普通心理学自己地地总结地
普通心理学知识点总结
普通心理学知识点总结要说这普通心理学啊，那可真是一门有趣又实用的学问。
它就像一把神奇的钥匙，能打开我们内心世界的大门，让我们更了解自己，也更理解身边的人。
先来说说感觉和知觉吧。
咱就拿每天早上起床穿衣服这事来说。
当你的手摸到衣服的材质，那种柔软或者粗糙的触感，这就是感觉。
而你能一下子认出这是你的衬衫，那是你的牛仔裤，这就是知觉在起作用啦。
感觉就像是一个个零散的音符，而知觉把它们组合成了一首完整的曲子。
比如说，你走进一个房间，感觉到了温度、闻到了气味，看到了家具的摆放，这些单独的感觉信息组合在一起，你就知觉到这是一个温馨的卧室还是一个冷冰冰的办公室。
再讲讲记忆。
这记忆啊，有时候真让人又爱又恨。
就像上次我准备参加一个重要的考试，拼命地背那些知识点。
一开始感觉自己记得牢牢的，可过了几天再去回想，哎呀，好多都模糊了。
这就是短期记忆没有成功转化为长期记忆。
记忆就像是一个仓库，我们把经历的事情、学到的知识都存进去。
但这个仓库可不是随便放东西的，得有规律、有方法。
比如说，用联想的方法来记忆，把新的知识和已经熟悉的东西联系起来，就容易记得住。
还有情绪和情感，这可是我们日常生活中最常见的啦。
比如说，有一天我在街上走着，突然看到一只超级可爱的小猫咪，那一瞬间，心里就涌起一股喜悦和喜爱的情感，嘴角不自觉地上扬。
但要是碰到了堵车，上班眼看就要迟到，那心里的焦急和烦躁就别提了。
情绪就像天气，时而晴朗，时而阴雨。
而情感呢，则是更持久、更稳定的内心体验，像对家人的爱、对朋友的友情。
说到动机和意志，这可关系到我们做事情的动力和坚持。
比如说我一直想减肥，这就是一个动机。
但真正开始减肥的时候，每天要控制饮食、坚持运动，这就需要强大的意志了。
有时候真的特别想吃一块巧克力蛋糕，心里那个纠结啊，这就是动机和意志在打架。
人格这个部分也很有意思。
我们每个人都有独特的人格特点。
就像我的一个朋友，特别外向开朗，走到哪里都能很快和别人打成一片；而我呢，相对比较内向，喜欢自己安静地待着思考问题。
普通心理学 总结
普通心理学总结引言普通心理学是一个研究人类心理过程和行为的学科领域。
它致力于理解个体的思维、情感和行为背后的机制，揭示人类心理活动的普遍规律。
本文将总结普通心理学的关键概念和理论，并讨论其在日常生活中的应用。
普通心理学的定义和发展普通心理学是心理学的一个分支，以研究个体普遍心理过程和行为为主。
它的研究范围涵盖了知觉、认知、情感、学习、记忆、思维等方面。
普通心理学起源于19世纪末的实验心理学，由于行为主义的兴起，研究重点逐渐转移到可观察的行为上。
然而，随着认知革命的到来，普通心理学重新强调心理过程的研究，并将实验设计和认知模型的方法结合起来。
普通心理学的关键概念和理论知觉和注意力知觉是指通过感觉器官对外界刺激进行感知和解释的过程。
普通心理学研究了感知的原理和影响因素，如感知组织、感知认知、感知心理物理学等。
注意力是指个体选择性地关注和处理外界刺激的能力。
研究表明，注意力的分配对于信息处理和学习记忆至关重要。
学习和记忆学习是通过获取新知识和技能来改变行为的过程。
普通心理学研究了学习的类型、原理和效果。
记忆是个体对过去经历和信息的存储和回忆能力。
研究发现，记忆是一个动态和可塑的过程，受到许多因素的影响，如情绪、注意力和记忆策略等。
情感和情绪情感是个体对刺激的评价和反应，情绪则是一种更短暂且有明确触发因素的情感状态。
普通心理学研究了情感和情绪的影响因素、表达方式和调节机制。
情感和情绪对于个体的生理和心理健康具有重要作用。
思维和问题解决思维是个体用来理解和处理信息的心理过程。
普通心理学研究了思维的认知过程、决策规律、问题解决策略等。
思维能力对于个体的学习、工作和生活能力至关重要。
社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的行为和心理过程。
它探讨了人际关系、群体行为、社会认知和社会影响等方面。
普通心理学和社会心理学的相互作用使我们更好地理解了个体和社会之间的复杂关系。
普通心理学的应用普通心理学的研究成果在许多领域都有实际应用。
普通心理学心得体会【6篇】
普通心理学心得体会【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通心理学知识点归纳大一
普通心理学知识点归纳大一普通心理学是大一学生所学习的一门基础课程，旨在介绍心理学的基本概念和理论，帮助理解人类行为和思维的原理。
在大一的学习过程中，我们接触到了许多心理学的知识点，下面对这些知识点进行归纳总结，以便更好地回顾和学习。
1. 心理学的定义和研究方法心理学是研究人类的思维、感觉、行为和情感等方面的科学。
它通过观察、实验和调查等研究方法，探索人类心理活动的规律。
2. 神经系统和行为神经系统是人类行为的基础，包括中枢神经系统和周围神经系统。
了解神经系统的结构和功能，可以帮助我们理解行为和思维的产生机制。
3. 学习与记忆学习是一种通过经验获取新的行为或知识的过程。
记忆是对过去经验的储存和提取。
学习和记忆的理论和研究成果，帮助我们更好地掌握学习方法和记忆技巧。
4. 发展心理学发展心理学研究人类从婴儿到成年的各个阶段的心理发展过程。
了解不同阶段的特点和发展任务，对我们理解自身和他人的行为和思维具有重要意义。
5. 情绪与情感情绪是一种与特定事件相关的主观体验，情感则是对特定对象的持久态度。
了解情绪和情感的概念和表达方式，可以帮助我们更好地理解自己和他人的情绪反应。
6. 人格心理学人格是个体持续存在的一种特性，它在决定个体的行为和思维方式方面发挥着重要作用。
人格心理学研究人格的形成和发展机制，对我们认识自己和他人的性格特点有很大帮助。
7. 社会心理学社会心理学研究人类在社会中的行为以及社会环境对个体的影响。
了解社会心理学的基本理论和研究成果，可以帮助我们更好地理解群体行为和社会交往。
8. 心理障碍与心理健康心理障碍是指人类心理功能的异常或失调，心理健康则是心理功能正常的状态。
了解心理障碍的诊断和治疗方法，对我们认识自身和他人的心理健康状况非常重要。
通过对以上知识点的归纳和总结，我们可以更好地掌握大一学期所学习的普通心理学知识。
这些知识不仅对理解自身和他人的行为和思维具有重要意义，还对我们今后的学习和生活有着积极的影响。
普通心理学精华总结(一)
普通心理学精华总结（一）引言概述：普通心理学是研究人类心理过程与行为的科学领域，具有广泛的应用价值。
本文旨在总结普通心理学的精华内容，包括知觉、注意、学习、记忆和思维等五个重要方面。
通过这些内容的探讨，读者将能够深入了解人类的心理活动及其影响。
正文：一、知觉1. 感知过程：感觉接受、感知编码、感知整合。
2. 感知错觉：直觉判断、选择性注意、空间错觉、运动错觉等。
3. 感觉发展：感官适应、感官敏感期、感官上下文效应等。
4. 感觉注意：自动注意、选择性注意、分配注意等。
5. 感知与环境：心理物理学、感知与感觉心理学、感知生态学等。
二、注意1. 注意的基本特性：选择性、集中性和分配性注意的特点。
2. 注意的控制：外部刺激、内部目标与任务特性对注意的影响。
3. 注意障碍：注意缺陷多动障碍、注意力不足和过度注意等注意问题。
4. 注意与认知能力：工作记忆和学习、创造性思维等认知能力与注意的关系。
5. 注意的调节：心理心理调节、外部干预和注意力训练的有效方法。
三、学习1. 传统学习理论：条件反射、操作性条件反射、认知学习理论等。
2. 习得性学习：经典条件作用、习惯化、认知观念和条件反射的强刺激等内容。
3. 视觉学习：图像学习、图式学习和观念学习的特点及其影响。
4. 符号学习：符号条件作用、符号学习和概念学习的过程和方法。
5. 学习技巧：备忘、复习、整理和连接等有效的学习技巧。
四、记忆1. 记忆的过程：编码、存储和提取三个主要阶段。
2. 记忆存储：感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点和机制。
3. 记忆效应：串联效应、主观组织和分布学习的效应。
4. 遗忘与记忆：间隔效应、记忆崩溃和记忆改进的相关策略。
5. 记忆技巧：联想记忆、图像记忆和方法记忆等有效的记忆技巧。
五、思维1. 问题解决：原型和创造性思维的方法和策略。
2. 决策与判断：决策过程、判断错误和判断偏差的原因。
3. 语言思维：语言发展、概念重组和智力测试的关系。
心理学专业毕业自我鉴定(5篇)
心理学专业毕业自我鉴定（5篇）心理学专业毕业自我鉴定（通用5篇）心理学专业毕业自我鉴定篇1在大学期间，我主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养。
我的专业学习主要包括两个方面：一是青少年心理健康和咨询方向，二是人力资源管理方向。
通过学习，我具备了心理学实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域解决实际问题的能力。
课余时间，除了努力学好专业知识，我积极参加校内外各种活动，同时也博览群书，尤以心理学、文学、经济学、管理学为主，还特别注重理论知识与实践活动的结合。
通过几年的学习和锻炼，使我熟悉各种办公软件的操作，积累了一些工作经验，具备了一定的写作、文字编辑能力，人际沟通能力，组织策划协调能力以及科研能力，拥有了勤奋好学、脚踏实地、认真负责、自立自强、吃苦耐劳的良好品质。
四年的学习与工作让我成长了许多，但我仍缺少许多社会经验。
不管怎样，我深信自己坚持不懈的努力，良好的社会适应能力，乐观自信的生活态度能帮助我成就未来的辉煌。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
未来的路还很长，但我有信心走好我的每一步人生路。
本人的气质类型是个典型的复合型，既有多血质的开朗，热情又有胆汁质的坦诚直率，表里如一；既有粘液质的安静，忍耐又有抑郁质的敏感，细腻，随着年龄的增长性格有内敛发展的倾向。
虽然有各种不同类型的优点，但是也难免也因为年轻，阅历尚浅而有冲动、考虑不成熟的时候，不过我都尽量在学习改进，并根据任务要求适当调整自己的方式，总之一句话：生命不息，奋斗不止！心理学专业毕业自我鉴定篇2_年的大学生活似弹指一挥间，转眼大学生活就该结束了。
回首这_年的大学校园生活，有期待，有迷茫，有欢笑，有悲伤，有成功，有失败。
_年的大学生活让我在各个方面都提高很多。
在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完整、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
普通心理学的感悟和心得5篇
普通心理学的感悟和心得5篇#638095普通心理学的感悟和心得1最近读了一些关于教师心理学方面的书籍。
非常有幸拜读了周国韬先生的《积极心理学与教师心理调适》这本书，读完之后，令我感触颇深。
为此，我表达如下几点自己对于这本书的理解。
这本书为人们学会积极的心理调节、形成乐观向上的心态提供了有益的知识和策略，掌握这些知识和策略对于从事教书育人工作的教师有着极为重要的意义。
《积极心理学与教师心理调适》针对中小学教师的实际选取了部分有助于教师心理调适的积极心理学内容，因此命名为“积极心理学与教师心理调适”。
我觉得非常合理。
书中采用了一些心理测量工具和训练程序，这些内容要求我们学习者进行练习。
并且有很好的平台对其内容进行辅导，以便使我们这些学习者更好地理解有关的知识，学会运用有关策略进行心理调适。
书中介绍了“学习能力感”概念、“习得性无力感”等相关内容。
其实使我印象最深刻的是书中介绍的有关“习得性无力感”的研究成果，已经被纳入到积极心理学的领域之中。
其中的情绪管理能力部分对于我们这些中学教师非常受用。
情绪管理能力是指管理自己和他人的情绪，控制情绪表达方式的能力。
情绪管理能力较强的人，一方面能够在适当场合表现出适当的情绪;另一方面也善于调节自己和他人的情绪。
例如，在正式聚会当中，适当表达喜悦的情绪，在悲伤的葬礼上适度表达悲伤的情绪，在人际冲突中控制自己的愤怒情绪，善于调节气氛激发他人的积极情绪或者善于安慰他人的消极情绪。
情绪管理能力由以下四种能力组成：对愉快和不愉快的情感保持开放心情的能力;根据对信息的判断和利用，成熟地进入或远离某种情绪的能力;成熟地觉察自己和他人相关情绪的能力;管理自己和他人情绪的能力。
这本书中还有许多值得我们借鉴学习的地方，我会结合书中的方法与实际情况来更好的完成教学任务。
让学生感到他们真的需要我们，我们不仅是学生前行路上的指明灯，还是他们性灵的创造者，更是他们灵魂的塑造者。
我会用适当的方法与他们交流，减轻他们的压力，同事缓解自己。
普通心理学知识点总结
普通心理学知识点总结普通心理学知识点总结：认知包括感觉、知觉、记忆、言语、思维。
心理过程涉及情感和意志。
个性倾向包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观。
个性心理特征包括能力、气质和性格。
1、人的心理的本质：心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。
单细胞动物没有心理现象，环节动物有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）。
脊椎动物有了知觉，灵长类动物则处于思维萌芽阶段。
人类具有思维能力，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系。
2、心理发展史：科学心理学建立于1879年，由XXX在XXX创建了第一个心理学实验室。
XXX曾说：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史”。
3、心理流派的分类：精神分析由XXX创立，将人格分为本我、自我和超我。
行为主义由XXX和XXX等人提出，认为心理学研究行为的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一种典型的环境决定论的观点。
人本主义由XXX和XXX等人提出，强调人的主观体验和自我实现。
分类二包括内省实验法和机能主义，前者分析意识的内容，找出意识的组成部分及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律，后者强调心理的适应功能，重心理学实际应用。
认知心理学则把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统。
分类三是生理心理学，探讨心理活动的生理基础和脑的机制。
4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际。
5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法。
6、心理活动的生理基础：神经元是组成神经系统的神经细胞，接受信息并传递信息。
神经系统包括12对脑神经和31对脊神经，其中外周神经系统包括躯体神经系统和交感神经和自主神经系统，自主神经的活动与情绪的表现有密切的关系。
中枢神经系统包括脑干（支配呼吸和心跳）、桥脑、中脑、丘脑（除嗅觉外，所有感觉的中枢）、脑间脑上丘脑（参与嗅觉和某些激素的调节）和下丘脑（调节内脏系统的活动）以及小脑（保持身体平衡，调节肌肉紧张度）和端脑。
普通心理学知识点总结归纳
普通心理学知识点总结归纳心理学是研究人类思维、情感和行为的科学。
下面是一些普通心理学知识点的总结归纳。
1.心理学的发展历史：心理学的起源可以追溯到古希腊时期，发展经历了结构主义、功能主义和行为主义等阶段，现代心理学主要分为认知心理学、行为主义、人本主义和生物心理学等学派。
2.神经科学和行为：神经科学研究了神经系统和行为之间的关系。
神经元是神经系统的基本单位，通过神经元之间的化学和电信号传递信息。
行为结果是大脑中复杂的信息处理和神经系统活动的结果。
3.感知和感觉：感知是通过感官接收和理解环境中的信息的过程。
感觉是由感官器官接收到的刺激产生的物理、化学或生物变化的结果。
感官系统包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
4.认知和学习：认知是关于思考、学习、记忆和问题解决等心理过程的研究。
学习是通过经验和训练获取新知识和技能的过程，主要包括条件反射、操作性条件反射和观察学习。
5.认知发展：认知发展研究儿童从出生到成年期的思维和知识的发展。
根据许多研究，儿童的认知能力在不同阶段有明显的变化，如塔的实验和假想游戏。
6.情绪和情感：情绪是对特定刺激的生理和心理反应。
情感是描述个人在不同情绪状态下的感受和主观体验。
情绪和情感对人类行为和社交关系有重要影响。
7.人格理论：人格是个体相对稳定的行为模式、认知方式和情感反应的总体特征。
不同的人格理论提出了不同的人格特质和类型，如五个人格维度模型和阿德勒的个体心理学。
8.社会心理学：社会心理学研究人们如何与他人互动、形成群体和如何受到社会环境的影响。
研究内容包括人际关系、群体行为、社会认知和跨文化研究等。
9.心理健康和临床心理学：心理健康是个体心理和行为的正常状态。
临床心理学是应用心理学的一个分支，研究和诊断心理障碍，并为个体提供治疗和支持。
10.发展心理学：发展心理学研究个体在整个生命周期中的发展变化。
研究内容包括儿童、青少年、成年人和老年人不同阶段的心理和社会发展。
这些是心理学的一些普通知识点的总结归纳，不仅仅涉及到基本概念和理论，还包括一些具体的应用领域。
普通心理学大一知识点总结
普通心理学大一知识点总结1.心理学的历史与发展：心理学起源于哲学和生理学，经过了古代心理学、实验心理学、行为主义心理学等不同的阶段。
现代心理学分为认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等不同的分支。
2.神经系统与心理过程：人类的心理过程与神经系统密切相关。
了解神经元的结构和功能，以及神经系统对人类行为和心理活动的影响，有助于理解认知、情感和意识等心理过程。
3.感知与知觉：感知与知觉是人类获取信息并理解外界环境的过程。
学习感觉器官的工作原理，以及视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的特点和功能，可以了解人类是如何感知和理解现实世界的。
4.学习与记忆：学习是通过经验获取新知识和技能的过程。
了解条件反射、经典条件作用、操作性条件作用和观察学习等不同的学习原理，以及记忆的编码、存储和检索等过程，有助于提高学习效果和效率。
5.情感与情绪：情感与情绪是人类体验到的主观体验。
了解情感和情绪的产生机制、类型和影响因素，可以提高情绪管理能力和人际交往能力。
6.意识与注意力：意识是人类具有的主观体验和知觉的能力。
学习意识的不同层次和类型，以及注意力的分配和调节，可以提高学习和工作的注意力集中和注意力控制能力。
7.发展心理学：发展心理学研究人类在不同阶段的发展和变化。
了解婴儿、儿童、青少年和成年人的心理发展特点，有助于教育和家庭环境的塑造发展健康的个体。
8.人格心理学：人格是指个体在长期发展过程中形成的相对稳定的心理特征和行为模式。
学习不同的人格理论和评估方法，可以增进对自己和他人的理解和认知。
9.社会心理学：社会心理学研究个体在群体中的行为和心理过程。
学习社会认知、群体决策、人际关系和社会影响等方面的理论和实证研究，可以提高社交技巧和团队合作能力。
10.心理健康和心理障碍：了解心理健康的定义和评估标准，以及常见的心理障碍和治疗方法，有助于提高个人心理健康水平，并能够帮助他人。
总之，了解普通心理学的基本概念、原理和研究方法，对于大一学生培养科学的思维方式和人际交往能力是非常重要的。
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1.心理学定义：心理学是关于个体的行为及精神过程的科学的研究。
其内涵“科学的方法、行为、精神过程、个体包括动物”心理学性质：科学是运用系统的方法处理问题，发现事物变化的真相，并探求其原理的学问。
此定义中包括三个方面：问题、方法、目的。
从价值角度看，心理学旨在促进人类精神生活和谐、快乐幸福。
心理学是用科学的方法揭示人性的秘密，既合于科学又超于科学，心理学是超科学的科学。
1.描述：客观陈述事实，忠实于可知觉到的信息，不寻求原因，只将研究问题的有关现象呈现出来。
研究者适用不同的分析水平，描述也要使用不同分析水平。
2.心理学目标2解释：行为受一些因素共同影响，秉性变量在个体内部起作用，情境变量在外部起作用，解释时要考虑这两种因素。
为了推进对原因的解释要检查收集的不同种类的数据。
研究者要有想象力，可以通过对人类经验的洞察力和以前研究者对同一现象已经发现的事实，来解释观察到的现象。
3.预测: 预测是对一个特定行为将要发生的可能性和一种特定关系将被发现的可能性的陈述。
4.控制：是最核心、最激励人心的目标。
为心理学提供帮助人们改进生活质量的途径。
使事物朝着人们所希望的方向发展，避免任何消极事件发生，将危害减轻到最低程度。
5.提高人类生活质量。
3.心理学产生发展：心理学两大源头是哲学、生理学。
法国哲学家笛卡尔是近代心理学开创者。
英国经验主义哲学反对笛卡尔天赋观念说，提出“白板说”；联想主义心理学用联想解释一切心理现象，被认为是现代心理学直接来源。
1879年威廉·冯特在德国莱比锡大学建立第一个正式实验心理学实验室。
北美第一个心理学实验室于1883年出现在约翰霍普金斯大学。
铁钦纳1892年在康奈尔大学建立一个实验室。
1892年斯坦利·霍尔建立APA(美国心理学会)4.理论流派：结构主义——采用实验方法研究意识结构、分析意识之元素。
代表人物：冯特、铁钦纳。
基本观点：①研究对象为意识经验②目的是揭示意识经验的结构③用实验内省法分析各种经验④结构主义对于意识经验的分析结果是一切复杂经验都可以被分析为感觉、简单意向⑤将科学与科学的应用区分开。
机能主义——研究个体适应环境时所产生的心理功能。
意识是流动的，是与环境持续相互作用的心理活动的内容。
代表人物：(创始人)约翰·杜威，詹姆斯。
基本观点：①心理学是关于意识或心理活动的科学②目的是揭示有机体适应环境过程中心里或意识的功能③在方法上以描述和解释心理生活的现象和条件④“意识流”学说，意识是流动变化的，不是由元素联结起来的⑤其哲学基础实用主义，强调心理学的应用。
5.当代心理学观点：①生物学观点：引导心理学家在基因、大脑、神经系统以及内分泌系统中寻找行为的原因。
心理学现象与社会现象能够最终依据生物化学过程加以理解，即使最复杂的现象也能通过被分析或简化为更小更具体的单位来理解。
行为是被躯体结构和遗传过程所决定的。
经验可以通过改变内部的生物结构和过程来改变行为。
②心理动力学观点：行为是由强大的内部力量驱使或激发的，心理动力学动机原则是由弗洛伊德19世纪末20世纪初最完整地发展起来的。
他把人看作是由内部和外部力量组成的一个复杂网络所推动的。
弗洛伊德模型第一次承认了人的天性并不总是理性的，行为有可能是被不在意识范围内的动机所驱使的。
强调儿童是人格形成的阶段。
③行为主义观点：行为主义反对结构主义的心理结构与意识元素观念，也不同意结构主义和功能主义将意识当作心理学研究的主题。
主张心理学是一门科学，科学的研究只限于用客观方法处理客观资料。
心理学应该研究行为；用实验法，从经过控制的实验室中收集数据，强调对研究对象精确描述用可量化的表格。
往往研究动物，假定对动物的研究基本过程代表了对不同物种都适用的一般原则。
强调实验严格、仔细定义变量。
④人本主义观点：批评精神分析是伤残心理学，行为主义是幼稚心理学。
主张以正常人为研究对象，研究人类异于动物的复杂经验，如价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性个层面的问题。
研究人性积极方面，其目的不仅在于预测控制人的行为，还在于治疗心理疾病、促进人潜能和价值实现。
对人性持有乐观信念。
人本主义观点扩大了心理学领域，把文学、历史、艺术的研究中得到的有价值的内容都包括了进来。
⑤认知观点：凡以我们记忆、理解、想象、思考等行为与心理历程为研究主题者均属于认知心理学。
狭义则仅限于解释我们凭感官接收信息、贮存信息以及运用信息的历程，又称信息加工心理学。
行为只是一部分由先前环境事件和过去行为结果所决定，更重要的部分是从全新思维方式中产生。
思维是外显行为的原因和结果。
⑥进化论观点：把心理学与达尔文进化论联系起来认为，心理能力和身体能力一样，经过好几百万年进化才达成特定适应性目标。
⑦文化观点：研究行为的原因和结果中的跨文化差异。
以往心理学都以美国中产阶级白人味研究对象，心理学中的文化因素可以从同一国家不同人群中比较，也可以从不同国家之间比较。
6.以往的思考方法检验想法（验证）假设（对原因和结果关系的试探性的、可验证的阐述）标准化（用统一、一致的程序收集信息），操作性定义7.那些偏见会影响实验客观性？①观察者偏见：由于观察者个人的动机和预期导致的错误，观察者只看他们希望看见的东西，对与期望不一致的现象视而不见。
为使观察者误差降到最小，依赖标准化和操作性定义。
标准化指在数据收集阶段使用统一的、一致的程序。
测验或实验条件应充分标准化，标准化意味着以同样方式问问题、已事先建立的规则来量化反应，将结果打印或记录，以确保时间、地点、不同被试和研究者间的可比性。
操作化定义是以测量它或决定它存在的特定操作或程序来界定一个概念。
因变量：由自变量造成的结果实验法定义：通过严格控制可重复的程序操纵变量，考察一些变量对另一些变量的影响，目的在于揭示变量间的因果关系。
（能重复验证、控制无关变量、操纵自变量、考察因变量）○2操作一个自变量来观察其在因变量上产生的效果。
这种方法目的在于明确一种强烈的因果关系，即一个变量对另一个变量的影响。
混淆变量（一些不是实验者有意引入到实验情境中的因素却影响到了被试的行为，并对数据的解释增加混乱）例如①期望效应：研究者向被试暗示他所预期发现的行为，并因此引导出期望的反应②安慰剂效应：个体对于治疗会产生良好效果的信念所导致的健康的增强，而非药物治疗。
双盲控制：研究者和被试均不知道谁在接受实验处理单盲控制：所有被试均不知道自己是否接受实验处理，只有研究者知道谁是控制组，补救措施：控制程序谁是实验组。
被试间设计：被试被随机分配到实验条件（接受实验处理）和控制条件（不接受实验处理）下，接受不同程序。
被试内设计：用被试自己作为参照,对比进行实验处理前被试的行为和处理后的行为（A-B-A设计）正相关：+1.08.相关法：了解两种变量之间关联到什么程度的方法，相关系数值在+1.0~-1.0之间负相关：-1.0一个正的相关系数意味着当一列分数增加时，第二列分数也增加。
当相关系数越来越大，直至接近于最大值+1.0的时候，根据一个变量的信息来预测另一个变量将变得越来越精确。
相关并不意味着因果关系。
9.心理测量信度：指心理测验或实验研究得到的行为数据具有一致性或可靠性。
效度：指研究或测验得到的信息，精确地测量了研究者想要测量的心理变量或品质。
10.自我报告法：包括问卷法、访谈法。
许多形式的自我报告不适用于前语言期儿童、文盲的成人、其他语言使用者、一些心理紊乱个体、非人类动物。
11.区分个案研究、行为测量和观察：个案研究是对个体进行全面深入了解的方法。
适合特殊群体和行为（病人、创伤时间、特定行为）行为测量是研究外显行为和可观察、可记录的反应的方法。
如直接、自然观察12.心理学实验道德标准：（1）获得赞同，在实验开始时对被试解释试验程序、可能的风险、将体验的益处。
确保被试隐私受保护、严格保密被试的行为记录、公开发表的内容要得到被试同意。
（2）冒险或收获的评估，人类的个性研究能令人苦恼或造成心理烦忧，一定要把风险减低到最小程度且告知被试风险、采取适当防范。
（3）故意欺骗，APA指出①要使研究中的欺骗获得批准，研究必须具有充分科学价值和教育价值，②研究者必须证明除了欺骗没有任何等同有效的程序，③实验中影响被试参与自愿性方面不得欺骗，④根据研究结论必须对被试解释实验中的欺骗。
（4）事后解说，实验结束后给被试一份详细事后解说，实验中的某一段必须误导被试，实验者要认真对被试解释欺骗理由。
如果被试觉得他们的数据被误用或权利被滥用，被试有权收回数据。
P53页神经系统图！各脑结构、功能、四片叶……看书~~13.斯佩里裂脑人研究过程、意义、启示14.感觉定义：人脑对直接作用于感官的客观事件的个别属性的反映。
是感受器（眼耳中的结构）所产生的表示身体内外经验的神经冲动的过程。
感觉作用----是生存（趋利避害）、耽于声色（追求感觉体验）。
感觉提供了内外环境的信息；保证了机体与环境的信息平衡；感觉是一切较高级、复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。
15.心理物理学：测量物理刺激和心理行为体验之间的关系。
费希纳提出心理物理概念，并提出测量物理刺激强度和感觉体验大小之间关系方法。
16.绝对阈限：产生感觉体验需要的最小物理刺激量。
有一半次数能够觉察到感觉信号的刺激水平。
心理测量曲线是S型曲线。
绝对感受性是指人的感官觉察这种微弱刺激的能力。
绝对感受性（E）=1/绝对阈限（R）绝对阈限并不是绝对不变的，在不同条件下同一感觉的绝对阈限可能不同。
人的活动性质、刺激强度、个体的注意、年龄等都会影响阈限大小。
17.感受适应：感觉系统对持续作用的刺激输入的反应逐渐减小的现象。
18.反应偏差：观察者以特定方式进行反应的系统趋势。
（eg主观偏好、条件设置）19.信号检测论（SDT）:同时评价感觉和决策过程。
是针对反应偏差的一种系统研究方法。
SDT不严格关注感觉过程，而是强调刺激事件出现与否的决策判断过程。
SDT区分感觉决策的两个独立过程：一是最初感觉过程（反映观察者对刺激强度的感受性）二是随后独立的决策过程（反映观察者的反应偏差）对信号出现的期望较高，反应标准降低，测量的绝对阈限偏低；反之,对信号出现的期望较低则反应标准提高…20.差别阈限：识别出两个刺激之间的最小物理差异。
有一半次数觉察出差异的刺激值，又称最小可觉差（JND）21.韦伯定律：△I / I=K I表示标准刺激强度；△I表示产生最小可觉察的增量；K表示某种刺激的比值（韦伯常数）K数值越小说明能觉察到的刺激之间差异越小。
韦伯分数越小说明感觉越敏感（听觉最敏感O.OO3）此定律局限在于只限于刺激的中等强度。
22视觉系统：光线→角膜→舌光线进入眼前房（里面充满眼房液）→瞳孔→虹膜→晶状体→玻璃体液→视网膜→中央凹→杆体细胞和锥体细胞→双极细胞和神经节细胞→视神经→视交叉（X）处汇合，每条视神经的轴突在视交叉处又分为两束（从眼睛的视网膜来的仍会传递到同侧，从每只眼睛内侧来的交叉进入对侧大脑半球）→大脑角膜：（眼睛前面透明凸起）瞳孔：（不透明的虹膜上的开口，光线进入眼睛的小孔）虹膜：（虹膜内肌肉舒张或收缩改变瞳孔大小）晶状体：（豆状，晶状体通过睫状肌改变厚度，聚焦物体（变薄聚焦远处物体，变厚聚焦近处物体）睫状肌：（视网膜：（晶状体倒置客体，视网膜上成像是倒置的）中央凹：（位于视网膜上，只有锥体细胞，是视觉最敏感区域，对颜色、空间知觉检测十分准确。