苏教版小学科学新版四年级上册科学11.浮力 (第二课时)_1
新苏教版四年级上册科学 11.浮力 (第二课时)精品课件
词语运用 例 ： 外 婆 一 掀 开 锅 盖 ， 煮 熟 的 粽 子 就 飘 出 一 股 清 香 来 。
妈一回到家，就_______。我一，就_______。 回 到 家 开 始 写 作 业
开始做饭
二、结合生活经验说一说，下雨前蚂蚁为什么要搬家？ 提123示..蚂 下 蚂：蚁 雨 蚁 的 后 需 洞 蚂 要 穴 蚁 搬 一 的 到 般 洞 什在 穴 么什 会 样 么 怎 的地 么 新方 样 家 ？ ？
三、动手做一做文中出现的小动物的头饰，再分角色演一演这个小故事。
课 堂 演 练 一、先注音后组词。 该
秋Leabharlann gāi 应 该 不 该（）____
秋 季 秋 天
（）____
qiū
二、判断对错。1.“为”字的第一笔是点。（）2.“阳”的第一笔是竖。（） √ ×
字 词 听 写
小学科学四年级上册科学教学设计11浮力苏教版
小学科学四年级上册科学教学设计11浮力苏教版浮力是我们周围的现象，它在日常生活中无处不在。
从小船漂浮在水面上，到气球被气体浮力所支持，浮力都扮演着重要的角色。
对于四年级上册科学教学设计11浮力苏教版的教学内容，我们将深入探讨浮力的概念、原理和实际应用，并结合实验的方式培养学生的观察力和实践能力。
首先，我们将逐步引导学生认识浮力的概念。
浮力是指物体在液体或气体中所受到的向上的支持力。
我们可以给学生举一些具体的例子，比如在水中放入一个小球，小球会浮在水面上并不断上下浮动。
然后，我们可以引导学生思考为什么会发生这种现象。
通过提问和讨论，学生可以逐渐理解浮力产生的原因是液体或气体对物体产生的压力差异。
通过这种启发式的教学方法，学生能够自主地构建对浮力概念的认识。
接下来，我们将介绍浮力的原理。
在液体中，浮力的大小与物体在液体中排开的液体的体积有关。
浸入液体中的物体会挤走对应体积的液体，使得液体对物体的支持力增大。
而物体受到液体的重力与浮力的作用，维持在一个稳定的状态。
在气体中，浮力的原理与液体类似，但是气体的密度远远低于液体，因此气体对物体的浮力较小。
通过展示一些实验装置，比如容器中放置不同形状的物体，学生可以通过观察和实践，感受到浮力对物体的作用。
在教学过程中，我们还可以设计一些实际应用的讨论和实验。
比如，给学生一个问题：为什么海水中游泳会比在池水中容易？通过了解海水的浮力更大，学生能够明白浮力对于人体的作用和影响。
此外，我们还可以设计一个实验，让学生观察不同材质的物体在水中的漂浮情况。
通过实验结果的对比，学生能够探究不同物体的密度和形状对浮力的影响。
通过这些实际应用和实验的设计，学生不仅可以将所学知识应用到实际生活中，还能够培养他们的观察力和实践能力。
在进行教学设计时，教师还需注意科学教学的原则。
首先，我们应该注重培养学生的探究和思考能力，而非仅仅传授知识。
通过提问和讨论，学生能够主动参与，积极思考，并最终形成对浮力的深刻理解。
苏教版小学科学新版四年级上册科学11.浮力 (第二课时)
沉浮情况
浮
沉
沉
浮沉浮
浮
浮
物体的沉浮与它的质量大小有关吗？
研究影响物体沉浮的因素
实验1
【实验材料】 体积相同
1
2
质量
装满橡皮泥
大
装一半橡皮泥
3
装少许橡皮泥
小
放入水中 观察
预测
体积相同的物体，质量不同是否会影响它的沉浮呢？
研究影响物体沉浮的因素
沉？浮？
研究影响物体沉浮的因素
检验
【实验材料】 质量相同
浮力的综合应用
沉
浮
同样重的物体，改变它的形状，适当增大体积，排开更多的水， 就能浮在水面上，承载更多的重量。
阅读与拓展
阅读与拓展
课后任务：
查找资料，看看生活中还有哪些地方也利用了浮 力？
苏教 版
↑浮力
浮
↑ 浮力
沉
当物体浸入水中时，受到水竖直向上托举的力，这种力叫 做浮力。正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。
苏教版小学科学四年级上册第3单元 常见的力
11.浮力
判断物体在水中的沉与浮
为什么物体有 的沉，有的浮？
研究影响物体沉浮的因素
按质量排序（大→小）：
物体 装水的塑料瓶 石块 玻璃片 木块 铁夹 蜡烛 乒乓球 塑料泡沫
实验2
体积 预测
放入水中
1
2
3
观察
大
小
质量相同的物体，体积不同是否会影响它的沉浮呢？
研究影响物体沉浮的因素
沉？浮？
研究影响物体沉浮的因素
浮力的综合应用
猜一猜： 能承载多少枚硬币？
要承载更多的硬币，怎么办？
浮力的综合应用
2020新版苏教版四年级科学上册11《浮力》课件
填空题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、因为有_浮__力___，物体才能漂浮在水面。 2、浮力的方向是竖__直__向__上___的。 3、质量相同，体积越大浮力_越___大__。 4、体积相同，质量越轻浮力_越___大__。
选择题
1、下列方法不能改变物体沉浮状态的是（C ） A、改变自身重量 B、改变物体体积 C、改变物体颜色
曹冲称象和打捞铁牛有什相似的科 学道理？你还知道哪些这样的故事？
三国时代,没有可以为大象称重 的称,所以曹冲先把大象放到船上, 在船身水面的位置做个记号;然后, 把大象赶下来,换上石头放到船上, 等到水面到达刚才的记号时,就称一 下所有石头的重量,这就是大象的重 量。
根据浮力定律,船可以漂浮在水 面上,则排出的水量就正好等于船的 总重量;装大象和装石头两次水位一 样,则排出的水量相同,而船本身的 重量不会改变,那么石头与大象的重 量就一样了。
实验操作
①先测出石块在空气 中受到的拉力 ②再测出石块在水中 受到的拉力
注意正确使用测力计
实验证明
弹簧测力计上的读数 比在空气中测提起石 块的力小，说明下沉 的石块受到浮力。
水中的物体，不论沉浮，都受到水 的浮力
体积相同、质量不同的物体的沉浮状 态一样吗？
猜想：体积相同的物 体，轻重会影响物体 的沉浮，同体积的物 体，重的沉，轻的浮
两只大木船装满泥沙，增加了木船的 重量，使船身向水中沉了一大截，排开的水 增多了，受到的水的浮力也就增大了。两只 船拴在一起，又使水的浮力增加了一倍。用 绳子把船和铁牛牢牢地拴住，就使它们成为 一体了。这是，它们的重量与它们共同受到 的水的浮力大小相等。当水手们把船上的泥 沙向河里铲时，船和铁牛这一共同体的重量 就会减轻些，浮力就比它们的重量大，船和 铁牛就会在浮力的作用下向上浮一点。水手 们不断地把泥沙铲到河里，船和铁牛就会不 断地向上浮……人们便将大铁牛一个个地从 河底的淤泥中打捞上来了。
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第3单元常见的力第11课时《浮力》，主要介绍了浮力的概念和影响物体沉浮状态的因素。
通过学习本课，学生将能够理解浮力的作用和影响物体沉浮状态的因素，并通过实验设计和观察，进一步加深对浮力的认识。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
b. 了解影响物体沉浮状态的因素，如物体的密度和液体的密度。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。
b. 通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生的合作学习和实验探究精神。
三、学情分析：四、学生已经具备了一些基本的科学知识和实验操作能力，能够观察和记录实验现象。
他们对物体的沉浮状态已经有一定的了解，但可能还不清楚是什么因素影响物体的沉浮状态。
在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生发现和理解浮力的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。
五、教学重难点教学重点：知道影响物体沉浮状态的因素。
教学难点：设计影响物体沉浮状态的因素的实验。
五、教学过程：1、导入（教师用一个水杯和一块小塑料片进行演示）教师：同学们，我们之前学过了重力对物体的作用，今天我们要学习另一个力，它可以让物体在液体中浮起来。
你们知道是什么力吗？学生A：浮力！教师：非常好！就是浮力。
让我们来看一个小实验。
我用一个水杯装满水，然后放入一块小塑料片。
你们猜浸入水中的塑料片会发生什么现象？学生B：塑料片会浮起来。
教师：没错！让我们看一下。
（教师将塑料片放入水杯中，观察塑料片的浮力现象）教师：你们看到了吗？塑料片浮在水中，这就是浮力的作用。
接下来，我们要进一步探究影响物体沉浮状态的因素。
2、概念讲解（教师展示实验器材：不同材质的物体、容器、水和天平）教师：在我们的实验中，我们将研究两个因素对物体沉浮状态的影响。
苏教版科学四上3.11《浮力》教学PPT
东汉末年，孙权送给曹操一头大象。曹操想知道这头大象有多 重，命属下献计，可谁也想不出称象的办法。曹操的小儿子曹冲想 出了一个办法:把大象牵到大船上，在船舷齐水面的地方刻上记号， 然后把大象牵上岸，再往船上装石头，直到船身沉到刚才刻的记号 处。这时只要称出船上的石头有多重，就能知道大象有多重了。曹 操听了很高兴，立刻吩咐属下照这个办法去做，结果真称出了大象 的体重。你知道其中的道理吗？
实验记录： 实验结论：物体的沉浮情况与物体的轻重没有直接关系。
浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力， 这种力叫作浮力。正因为有浮力，物体才能漂浮 在水面。
研究下沉的物体是否受到浮力。
实验材料：弹簧测力计、石块、水槽、适量水、细线、记录单。 实验猜想：我认为沉在水里的物体______浮力的影响。(填“受到”或“不
受”) 实验步骤：(1)将弹簧测力计调节到零刻度处，把石块用细线与弹簧测力计
相连，测出石块在空气中所受拉力的大小，记录数据。 (2)在水槽中放入适量水，将石块放入水中，沉入水底，此时再
测出石块在水中所受拉力的大小，记录数据。 (3)将两次数据进行对比。
实验记录：
沉在水里的物体会受到浮力的影响。
研究影响物体沉浮状态的因素。
曹冲称象利用物体受到的浮力与排开的水量有关这一 原理，用许多石头代替大象，在船舷上刻上记号，使石头 与大象排开的水量相同，再一次一次称出石头的质量，使 “大”转化为“小”，化整为零，使这一难题得以解决。来自万吨巨轮给你什么启示？
钢铁在水中是下沉的，但是钢铁 制造的万吨巨轮却可以浮在水面上。 主要是因为它的形状会使轮船排开的 水量变得很大，大大增加轮船排开的 水的体积,体积越大越容易浮,因此万吨巨轮就能浮在水面上。轮船 的体积越大,装载的货物也就越多。
2020新苏教版科学四年级上册《11.浮力(第二课时)》教学设计
11.浮力（第二课时）【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：认识力的作用。
科学探究：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象发生的原因提出假设。
在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的外部特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
【教材分析】《浮力》是苏教版科学四年级上册第3单元《常见的力》的第四课时。
通过本单元前3课的学习，学生已经对力的特点产生基本的认识，并能够感知常见的力，了解推力、拉力、摩擦力、弹力等力对物体的作用，以及对物体体积形状的改变，为学生学习浮力打下良好的基础。
本课带领学生认识一种新的常见的力——浮力。
根据已有的生活经验，学生对物体的沉浮现象比较熟悉，对浮起的物体受到浮力有模糊的了解，但对“浮力”的概念，影响沉浮的因素缺乏更深入理解。
本课要帮助学生认识浮力，了解浮力对物体的作用，以及对物体沉浮状态的改变。
本课教学内容分五个部分：第一部分，通过活动导入，将一些物品放入水中，让学生观察它们的沉浮情况，思考物体能够漂浮在水面的原因，从而意识到物体之所以能漂浮，是因为浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，引出“浮力”的概念，进而引发学生猜想下沉的物体是否也受到浮力。
小学科学苏教四年级上册3单元常见的力11《浮力》教案
1、一块铁球很容易沉入水底，万吨巨轮为什么能浮在水面上？
明确：
同样重的物体，改变它们的形状，将它的体积适当变大，排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。
2、解释曹冲称象的科学道理：
三国时代,没有可以为大象称重的称,所以曹冲先把大象放到船上,在船身水面的位置做个记号;然后,把大象赶下来,换上石头放到船上,等到水面到达刚才的记号时,就称一下所有石头的重量,这就是大象的重量。
根据浮力定律,船可以漂浮在水面上,则排出的水量就正好等于船的总重量;装大象和装石头两次水位一样,则排出的水量相同,而船本身的重量不会改变,那么石头与大象的重量就一样了。
五、课堂练习
（一）填空题
1、因为有______，物体才能漂浮在水面。
2、质量相同，体积越大浮力______。
3、体积相同，质量越轻浮力______。
苏教版科学四年级上《浮力》教学设计
课题
浮力（探究影响物体沉浮状态的因素）
单元
3
学科
科学
年级
4
学习
目标
1、能够根据有结构的材料探究质量、体积对物体沉浮的影响。
2、能够运用所学的知识去解释曹冲称象的科学道理。
重点
物体在水中的沉浮规律。
难点
探究质量、体积对物体沉浮的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、研究影响物体沉浮状态的因素
（一）问题1
质量相同、体积不同的物体的沉浮状态一样吗？
1、引导学生做出自己的假设。
归纳;
质量相同的物体，体积会影响物体的沉浮，同质量的物体，体积小的沉，体积大的浮。
2、实验材料
天平、沉浮快、一盆水
苏教版四年级科学上册第三单元常见的力第11课《浮力》知识点及作业
苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》第11课《浮力》知识点1、浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。
正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。
2、如果石块在水里受到浮力，那么浮力+石块在水里受到的拉力=石块在空气中受到的拉力，所以此时弹簧测力计的读数比在空气中测得的提起石块的力要小。
3、在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
4、物体的质量和体积会影响物体的沉浮状态。
体积相同的物体，质量会影响物体的沉浮状态，重的下沉，轻的上浮。
简言之：同样体积的物体，质量越小的越容易上浮。
质量相同的物体，体积会影响物体的沉浮状态，体积小的下沉，体积大的上浮。
简言之：同样质量的物体，体积越大的越容易上浮。
5、同样重的物体，改变它的形状，将它的体积适当变大，能排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。
比如实心的金属球在水里会下沉，但是把它制成空心的船就能浮在水面了。
6、曹冲称象这个故事中蕴含的科学道理：漂浮在水面的物体受到水的浮力，浮力的大小等于该物体排开水的重力。
在船舷齐水处做记号就是为了确保船先后排开水的体积相等，船与石头受到的浮力等于船与大象受到的浮力，而两种情况下它们受到的浮力都等于它们的重力，所有石头和大象的重力相等，质量也相等。
简单点说，曹冲称象就是利用了浮力的原理。
苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》第11课《浮力》同步练习一、填空题1、把泡沫块往水中压，手能感受到水对泡沫块有一个向上托的力，我们把这个力称为水的（）。
2、物体受到浮力（）重力时会上浮；浮在水面上的物体，浮力（）重力；沉在水底的物体，浮力（）重力。
（填“大于”、“等于”或“小于”）3、当一个物体静止漂浮在水面时，它受的浮力与重力的关系：方向（）；大小（）。
4、上浮的物体和下沉的物体在水中都受到（）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（）测出浮力的大小。
5、全部沉入水里的物体排开的水量等于（），浮在水面上的物体排开的水量等于（）。
【苏教版】科学四上-11-浮力-常见的力-四年级上册课件
A.用救生圈游泳 B.人躺在死海里看书 C.放飞气球
必答题
（2）把3个体积相同的物体放入水中，沉浮状况如图，关于三者质量大 小的比较，下列说法正确的是（B ）。
A. a > b > c
a
B. a < b < c C. a = b = c D. 以上说法均有可能
b c
必答题
（3）一小块苹果在水中是浮的，当把一整个苹果放进水中时，它在水中 是(B ) 。
A. 沉 B. 浮 C. 无法判断
必答题
（4）用同样多的橡皮泥造船，把船造得空间大一些，装载的货物就会 (A)。
A. 多一些 B. 少一些 C. 一样多。
抢答题
四、实验题。
诚诚分别测出了石块在空气和水中所受的拉力大小，如下图所示。 （1）诚诚使用的测量力的工具是 弹__簧__测__力__计___。
Байду номын сангаас
浸入水中的物体都会受到水竖直向上托举的力，这种力 叫作浮力
F浮力
G重力
F浮力
浮力 > 重力时，物体会上浮 浮力 < 重力时，物体会下沉
G重力
哪些因素会影响物体的沉浮？
控制变量 法
体积相同的物体，轻重会影响物体的沉浮，同体 积的物体，重的沉，轻的浮。
回忆在三个小瓶在水中的沉浮情况，你能做出合理的解 释吗？
必答题
二、判断题。 （1）历史上“曹冲称象”的故事是利用浮力的原理。 （2）石头沉在水底，所以它没有受到的浮力。 （3）把泡沫塑料往水中压时，手能感受到水对泡沫塑料
有一个向下的力，这个力我们称它为水的浮力。 （4）把装水的塑料瓶压入水底，一松手它就会浮起来。
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浮
↑ 浮力
沉
当物体浸入水中时，受到水竖直向上托举的力，这种力叫 做浮力。正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。
苏教版小学科学四年级上册第3单元 常见的力
11.浮力
判断物体在水中的沉与浮
为什么物体有 的沉，有的浮？
研究影响物体沉浮的因素
按质量排序（大→小）：
物体 装水的塑料瓶 石块 玻璃片 木块 铁夹 蜡烛 乒乓球 塑料泡沫
实验2
体积 预测
放入水中
1
2
3
观察
大
小
质量相同的物体，体积不同是否会影响它的沉浮呢？
研究影响物体沉浮的因素
沉？浮？
研究影响物体沉浮的因素
浮力的综合应用
猜一猜： 能承载多少枚硬币？
要承载更多的硬币，怎么办？
浮力的综合应用
①1张A4纸，不加其他任何材料，也不能裁剪。 ②放重物时要轻拿轻放。 ③认真记录，承载的重物数量=压沉纸的重物数量-1
浮力的综合应用
沉
浮
同样重的物体，改变它的形状，适当增大体积，排开更多的水， 就能浮在水面上，承载更多的重量。
阅读与拓展
阅读与拓展
课后任务：
查找资料，看看生活中还有哪些地方也利用了浮 力？
苏教 版
沉浮情况
浮
沉
沉
浮沉浮
浮
浮
物体的沉浮与它的质量大小有关吗？
研究影响物体沉浮的因素
实验1
【实验材料】 体积相同
1
2
质量装满橡皮泥大来自装一半橡皮泥3
装少许橡皮泥
小
放入水中 观察
预测
体积相同的物体，质量不同是否会影响它的沉浮呢？
研究影响物体沉浮的因素
沉？浮？
研究影响物体沉浮的因素
检验
【实验材料】 质量相同