版二年级语文下册《口语交际》教案
统编版二年级下册语文 口语交际 注意说话的语气 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案课文（一）口语交际：《注意说话的语气》教学目标：懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。
教学重难点：重点：说话时要考虑听话人的感受。
难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）。
三．教学过程：（一）故事导入，揭示课题1.教师讲《借麦子》的故事，学生思考：小猴更愿意将麦子借给谁？冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。
想着小猴今年收了很多麦子，他们便来到小猴家，想借一袋麦子过冬。
小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。
"小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？”2.教师小结揭题并板书。
（板书：注意说话的语气）（二）创设情景，体会语气1.（出示第一幅情境图）师：当你不小心把同学的书碰掉的时候，你会怎样说？指名学生回答，了解日常行为。
2.出示例句，读一读体会不同语气。
指名学生读一读第一句：我不是故意的！顺势采访，为什么用这种语气（读出骄傲自大、不讲道理的语气。
语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）指名学生读第二句：我不是故意的。
顺势采访，为什么用这种语气（读出愧疚、带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情）3.交流：说说哪种语气更恰当，让人听起来更舒服。
明确：第二句让人听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度更诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是让人觉得不诚恳，听了不舒服。
4.小结：看来呀，同一句话，使用了不同的语气，就能产生不同的交际效果。
所以我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。
5.（出示第二幅情境图）师：公交车到站了，你想下车，一位阿姨挡住了通道，你会怎样提醒阿姨？自由说、指名说。
师：大家提醒的都非常到位，语气委婉而真诚。
那我们看看例句是怎样说的？（出示第二组句子）男生读第一句女生读第二句。
比较一下两句话有什么相同点和不同点？学生找到都有一个表示礼貌用语的词？（请。
二年级下册语文人教版口语交际《商量》教案
二年级下册语文人教版口语交际《商量》教案口语交际——商量教学目标：1、能够在商量事情时自信地表达自己的想法。
2、在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。
3、明确商量的要求，在实践中学会商量。
教学重点：1、自信地表达自己的想法。
2、明确商量的要求，在实践中学会商量。
教学难点：真正做到语气恰当，内容清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课老师问学生商量的意思和为什么要商量，引导学生畅谈。
导入新课：今天我们一起来研究商量这一重要的交际方式。
二、读一读1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
比如，你想和XXX调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、读课本上的话，想一想：XXX是怎样说的？根据想象补全对话。
学生自由表述。
三、练一练1、同桌轮流扮演XXX，商量一下调换值日的事情。
范例：我：XXX，我想跟你商量一件事情。
XXX：什么事情啊？我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？XXX：真不巧，我答应了XXX，跟他一起去看展览。
我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！提醒同学注意礼貌。
学生自由表述。
2、总结学生的表现，出示温馨提示：注意使用商量的语气。
语言要文明，不要命令。
把自己的想法说清楚。
无论成功与否都要表达谢意。
四、选一选1、选择一种情况，说一说怎样商量。
1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、小组自由交流，选择内容和合作伙伴，准备开始表演。
五、演一演1、出示背景：有事好商量。
学生开始表演。
1）声音洪亮，富有趣味。
2）吐字清楚，讲普通话。
3）表演形象，表现大方。
2、做文明听众，不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评1、评委投票选出表现最好的同学。
二年级下册语文园地六口语交际教案
语文园地六一、教学目标：1．学习反义叠词。
2．学习新字，复习旧字。
二、教学重点：1．学习叠词2．学习新字，复习旧字。
三、教学过程：（一）导入新课。
小火车又启动了，同学们，今天老师带大家到“智力王国”逛逛，快快来吧！“滴………..”小火车开了，第一站到了。
（二）我的发现1．出示叠词。
大大小小多多少少深深浅浅高高低低粗粗细细长长短短2．学生自由读，指名读，齐读。
3．师引导：我发现今天每一个词语是………4．生考虑5．师回答：我发现每一个词都是叠词。
师：大家都说出几个这样的词语。
6．生：干干净净，整整齐齐，欢欢喜喜………师：还有新的发现吗？7．生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？生：黑黑白白，宽宽窄窄，上上下下………8．师：“第一站”我们顺利通过了，我们再起程吧！（三）日积月累，读读认认1．读一读，想一想。
借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现规律。
2．说一说，议一议，和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。
3．利用卡片说一说，认一认。
两人一组，一人做动作，另一找出相应字卡；一人说字，另一人找出生字卡片，然后两人再一起读一读。
4．继续出示生字卡片进行认读。
（1）炖，烧，烤（与“火”有关，都含有煮之意。
）（2）扒，扛，拣（与“手”有关，都含有干活之意。
）（3）跺，踢，跳（与“足”有关，都含有动脚之意。
）5．读词语：茄子，香菇，炖肉………6．自由再组几个词。
（四）作业认读新字，新词。
口语交际：大家都来帮帮他教学目标：1能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。
2说话时要态度大方，讲文明。
教具准备：图片或课件教学过程：一、谈话导入我们都生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。
可小华作为值日生，却遇到一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。
（板书：大家都来帮帮他）二、出示图片或课件1．学生看图后，议一议。
2．汇报看图所得。
3．分小组讨论问题：小华怎么办？4．汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
二年级下册语文教案-第三单元：口语交际-人教部编版
口语交际【教学目标】1.引导学生用普通话进行口语表达,完整而简要地说出自己的理想、愿望。
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生在口语交际时做到认真、努力地倾听,有礼貌、有兴趣、有自信心地诉说。
【教学重点】乐于与别人交流“长大以后做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这项工作说明白。
【教学难点】能向别人说清楚自己为什么长大了想做这项工作。
【教学准备】材料、课件。
【课时安排】1课时实现自己的理想,做一个对社会有用的人。
【教学反思】[成功之处] 1.创造性地使用了教材。
本课出现的情境图是以教师、护士、消防员等几种行业为代表的形象,以此启发学生进行联想。
由于课本里出现的情境图中一些人物职业并不容易看懂,因此,教师在教学中舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了几种行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活的联系更加紧密,有助于激发学生灵感,打开思路。
2.创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。
如:小组互相问一问,教师采访,与同桌说一说,邀请好朋友来说等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际的表达能力。
3.注重在交际中评价。
把评价的过程也列入口语交际活动,让被评价学生与提出看法的同学形成新的交际互动。
这一点,我认为在口语交际课中尤为重要。
教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境,让学生在应对中得到能力的提高。
[不足之处]当然,这堂课还存在一些需要改进的地方,如:交流示范指导有所不足。
学生在交流时,还存在着一些各说各的现象,如邀请好朋友上台这一环节,两位学生都说明了为什么要做这个工作,但是彼此没有交流,没有形成交际。
[再教设计]如果在这一环节之前,老师和学生有一次互动交流示范,再让学生与同桌说,最后邀请好朋友说,这样学生应该不会自言自语了。
此外,老师还应引导学生对交际时是否态度大方、有礼貌做出评价,如:小组代表汇报时,第一个代表说完了,还说了一句“谢谢”,这本来是一个闪光点,应及时提出表扬。
二年级下册第八单元：口语交际
设计目的及依据：
1.新课标指出:能让孩子对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
2.新课标指出:能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要讲述自己感兴趣的情节。
我喜欢这部动画片的原因是：_________________________________________________________
设计目的及依据：新课标指出:能让孩子对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
学习单
任务一：说一说：推荐你最喜欢的动画片。
（说片名、说人物、说故事，注意语速适中）
练习单
1.与家人和伙伴交流你喜欢的中外经典动画片，并说说理由，用上我们学习的方法。
设计目的及依据：
1.新课标指出:让孩子学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.新课标指出:孩子能简要讲述自己感兴趣的情节，并敢于发表自己的意见。
小学语文二年级下册第八单元
《口语交际：推荐际：推荐一部动画片
教学目标
1.能把自己感兴趣的内容说清楚。
2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
3.能认真听，了解别人讲的主要内容。
预习单
1.你看过哪些动画片？（至少3部）
2.你最喜欢哪一部？喜欢片中的谁？
3.为什么喜欢这部动画片？
二下三单元 口语交际
以下是一份关于二年级下册第三单元的口语交际教学设计：教学目标：让学生能够积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
让学生了解日常生活中的一些问题，并学会提出自己的建议。
教学重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。
让学生了解日常生活中的一些问题，并学会提出自己的建议。
教学难点：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
帮助学生克服口语交际中的障碍，提高口语表达能力。
教学准备：教师准备一些日常生活中的问题，如学校环境卫生、班级纪律等。
教师准备一些建议和解决方案，以帮助学生更好地提出自己的建议。
教师准备一些图片或视频，以帮助学生更好地理解讨论主题。
教学过程：导入新课：教师通过提问或展示图片等方式引入本节课的主题，即日常生活中常见的问题和解决方案。
小组讨论：将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生就教师提出的问题进行讨论。
在讨论过程中，教师要注意引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
同时，教师也要注意观察学生的表现，及时发现学生在口语交际中存在的问题，并给予指导和帮助。
分享交流：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
在分享过程中，教师要注意引导学生有条理地表达自己的观点和想法，同时也要注意培养学生的倾听能力。
教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际在日常生活和学习中的重要性，同时也要鼓励学生多加练习，提高自己的口语表达能力。
布置作业：教师布置一些与本节课主题相关的练习题或任务，以帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。
以上是一份关于二年级下册第三单元的口语交际教学设计，在实际的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和完善。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文教案第五单元：活学活用口语交际
二年级下册语文教案-第五单元：活学活用口语交际“同学们，我们要学习的是第五单元——活学活用口语交际。
”老师在开头说着。
“哇，这个单元听起来好高级啊！”“对啊，学会了这个，我们以后可以很自然地跟别人交流啊。
”“那我们现在就开始学习吧！”老师笑了笑，开始了第五单元的课程。
第一节课：请客“同学们，你们有没有请过客呢？”老师问到。
“有啊，我生日的时候请了好多人。
”“我也请过啊，我请同学们去我家做手工。
”“请客的礼仪你们知道吗？”“不知道哎。
”“好，那我们现在就学习请客的礼仪吧。
”老师先给大家展示了请客的过程，让大家了解必须要做的事情和注意的地方。
老师又请同学们上前演示了各种场合下如何请客、如何做主人等等。
同学们每个人轮流来演示，大家用自己的方式来呈现出“请客”的场景，展示着他们的想象力和创意力。
第二节课：找人帮忙“同学们，你们有没有遇到过需要帮助的情况呢？”老师问到。
“有啊……”“我曾经买不到雨伞，就找老师借了一把。
”“我调皮，不会算数，就找同桌帮忙。
”“怎样找人帮忙才是文明得体的呢？”老师又提出了一个问题。
回答很快就出来了，大家的答案也很一致：“对不起，麻烦你了。
”“谢谢你。
”“我一定会报答你。
”“恩，这些都是我们找别人帮忙时要说的话。
很好，那我们现在就来练习怎么找人帮忙吧。
”老师这次又是直接带头演示。
同学们也跟着学，一遍又一遍地练习，直到大家都掌握了找人帮忙时的礼仪，才结束了这节课。
第三节课：赞美与道谢“同学们，有没有遇到过需要赞美别人、道谢别人等情况呢？”老师接着问。
“有啊……”“我考了一百分，我妈妈赞美我了。
”“我扭伤了脚，朋友送我回家，我就道谢了。
”老师让同学们继续说，对他们说：“在这些情况下，我们应该怎样去表达呢？”“夸奖别人的时候可以说：你真聪明。
”“谢别人的时候可以说：多谢你帮了我。
”“我们来练习一下怎么说吧。
”同学们又开始了一轮轮的练习，虽然刚开始不是地顺畅，但是经过若干次的练习和指导，同学们很快就把赞美与道谢的礼仪掌握了。
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口语交际《推荐一部动画片》
在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！
口语交际目标
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
口语交际指导
一、课件导入，激发兴趣
1.启发谈话，播放课件
每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?
(利用情境图，播放他们的对话)
文文：乐乐，你爱看什么动画片？
乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。
你呢？
文文：我喜欢看《熊出没》。
2.创设情境,激发欲望
师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋
洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。
）
师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？
3.揭题读题:推荐一部动画片
二、出示内容，学生交际
过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐
给大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1.课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们
之间相互交流交流。
2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。
3.下位找好朋友或老师交流。
4.利用课件，示范采访
师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。
）
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师：电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。
）
小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为……,所以……。
的句式回答问题。
6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
三、小组讨论,合作交流
过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1.播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。
）
2.指名交流，发表见解。
3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?
4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5.全班交流。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.展示作品，学生绘画。
这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。
)
2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。