部编版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》优质教案
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9 枫树上的喜鹊文本分析本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，“我”喜欢；枫树上喜鹊的窝，“我”喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，“我”喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”喜欢。
第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第13自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”心情的快乐。
教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情，发现句子之间的内在联系。
本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合，融会贯通。
教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点1.正确识字、写字。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
课时安排22课时1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。
识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。
（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。
今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。
2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。
3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。
“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。
4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
部编二年级枫树上的喜鹊优质教案
部编二年级枫树上的喜鹊优质教案教案标题：部编二年级《枫树上的喜鹊》优质教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握《枫树上的喜鹊》这篇课文中的关键词汇和句子结构。
2. 培养学生对自然界中珍惜动物保护环境的意识和兴趣。
3. 提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 掌握关键词汇和句子结构。
2. 能够理解文中的主要内容。
3. 提升学生的口语表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的文化背景。
2. 运用学到的知识进行口头表达和批判性思维。
教学准备：1. 课文《枫树上的喜鹊》的课本和相关辅助材料。
2. 学生们提前准备的相关素材，例如植物和动物的图片、词汇卡片等。
3. 教学中使用的多媒体设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 显示一张鹊的图片，激发学生对鹊的兴趣。
- 引导学生思考：你们见过鹊吗？它是什么样的动物？在哪里生活？有什么特点？2. 预习导入（10分钟）- 让学生预读课文标题和第一段，猜测文章主要内容。
- 检查预习情况，学生可以通过回答问题或进行小组讨论的方式。
3. 理解课文（15分钟）- 逐段阅读课文，帮助学生掌握关键词汇和句子结构，并及时解释生词和短语。
- 引导学生理解文章的主要内容、从中汲取知识。
4. 讨论与活动（15分钟）- 引导学生讨论并回答以下问题：- 为什么喜鹊要在枫树上筑巢？- 喜鹊在巢中做了哪些事情？- 喜鹊的举动告诉我们什么？- 接下来，组织学生进行一个小活动：- 学生分成小组，每个小组选择一种动物或植物，用图片和描述介绍其特点。
- 其他小组可以提问和评论。
5. 反思与总结（10分钟）- 引导学生回顾课文内容和讨论活动，总结关键词汇和句型结构。
- 鼓励学生对纪律守则和个人行为养成提出建议。
6. 课后作业（5分钟）- 分发课后作业：要求学生写一篇关于动物保护的短文。
- 强调使用课文中的关键词汇和句子结构。
评价与反馈：1. 在课堂活动中观察学生对课文的理解和应用能力。
2. 对学生的课后作业进行评估和反馈。
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1.会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
3.通过观察、想象、朗读等方式，感受课文富有童趣的语言，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4.引导学生学习作者观察生活、热爱自然的态度，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解课文中“我”喜欢的是什么。
体会作者对喜鹊的喜爱之情，感受课文中充满童趣的语言。
2.难点理解课文中一些富有想象力的句子，如“我懂得，喜鹊弟弟们，你们是在说：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”，感受作者与喜鹊之间的情感交流。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过喜鹊吗？喜鹊是一种很可爱的鸟，它们的叫声清脆悦耳。
今天，我们要去一棵枫树上认识一些特别的喜鹊。
（板书课题：枫树上的喜鹊）2.出示枫树和喜鹊的图片，让学生观察枫树的样子和喜鹊的外形，引导学生说一说对它们的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”喜欢枫树上的喜鹊，经常观察它们，并且想象它们之间的对话和活动）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“伞”：上下结构，上面是“人”，下面是“十”加“两点”，注意“人”的撇和捺要写得舒展。
“姨”：左右结构，左边是“女”，右边是“夷”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“弟”：独体字，笔顺是点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇，注意“竖折折钩”的写法。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。
理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。
教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、借助、谈话交流导课1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。
）2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。
喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。
板书课题，齐读课题。
二、初读识字1、教师配乐范读。
2、请生自由读文。
读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？3、检查生字认读情况。
（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。
（2）交流识字方法。
交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。
（3）全班交流。
①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字？②借助形声字的特点认识了哪些字？③联系生活实际认识哪些字？【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第2篇】教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和接受能力。
但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周围事物的.孩童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
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部编版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》优质教案教学目标
【知识技能】
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时
（一）直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）
题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）
3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞抬姨便教游戏母
①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？
（两件事：学汉语拼音和看日出）
②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
）
（三）生字书写
出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母
1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。
“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”
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是“戏”。
（2）减一减：“每”减“人”是“母”。
（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。
“母、伞”是独体字。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
（课件出示）
指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
第二课时
（一）激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
（二）合作探究，深入研读
1.学习第1自然段
（1）生读。
（2）故事发生在哪里？
教学生字：渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）
你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
（阻挡满足喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（3）把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
（4）交流其他喜欢的句子。
（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：！和，弟弟的“，”
可能学得怎么样？再学一学。
出示：
“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
3.学习日出段（9——13自然段）。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”
我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（三）回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。
”
（四）积累强化，课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好妈？”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
板书设计
枫树上有一个喜鹊窝
枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出。