国培培训研修日志(5篇)

国培培训研修日志（5篇）国培培训研修日志1振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在老师，造就一支高素养的老师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续进展和全面实施素养教育及推动新课程改革的基本保证。

为了适应现代教育的要求，老师教育教学力量提升工程培训，我有幸参与了这次培训学习，在学习过程中，我仔细听取了各位领导及专家的精彩讲演，仔细观看了海西教育网专题培训平台学校数学的每一个视频课件，仔细做好了笔记，并在网上与学员一起相互沟通、取长补短，共同学习。

自己无论在思想熟悉及教育观念、教育理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革及老师的教学观等各方面都学到了许多东西，这对于改良我自身的教育教学工作有很大的关心，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。

一、树立良好的育人观、健康的同学观传统的以传授学问为重点的教育模式已经不适应现代教育的进展要求，时代的进展、社会的进步对老师提出了新的挑战，老师要通过不断的学习、不断的进展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业学问和专业技能外，还要有有促进同学进展的教育观念，特殊是在新课程下老师的角色将发生转变，将转变老师原先的拥有学问的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、讨论，以取得更好的教育教学效果。

详细的说应从以下几方面去转变自己的育人观。

第一，老师要成为同学学习的促进者，促进以学习力量为重心的同学整个独特的和谐、健康进展。

其次，老师要成为同学人生的引路人，在同学的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进。

第三，老师要成为教育教学的讨论者，老师在教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情景中，以讨论者的目光端详和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

第四老师要成为课程建设者和开发者，要转变以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。

要有一个健康的同学观，用进展的、改变的、全面的观点对待同学。

同学是祖国将来的劳动者，同学是完好人格的人，不是装学问的容器。

同学是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，老师的教学过程要成为与同学沟通感情的桥梁，老师要通过恰当的方式倾注对同学的爱心，批判、表扬总要让同学能够接受，才能形成一种融洽的师生感情。

爱是面对同学的全体，不管成果的好坏、表现的优劣，老师的爱都应是公平而长久、博大而宽厚的。

关于后进生，要熟悉到，有差异是客观的，同学的力量是多方面的，不能苛求同学都成为自己这一科的人才；先进和后进是相对的，胜利的教育是使同学共同提高，在教学中不能以同一标准对待每一位同学，要实行分层教学。

我们要仔细探讨转化后进生的规律和方法，以进展的目光看待后进生，只要他们进步了，教育就胜利了。

在详细的学校数学教学中敬重和承认每个同学的独特和价值，信任每一个同学都能够在数学上得到不同的进展，给全部同学供应公正和完好的学习数学的机会，应作好以下几点：〔1〕敬重全部同学，承认同学的学问力量和进展水平不同，能依据同学的不同经受、特长和需要进行相应教育。

〔2〕承认每个同学都能学会数学，给全部同学供应学习学问和技能的公平机会，并能为每个同学查找学习数学的最有效途径，不断向每个同学提出更高期望。

〔3〕了解每个同学的特长，知道同学在学习中会运用不同的方法。

在设计教学时，考虑同学力量、爱好、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注意分层次教学和因材施教。

努力防止同学掉队，保证每个同学都有进步。

〔4〕知道如何转变教学，以适应同学已有的技能和阅历；知道如何树立同学信念，鼓舞同学学会应用数学学问解决实际问题；让同学明白数学有助于智力进展，数学在将来生活中将起重要作用。

〔5〕擅长通过观看、谈话、家访等形式准时了解同学的心理特点和思想改变，准时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。

〔6〕充分熟悉同学的主体地位，引导同学自己多尝试着去观看对比、试验操作、分析思索，亲身经受数学学问的形成过程，把握数学学问的基本框架体系与进展改变规律。

二、实施教育科研，搞好新课程的改革与实践老师是同学学习的促进者，也应当是教育教学的讨论者。

我们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。

脱离教学讨论，对自身进展和教学进展都极其不利。

〔1〕熟悉到老师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。

先进的教育理念和教育模式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。

〔2〕在教学过程中要以讨论者的心态置身教学情景之中，以讨论者的目光端详和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对消失的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性熟悉。

〔3〕重视问题解决与讨论。

在教育教学活动中能准时发觉问题。

国培培训研修日志2通过国培学习后，我觉得自己进步了许多，也学得了许多学问。

培训纲要的理论学问是平常教育教学活动目标制定、内容选择等的重要点，学习纲要学问，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。

在纲要中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生的进展打好基础的教育。

这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。

也说明白幼儿教育的重要性。

对幼儿的一生进展起着至关重要的影响。

学习了新纲要我体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿老师的重大责任。

我们应当踏踏实实地在自己的岗位上工作，用自己酷热的心去培育祖国的花朵，我们要为幼儿的一生打好基础。

幼儿园教育是终生教育的奠基阶段，我们应当因地制宜地实施素养教育，还要从小培育良好的行为习惯。

纲要中还对于幼儿园资源利用、环境创设、敬重幼儿等方面做了细致明确的说明。

在环境创设方面，纲要指出要为幼儿创设健康、丰富、能促进幼儿全面进展的生活、学习环境。

做为老师，我觉得应当给幼儿供应发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断进展。

让他们在生活中进展，在进展中生活。

如在幼儿园区域角的创设过程中，老师应当充分考虑幼儿的自主性进展，有目的，有打算的投放材料，为幼儿创设良好的环境。

在敬重幼儿方面，通过学习纲要，我觉得做为一名老师，要得到孩子的宠爱，敬重。

必需要学会敬重、信任孩子。

要用进展，个别差异、全面的目光来看待每一位孩子。

要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，把握孩子的独特、进展规律和学习特点。

纲要指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要互相渗透。

要以嬉戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。

作为一名老师，要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等发面全面进展，就应当深化学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身素养，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高教研力量。

为幼儿更好的成长而努力！国培培训研修日志3这次参与国培学习，我是怀揣着对教育事业的追求和对同学负责的看法来参与，这次培训活动的内容较丰富、形式多样、支配紧凑、组织严密。

专家们的讲座比较切合教学实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。

这种培训我们喜爱，朴实、生动、学有所用。

学习期间，仔细倾听各位专家的讲座和报告，仔细笔记，主动参与商量，结合自己教学实际进行总结和反思。

通过远程学习，收获颇丰，对学校数学本质和自身数学素养等方面的熟悉都得到很大提升。

现就这次培训作如下总结：一、整个培训分七个专题进行整个培训在充分调查老师实施新课标中产生的困惑和同学学习中遇到的难点的基础上，围绕课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实课标三方面进行重点讲解。

本次培训最突出的就是结合了很多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学起来也很感爱好，更能对比自己教学找到缺乏和改良的地方。

整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。

从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。

不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。

紧急有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去远眺教育的又一片新视野。

”二、通过这次数学远程培训让我深有感受：〔一〕数学教学不能只凭阅历。

从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身局限性也是很明显的，就数学教学活动而言：单纯依靠阅历教学，事实上只是将教学当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动。

例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将学问做为小结的环节，而且都是由老师给出答案，例如用语言或图表排列出所学学问。

〔二〕理智型的教学需要反思。

它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。

从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。

对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的目光去看世界。

而对于老师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等多方面去绽开。

2、当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的熟悉和感受。

老师不能根据自己的意思去灌输，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

3、教得好本质上是为了促进学得好。

但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题本质性的东西。

三、良好的师生关系是学好数学的前提老师要敬重、关怀、信任同学。

敬重、关怀、信任同学，和同学友好相处是营造和谐课堂气氛的基础，在教学活动中，老师与同学在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、力量上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对同学关怀、信任、敬重。

四、转变教学评价，注意评价实效转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。

注意同学在评价中的主体地位，让家长、同学、老师共同参加评价。

引导同学在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使同学在学习过程中不断体验进步与胜利，熟悉自我，建立自信。