观点，确保每个成员都全面了解和理解了阅读材料。
确定小组内部的分工，明确每个成员需要在讨论中发挥的作用。
（4）对齐互动各小组派出一名代表，代表们组成新的小组，共同交流和讨论各自小组的理解和观点。
在这个过程中，代表们需要充分表达自己的想法，也需要倾听其他代表的观点。
（5）小结共享教师引导学生对整个合作学习过程进行总结和共享，鼓励学生们集思广益，取长补短，让每个学生都能对本次阅读材料有更深入的理解。
4. 教学评价通过本次课例，教师可以通过观察学生在合作学习过程中的表现和成果，来对学生的阅读理解能力和合作精神进行评价。
也可以让学生进行自评和互评，检验学生的学习效果和合作态度。
Jigsawreading教学法介绍与其应用
A
B
C
D
2 Jigsaw groups
Students are put into groups of four--their jigsaw groups. Within these groups, each person is assigned a different letter: A, B, C, D, which will correspond to an assigned text (A, B, C, D).
The xt lettered A, B, C, and D.
The teacher does some pre-reading exercises.
For example: skimming the reading and find the gist; solving new words together
Before moving into their expert groups, students are told to remember who is in their jigsaw group, because they will reassemble later to share and be tested on what they have learned in their expert groups.
Jigsawreading教学法的介绍与应用
5 Testing:
Students write the test. The teacher may test the group as a whole, or individuals in the group.
6 Assessing:
It is desirable to receive feedback from the students and build an awareness of cooperation by asking questions such as:
4. Consult your teacher if there is something you don't understand.
5. Role-play with your neighbor how you will tell your story and teach new vocabulary when you rejoin your jigsaw group.
Sum up:
3. Formulate some exercises that will help students read and understand difficult words and sentences in their expert groups which will later be shared in jigsaw groups.
“What does … mean?”
The teacher also instructs students how much total time the group has before they will be tested as a group.
The teacher tells students that the test will include questions from all texts, and that the jigsaw groups will receive a group mark depending upon how well each individual in the group achieved on the test.
运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂
运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂【摘要】Jigsaw reading是一种有效的教学方法，可以在“悦读”课堂中得到充分应用。
通过Jigsaw reading，学生可以提升阅读能力，培养合作能力，同时也影响教师的教学方式。
在建设“悦读”课堂时，需要注意多方面因素，如分组设置和资源准备等。
Jigsaw reading为悦读课堂带来新的教学模式，有助于提升学生的综合素养和学习兴趣。
通过Jigsaw reading建设“悦读”课堂，可以创造更有趣和有效的学习环境，促进学生的全面发展。
【关键词】Jigsaw reading, “悦读”课堂, 学生阅读能力, 合作能力培养, 教师教学方式, 新的教学模式, 综合素养, 学习兴趣1. 引言1.1 Jigsaw reading概念介绍Jigsaw reading是一种以小组合作阅读为核心的教学模式，通过将文章拆分为若干部分交由不同小组阅读，并要求小组成员互相分享理解和交流，最终将所有碎片拼接成完整的文本。
这种方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和合作能力。
Jigsaw reading适用于各个年龄段和不同水平的学生。
通过这种方式，学生不仅可以在小组内相互学习，还能在分享中理解更多的细节和内容。
这种合作阅读的过程不仅可以加深对知识的理解，还能培养学生的合作精神和团队意识。
在“悦读”课堂中，Jigsaw reading可以有效地激发学生的学习兴趣，通过小组合作阅读的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高阅读理解能力和合作能力。
与传统的课堂教学相比，Jigsaw reading让学生更加积极主动地参与到课堂活动中，从而实现更好的学习效果。
1.2 “悦读”课堂意义"悦读”课堂是指通过创造轻松愉快的氛围，激发学生学习阅读的兴趣，提高阅读的效果和品质。
在这样的课堂中，学生可以享受阅读的乐趣，潜移默化地提升阅读的能力和水平。
在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为重要的能力，而“悦读”课堂则通过引导学生主动阅读，培养批判性思维和阅读素养，帮助他们更好地应对未来的挑战。
用Jigsaw Readiry 提升阅读教学效果
用Jigsaw reading 提升阅读教学效果——对一堂阅读教学研究课的思考刘海峰关键词：Jigsaw reading，有效的阅读教学，特点，反思一、名词解释什么是Jigsaw？它是一种拼图游戏，也就是把零散的部分拼成一幅完整的图画。
这是一种人们喜闻乐见的游戏，可以锻炼人们的记忆力，分析推理能力及动手能力。
Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和作法与英语阅读相结合的一种教学方法。
它的操作方法是：把用以阅读的语篇材料分解成若干个零散的片段，随机将这些片段分发给学生，让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，进行信息的整合,最后把文章复原完整。
二、教学实录Jigsaw reading是一种全新的英语阅读教学模式。
那么在实际教学中该如何操作，它能否提升阅读教学的效果呢？下面是一堂Jigsaw reading教学研究课的教学实录：时间：2007年10月19日班级：八年级（19）班教学目标（Goals）：帮助学生学会分析文章内在联系和逻辑，从而整体把握文章教学重点（Key points）：确定文章中心（主题）；猜测生词词意。
教学难点（Difficult points）：如何把握内在联系，复原文章并进行深层理解。
教学方法（Method）：Jigsaw reading。
教具（Aids）：阅读材料若干，图片一张，音乐。
课前准备：按照全班人数计算好所需要的文章片段数量，选用四篇文章加以编号，把文章裁剪成59个小卡片，使每个学生都有一个小卡片。
教学过程（Teaching procedures）Step1. Lead-in用图片介绍什么是Jigsaw.开门见山地说出今天的阅读也是一场jigsaw的游戏。
Step2. Instructions用英文说明规则:有四个故事，每个故事被分解成几张小卡片,每个人都要先仔细阅读小长片上的文字，把握其主要内容，并对它相关的内容作分理推测。
然后去寻找文章的其他的部分,将其还原成一篇完整的故事.之后讨论黑板上的思考题.在活动的过程中,要求使用英文,不说汉语.What’s your sto ry about? ls your story about…?Who/ What is in your story？Stpo3. Searching开始活动。
jigsaw活动在高职英语阅读教学中的运用
jigsaw活动在高职英语阅读教学中的运用高职英语阅读教学对提升学生的语言表达能力和阅读理解能力有着重要的作用。
在阅读教学中，jigsaw活动应运而生，它是一种针对小组内学生阅读技能的活动。
在很多学校中，jigsaw活动取得了很好的成果，已被广泛用于高职英语阅读教学中。
本文从jigsaw 活动在高职英语阅读教学中的比较完备的理论基础，以及它在高职英语阅读教程中的实际应用出发，探究它在高职英语阅读教学中的运用以及教学效果。
【正文】一、jigsaw活动在高职英语阅读教学中的理论基础jigsaw活动与传统的小组活动有着本质上的区别。
它采用小组内外不同的分工模式，并促进小组成员充分利用对不同话题的专长，协作学习来完成任务，其中的核心关键是每个小组成员要获取他人的信息来完善自己的信息，从而鼓励学生提升阅读理解能力。
此外，在高职英语阅读教学中，jigsaw活动还可以增强学生主体性，降低教师的干预，让学生依据自己的特点和风格，灵活使用技能，从而更好地学习。
二、jigsaw活动在高职英语阅读教学中的实际应用jigsaw巧可以很好地促进高职英语阅读教学。
在实施jigsaw活动时，首先要给学生清楚的任务指示，简单明了的使用规则，以及遵守小组规则。
其次，教师应该给学生充分的时间准备，以确保学生能够准确阅读每个话题，更好地理解学习内容。
此外，为了使学生能够更好地获得有效的探究学习，教师应在小组活动中给学生足够的空间参与活动，让学生有机会分享想法和信息，加强彼此的合作。
最后，教师还可以采取各种有效的评价方式，比如小组口头报告，小组书面报告，以及认真评判学生在小组活动中的表现，为学生提供正向激励，以促进学生英语阅读技能的发展。
【结尾】通过介绍，jigsaw活动在高职英语阅读教学中具有重要的作用。
jigsaw活动可以帮助学生获得更多的英语阅读能力，强化学生的学习能力，增强学生之间的合作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，实现学生的最佳阅读理解教学效果。
Jigsaw reading模式在中学英语教学中的探讨
Jigsaw reading模式在中学英语教学中的探讨一、引言Jigsaw reading是一种基于合作学习的阅读技巧，其核心思想是将一篇文章分成若干部分，由小组成员阅读不同部分并汇总信息，以达到全面了解文章内容的目的。
该技巧在外语教学中应用广泛，本文将探讨Jigsaw reading模式在中学英语教学中的应用实践。
二、Jigsaw reading模式探究2.1 Jigsaw reading模式概述Jigsaw reading模式最早由美国心理学家 Elliot Aronson 在20世纪70年代提出，用于小组合作学习中，通过给予小组不同的任务，鼓励小组成员通过互相补充信息完成任务的方式，达到更好的学习效果。
而在英语教学中应用Jigsaw reading模式，可以帮助学生提高阅读能力，增强英语实际运用能力，尤其对于提高学生英语口语表达能力也有很好的促进作用。
2.2 Jigsaw reading模式在中学英语教学中的应用教师将阅读文章分为数个段落后，将学生分成数个小组，每个小组由数名成员组成。
教师在指导下，各小组成员通过阅读不同段落的文章，然后分享阅读内容，讨论交流，最终，各小组成员将分享的内容进行合并汇总，形成对整篇文章的总体理解。
三、Jigsaw reading模式对中学英语教学的贡献3.1 增强学生阅读理解能力Jigsaw reading模式的核心思想在于合作学习，而阅读理解也是学生需要长期培养的能力之一，学生通过互相交流分享吸取别人的经验和想法，改善阅读理解效果，从而提高学生阅读理解能力。
3.2 促进学生交流与合作Jigsaw reading模式要求学生成为一个合作小组，小组成员们需要多次交流与讨论，互相理解彼此的想法，讨论共同感兴趣的问题。
这有利于培养学生的交流与合作能力，提高团队意识和协作精神。
3.3 提高学生英语口语表达能力在Jigsaw reading模式中，学生不仅仅要阅读一定量的文章，还需要与同组成员进行讨论和交流。
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It is important to give students
sufficient time to do this, or they
will not learn the material
thoroughly and the teacher will find
Jigsaw reading
1
What is “Jigsaw”?
ICf thoeojigpsaewrpautzzele
is divided into four
Tpahritss, is what jeiagcshaowf threefaoudring ipWslahayaletlrssahkboeuoelpdustt1h.epart.
11
The teacher passes out the reading text lettered A, B, C, and D.
The teacher does some pre-reading exercises.
For example: skimming the reading and find the gist; solving new words together
Then they are asked to share what they have learned and to share the answers to exercises within the expert group.
12
They should also be encouraged to rehearse exactly what they will say when they go back to their jigsaw groups.
Student As Student Bs Student Cs Student Ds
3
COMMENTS:
A jigsaw provides a good way for staff members to learn new content and also provides an opportunity for staff members to teach each other what they have learned. Is cooperation necessary and essential in reading?
So here it is important to make Ss “high”—completely get involved.
8
3 Expert Groups: Next, the teacher divides students into expert groups by putting all of the A’s in one group, all of the B’s in one group, all of the C’s in one group and all of the D’s in one group.
four players do to complete the jigsaw?
2
Jigsaw Activities
A jigsaw activity is a group activity in which each member is dependent on the others for part of the info. In other words, in order to complete a task, group members must cooperate.
4
Directions
1 Prepare reading material Provide four articles or longer articles that have been broken down into four sections.
5
A
B
C
DБайду номын сангаас
2 Jigsaw groups
Students are put into groups of four--their jigsaw groups. Within these groups, each person is assigned a different letter: A, B, C, D, which will correspond to an assigned text (A, B, C, D).
6
Students are made to realize that they are responsible for the success or failure of everyone on their team. They do this by being responsible for communicating the information they learn in their expert groups.
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Expert group
Group A Group B Group C Group D
A
B
C
D
A
B
C
D
Jigsaw
group A B
C
D
A
B
C
D 10
3 Expert Groups: The teacher informs the groups that it is the task of everyone in the expert group to ensure that everyone else in that group thoroughly understands what they read.
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Before moving into their expert groups, students are told to remember who is in their jigsaw group, because they will reassemble later to share and be tested on what they have learned in their expert groups.