高中语文 1.1 林教头风雪山神庙学案 新人教版必修5(1)
高二语文必修五第 1 课 《林教头风雪山神庙》导学案(附答案)
作者简介
施耐庵（1296—1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴 化人。祖籍山东菏泽。舟人之子，生于兴化白驹镇（今盐城大丰），13 岁入私 塾，19 岁中秀才，29 岁中举，35 岁中进士。35 岁至 40 岁之间官钱塘县尹，后 与当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应； 与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71 岁或 72 岁迁兴化， 旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年 74 岁。著作是四 大名著帮手、无依无靠、孤独无助的人。 《水浒传》：“那妇人道：‘亏杀了这个乾娘！我又是个没脚蟹，不是这
个乾娘，隣舍家谁肯来帮我！’” 贾平凹 《夏家老太》：“老人摘了星星般的喜欢，心想：这世道真好，像
咱这没脚蟹的人家，能和书记做起亲家来，这后半世也有了依靠了。 曹雪芹 《红楼梦》：“这会子被人家告我们，我又是个没脚蟹，连官场中
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及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这 说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，地位不 低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有 幻想。他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺 受、忍辱妥协的性格。像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他 偏偏被逼上梁山。事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉（高俅） 的义子高衙内。高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。他闻讯赶来，于怒喝声 中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。不但自己不敢打，甚至阻 拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。权且让他这一次”。这 里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。高俅多次调戏都遭到抗拒，但仍不死 心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷 林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封 府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。高俅又令 陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和 鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾 林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅 免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆 谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。 林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山， 走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
人教新课标版语文高二人教版必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案【教学目标】1.了解《水浒传》的作者和内容；了解与林冲故事有关的其他情节内容。
2.分析人物形象、领悟小说主题。
3.掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。
【教学重点】1.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
【教学难点】分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。
【课时安排】2课时第一课时教学要点：情境导入、交流讨论教师精讲疑点反馈讨论评结布置作业教学设想：本课时教学内容主要为林冲这一人物形象的分析，理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题本课时教学采用“导学法”教学。
教师课前印发预习资料，学生据此自学。
课内学生分组交流讨论，问难解疑。
重难点部分采用诱导模式（提问—讨论—归纳总结）教学教学过程：一、情境导入：《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的那个人呢？说说原因。
（请学生回答）108人的故事各有各精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人的绝大多数都有一个共同点，就是——血性。
这让我想起了一首歌。
“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀……”在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。
当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手”。
那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？提问：林冲是否是一个“该出手时就出手”的人呢？说说你的理由。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。
人教版高中语文必修5教案
高中语文教案必修五人民教育出版社2004年版高中语文第五册第一单元《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。
街谈巷语，道听途说者之造也。
孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。
’是以君子弗为也。
然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
【最新】高中语文人教版必修5第一单元 林教头风雪山神庙 教案
《林教头风雪山神庙》教学设计教学目的1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3.了解景物描写和细节描写的作用。
教学重点：通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。
教学难点：林冲思想性格的把握。
教学课时：一课时（梳理小说情节）教学过程与教学策略：一.启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
二.整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。
1、高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。
情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
沧州遇旧是情节发展的开始，又为后面的故事做好了铺垫。
买刀寻敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。
但作者故意顿一笔，盘马弯弓，引而不发。
陆谦等人在酒店一闪就不见了。
矛盾的浪头起而又伏，于暗中蓄积力量。
看管草料场，作者更是以细腻的笔触，描写林冲雪夜向火、老军留赠酒葫芦、草料场风吹屋顶、古庙求神等生活细节，琐琐碎碎、平淡轻松。
最后，草料场被陆谦等人放火烧着了，此一干人又将陷害林冲的狠毒阴谋在山神庙前和盘托出，林冲心头的一切疑团豁然开朗。
林教头风雪山神庙教案一等奖教学设计(人教版高二必修五)
处理方式：对收集到的 反馈意见进行整理、分 类、分析，找出问题所 在，提出改进措施
反馈意见的利用：将处 理后的反馈意见融入到 教学设计中，不断优化 教学内容和方法
注意事项：注意保 护学生的隐私和自 尊心，避免对学生 造成不必要的伤害
学习态度：观察学生的学习态度是 否积极，是否认真听讲、做笔记等
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知识掌握情况：通过课堂测试、作 业等方式评价学生对知识的掌握情 况
课堂纪律：评价学生在课堂上的纪 律表现，如是否遵守课堂规定、是 否影响他人学习等
作业完成率 作业质量 作业提交时间 作业正确率
收集方式：通过问 卷调查、个别访谈、 课堂观察等方式收 集学生反馈意见
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
理解小说中的人物形象、情 节和主题
掌握《林教头风雪山神庙》 中的重点字词和文学常识
培养学生的阅读能力和鉴赏能 力，提高对文学作品的欣赏水
平
引导学生深入了解古代文学作 品，增强文化自信和民族自豪
感
通过阅读文本，理解林教头的形象特点及性格特点 运用小组讨论的方式，探讨林教头风雪山神庙的故事情节和人物形象 通过角色扮演的方式，深入理解林教头风雪山神庙的故事情节和人物形象 运用课堂讲解的方式，引导学生理解林教头风雪山神庙的思想内涵和艺术特色
添加 标题
讲解课文背景（10分钟）：介绍《林教头风雪 山神庙》的背景、作者及文学价值等，帮助学 生更好地理解课文。
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讲解课文内容（10分钟）：详细讲解课文中的 重点、难点内容，引导学生理解课文中的情感、 人物形象和主题等。
人教版高二下册语文《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案一、教学目标1.知识目标o了解《水浒传》及其作者施耐庵的相关知识。
o掌握文中重要词语、成语及文言句式，提高古文阅读能力。
2.能力目标o分析林冲性格的转变过程，理解人物性格的复杂性。
o鉴赏文中环境描写、细节描写、心理描写等手法，提升文学鉴赏能力。
o培养学生通过情节分析、人物刻画等方法理解小说主题的能力。
3.情感态度与价值观o体会封建社会中的黑暗与不公，增强对正义与公平的向往。
o感受林冲在逆境中的坚韧与反抗，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点•重点：分析林冲性格的转变，理解其由隐忍到反抗的过程。
•难点：鉴赏文中的环境描写、细节描写等手法，以及这些手法在塑造人物和推动情节发展中的作用。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《水浒传》原著节选、相关视频资料。
•学生准备：预习课文，了解《水浒传》的基本情节和主要人物。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放《水浒传》主题曲，引导学生进入课堂氛围。
o提问：你们知道《水浒传》中的林冲吗？他有哪些性格特点？2.作者及作品介绍o介绍施耐庵的生平事迹和创作背景。
o简述《水浒传》的主要内容、艺术成就及其在文学史上的地位。
3.初读课文o学生分段朗读课文，注意语音、语调、停顿。
o教师纠正发音，解释文中出现的生僻字和成语。
4.情节梳理o学生概括故事情节，包括林冲被陷害、发配沧州、看守草料场、风雪山神庙等。
o教师引导学生分析情节发展的逻辑性和连贯性，以及林冲在不同情节中的表现。
5.人物分析（林冲）o学生找出文中描写林冲的语句，分析他的外貌、性格、情感等。
o教师引导学生理解林冲性格的复杂性，如他初时的隐忍与后来的反抗。
第二课时1.复习导入o回顾上节课内容，提问：林冲的性格特点是什么？他在不同情节中的表现如何？2.环境描写分析o学生找出文中描写环境的语句，分析环境对人物心情和情节发展的影响。
o教师引导学生理解环境描写在小说中的作用，如烘托氛围、推动情节发展等。
《林教头风雪山神庙》第1课时教学设计新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了英雄的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英雄的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-欣赏文学作品的艺术价值和表达技巧
-培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《水浒传》其他经典篇章，如《智取生辰纲》、《武松打虎》等，加深对梁山英雄形象的理解。
-视频资源：电视剧《水浒传》中与林冲相关的片段，如林冲投奔梁山、风雪山神庙等，帮助学生更直观地理解故事情节。
-相关论文：阅读一些关于《水浒传》的研究论文，了解专家对梁山英雄的研究成果。
2.知识、能力、素质方面：学生在语文基础知识方面较为扎实，对文本解读、人物分析等有一定的掌握。但在批判性思维、辩证分析能力等方面，部分学生仍有待提高。在文化素养方面，学生对古代文学作品有一定的认识，但深度不足。在审美情趣方面，部分学生对文学作品的鉴赏能力较弱。
3.行为习惯：学生在课堂参与度较高，多数学生愿意主动回答问题并与同学讨论。然而，部分学生在课堂上的注意力容易分散，对于较难内容容易产生畏难情绪。在课下，部分学生缺乏自主学习和深入探究的习惯，导致对文本的理解停留在表面。
2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。
3.信息化资源：《林教头风雪山神庙》相关视频、音频资料，以及其他教学参考资料。
人教版高一下册语文《林教头风雪山神庙》教案
教案设计：《林教头风雪山神庙》课程目标：1.知识与技能：学生能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节、主要人物形象及其历史背景；掌握小说中环境描写、人物心理刻画等文学手法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、文本细读等方法，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解忠诚与背叛、正义与邪恶的较量，培养坚韧不拔、追求正义的精神。
教学内容：•文本介绍：《水浒传》及《林教头风雪山神庙》章节概述。
•背景分析：北宋末年社会背景与梁山好汉的反抗精神。
•情节梳理：林冲从受陷害到复仇的整个过程。
•人物分析：林冲、陆谦、高俅等角色性格特征。
•文学手法：环境描写、心理描写、对话艺术等。
•主题探讨：忠诚与背叛、正义与邪恶的较量。
教学流程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：播放一段《水浒传》电视剧中林冲相关的片段，如林冲被陷害、发配沧州等，激发学生兴趣。
•教师引导：简述《水浒传》及其在中国文学史上的地位，引出《林教头风雪山神庙》这一经典章节。
二、背景介绍（约10分钟）•讲授内容：简述北宋末年社会背景，特别是朝廷腐败、民不聊生的现状，以及梁山好汉的反抗精神。
•互动环节：提问“你知道哪些梁山好汉的故事？”鼓励学生分享，教师补充，为理解林冲的故事铺垫。
三、初读感知（约15分钟）•任务布置：学生快速阅读《林教头风雪山神庙》，标记出关键事件、主要人物及初步感受。
•小组汇报：每组选派代表，简述故事情节，初步分析林冲的形象。
四、情节梳理与人物分析（约30分钟）•情节梳理：o使用时间线或流程图，师生共同梳理林冲从受陷害（误入白虎堂、刺配沧州）、遭遇陷害（野猪林遇险、草料场被烧）到复仇（山神庙杀敌）的整个过程。
•人物分析：o林冲：通过他的言行举止，探讨其忠厚、武艺高强但又忍辱负重的性格特征，以及从逆来顺受到奋起反抗的心理变化。
o陆谦：分析其作为林冲好友却背叛的复杂心理，探讨其背后的社会原因。
o高俅：作为朝廷奸臣的代表，分析其权欲熏心、陷害忠良的丑恶嘴脸。
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《林教头风雪山神庙》【学习目标】1.梳理故事情节，了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3.了解景物描写和细节描写的作用。
【学习重点】梳理文章的故事情节揣摩林冲性格的转变。
【学习难点】景物描写及细节描写的作用。
【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法。
【课时安排】两课时。
第一课时【学习过程】一．自学指导（一）小说文体知识以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素．人物描写1．小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。
3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
．人物形象1．小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。
2．在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
3．人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。
1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程3.高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张，最激励，最尖锐的阶段4.结局是矛盾得到解决，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主体思想得到得到充分展现，是情节发展的必然结果.环境描写1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写2.自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间，地点，季节，气候以及花鸟鱼虫等场景的描写3.社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境，处所，氛围以及人际关系的描写4.环境描写的主要作用有：（1）交代事情发生的时间，地点。
为人物活动提供具体的背景（2）渲染气氛，烘托人物（3）有些环境描写还有推动情节发展的作用默读课文先给下列生字正音，然后梳理本课的故事情节1、给加点的字注音。
迤逦（yǐlǐ）酒馔（zhuàn）勾当（gòudàng）朔风（shuò）沽酒（gū）嗔怒（chēn）朴刀（pō）聒噪（guō）髭须（zī）道行（héng）行货（háng）央浼（měi）尴尬（gāngà）赍发（jī）仓廒（áo）拽上（zhuài）剜肉（wān）搠倒（shuò）彤云（tóng）忒好（tuī）高潮和结局：雪夜报仇（10—12）3.、理清小说中的各人物关系三、精讲点拨第二课时学习目标结合课文内容分析人物形象并了解景物描写和细节描写的作用。
二．合作探究1．课文第二段写道：且把闲话休提，只说正话。
思考：“林教头沧州遇旧知”这一段是不是闲话？明确：不是闲话。
原因：①插叙在东京情况，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
②交代来沧州原因，也表现了他忍辱求安的一面。
（高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，自称“罪囚”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
）2．林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明确：大惊、大怒、两次“寻”、自心下慢。
说明林冲有报仇雪恨的强烈愿望，但反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
3．陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么反应？表现他的什么性格？明确：①有警惕性──“不知何意”∕带尖刀拿花枪；②安分守己、随遇而安──不识阴谋，认为“好差使”∕唤泥水匠来修理∕求神明庇佑。
4．到底发生什么事情让林冲变得如此“残忍”（把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜……）？明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，清醒地认识到自己只有死路一条，残酷的现实使他嫉恶如仇，毅然杀死仇人，走上反抗的道路。
5．林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？明确：①了解当时社会的黑暗、腐败。
②认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。
林冲性格的转变，关键是一个“逼”字，就是“官逼民反”。
四、细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。
细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
（1）有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
请大家找一找这方面的例子。
──比如第八段中对林冲出门买酒时他“挑了酒葫芦，盖了火炭，戴上毡笠帽，拿了钥匙，拽了草厅门，才信步投东而去”。
这一组特写境头细腻地刻画了林冲谨小慎微、惟恐出事的思想性格，也就表现了他的随遇而安的一面。
（2）有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
请大家找一找这方面的例子。
──比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，在后文都有着落：包裹──放在床上（第八段）；尖刀──剜了陆谦的心（第十二段），同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”；花枪──挑了酒葫芦（第八段，第十段），挑了差拨和富安（第十二段）。
再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。
五、景物描写的作用。
（一）课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。
课文是怎样从正面和侧面描写大风雪的？请在课文中用红笔划出来。
（二）关于风雪的描写有什么作用？明确：①烘托人物感情，渲染气氛：写出大雪的气势，暗示了林冲所处的社会环境，烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，渲染了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。
（北风呼啸，大雪纷飞，使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
草料场烈焰腾空，山神庙前，雪地上溅满鲜血，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景。
）②推动情节发展。
情节的发展与风雪密不可分，雪紧→喝酒→庙→厅倒→借宿破庙→复仇。
六、总结人物形象【当堂小测】一、下列词语中没有错别字的一组是（C ）A．贤惠抱怨耳儒目染自惭形秽B．端祥打烊鬼鬼祟祟挺而走险C．座右铭杀手锏生死攸关如怨如慕D．大母指结骨眼冠冕堂皇索然无味（A贤惠（慧）耳儒目染（濡）B挺而走险（铤）端祥（详）D 大母指（拇）结骨眼（节））二、下列各句中，加横线的成语使用恰当的一项是（ A ）A．江苏连云港的孙悟空、四川的大熊猫、西部三省区的藏羚羊、云南的金丝猴等卡通形象，激战2008年奥运吉祥物，究竟花落谁家，11月11日便可知晓。
B．消极避世毕竟和儒家的入世哲学相悖，面对光怪陆离的统治者，报国无门、才华难展的文人们内心矛盾重重，总是在自嘲中流露出满心凄苦。
C．新产品的试验已经到了关键时刻，大家要做好准备，功败垂成就在此一举了。
D．英国一项科学研究显示，播放一些古典音乐能促使食客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入。
（“功败垂成”指事情将要成功的时候遭到了失败；“光怪陆离”形容色彩斑斓，现象奇异（不能修饰人）；“慷慨解囊”形容极其大方地在经济上帮助别人。
）三、下列各句中，没有语病的一句是（C ）A．一座城市有文化与否，不在于有大的购书中心、大的歌剧院、大的美术馆，而在于这个城市有没有好的书店、好的音乐厅、好的美术馆。
B．考古学家在清理墓穴时，收集到大理石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂岩打制而成的。
C．“诗婢家”是郑次清先生于1920年创办的，是一家以经营文房四宝、金石印章、碑版法帖、精裱古今书画而驰名的百年老店。
D．学生们对“动漫”的情有独钟推动着“动漫”产业朝着高质量、高速度、高赢利发展，嗅觉灵敏的商家对此更是推波助澜。
（A句“与否”和后面的“有”不相一致。
B句句式杂糅，在“等”字后加逗号，“是用”前加主语“它们”一类词。
D句缺中心词，“高赢利”后面加“方向”一词。
）【拓展延伸】1、（全国Ⅰ卷）下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活。
尤为可喜的是，始作俑者．．．．是我们新来的局长。
几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他被尊奉为人师之后，移樽就教．．．．的人简直要踏破他家的门槛。
他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的剧本声情并茂．．．．，情节曲折。
旁边一位中学生摸样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的作品，您就买一幅吧，挂在客厅里不仅美观大气，还可附庸风雅．．．．。
”2、（天津卷）下列各句中没有语病且句意明确的一句是（）A.旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获取暴利的重要市场，尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现得异常突出。
B.时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。
C.说起饺子，每一个中国人都不感到陌生，中国的饺子对外国人也充满了以抗拒的诱惑。
D.因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人也不会反感。
3、阅读下文请用最简洁的语言，把下列笑话中的人生哲理概括出来。
晚饭后，母亲和女儿一起洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。
突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。
儿子对父亲说：“一定是妈妈打破的。
”父亲说：“你怎么知道？……”“她没有骂人。
”答：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往责人以严，待己以宽。
4、、下面是为第五版《现代汉语词典》设计的三条广告词，请从其中选出你最喜欢的一条，并从内容和形式两方面简要说明理由。
①现代汉语，一“典”即通。
②规范现代汉语半世纪居功至伟，传播中华文明五大洲声名远扬。
③一本词典，一位良师，一生收获。
你最喜欢的一条是：（填序号）理由：。
各项理由如下：①通过“典”与“点”谐音双关，巧妙突出了词典对于学习现代汉语的作用；②以对仗形式，突出了词典规范现代汉语、传播中华文明的巨大价值；③运用排比，突出了词典对于求学与人生的重要林教头风雪山神庙导学案。