小学五年级科学下册 浮力名师公开课优质教案 科教版
教科版小学科学五年级下册科学《1.5浮力》教案
浮力教材简析本课是本单元的第五课内容,教材中一共安排了三块的内容:感受浮力;测量泡沫塑料块受到的浮力;测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。
后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上,且第三个活动是第二个活动思维上的递进。
通过两个观察活动,以及对数据的分析和交流,使学生能够明白,物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关,即:物体浸入水的体积越大,受到的浮力越大。
教学背景第一课到第四课,学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响,实际上学生在探索的过程中,已经感受到了浮力的存在。
本课开始,学生将把注意力放在浮力上,来研究物体沉浮的秘密。
当一个物体放入水中时,它就受到了水对它向上的推力,即浮力。
不管物体是下沉还是漂浮,它们都受到水的浮力。
如果向上的浮力大于向下的重力,物体将上浮;如果向上的浮力小于向下的重力,则物体下沉。
当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时,他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力,寻找到物体为什么在水中上浮的原因。
学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小,还会发现,不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中,体积越大,受到的浮力就越大。
他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。
教学目标科学概念:1.上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。
过程与方法:1.学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观:1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
学情分析学生对沉浮现象有一定的生活经验,教学中可以从实际出发,有条不紊地进行实验操作并从中得出结论,注重体验与记录,表达与归纳从而培养学生积极的科学态度。
教科版五年级科学下册教学设计 浮力-教案
三、浮力的应用：
介绍浮力在生活和其他方面的应用
学生介绍
观看资料
作业
与家长交流：是否只有水中的物体才受到浮力的作用呢？举例说明。
教学过程
教师指导
学生活动
实验引入
把每组桌上的材料都放入水中，你猜会有什么现象出现？
学生猜想
学习新授
一、认识浮在水面上的物体会受到水的浮力
1、谈话：把这些材料放入水中，仔细观察有什么发现？
2、你有什么发现，怎样解释这种现象？
3、向下压木板时，手有什么感觉？体会一下并思考（浮力感觉上是一个什么样的力?浮力的施力物体是什么?浮力的方向又如何?）
《浮力》教案
教学目标
1、学生能说出漂浮在水面上的物体会受到水的浮力，沉到水底的物体也能受到水的浮力。
2、学会用测力计测量并计算出物体在水中受到浮力的大小。
3、培养学生探究物体在水中沉浮秘密的精神、定量观察和分析的能力。
教学重点
探究沉在水底的物体是否受到水的浮力。
教学难点
设计探究沉在水底的物体是否受到水的浮力的实验和进行定量观察的能力。
2、指导学生设计实验方案:你怎样能证明沉到水里的物体受没受到水的浮力呢？
3、汇报实验方案，全班讨论方案的可行性。
4、针对他们的方案，你有什么改进意见或建议可以随时发言。（说明为什么这样改？）
（二）、探究活动
5、活动前来看提示：
（1）注意测力计的正确使用方法，
（2）小组有明确分工。
（3）整理实验发现书写结论。
8、讲述：通过实验分析，沉在水中的物体也受到了水的浮力。物体受到的浮力和它在水中占据空间的大小有关系。
学生猜想。
学生设计实验方案。
(2021年整理)五年级科学下册_浮力教案_教科版
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义务教育课程标准实验教科书教科版《科学》五年级下册“沉和浮”单元《浮力》教案学校：上饶县第五小学教师：毛振华时间：2015年5月浮力【教学背景】本课是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课,之前,学生对于物体在水中的浮力有一定的认识，在学习本课之前经历了物体在水中是沉还是浮、沉浮与什么因素有关、橡皮泥在水中的沉浮、造一艘小船内容的学习对物体的沉与浮产生了浓厚的兴趣，敢于假设、质疑、提出科学问题，乐于参加观察、实验、记录等科学活动，学生的困难在于根据已有知识与条件进行实验设计验证假设得出正确结论。
本课期望学生通过学习明白物体在水中的浮力与物体的体积大小有关，理解物体在水中浮力与重力的关系。
最新教科版小学科学五年级下册《浮力》公开课课件1 (1)
思考： 把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
浮力大于重力
3/21/2018
3/21/2018
把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到 水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这 个力我们称它为水的浮力。
3/21/2018
浮力
重力
3/21/2018
3/21/2018
浮力
3/21/;拉力=浮力
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力， 就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
3/21/2018
记录表：测量泡沫塑料块受到的浮力
小部分浸入水 大部分浸入水 全部浸入水 中 中 中 拉力大小 浮力大小 排开的水 量
3/21/2018
实验：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
实验要求： 1.准备三块大小不同的泡沫塑料块 2.参照前一个活动的测量方法测量 三块塑料块受到的浮力。
注意：塑料块要完全浸人水中才能读出拉力的大小
3/21/2018
记录表：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
小泡沫塑料块 中泡沫塑料块 大泡沫塑料块
自重
拉力大小 浮力大小 排开的水量
3/21/2018
实验：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
实验结论： 浸人水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。
浸人水中的体积越小，物体受到的浮力就越小。
3/21/2018
五年级下册科学教案-1.5 浮力｜教科版(6)
《浮力》教学设计教学目标科学概念：1．知道上浮物体在水中都受到浮力的作用，明确浮力的概念。
2．理解物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。
【教学重难点】过程与方法：1．学会用条形测力计测量上浮物体在水中受到的浮力。
【教学重难点】2．在实验中培养学生分析概括、解决问题与动手操作的能力。
情感态度价值观：体验探究的乐趣，培养严谨的科学态度和勇于创新的精神。
教法学法教法：“猜测——探究——验证”“联系——建构——反思——延续”学法：实验探究法合作学习法教学准备教具:PPT课件、乒乓球、加工后色彩鲜明的塑料瓶、演示教具学具（每组）: 水槽、1000ml量筒、条形测力计、钩码、吸盘式粘钩、橡皮泥、夹子、钓鱼线、记号笔各1个；沉浮块、大小不同的泡沫塑料块、积木块各3个；记录单、水课前预习：留心生活中的浮力现象教学过程（一）视频激趣，引入浮力1.视频激趣，引入浮力。
2.板书课题，齐读。
3.理解浮力的概念。
4.观察游泳图片，感受浮力规律。
a初观察，想一想：当物体静止浮在水面时，浮力与重力方向相反，大小相等。
【板书：浮在水面，浮力＝重力】b再观察，猜一猜：他们受到的浮力大小一样吗？浮力的大小可能与什么有关？（二）亲自体验，感受浮力实验一：压乒乓球和塑料水瓶，观察液面变化。
思考：浮力的大小到底有什么规律。
【板书：排开的水量越大，浮力越大。
】（三）自主探究，测量浮力同学们，科学讲究依据，我们需要通过具体的实验数据来验证这个结论。
那么，怎样测量浮力的大小呢？活动一：制定实验方案a观察水井打水,理解力的方向是可以改变的，启发学生制定实验方案。
b观察受力示意图，你知道怎么计算浮力了吗？【板书：浮力=重力+拉力】c同学们自己选择实验器材，小组共同制定测量浮力的实验步骤，完成实验记录表一和表二。
d小组分享自己制定的实验方案。
活动二: 自主探究，尝试实验。
实验二：根据各小组指定的实验方案，小组自主探究，尝试试验。
a出示实验要求，教师提醒学生观察水位时应该俯下身子，视线与水平面持平。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级下册 浮力-全国获奖
5 浮力
教学目标：
1、知识与能力
认识浮力；探究物体所受浮力大小与什么因素有关。
2、过程与方法
测量泡沫塑料块在水中受到的浮力；会使用测量记录表。
3、情感、态度与价值观
受力分析，测量求证。
学生分析：
同学们，通过前面课程的学习，（1）有了沉浮体验；（2）特别是“橡皮泥在水中的沉浮”中学会了测量物体在水中排开水的体积，并会记录测量结果；（3）上学期，在“运动和力”中使用测力计，基本掌握其使用方法。
教材分析：
重点：探究物体所受浮力大小与什么因素有关。
难点：用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的拉力。
学生课前准备：在听课本上绘出记录表；在泡沫塑料块上划出中线；用测力计测出泡沫塑料块的重量。
教学理念：自主、合作、探究
教学策略：测量
教学用具：水槽、弹簧测力、线、泡沫塑料、回型针、双面胶、记录表
教学环境：科学探究室
教学时间：一课时
教学过程：
教学反思：。
五年级下册科学教案浮力教科版
五年级下册科学教案浮力教科版一、教学目的：情感态度与价值观：经过游戏爽玩活动维护和激起先生迷信课兴味，并有运用物体沉显现象处置效果的志愿；在探求活动中培育先生严谨做事、注重实证的看法。
进程与方法：经过用水分小球的活动，首先调出先生的〝上浮物体受水的浮力〞概念，再随着义务完成发现不同材质物体上浮和下沉速度不同，而推测浸入水中物体都遭到水的浮力，并经过实证验证推测完成概念构建。
知识与技艺：经过区分小球游戏，知道不同材质的物体在水中沉浮状况不同，看法到浸入水中的物体都遭到水的浮力，并能应用水的浮力区分小球。
二、教学重难点：重点：经过应用水的浮力区分四种材质的小球，从而构建浮力一些相关概念。
难点：应用水的浮力寻觅区分下沉的两种小球的方法。
三、教学预备：技术预备：多媒体展台、PPT资料预备：塑料小球、木头小球、金属小球、玻璃小球、圆形水槽、高筒水槽等。
四、教学布置：1课时五、教学进程：〔一〕爽玩环节：创设游戏情境，展开分小球的游戏活动。
1、出示混在一同的四种小球〔区分是金属小球、玻璃小球、塑料小球和木头小球〕。
2、提问：明天请大家一同玩个游戏〝球球大作战，这些球球都混在一同，请大家用30秒的时间把他们区分开。
3、出示一盘以上四种材质，但颜色都是白色的小球。
4、提问：如今四种小球都停止了伪装，你能想方法将它们区分开吗？5、预设先生说出多种方法：经过落地声响不同、触地反弹上下、轻重比拟等。
6、布置义务：看来区分小球有很多种方法。
但明天我们玩〝球球大作战〞的游戏规那么是：用水来把它们区分开，你们想玩吗？7、组织：给你们30秒思索，想想怎样分？8、末尾游戏活动：应用小球在水中的沉显现象，区分小球。
教学意图：此环节激起兴味和愿望，初步思索用水分球的方法，暴露先生前概念，为后续学习活动奠定基础。
〔二〕探求环节：区分四种小球，逐渐建构浮力概念。
1、依据小球在水中的沉显现象将小球分红两大类，知道浮力方向向上。
〔1〕组织先生汇报：你们分的怎样样？预设分红了两大类，一类是浮在水面上的，一类是沉到水底的。
五年级下册科学教案15浮力l教科版
五年级下册科学教案15 浮力 l 教科版一、教学内容本节课选自五年级下册科学教科书，第十五章“浮力”，教科版。
详细内容包括：浮力的定义，阿基米德原理，物体沉浮的条件，浮力的计算，以及浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解阿基米德原理，掌握物体沉浮的条件。
2. 学会使用浮力公式进行简单计算，并能运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：浮力公式的推导及运用。
重点：浮力的概念，阿基米德原理，物体沉浮的条件。
四、教具与学具准备教具：浮力演示装置，浮力计，物体（如石头、木块等）。
学具：铅笔，橡皮，纸张，直尺，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示浮力演示装置，让学生观察物体在水中的沉浮现象，引导学生思考浮力与物体沉浮的关系。
2. 教学内容讲解：（1）浮力的定义：引导学生理解浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力。
（2）阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生掌握阿基米德原理，即物体在液体或气体中受到的浮力等于物体排开液体或气体的重量。
3. 例题讲解：讲解浮力计算公式，并给出实际例子进行讲解。
4. 随堂练习：布置与浮力相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力的定义2. 阿基米德原理3. 物体沉浮的条件4. 浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一个质量为200g的物体放入水中，求它受到的浮力。
（2）应用题：一个体积为500cm³的木块放入水中，求它受到的浮力，并判断它是否能浮在水面上。
2. 答案：（1）浮力为2N。
（2）浮力为5N，能浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置学生查找浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，加深学生对浮力知识的理解。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细讲解，特别是浮力定义、阿基米德原理和物体沉浮条件。