浅谈小学语文教学中特色教学活动的设计
小学语文教学特色实践(3篇)
第1篇一、引言语文作为小学阶段的基础学科，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养具有重要意义。
在当前教育改革的大背景下，小学语文教学面临着诸多挑战。
为了提高语文教学质量，探索具有特色的教学实践方法显得尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述小学语文教学特色实践。
二、激发兴趣，培养学生的自主学习能力1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示丰富多彩的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
（2）开展课堂游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
（3）设置悬念，引导学生主动探究，培养好奇心。
2. 培养自主学习能力（1）引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯。
（2）鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
（3）开展课外阅读活动，拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力。
三、注重实践，提高学生的语文素养1. 开展丰富多彩的语文实践活动（1）组织学生参加作文比赛、演讲比赛等活动，提高学生的写作能力和口语表达能力。
（2）开展语文知识竞赛，巩固学生的语文知识。
（3）组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受语文的魅力。
2. 注重跨学科融合（1）将语文教学与美术、音乐、体育等学科相结合，提高学生的综合素质。
（2）引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
四、创新教学方法，提高教学效果1. 采用合作学习法（1）将学生分成小组，共同完成学习任务。
（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 运用任务驱动法（1）设定明确的学习任务，引导学生主动探究。
（2）培养学生的创新思维和实践能力。
3. 创设问题情境（1）设置具有启发性的问题，引导学生思考。
（2）培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
五、注重评价，促进学生全面发展1. 采用多元化的评价方式（1）关注学生的语文学习过程，注重过程性评价。
（2）采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 关注学生的个性发展（1）尊重学生的个体差异，因材施教。
小学语文教研组教学特色
一、引言小学语文教育是培养学生语言素养、提高文化素质的重要阶段。
为了更好地发挥语文教育的功能，我校语文教研组致力于打造特色教学，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从以下几个方面阐述我校语文教研组的教学特色。
二、特色一：注重阅读教学，培养学生阅读能力1. 开设阅读课，培养学生的阅读兴趣我校语文教研组注重阅读教学，每周安排一节阅读课，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力。
阅读课上，教师引导学生挑选自己感兴趣的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 开展课外阅读活动，拓宽学生阅读视野为了拓宽学生的阅读视野，我校语文教研组定期举办课外阅读活动，如“读书分享会”、“读书心得展示”等。
这些活动让学生在交流中学习，共同进步。
3. 强化阅读指导，提高学生阅读效果在阅读教学中，教师注重培养学生的阅读技巧，如快速阅读、深度阅读等。
同时，针对学生的阅读困难，教师进行个性化辅导，提高学生的阅读效果。
三、特色二：注重写作教学，提高学生写作能力1. 基础知识教学，培养学生的写作素养我校语文教研组在写作教学中，注重基础知识的教学，如词语、句式、修辞等。
通过系统的训练，使学生掌握基本的写作技巧。
2. 写作实践，提高学生的写作能力在写作教学中，教师鼓励学生进行写作实践，如日记、作文、诗歌等。
通过实践，学生能够将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
3. 个性化辅导，满足学生写作需求针对学生的写作特点，教师进行个性化辅导，如针对学生的写作兴趣、写作风格等进行指导，使学生在写作中找到自己的定位。
四、特色三：注重口语交际教学，提高学生口语表达能力1. 创设情境，培养学生的口语交际能力在口语交际教学中，教师创设真实、生动的情境，让学生在情境中锻炼口语表达能力。
2. 开展口语交际活动，提高学生的口语交际水平我校语文教研组定期开展口语交际活动，如“辩论赛”、“演讲比赛”等。
这些活动让学生在竞争中提高口语表达能力。
3. 个性化辅导，满足学生口语交际需求针对学生的口语交际特点，教师进行个性化辅导，如针对学生的发音、语调、表达方式等进行指导，使学生在口语交际中更加自信。
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计
首先要培养学生的知觉能力，文学作品中的知觉能力是能够迅速反应作品的结构、情感基调，是一种完整的心理组织过程，在文学作品鉴赏活动中，知觉中产生的情感特征取决于作品所传达的感情性质和读者的心境。
例如西厢记·长亭送别：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
在鉴赏活动中，要把作品中的情与景和读者的心境结合起来，相互作用，融为一体，使学生能够很好的感受到景物烘托离别的情绪，离情别绪也感染了景物，从而起到良好的鉴赏效果。
其次要培养学生的想象能力，想象能力是指在知觉材料基础上经过新的组合而创造出新形象的能力，也就是学生对语言的正确理解能力，丰富联想能力。
在教学过程当中要引导学生对相近事物之间的联想，从而正确理解作品的寓意。
三、总结总之，在初中语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力十分重要，符合新课程标准的要求与理念，并且还能够提升学生的审美意识、文学修养与语文素养等。
因此，教师需要运用多种科学有效的方法来培养学生的文学作品鉴赏能力。
参考文献［１］卢皓月．在语言中穿梭———浅谈品味语言在文学作品鉴赏中的作用［Ｊ］．语文学刊，２００９（２４）．［２］李冬云．初中语文文学作品鉴赏教学探索［Ｄ］．山东师范大学，２００９．［３］孙锡林．发掘创新点，引领学生更好地进行文学鉴赏———关于提高学生文学鉴赏能力的一些思考［Ｊ］．考试（教研版），２００７（１）．［４］李迎辉．初中生当代散文鉴赏能力培养的探究［Ｄ］．河北师范大学，２０１２．浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计■周坤尧 （广东省茂名市茂南区公馆镇下山小学 ５２５０００）【摘 要】有个性有特色的语文教学活动更受到了学生的欢迎，能更好吸引学生的注意力，激发学生的学习潜能，提高学习效率。
通过在语文课堂中设计有特色的教学活动，让学生学得轻松愉快，让教与学有机融合。
【关键词】特色；设计；教学活动；兴趣；语文【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１５－０１０８－０１ 《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计随着社会的不断发展，小学语文教育也在不断地完善和改进。
作为小学语文教学的重要组成部分，特色教学活动的设计越来越受到教师和学生的关注。
特色教学活动的设计不仅可以提高学生的学习兴趣，更能凸显出小学语文教学的特点和优势。
本文将探讨小学语文教学中的特色教学活动的设计，并提出一些实用的建议。
一、许多新鲜事物的引入小学是一个孩子认识世界的起点。
因此，在小学语文教学中，教师可以利用许多新鲜事物来引导学生学习。
例如，可以利用班级的学习环境，让学生发现周围的事物，从而激发学生对于阅读的兴趣。
教师还可以准备一些与学生有关的图片、视频、音频等多媒体教学资源，通过多种途径来引导学生对于语文知识的掌握。
这些新鲜事物的引入可以激发学生的学习兴趣，使其在学习中更加主动。
二、情景式教学情境教学法是指在教育过程中，根据某种特定的情境来进行教学，将教学内容融入到学生身边的真实情境中去，使得学生能够在具体的情景中获取知识和技能。
在小学语文教学中，教师可以结合学生生活实际，设置不同的情景，让学生在情境中学习语文知识。
例如，在学习小说《荷花淀》时，可以安排学生到荷花淀体验生活，了解小说背景，让学生更好地感受到小说所表达的意义。
三、游戏式教学游戏式教学是指在教育过程中，针对学生的兴趣和需要，设计了一系列形式多样的游戏，将教育内容融入到游戏中去，提高学生的学习积极性和主动性。
在小学语文教学中，教师可以设计各种有趣的语文游戏，例如语音拼音游戏、词语接龙游戏、文章填空游戏等，通过游戏来巩固学生已学知识，提高学生的语文能力。
四、合作学习合作学习是指学生在教育过程中，通过相互合作，共同解决问题的学习方法。
在小学语文教学中，可以组织学生互相对话，相互交流，把语文知识融入到这个过程中。
例如，在课堂上，可以组织学生小组活动，让学生共同探讨一篇课文，从而培养学生的合作意识和语文表达能力。
五、竞赛式教学竞赛式教学是指在教育过程中，利用竞赛的形式激发学生的学习热情和积极性，采取积分制度，让学生互相竞争，提高学生的学习效果。
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计小学语文教学中的特色教学活动是指那些能够使学生在自主、合作、探究和创新中进行语言运用和思维训练的教学活动。
这种教学活动把学生的思维活动作为教学的核心，尊重学生的主体地位，让学生在活动中获得语言知识和语言技能，培养学生积极的学习态度和能力，这样才能真正实现教育的目标，培养具有“健全人格，博学多才，勇于创新”的新时代人才。
本文将从游戏化、情景化、评价化和交互化四个方面来浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计。
一、游戏化游戏化是一种将游戏元素应用到教学中的教学模式。
在小学语文教学中，游戏化可以运用到语文知识的学习、交际能力的训练、竞赛活动的开展等方面。
比如，在语文知识学习方面，可以利用语文游戏、语言竞赛等方式，提高学生对语文学科的兴趣和参与度；在交际能力训练方面，可以利用角色扮演、情境模拟等方式，培养学生的语言表达和沟通能力；在竞赛活动方面，可以开展文学比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的语文素养及竞争能力。
二、情景化情景化是一种创设情境、让学生在情境中进行学习的教学活动。
在小学语文教学中，情景化可以用于语文知识的学习、阅读能力的培养、写作能力的提高等方面。
比如，在语文知识学习方面，可以采用与生活情境相结合的教学方式，让学生在情境中自主探索、发现语言规律；在阅读能力培养方面，可以创设与阅读内容相关的情境，让学生通过观察、感受、理解、分析等方式深入阅读；在写作能力提高方面，可以通过激活学生的大脑，调动学生的情感和想象，让学生在情境中积极进行写作实践。
三、评价化评价化是一种在学习过程中对学生进行及时、科学、个性化评价的教学活动。
在小学语文教学中，评价化可以运用到课堂评价、作业评价、综合测评等方面。
比如，在课堂评价方面，可以采用小组互评、对话评价、自我评价等方式，让学生在互相学习、互相交流中提高语言表达和思维能力；在作业评价方面，可以采用分层评价、技能评价、过程评价等方式，激发学生的学习兴趣和自主动力；在综合测评方面，可以通过不同形式的考试或评估，为学生提供科学、客观、常态化的评价服务。
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计语文教学是小学教育中非常重要的一环，语文是学生日常学习和交流的工具，也是思维和表达能力的基础。
如何设计特色的语文教学活动，更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力，是每位语文教师都需要思考和努力的课题。
一、课文导读与朗读比赛在小学语文教学中，教师可以根据学生的实际情况，设计一些有趣的课文导读与朗读比赛活动。
选取一篇生动有趣的课文，让学生们轮流朗读，并对朗读的语速、声音、情感等方面进行评比，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、诗词鉴赏与诵读比赛诗词是中华传统文化的瑰宝，也是语文学习中重要的内容之一。
教师可以设计一些诗词鉴赏与诵读比赛活动，让学生们通过鉴赏和诵读，感受诗词之美，增进对诗词的理解和欣赏。
选取一些脍炙人口的名句名篇，让学生们进行诵读，并进行评比，激发学生对诗词的喜爱和热情。
三、字词拼写与造句比赛语文学习离不开字词的学习和应用。
教师可以设计一些字词拼写与造句比赛活动，让学生们通过比赛的形式，巩固和提高对字词的认识和运用能力。
教师可以设置一些常见字词的拼写和用法题目，让学生们进行比赛，增强语文学习的趣味性和学习效果。
四、故事讲解与演讲比赛故事是小学生最喜爱的阅读内容之一，通过讲解和演讲故事，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养学生的语言表达和沟通能力。
教师可以设计一些故事讲解与演讲比赛活动，提供一些富有想象力和教育意义的故事，让学生们进行讲解和表演，激发学生的创造力和表现力，培养学生的语言和表达能力。
五、作文创作与赏析比赛作文是语文学习中非常重要的一个环节，也是培养学生语言表达和思维能力的有效途径。
教师可以设计一些作文创作与赏析比赛活动，提供一些富有启发性和引导性的作文题目，让学生们进行创作和赏析，激发学生的创作激情，培养学生的语文表达和写作能力。
在设计特色的语文教学活动时，教师需要根据学生的实际情况和特点，注重活动的趣味性和教育性，合理安排活动的形式和内容，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计1. 引言1.1 概述小学语文教学的重要性小学语文教学作为学生学习语言文字的基础，具有非常重要的意义。
小学语文教学涉及文字识字、语法、阅读理解等多个方面，是学生建立语言基础、提高语文素养的重要途径。
小学语文教学还承担着培养学生综合语言运用能力、塑造学生审美情操、培养学生语言表达能力等多重任务。
小学语文教学还有助于培养学生的思维能力、创造力和综合素质，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
加强小学语文教学，设计有效的特色教学活动，对学生的语文学习和个人发展都具有积极的意义。
【字数：126】1.2 介绍特色教学活动在小学语文教学中的作用在小学语文教学中，特色教学活动扮演着至关重要的角色。
这些活动不仅能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果，更能够促进他们的语文素养的全面发展。
一方面，特色教学活动可以帮助学生更好地理解语文知识。
通过生动有趣的形式，如游戏、竞赛、实践活动等，学生能够更深入地理解语文知识点，提高记忆和理解的深度和广度。
特色教学活动还可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与到课堂学习中。
特色教学活动还可以培养学生的语言表达能力和创造力。
通过角色扮演、讨论交流、写作创作等活动，学生可以在实践中提升自己的语言表达和思维能力，培养自己的创造力和想象力。
这样的活动不仅可以帮助学生更好地应对考试，更重要的是能够培养其终身学习的能力和素养。
特色教学活动在小学语文教学中的作用不可小觑。
它不仅可以提高学生的学习效果，更能够促进其全面发展和素养提升。
教师们应该在教学中加大对特色教学活动的运用，不断创新活动形式，使其更好地发挥作用，为学生的语文学习带来更多的乐趣和成就感。
2. 正文2.1 设计目的和意义设计目的和意义是指为什么需要开展特色教学活动，目的是什么，对于小学语文教学又有哪些意义。
设计特色教学活动的目的是为了提高小学生的语文学习兴趣，激发他们学习的热情。
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计
浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计小学语文教学中的特色教学活动的设计是为了丰富学生的学习内容，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文素养和能力。
下面从听、说、读、写四个方面，浅谈一些小学语文教学中的特色教学活动的设计。
一、听1. 听故事：教师可以用生动有趣的语言，讲述小故事。
让学生通过听故事，培养他们的听力理解能力和想象力。
故事可以是时下流行的童话故事，也可以是一些寓言故事，让学生通过故事中的人物和事件，学习到一些道德和智慧。
2. 听音辨词：教师可以准备一些常见的汉字，播放对应的读音，让学生辨别并对应起来。
这样可以提高学生的听觉感知能力，培养他们的汉字意识。
二、说1. 成语接龙：教师可以给学生出一个成语，要求学生接着说一个以该成语为开头的成语，并解释其意义。
通过这个游戏，可以培养学生用成语表达自己的思想和观点的能力，提高他们的语言运用能力。
2. 造句比赛：教师可以给学生准备一些词语，让学生用这些词语造句。
然后组织学生进行比赛，看谁造的句子更好。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、读1. 诗歌朗诵：教师可以让学生背诵一些经典的诗歌，并组织学生进行朗诵。
通过朗诵，可以提高学生的口语表达能力，培养他们的情感表达能力。
2. 念经典：教师可以让学生在课堂上念一些经典的文章或段落，并通过讲解和讨论，让学生理解和体会其中的道理和智慧。
通过念经典，可以培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
四、写2. 模仿写作：教师可以给学生一些优秀的作文范文，让学生进行模仿写作。
通过模仿写作，可以培养学生的文章结构和语言表达能力。
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浅谈小学语文教学中特色教学活动的设计
发表时间：2019-11-11T15:42:06.567Z 来源：《素质教育》2020年1月总第331期作者：桂元娜
[导读] 只要抛弃错误的教育方法，积极创建有特色的课堂教学，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来。
湖北省十堰市房县青峰镇陡口小学442100
摘要：有个性、有特色的语文教学活动更受到学生的欢迎，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习潜能，提高学习效率。
通过在语文课堂中设计有特色的教学活动，让学生学得轻松愉快，让教与学有机融合。
关键词：特色设计教学活动
《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。
”丰富多彩的语文教学活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间、帮助学生积累语言的重要途径。
为此，小学语文有特色的教学活动受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注，有个性、有特色的语文教学活动更受到了学生的欢迎，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习潜能，成为语文课堂教学中一道亮丽的风景线。
如何在语文教学中设计一些有特色、有个性的教学活动呢？
一、根据教材内容设计精彩的表演活动
在语文课堂教学中设计表演活动，语文学科具有得天独厚的优势。
随着新一轮以提高课堂效率为核心的教学改革热潮的掀起，课堂中的表演活动受到越来越多老师的青睐。
它打破了传统课堂的教学模式，激发了学生学习语文的兴趣，让学生成为课堂学习真正的主人，并为他们展示才华、全面提高语文素养提供了一个很好的舞台。
二、根据教学的需要开展竞赛活动
有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。
竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰组成几个大家族，进行对抗赛，例如识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。
语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。
三、根据学生的爱好引入兴趣活动
要让学生的学习兴趣在课堂里流淌。
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
”因而，为了激发学生学习的兴趣，体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情境吸引学生，调动各种形式的情感体现，从而引导学生进入情感，从情中品味。
我常在语文教学中根据学生的爱好引入能吸引学生的兴趣活动，让学生在轻松愉快的环境中学得知识。
如在学生精神不集中或疲倦时，插入一些与教学内容相关的学生感兴趣的活动，包括唱歌跳舞、比赛竞赛、笑话趣闻、观看视频等，这样就把学生的注意力吸引住了，然后再巧妙地转入课堂教学。
四、根据学生性格特点插入游戏活动
语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。
活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而是在动态组合中开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。
爱游戏是孩子们的天性，游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习，如学了《桂林山水》《庐山云雾》等精美的课文后，我和学生一起设计了小导游的游戏，请学生当导游，其余的学生做游客。
导游挑自己最喜欢的景点给大家介绍，游客可随时向导游提问。
至于词语接力、开火车、找朋友、救字游戏、语文大冲浪等游戏，更是我们的保留曲目，常玩不衰。
五、根据教学需要创设教学情景活动
创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生沉浸于角色的体验之中，能加深对课文的理解，体会思想感情。
例如，一位教师在设计《周总理，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周总理外貌的句子。
接着让学生凭借诗歌《周总理，您在哪里》，声情并茂地追忆周总理的足迹。
于是，“小桂花”来了，“清洁工人来了”，站岗的“小郭”来了，青年工人“刘秀新”来了……他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同在《十里长街送总理》。
这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。
教学活动是师生的双边活动，任何单一的、枯燥无味的教学活动都无法调动学生的积极性。
心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程就会充满激情。
因此，在语文课堂中，我经常设计丰富多彩的有特色的教学活动，把学生的视觉、听觉、感觉都牢牢地吸引住，让他们积极地活动，快乐地参与学习。
总之，在孩子们身上存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，积极创建有特色的课堂教学，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来。
参考文献
[1]李玉婷《小学语文教学课堂讨论的策略探讨》.《大观周刊》。
[2]徐水彬《在小学语文课堂教学中如何对学生进行激励性评价》.《考试与研究：教学论坛》，2017，34。