五年级语文小麻雀教案
语文S版五年级小麻雀教案
第一课时：小麻雀的生活
教学目标：
1.了解小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
3.培养学生对动物的保护意识和爱护动物的态度。
教学重点：
1.理解小麻雀的生活习性。
2.掌握小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
教学难点：
1.理解小麻雀的飞行技巧。
2.分辨并描述小麻雀的外貌特征。
教学准备：
图片、视频、小麻雀模型、小麻雀图鉴。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师向学生展示图片或播放小麻雀的视频，介绍：“同学们，你们
知道麻雀是怎样生活的吗？”
2.鼓励学生讨论并提出自己的猜测。
Step 2 学习新知
1.教师出示小麻雀模型和小麻雀图鉴，让学生观察，描述其外貌特征。
2.教师介绍小麻雀的外貌特征，如体长、体型、羽毛、嘴巴等。
3.教师出示小麻雀模型，让学生观察，了解小麻雀的飞行技巧。
4.教师介绍小麻雀的飞行轨迹和姿势，如盘旋飞行、急停急起等。
2.教师和学生一起讨论小麻雀的生活习性，如栖息地、筑巢、繁殖等。
Step 4 拓展阅读
1.教师向学生推荐一本关于小麻雀的科普读物，鼓励学生课后阅读。
Step 5 小结归纳
2.教师提问学生关于小麻雀的相关问题，进行复习和巩固。
Step 6 作业布置
1.布置课后作业：阅读推荐的科普读物，写一篇关于小麻雀的文章。
2.鼓励学生参观动物园或野外，观察和了解其他野生动物的生活习性。
板书设计：
五年级语文《小麻雀的生活》
教后反思：。
五年级语文《小麻雀》教案
五年级语文《小麻雀》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
学生通过观察和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《小麻雀》讲述了一只小麻雀在困境中得到他人的帮助，最终重获自由的故事。
课文通过小麻雀的遭遇，传达了勇敢、善良和互助的价值观。
2.2 生词和短语学生需要掌握课文中的生词和短语，如“小麻雀”、“困境”、“帮助”等。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过图片或实物引导学生关注小麻雀，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读与理解学生朗读课文，教师提问学生对课文的理解情况。
教师引导学生通过小组讨论，分析课文中的情节和角色。
3.3 生词和短语学习教师讲解生词和短语的意思，学生进行口语练习。
3.4 阅读理解教师设计阅读理解题目，学生独立完成并互相交流答案。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和口语表达能力的评估教师观察学生的朗读表现，评估学生的口语表达能力。
4.2 学生阅读理解能力的评估教师通过阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《小麻雀》的课文文本，方便学生朗读和理解。
5.2 生词和短语卡片制作生词和短语卡片，帮助学生学习和记忆。
5.3 教学图片或实物使用与小麻雀相关的图片或实物，吸引学生的注意力，增强学生的直观感受。
第六章：教学扩展活动6.1 小麻雀故事续编学生分组，每组根据课文内容为小麻雀的故事续编一个结局。
学生通过绘画或写作的方式，展示自己的续编故事。
6.2 小麻雀角色扮演学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演活动。
学生通过语言、动作和表情，展示自己对角色的理解和表演能力。
第七章：家庭作业设计7.1 阅读理解练习教师设计阅读理解题目，要求学生回家后完成。
《小麻雀》教案15篇
《小麻雀》教案15篇《小麻雀》教案1活动目标1.体验双脚跳跃的乐趣。
2.能从15～20厘米高处往下，会双脚轻轻落地。
3.学习跳跃的技巧和方法。
4.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
5.感受运动的快乐，愉悦身心。
活动准备1.头饰：小麻雀若干，大猫一只，虫子若干。
2.高低不一的小椅子若干，欢快的活动音乐。
活动过程一、热身活动，激发幼儿参与活动的兴趣师：小朋友，今天谢老师给大家带来了一位好朋友，你们看它是谁?幼：小麻雀。
师：你们都是小麻雀的`好朋友，请大家带好头饰我们一起跟着麻雀妈妈来跟着音乐做运动吧。
师：我们可以四散飞，也可以跳一跳、吃吃虫、喝喝水。
二、游戏导入，体验乐趣1.师：小朋友你们每人自选一棵作为自己的家，飞到大树上面去，当听到捉虫的信号时你们就快速的“飞”去捉虫。
看一看那只小麻雀捉到的虫子又多又大。
2.师：在“飞”的时候大家一定要注意动作技巧：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。
3.师：__小朋友很棒，跳的时候轻轻落地。
请__小朋友来试一试，大家一起学一学。
4.师：小麻雀们可以到你的同伴“家”里去做客，尝试在高低不同的椅子上跳下。
动作指导：要注意安全，在跳时要跳得又轻又稳。
三、游戏——大花猫来了1.师:小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找虫吃，听到的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。
2.师：小麻雀要轻轻从“树”上跳下来，别让听见。
3.小麻雀都非常的勇敢，我们一起捉虫吃吧。
四、放松活动小麻雀自己放松一下自己的身体，我们一起到地面上“捉小虫”吃。
教学反思：此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。
活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
《小麻雀》教案2活动目标：1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。
2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。
3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
2语文S版五年级小麻雀教案
教学内容：小学五年级语文《小麻雀》【教学目标】：1.理解《小麻雀》这篇课文的主要内容和意义。
2.能够流畅地朗读课文，并理解课文中的生词和难句。
3.通过课文的学习，培养学生关爱小动物的情感，引导学生尊重生命。
4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然界的浓厚兴趣。
【教学重点】：1.理解理解《小麻雀》这篇课文的主要内容和意义。
2.能够流畅地朗读课文，并理解课文中的生词和难句。
【教学难点】：1.理解课文中的寓意和人物感情。
2.培养学生对自然界的敬畏和热爱。
【教学准备】：1.课文教材《小麻雀》2.图片资料：图片资料包括小麻雀的生态环境、麻雀飞翔的场景等。
3.音频资料：收集鸟叫声等自然界音频资料，帮助学生更好地理解课文。
4.教学软件：多媒体教学软件，辅助教学。
【教学流程】：一、导入（5分钟）教师播放一段鸟叫声音频，激发学生对自然界的浓厚兴趣。
然后引入主题，询问学生对于小麻雀这种小鸟的了解。
二、学习课文（15分钟）1.首先，教师朗读课文《小麻雀》，让学生跟读。
2.然后，教师呈现课文中的生词和难句，解释词义，让学生理解意思。
3.再次让学生轮流朗读课文，进行集体讨论，理解课文的内容和蕴含的意义。
三、理解课文（15分钟）1.教师组织学生讨论课文中小麻雀的生存环境和生活习性。
2.引导学生思考麻雀对人类的意义，培养学生对小动物的尊重和爱护。
四、表演与模仿（15分钟）1.教师安排学生分组表演小麻雀的故事情节，让学生体验小麻雀的生活场景。
2.鼓励学生模仿小麻雀的鸣叫声，感受自然界的美妙与和谐。
五、激发想象（15分钟）1.教师鼓励学生想象自己能与小麻雀相遇的情景，描述与小麻雀的相处经历。
2.组织学生进行创作，写一篇与小麻雀有关的小故事或诗歌。
六、复习与总结（10分钟）教师与学生共同回顾本节课的学习内容，让学生发表自己的看法和感想。
同时提醒学生爱护小动物，尊重生命。
【板书设计】：小麻雀潜心摄食，实力强健；藏风待发，翔空飞翔。
小学语文小麻雀教案范文
精选小学语文《小麻雀》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
（3）培养学生的写作技巧和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析文章结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力。
（3）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注小麻雀。
（2）邀请学生分享他们对小麻雀的了解。
（3）板书课题，简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义。
（3）教师辅导学生解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解小麻雀的成长过程。
（2）分析文章结构，讲解写作手法。
（3）通过关键词、句子，帮助学生深入理解课文。
4. 实践练习：（1）学生模仿课文，进行写作练习。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈收获，展示对小麻雀的认识和关爱。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生写作练习的完成情况。
4. 学生对课文内容的理解和价值观的树立。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于小麻雀的短文。
3. 家长协助学生了解更多关于小麻雀的知识，下周分享。
五年级上册《小麻雀》教案及反思
五年级上册《小麻雀》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，提高阅读理解能力，培养想象力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.教学难点：分析课文中的重点词语，理解课文表达的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示小麻雀图片，引导学生观察小麻雀的特点。
学生自由发言，谈论对小麻雀的印象。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的重点词语和句子。
学生跟随教师讲解，做好笔记。
4.课堂互动教师设计问题，引导学生进行小组讨论。
5.情感体验教师引导学生体会作者对小麻雀的喜爱之情。
学生自由发言，表达自己对小麻雀的喜爱。
6.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于小麻雀的作文。
2.搜集有关小麻雀的资料，与同学分享。
五、教学反思优点：1.通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读环节，让学生充分理解课文内容。
3.课堂讲解环节，注重引导学生理解重点词语和句子。
4.课堂互动环节，提高学生的参与度。
5.情感体验环节，让学生深刻体会作者对小麻雀的喜爱之情。
不足：1.课堂讲解环节，部分学生跟不上节奏，需要加强个别辅导。
2.课堂互动环节，部分学生发言积极性不高，需要进一步激发学生的参与热情。
3.作业设计环节，部分学生完成情况不佳，需要加强作业辅导。
改进措施：1.在课堂讲解环节，适当调整讲解速度，关注学生的学习进度。
2.在课堂互动环节，设计更多有趣的问题，激发学生的发言积极性。
3.在作业设计环节，加强作业辅导，提高学生的作业质量。
通过本节课的教学，我深刻体会到关爱动物的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的善良、美好品质，让关爱动物成为他们生活的一部分。
同时，我将继续努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《小麻雀》教案范文八篇
《小麻雀》教案范文八篇《小麻雀》教案篇1教材分析这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
学情分析教学目标1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握__的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3、能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点和难点重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们都很喜欢看童话故事。
他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2、了解作者概况二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。
并联系上下文和理解词语的意思。
2、检查自学效果三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。
出示课件：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解1、再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
2、概括出课文主要讲了一件什么事？五、识记生字。
老舍《小麻雀》教案 (菁选(优秀13篇)
老舍《小麻雀》教案(菁选（优秀13篇）《小麻雀》教案篇一活动目标：1、根据图片内容参与故事讲述，重点学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。
3、愿意在集体面前自然地表述。
活动准备：1、幅背景图树，“爱唱歌的'小麻雀”字条。
2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。
3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。
活动过程：1、引题。
师：森林里的一棵树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！(展示图景)2、初步了解故事。
(1)出示树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。
(2)师：小朋友们看，就是在这棵树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。
(3)提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。
3、理解故事内容(1)教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的下面住着谁？(依次将各个动物的上下关系理清)请幼儿将此位置复进行描述。
4、讨论。
师：让我们一起来听一听这个故事。
(1)欣赏故事录音一遍。
(2)讨论小结并学习动物的语言。
师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？(3)师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿讨论(轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等)(4)师：什么时候小麻雀可以在树上唱歌呢？5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。
教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。
师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
6、教师引导幼儿进行歌表演。
7、谈话。
师：今天我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响家；中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。
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《小麻雀》教学设计★教学目标：1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。
2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。
3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
★教学重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。
★教学难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
★课时安排：2课时。
第一课时课时目标：1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握并理解课文新词。
2、把握课文的主要内容，理清课文脉络。
教学过程：一、谈话导入，了解作者。
1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名的童话故事《丑小鸭》。
这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。
2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作家高尔基，我们先来认识一下他。
（板书课题）3、教师介绍高尔基。
课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。
他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。
代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。
二、初读课文，疏通字词，理清脉络。
同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件什么事。
1、学生用自己喜欢的方法，读通课文。
教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验。
2、学生交流收获。
（1）指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。
（2）纠正“瞪”的读音：读“dèng”，不要读“dēng”。
（3）指导字形：“摔”“蹲”“蹈”“秃”的偏旁部首不要写错。
（4）交流重点词语。
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。
形容高兴到了极点。
惊慌失措：失措，失去常态。
意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
（5）引导概括：课文讲了一件什么事？学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
3、理清课文脉络，理解主要内容。
（1）默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？（提示：用小标题标出）教师板书：淘气的小麻雀——落入猫口——母亲来救——小麻雀的感悟（2）小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？教师明确并归纳：按事情发展的顺序。
第1～13自然段：普季克不会飞，对外界很好奇。
他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告。
第14～18自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第19自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、引导学生提出其他不懂的问题，全班讨论交流。
三、感情朗读，体会情感。
1、教师范读第1自然段，学生跟读。
引导：读出妈妈的关心之情和普季克的满不在乎。
2、同桌互读，互相评价。
3、指名读自己喜欢的段落，全班交流、点评。
4、全班进行有感情地朗读课文。
四、课堂小结。
结束语：同学们，通过这一节课的学习，我们知道这篇童话故事按照事情发展的顺序讲了小麻雀成长的故事，那么这个故事给了我们什么启示？下节课我们继续探究学习。
五、巩固练习。
打开“基础训练-《小麻雀》”一起来闯关吧！第一课时作业设计一、比一比，再组词。
添（）扯（）蹲（）稻（）舔（）址（）遵（）蹈（）答案：添加扯断蹲着稻子舔嘴地址遵守舞蹈二、把下面的词语补充完整。
不（）不（）（）紧（）慢东（）西（）惊慌（）（）（）吃（）惊（）天（）地答案：不（知）不（觉）（不）紧（不）慢东（张）西（望）惊慌（失）（措）（大）吃（一）惊（欢）天（喜）地第二课时课时目标：1、从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。
2、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
教学过程：一、温故知新。
1、听写词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。
同桌交流、订正。
2、指名开火车读课文。
3、引导回顾：课文讲了一件什么事？4、导入：上节课同学们的表现很好，这节课我们来探讨一下，这篇童话告诉了我们一个什么道理。
二、小组合作，披文入情。
1、出示探究任务，学生思考：（1）找出能表现小麻雀性格特点的句子，并体会表现了什么性格特点。
（2）找出能表现麻雀妈妈性格特点的句子，并体会妈妈的性格特点。
2、小组合作探究，教师巡视指导。
3、谈话交流，体会人物的性格特点。
（1）指名读第1～13自然段，找出重点语句，交流收获。
①课件出示：麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。
质疑：句中哪个词最能表现妈妈的心情？哪个词最能表现普季克的性格？学生讨论交流。
教师明确：“不放心”“小心”表现了妈妈对普季克的关心和遇事谨慎的特点；“歪着脑袋”表现了普季克天真、幼稚的特点。
②课件出示：妈妈向他解释：“这是刮风。
刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”追问：从妈妈和普季克的对话中你了解到什么？学生交流回答：“当心”再次表现了妈妈对普季克的关心；通过普季克的语言体会到他好奇心强、自作聪明的特点。
③课件出示：普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”“不对！谁都该有翅膀。
我长大了，要让所有东西都能飞。
”引导说一说：通过这两句话，你对普季克又有了什么看法？学生讨论交流。
（2）分角色朗读这部分内容。
要求：同桌一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
（提示：要读出妈妈对孩子的关爱，读出普季克的幼稚与自以为是。
）（3）思考：普季克天真、幼稚，好奇心强并且自以为是，不听劝告，那么他酿出了什么恶果？①读第14～18自然段，看看对普季克和妈妈又有了什么认识？小组合作探究，教师巡视指导。
师生共同交流：普季克：惊慌失措，学会了飞行，感到了自己的莽撞。
妈妈：用自己的生命呵护孩子，表现出伟大的母爱。
②分角色表演。
要求：三人一组，一人演妈妈，一人演普季克，一人演花猫。
表演时要表现出妈妈的大义凛然，花猫的凶恶，普季克的惊慌失措。
（4）出示第19自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
①引导学生用“既……又……”的句式表达同样的内容。
这句话还可以怎样说？（如：一方面……另一方面……）②追问：普季克为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你想对他说什么话？引导学生从三个方面谈：一是后悔自己冒失让妈妈受了伤；二是感受妈妈的爱；三是请妈妈多教自己一些本领。
（5）引导归纳总结普季克和妈妈的性格特点。
教师根据学生汇报板书：普季克：天真、好奇心强、不听劝告、自作聪明。
妈妈：关心孩子，有伟大的母爱。
三、拓展延伸，感悟道理。
1、说一说：这篇课文生动有趣，人物性格突出，那么我们可以从中知道什么道理？2、学生小组合作讨论。
3、师生共同交流收获。
（这篇童话一方面告诉我们自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。
）四、课堂小结。
教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了任性、自作聪明的小麻雀，并从他失败的经历中知道了自作聪明，往往是要吃亏的。
那么通过小麻雀的故事，你是否想到自己生活中也有类似的事情呢？请课后写一写自己的感受或经历。
五、巩固练习。
打开“阅读训练-《小麻雀》”一起来闯关吧！板书设计一、读句子，完成练习。
人是高一等的动物，他们（）用翅膀飞，（）用双脚走。
1、在句子里填上适当的关联词。
2、用所填的关联词再写一句话。
_______________________________________________________________ 答案：1、不是而是2、示例：这本书不是小明的，而是小红的。
二、根据课文内容填空。
学完这篇课文，我们知道了两方面的道理：一方面___________________；另一方面又说明___________________________________________________。
答案：告诉我们，自作聪明，往往是要吃亏的只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。