二年级下册《夸家乡》口语交际教案宣城
《口语交际夸家乡》教学设计
教学手段：多媒体辅助教学，实物展示等
多媒体辅助教学
利用PPT、视频、图片等多媒体手段 ，展示家乡的风景、美食、文化等方 面的内容，帮助学生更直观地了解家 乡的特色和魅力。
实物展示
将家乡的特色物品或食品带到课堂上 ，让学生通过观察、品尝等方式，更 深入地了解家乡的文化和风俗。
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教学评价与反馈
学生自评：对自己的表现进行反思Fra bibliotek0102
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表达流畅度
反思自己在口语表达中是 否流畅，有无过多的停顿 或重复。
内容充实度
思考自己介绍家乡时是否 涵盖了足够多的细节和特 点。
情感投入度
评估自己在讲述过程中是 否真实地表达了对家乡的 情感。
小组互评：对组内成员的表现进行评价
合作态度
评估小组成员在讨论和交 流过程中的合作态度和参 与度。
信息获取能力
评价组员在收集和整理家 乡信息方面的能力。
表达能力
对组员在口语表达和介绍 家乡时的表现进行评价。
教师评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否 积极发言和互动。
创新性
进步与不足
针对学生个人或班级整体的表现，提 出具体的进步方向和需要改进的地方 。
评价学生在介绍家乡时是否有新颖独 特的观点或表达方式。
THANK YOU
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教学反思与改进
反思：总结本次教学的优点和不足
学生参与度高
本次教学中，学生们表现出极高的参 与热情，积极参与到课堂讨论中，分 享自己的家乡故事。
主题贴近生活
夸家乡这一主题与学生的实际生活紧 密相关，能够引发学生的共鸣，激发 他们的表达欲望。
反思：总结本次教学的优点和不足
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。
2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。
3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。
二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。
2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。
三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。
2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。
四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。
b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。
2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。
b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。
3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。
b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。
5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。
b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。
2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。
3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。
2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。
3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。
《夸家乡》教案
《夸家乡》教案《夸家乡》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《夸家乡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《夸家乡》教案1活动名称：夸家乡主题说明：新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。
"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。
我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。
主题目标：1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。
2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。
3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。
家长配合：带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。
环境创设：一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的`建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。
二、美工区：绘画：美丽家园。
(能把自己心目中美丽的家长画出来)三、建构区：1、美丽的南照。
(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。
)2、高楼房。
(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。
)四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排活动一：参观小学、参观世纪公园活动二：社会：说说南照好地方活动三：社会：小区周围的标记活动四：绘画：美丽的家园活动五：音乐游戏：夸家乡活动六：综合活动：畅游南照典型活动记录：社会：说说南照好地方活动目标：1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。
2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。
三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。
2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。
2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。
3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。
4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。
2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。
六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。
2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。
3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。
3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。
4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。
八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。
《口语交际·夸家乡》教学设计
《口语交际·夸家乡》教学设计【设计理念】开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。
学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。
【教学目标】１、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
２、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识９个字。
３、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
４、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
５、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
６、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
【课前准备】１、教师准备：⑴生字卡片、词语卡片。
⑵口语交际中的表演道具。
⑶中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
⑷白纸、水彩笔。
２、学生准备：搜集民族风俗、服装图片。
【课时安排】四课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现１、自读探究：请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
２、小组交流发现：图书＋馆→图书馆电视＋台→电视台飞机＋场→飞机场３、汇报学习情况：学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。
⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
４、知识拓展：教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
图书＋架→图书架图书＋卡片→图书卡片洒水＋车→集邮＋册→电视＋柜→邮票＋夹→飞机＋模型→５、评价小结：二、日积月累１、读读认认：⑴智力竞赛：教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
二年级口语交际教案夸夸家乡
《夸夸家乡》口语交际教学设计这个教学内容是人教版第四册教科书的第三组的口语交际课。
这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。
通过这个组内容的学习，学生能够理解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的理解和热爱，并能激发他们渴望理解家乡和赞美家乡的感情。
在此基础上，我安排了“走近家乡、理解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。
让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。
收到了比较好的效果。
一、理解家乡（课前准备：资料，图片，照片）１、理解家乡的美丽景色。
２、理解家乡的特色产品。
３、理解家乡的变化变迁。
二、感知家乡播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。
让学生说一说，这首歌是怎样夸家乡的？三、介绍家乡１、交流资料，介绍家乡：学生间相互交流资料内容和获取经过：从学生的介绍中，基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的风光，有的介绍家乡的特产，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的理解。
２、看图片，照片设制情境，介绍家乡：在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：第一个交际情境：欢迎你来到我们的家乡。
⑵第二个交际情境：（图片，资料介绍家乡丰富的物产）瞧，来了位广播站的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。
请大家帮助策划、准备接受采访。
（介绍物产）记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？生：（接受采访）⑶第三个交际情境：四、赞美家乡１、夸夸我的家乡。
（整理句子，写下来。
）２、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话。
（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。
教学反思：一、开放课堂，培养搜集信息水平本课的教学我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。
让学生注重家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，能够用简洁的语言描述家乡的特点和优势。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
1.3 情感目标：培养学生的自信心和自豪感，增强他们对家乡的热爱和认同。
第二章：教学内容2.1 教材内容：二年级下册《夸家乡》口语交际教案，涵盖家乡的自然环境、人文景观、历史文化、经济发展等方面。
2.2 教学资源：教材、多媒体课件、实物模型等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物模型展示家乡的景点或特色，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 教学活动一：介绍家乡的自然环境学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，如山川、河流、气候等，用简短的语言进行介绍。
3.3 教学活动二：介绍家乡的人文景观学生分组讨论，每组选择一个人文景观特点，如古建筑、历史遗址、文化节日等，用简短的语言进行介绍。
3.4 教学活动三：介绍家乡的历史文化学生分组讨论，每组选择一个历史文化特点，如传统艺术、历史名人、民间故事等，用简短的语言进行介绍。
3.5 教学活动四：介绍家乡的经济发展学生分组讨论，每组选择一个经济发展特点，如特色产业、旅游景点、经济发展成就等，用简短的语言进行介绍。
3.6 总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示，其他学生进行评价和补充。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价：学生通过自我反思，评价自己在口语交际中的表现和改进之处。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，指出优点和不足之处。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生回家后，与家长一起搜集更多关于家乡的信息，如图片、故事等，下节课进行分享。
5.2 课堂拓展：组织学生进行实地考察，参观家乡的景点和特色产业，加深对家乡的了解和认同。
第六章：教学策略6.1 交际性原则：在教学过程中，注重学生之间的互动和交流，鼓励他们主动参与和表达自己的观点。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，提高学生对家乡的热爱之情。
2. 培养学生主动与人交流、表达的能力，提高学生的口语交际能力。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 学习有关家乡的基本知识，如地理位置、气候特点、文化传统等。
2. 学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡。
3. 进行口语交际练习，培养学生与人交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点：让学生在口语交际中能够流利、准确地表达自己的观点和情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和了解家乡的特点。
2. 采用情景教学法，模拟真实场景，让学生在实际情境中进行口语交际练习。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 学习家乡的基本知识：教师引导学生学习家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，帮助学生了解家乡。
3. 学习夸赞家乡的词语和句式：教师引导学生学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡，如“我的家乡是个美丽的地方，有……”等。
4. 口语交际练习：教师组织学生进行口语交际练习，让学生在实际情境中进行交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生主动去发现和夸赞家乡的美。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动地参与讨论和口语交际练习。
2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达流利程度、准确性以及能否清晰地表达自己的观点和情感。
3. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业的情况，包括对家乡的深入了解和用词语句夸赞家乡的练习。
七、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色活动展示，让学生通过展示自己的家乡特色，进一步培养口语交际能力。
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2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
二、交流资料，了解家乡：
师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互
交流资料内容和获取经过。 分组交流，整理收集的图片或文字资料
教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价， 说说自己的看法和感受。 三、创设情境夸家乡
看，哪位小朋友愿意当导游？ 生交流 在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺
序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。 情境三：夸家乡特产。 多谢小朋友的讲解，宣城真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友
能给我介绍一下，咱们宣城的什么特产最有名？ 生介绍 介绍过程中随机出示图片，如山核桃、水东蜜枣、水阳三宝等，指导学生从各方面抓
情境一：夸家乡的变化 师扮演一位年迈的老人：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，唯有Байду номын сангаас亭山。转眼
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间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？ 学生介绍变化，师随机出示宣城老照片、新照片。 情境二：夸家乡风光 小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看
人教版二年级下册<<夸家乡>>口语交际 教学目标： 1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。 2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习 惯，学习恰当评价别人的话。 3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感 学情分析 学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、 美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不 太清楚。 教学重难点： 能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。 课前准备 １、多媒体设备。 ２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。 ３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。 教学过程： 一、 总结回忆，引入课题。 师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁 番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。 通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？ 学生回答交流后出示课件： 词语： 风景优美 景色宜人 蒙蒙细雨 五光十色 名胜古迹 风光秀丽 华灯高照 绚丽多彩 川流不息 焕然一新 灯光闪烁 夜幕降临 光彩夺目 银光闪闪 隐隐约约 树木茂盛 湖水碧绿 群山环绕 师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——安徽宣城也是祖国的一部分， 他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一 下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？ 学生自由阅读要求后出示课件：
住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。 四、三言两语写家乡。
师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美 丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组 成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式 来表达你眼中的家乡。
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学生以自己喜欢的形式夸家乡。 把写好的话，与你的伙伴交流分享。 五、畅想未来画家乡 师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡 呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？ 学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。老师将收集的绘画、图片 资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报。 教学反思： 《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学 根据课标精神，力求做到以下几点： 1、紧扣教材，训练学生利用语言文字的能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄 沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进 行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理 解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累 文中的优美的词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风 光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。在夸家乡 的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。 二、创设情境，多向互动 学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象 思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提 供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。因此，我在 设计该课时，积极创设情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。