《使用常用网络平台》教案设计
《计算机应用基础》
（Windows XP + Office 2007） 总主编：黄国兴 周南岳
主 编 陈建军 高等教育出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材
湖北省谷城职教中心学校
蒋红艳
二0一0年九月
教学设计
《使用常用网络平台》教案设计
湖北省谷城职教中心学校
蒋红艳
【课题】使用常用网络平台（高等教育出版社《计算机应用基础》第4章 Internet应用——任务4.3）
【设计思想】当今Internet应用已渗透到人们生活、学习、工作等各个领域，丰富多彩的网络世界，为广大青少年益智广识提供了前所未有的便利条件。但是，网上资源良莠不齐，青少年的辨别和自律能力不够强，上当受骗、沉溺网络、暴力、色情等未成年人恶性事件时有发生，给学校、家庭、社会带来了严重危害。通过计算机课，引导学生正确的使用网络平台，让他们身心健康成长，是我们义不容辞的责任。
网络资源应有尽有，网络平台多种多样。结合学生的电子商务专业特点以及教学大纲要求的“培养根据职业需求运用计算机的能力，通过使用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的能力”，以实用性为原则，遵循“源于生活、归于生活”的准则，本节内容通过“创设情境”提出任务→“分析情境”分解任务→“处理情境”实施任务→“知识链接”总结任务→“讨论练习”体验任务→“探究合作”拓展任务，引导学生使用与我们生活、学习密切相关的网上学习、网上购物、网上银行、网上求职等平台。以“任务”型教学模式，做到“少讲、精讲”，实施任务以教师为主导，体验任务和拓展任务是在教师的引导下，发挥学生的主观能动性进行仿练操作，形成自己新的知识体系。整个教学设计强调知识技能的体验与生成，学习过程的探究与合作。
【教材分析】
《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课。本书是中职课程改革国家规划新教材，根据教育部2009年颁布的“教学大纲”编写，吸纳项目教学思想，充分考虑到学生的认知规律和学习特点。通过本课程的学习，旨在掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能。
本节内容选自第4章Internet应用之任务4.3使用常用网络平台，由“学习准备——任务实施——讨论与练习——探究与合作”四个任务组成，充分体现“做中教，做中学”的职教特色。同时本节又是继“任务4.1获取网络信息”、“任务4.2进行网络交流“后在Internet应用方面的深入与拓展，使Internet 应用体系更加完整。
根据大纲要求，结合学生的特点，在教学设计中对教材内容做了如下的处理：
1.创设教学情境，调动学生的兴趣和积极性；
2.按照情境要求，把“任务实施”中多个独立的不具体的任务具体化，
让学生知道“要做什么”，在教师的引导下，学会怎么做；
3.把“学习准备”阶段的理论知识变成“任务实施”完成后的“知识链
接”，让学生在学会一种操作方法后，上升到理论高度认识或由一种方
法延伸到多种方法。
【教学目标】
知识目标：
了解常用网络平台的功能和特点；
技能目标：
1.掌握网上学习的一般方法；
2.掌握网上购物的方法和技巧；
3.掌握网上银行的使用方法；
4.掌握网上求职的途径。
德育目标：
1.教育学生正确有效的使用网络平台，养成良好的上网习惯，
让身心健康发展。
2.教育学生安全使用网络平台，保护自己隐私和财产安全。【教学重点】1.网上学习的特点和一般途径；
2.网上求职的途径；
3.网上购物的一般步骤；
4.网上银行的使用方法；;
5.安全使用网络平台。
【教学难点】1.网上银行的使用方法；
2.网上购物的一般步骤；
【重难点剖析】网络资源应有尽有，网络平台多种多样。结合学生的电子商务专业特点以及教学大纲要求的“培养根据职业需求运用计算机的能力，通过使用计算机技术获取信息、分析信息、处理信息、发布信息的能力”，以实用性为原则，本节选择与学生学习、生活及将来工作有关的网上学习、网上购物、网上银行、网上求职等平台为教学重点。
由于网上购物与网上银行是密不可分的，它直接关系到买家的财物安全，它的安全指标更高，学生在操作时可能会产生一些恐惧心理，平时缺少操作机会，操作过程更加谨慎，因此是学生学习的难点。在使用
网络平台的同时，一定要教育学生学会保护自己的财产和隐私安全。
为了突出重点，突破难点，网上学习和网上求职，引导学生去完成；网上购物和网上银行，先采用模拟动画分析过程，教师再演示操作，同时体验任务时，制作分解步骤，自制视频再现教学情景，降低难度系数，提高教学效果，调动学生兴趣，引导学生进行思考、模仿学习。
【学情分析】
教学对象：2010级电子商务班学生（40人）；
学生特点：
1.学生对Internet操作有较高的积极性和主动性；
2.学生已具有获取信息的能力和收发邮件的能力；
3.学生性格活泼，勇于接受新事物，但是缺乏思考钻研的精神，喜
欢直观的多媒体教学，喜欢动手操作，讨厌枯燥的理论讲授。
采取措施：
1.创设与我们生活、学习联系紧密的情境，引导学生探究；
2.通过动画模拟、演示操作、视频教程、分步图解等多媒体教学手
段，让学生在“做中学，学中做”；
3.通过“知识链接”归纳理论要点，少讲、精讲，把操作空间留给
学生。
【教学方法】1.创设情境 2.动画模拟 3. 直观演示
【学法指导】1.观察思考 2.实践操作 3.自主探究
【课时】3课时（讲授1课时+实践2课时）
【教学资源】多媒体网络机房、投影仪、课件
【课前准备】1.将全班同学分成3个小组
2.每个同学准备好网上银行账号、口令卡、身份证号码【课型】新授课
【教学过程】
一、创设情境（提出任务）（约2分钟）
师：同学们，通过前面课程的学习，我们已经学会了获取网络信息，收发电子邮件。现在，请大家帮个忙，你们愿意给老师帮忙吗？
生：愿意！……帮什么忙？……
师：这是我昨天收到的一封邮件，请大家帮忙完成。[课件展示]
生：搜索资料会做，可是网上买书不会……
师：这样好不好，大家先帮忙完成会做的部分；不会的部分，稍后我们一起解决。
〖教学方法〗创设情境故事法
〖教学手段〗在投影仪上展示电子邮件内容
〖设计意图〗学生刚刚学过了通过网络搜索信息，老师展示电子邮件内容，向学生“求助”，他们正好可以“大显身手”。这个情
境一方面调动学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛立刻高
涨；另一方面体现教学的实用性，教学服务于生活、学习
和工作；第三，引入课题——使用常用网络平台。
二、分析情境（分解任务）（约2分钟）
师：根据邮件要求，我们具体要做些什么呢？
师：[引导学生一起分解任务]
〖教学方法〗分解问题法、直观展示法。
〖教学手段〗课件、投影仪
〖设计意图〗把邮件内容分解成多个小任务，把任务具体化，让学生更清楚要做什么。
三、处理情境（实施任务）（约40分钟）
1、获取信息（约5分钟）
师：前三个任务是获取信息的操作，现在请每个小组完成一个任务，并把搜索结果的网址或网页通过E-mail发给我，好吗？（要求动作迅速，看看哪个小组先完成）
生：[以小组为单位操作，搜索结果通过邮件发给老师]
师：[收取邮件，查看邮件内容]
〖教学方法〗分组教学法
〖教学手段〗计算机网络
〖设计意图〗通过搜索引擎获取信息和发送电子邮件，前两节学过，这里正好学以致用，用所学知识解决现实问题，同时也是对
前两节知识的复习；分组法完成任务，让每个学生都参与
课堂活动，又节省时间。