《两位数减两位数的退位减法》教学反思
两位数减两位数的退位减法教学反思
两位数减两位数的退位减法教学反思两位数减两位数的退位减法教学反思1在本节课的教学中，我依据教材的特点和一班级同学的特点，支配了许多活动，引导同学乐观参与。
使同学在多种形式的教学活中，加深100以内的退位减法的理解，同时感受数学的应用意义，学问性、趣味性、活动性于一体，充分发挥同学的主体性，让课堂布满了快乐的学习氛围。
同学不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的爱好。
反思整个教学过程，我有如下的体会。
1、用故事导入新课激起学习的爱好爱好是儿童主动探究学问的心理基础，更是留意力的重要源泉。
在故事的叙述中设置许多问题，诱发出探究性思维活动。
好玩的故事，结合课本内容能激发同学学习的爱好，点燃同学探究的热忱，变被动学习为主动猎取。
2、探究与合作相结合“授人以鱼，不如授人以渔”。
老师在教学过程中不是“又双叒叕”教给同学新学问，而是为了教给同学学习的方法，使同学懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。
在教材中，像32—19=？应当怎样算，你有什么好方法？让同学用学具分别表示32和19，然后动手摆一摆。
在这里，每个同学都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。
为鼓舞同学的`乐观思维，让同学自己说说是怎样想的？对不同的方法都赐予了确定。
并请同学选择自己宠爱的方法进行计算，从而体现了同学的自主性。
然后我简洁的说了退位现象及退位点之后我放手让同学尝试先练习，试着自己解决两位数减两位数的退位减法的计算。
同学计算的劲头很高，问他们有问题吗？都全都摇头说没有。
计算结果很快交上来了，我发觉同学的错误比较多。
总结错误类型有：题目数字抄错导致计算错误；该退位的没有写退位符号。
我想同学是会计算的，只是很简洁出错误。
我没有过多的批判，让孩子一一订正之后，总结了几种主要的错误状况，让他们分别对号入座，并且一起总结出了检查的三步骤。
（1）读三遍题目，竖式一遍，以防抄错题；（2）检查竖式的得数有没有漏写；或许是刚刚经受了错误，所以印象特别深刻吧，练习时同学的正确率大大提高了。
两位数减两位数的退位减法教学反思(通用18篇)
两位数减两位数的退位减法教学反思（通用18篇）两位数减两位数的退位减法教学反思1这部分内容教学两位数加两位数不进位加与两位数减两位数不退位减的笔算。
两位数加、减两位数〔不进位、不退位〕的教学，是在同学已经掌控了不进位加和不退位减的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理，这一基础上进行教学的。
由于同学在用竖式计算时只是形式不同，但算理相同，计算难度不会很大。
由于本节课是计算教学，同学简单产生枯燥感。
为了激发孩子们的学习爱好，于是我请上了孩子们所喜欢的动画人物——朵拉，让孩子们主动地跟着朵拉去探险，自主地去学习本节课的知识两位数加、减两位数〔不进位、不退位〕的计算方法。
两位数加、减两位数本质上是两位数加、减一位数及加、减整十数两种状况的组合。
他们算理也是完全相同的，同学可以通过知识的迁移和类推来学习。
在教学时，同学从图上收集信息并提出问题后，孩子们列式解决43+31时，已经下意识地计算出得数是74。
我趁机予以追问：你是怎么想的？有些同学已经能够完整有序地说出计算的过程。
为全部同学都能够理解并掌控两位数加、减两位数的计算方法，鼓舞同学摆一摆学具，用我们的学具来验证我们的想法。
边摆边要求说一说怎么计算，以达到加深理解和强化的作用。
同学对于两位数加、减两位数的算理和算法都不存在问题，我把本节课的教学重点放在了正确书写两位数加、减两位数〔不进位、不退位〕的竖式和计算顺次。
教学难点是掌控两位数加、减两位数〔不进位、不退位〕的计算顺次。
我把竖式计算的重难点定为：数位对齐，个位算起。
我觉得在教学竖式计算时，规范同学的书写很是重要，在边讲边示范板书时，让孩子们徒手跟着写一写。
接下来放手让同学在下发的作业纸上来列竖式计算 43-31，收集孩子们的各种作业，引导孩子们来进行评价，在这一过程中孩子们积累了竖式计算书写时一些需要留意的地方，总结出在列竖式时要留意数位对齐。
从“个位算起”是本节课的一个难点，假如单单是一个准那么或是老师的一个要求，孩子只会一味地去遵守这一规定而已。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思【摘要】这篇文章通过对《两位数减两位数退位减法》教学进行反思，包括课堂教学过程反思、学生学习效果评价、教学改进建议和教学反思与实践。
在教学反思总结中，总结了教学中存在的问题和不足，并展望未来的教学改进方向。
本文旨在探讨如何提高学生的学习效果和促进教师教学水平的提升，为教学实践提供参考和借鉴。
通过分析反思教学过程中的种种问题和挑战，希望可以对未来的教学工作有所启发和指导。
【关键词】两位数减两位数退位减法、教学反思、引言、正文、结论、背景介绍、目的意义、研究方法、课堂教学过程反思、学生学习效果评价、教学改进建议、教学反思与实践、教学反思总结、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍两位数减两位数退位减法是小学数学教学中的重要内容，旨在帮助学生掌握减法运算中的借位操作。
这一内容通常出现在小学三年级的数学课程中，是学生建立数学基础的关键环节之一。
通过学习两位数减两位数退位减法，学生不仅可以提高他们的计算能力，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
随着数学教育的不断发展，教学方法和教学资源也在不断更新和完善。
对于两位数减两位数退位减法的教学反思和改进显得尤为重要。
通过深入反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法和策略，可以更好地提高学生的学习效果，实现教育教学的目标。
本篇文章将围绕两位数减两位数退位减法的教学反思展开讨论，希望可以为相关教师和教育工作者提供一定的借鉴和启发。
1.2 目的意义本文旨在对《两位数减两位数退位减法》教学进行反思和总结，探讨课堂教学过程中存在的问题，评价学生学习效果，提出教学改进建议，并结合实际情况进行反思与实践。
通过对教学过程的深入分析和总结，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果，促进教学质量的提升。
通过本文的研究，可以更好地了解《两位数减两位数退位减法》教学的特点和规律，为今后的教学实践提供借鉴和参考。
也可以为教育教学领域的研究工作提供一定的参考和借鉴价值，促进教育教学改革和发展，推动教育事业的健康发展。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思《两位数减两位数退位减法》是小学二年级下册数学教材中的一个重要知识点，是学生在掌握加减法的基础上，进一步提高计算能力的重要环节。
本文将分享我在教授这个知识点时的一些心得体会和反思。
一、教学目标本次授课的主要目标是让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，理解数学运算中进位和借位的概念，进一步提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。
同时，也要注重培养学生的思维能力和反思能力，引导他们从自身的错误中吸取经验教训，并逐步形成自主学习的意识和习惯。
二、教学过程1.预习在上课前，我通过作业的形式提醒学生预习本次授课内容，让他们提前了解两位数减两位数的运算方法，并自己尝试解决一些实际问题。
这样可以激发学生的学习兴趣和主动学习的意识，为后续的教学工作打下基础。
2.讲解在上课过程中，我首先讲解了两位数减两位数的运算方法，重点介绍了它的退位减法，让学生理解退位减法在整个计算过程中的作用。
然后，通过具体的例子向学生阐述了进位和借位的含义和作用，让他们在实际运算中掌握基本的技巧和方法。
同时，我也鼓励学生使用自己习惯的运算方法，避免生硬地套用老师讲解的计算步骤，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.练习在讲解完毕后，我让学生通过练习巩固所学内容。
我准备了一些练习题，并根据学生的不同水平分配不同难度的题目，让每一个学生都能有所收获。
同时，我也注重边指导边纠错，帮助学生发现并纠正问题，避免学生养成错误的计算习惯。
4.反思在练习过程中，我也不断引导学生思考自己的错误，剖析错误的原因，总结经验教训，预防犯错。
通过帮助学生深度反思，引导他们认识到自己需要提高的方面，从而更加有针对性地进行学习。
三、教学反思通过本次教学，我收获了许多启示。
首先，我认识到教学过程中，要注重学生的主动学习与思考，引导他们探索规律，提高自主学习的能力。
同时，也要关注学生的学习巩固和反思能力，帮助他们从错误中成长。
其次，教学过程中，应注重教学资源的整合，充分利用多媒体等现代教学手段，使教学内容更具吸引力和可操作性。
两位数减两位数退位减法教学反思范文（通用12篇）
两位数减两位数退位减法教学反思两位数减两位数退位减法教学反思范文（通用12篇）在当今社会生活中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的两位数减两位数退位减法教学反思范文（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
两位数减两位数退位减法教学反思1本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题。
因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
在教学中，我非常重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
并充分利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。
这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，另一方面能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
练习时我采取灵活、有趣的方法。
引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。
从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
一年级数学下册教材第20页的例5，是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解决问题不同的是这道题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件，这个多余条件很容易干扰学生解题，是教学难点。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思教学反思：两位数减两位数退位减法在本次教学中，我主要讲解了两位数减两位数的退位减法。
通过教学，我发现了一些问题，并对教学方法和策略进行了反思和总结。
首先，我发现学生对于退位减法的概念理解不到位，很多孩子对于退位概念仍然存在模糊理解。
这导致了他们在实际操作中容易犯错，并且难以理解退位减法的意义。
为了解决这个问题，我觉得在教学中应加强对于退位概念的解释和示范，让学生真正理解减法运算中的退位规则。
其次，一些学生在退位减法的过程中，容易出现计算错误。
他们忽略了进位和借位的操作，导致结果错误。
为了克服这个问题，我觉得可以给学生提供更多的练习机会，让他们亲自尝试退位减法的实际操作，并把重点放在进位和借位的处理上。
同时，可以通过与现实生活联系，引导学生认识到退位减法的实际应用场景，增加他们的动力和学习兴趣。
另外，我观察到有些学生在退位减法的计算过程中，缺乏注意力和集中力，容易分心。
为了解决这个问题，我觉得可以通过增加互动性和趣味性的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的主动参与度。
比如，在黑板上画出具体的退位减法计算过程，让学生参与其中，甚至可以组织小组游戏来进行退位减法竞赛，以促进学生的积极参与和学习效果。
此外，我还注意到一些学生对于退位减法的记忆掌握不牢固。
他们在学习后的复习过程中容易忘记退位减法的规则和操作步骤。
为了解决这个问题，我觉得可以通过多次巩固练习和复习，让学生形成对于退位减法的牢固记忆。
同时，可以提供一些记忆法和技巧，帮助学生更好地记忆和运用退位减法。
最后，我认为教师在教学中的角色非常重要。
作为教师，应提供具体清晰的教学范例和示范操作，引导学生正确理解和掌握退位减法。
同时，应注重学生的学习巩固和思维能力的培养，通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创造力，提高他们解决问题的能力。
总之，在本次教学中，我发现了学生在两位数减两位数的退位减法上存在的一些问题，并进行了相应的反思。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思【摘要】教学反思是一种重要的教学评估方法，能够帮助教师发现教学中存在的问题，解决教学难题，提高教学质量。
本文主要对《两位数减两位数退位减法》教学进行反思。
在教学中，教师应该明确教学目标，合理安排教学内容，采用多种教学方法，及时总结反思，不断改进教学策略。
通过本文的反思，可以发现当前教学中存在的问题和不足，进一步改进教学方式，提高教学效果。
教学反思是教学工作中必不可少的环节，只有不断反思、总结，才能不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
【关键词】引言, 教学目标, 教学内容, 教学方法, 教学反思, 教学改进, 总结1. 引言1.1 引言教学反思是每位教师都需要经历的一个重要环节。
在进行教学实践后，及时反思并总结经验教训，可以帮助我们更好地提升教学质量，改进教学方法，促进学生的学习效果。
本篇文章将对《两位数减两位数退位减法》的教学过程进行反思，探讨教学中存在的问题及解决方法，为今后的教学实践提供更好的借鉴和参考。
在教学中，我们首先要明确教学目标，即学生在学习退位减法时应该达到的各项能力水平。
我们需要精心设计教学内容，结合学生的实际情况和兴趣爱好，使知识更易于接受和理解。
选择合适的教学方法也是十分重要的，不同的教学方法适合不同的学生群体，我们需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
通过教学反思，我们可以发现一些不足之处，比如教学内容设计不够丰富多样，教学方法单一，缺乏趣味性等。
我们需要及时调整教学策略，改进教学方法，以提高学生的学习积极性和主动性。
教学反思不仅是对自己的教学工作进行自我检查，更是对学生学习效果的负责和尊重。
只有不断地反思和改进，我们才能成为一名更优秀的教师，给学生带来更好的教育体验。
2. 正文2.1 教学目标教学目标是指在进行教学活动时，教师希望学生最终能够达到的预期结果。
在进行《两位数减两位数退位减法》的教学过程中，我们需要明确以下教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念以及其在实际生活中的应用。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思我深入思考了教学目标。
在教学中，明确的教学目标对于学生的学习非常重要。
对于《两位数减两位数退位减法》来说，我的教学目标是让学生掌握减法的基本原理和退位减法的方法，能够熟练运用这些知识解决实际问题。
通过观察学生的学习情况，我发现有一部分学生在掌握减法的基本原理上存在一些困难，导致他们在退位减法的过程中总是出错。
我意识到需要重新调整教学内容，加强基础知识的巩固，帮助学生建立扎实的数学基础。
我查阅了相关的教学资料，了解了一些先进的教学方法和技巧。
在进行《两位数减两位数退位减法》的教学时，我尝试了一些新的教学方式，比如利用实际问题进行操作演练，让学生在实际操作中感受减法的过程，掌握退位减法的技巧。
我还结合了多媒体教学的手段，通过图片、视频等形式向学生展示减法的过程，让他们更直观地理解减法的原理。
这些新的教学方法得到了学生的积极响应，他们对减法的理解和掌握也有了明显的提高。
我也重点关注了学生的学习情况。
在教学过程中，我不断观察学生的学习状态，及时发现学生的问题，并采取针对性的措施加以解决。
对于一些存在困难的学生，我进行了一对一的辅导，帮助他们理清思路，解决问题，提高学习的积极性。
我还充分尊重学生的个性差异，采取多种不同的学习方式，让每位学生都能够找到适合自己的学习方法，发挥出自己的潜能。
我对教学内容进行了充分的总结和归纳。
在教学反思的过程中，我重新梳理了《两位数减两位数退位减法》的教学内容，总结了学生容易出错的地方，分析了出错的原因，并制定了相应的解决方案。
通过系统的总结和归纳，我发现了很多不足之处，并逐一加以改正，提高了教学水平。
通过这次教学反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并找到了解决问题的方法。
我相信，通过不断地反思和总结，我会更加成熟和专业，为学生的学习提供更好的指导。
我也希望学生们能够在我的引导下，认真学习，努力提高自己的数学水平，取得更好的成绩。
【2000字】。
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《两位数减两位数的退位减法》教学反思
周三，根据学校安排，我讲了我人生中的第一堂公开课《两位数减两位数的退位减法》。
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。
这节课是在学生已经掌握了两位数加两位数加法（包括不进位和进位），以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。
两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生在黑板上解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。
在新知识的传授中，我用奥运赛比分引出题目56-18，让学生通过摆小棒来观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。
在讲解的过程中，我注重了让学生理解“个位不够减，怎么办？”和“为什么在个位上加10”两个关键问题。
在交流算法的时候规范了竖式的写法。
学生掌握方法以后，我又出题目让学生动笔演练，并让4个学生到黑板上板书。
一、个人感觉本节课的成功之处：
1、教学效果基本达到预期。
大部分学生能基本掌握退位方法，知道从十位退1，并在个位上加10再减。
2、整节课，能基本按我的思路下来。
但重点环节还须停顿时间长一点，让学生细化。
3、对学生加强了练习，让他们得到了巩固。
二、本节课需改进的地方：
1、课堂上，讲授重点环节时时间停顿太短，学生还未思考完，我已步入了下一步。
今后教学中在重点环节须停顿时间长一点，让学生细化。
2、让学生自己在座位上独自做题时，高估了二年级学生思维能力，给予的时间不够，以致对答案时回应太少。
3.讲完练习题目后，未给予学生时间来修改自己的错题，以致让他们改错意识淡薄。
4、忘记在适当的时候，出示课题。
导致学生在总结本节课内容时，不知道说些什么。
5、整堂课以自己讲授为主，未把主动权交给学生，应该让他们多动手，多思考，不能灌输知识。
在这节课中，我深深的感到，因为是教育低年级的孩子，所以教师要更加足够细致，多强调细节，从而培养孩子们良好的学习习惯。
作为一名教师更要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。
我刚参与教学近一个月，有太多需要学习与改进的地方，非常感谢参加听评课的老师们，感谢他们提出的宝贵建议。
在以后的教学中，我会继续努力，磨平身上的棱角，争取更大的进步！。