和谐师生关系是高效课堂的基础
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生共同努力，以下是一些具体的做法和策略。
教师应该具备亲和力和耐心。
教师要善于倾听学生的问题和疑惑，积极解答他们的困惑，给予他们鼓励和支持，树立学生积极向上的学习态度。
教师要耐心地教导学生，不断重复和巩固知识点，让学生逐渐掌握并理解数学知识。
要营造积极互动的教学氛围。
教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师还可以给学生设置一些数学问题和挑战，鼓励他们动手解决问题，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。
教师应该灵活运用教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，教师要根据学生的个性特点和学习情况，采用不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。
教师还应给予学生适当的奖励和表扬。
当学生取得进步或完成一项任务时，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
这样可以建立起一个积极向上的学习氛围，促进师生之间的良好互动和合作。
家长的配合也是非常重要的。
教师可以与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，共同为学生的学习提供支持和指导。
家长可以多关注孩子的学习情况，与教师建立良好的沟通渠道，共同关心和指导孩子的学习。
要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生的共同努力，营造积极互动的教学环境，灵活运用教学方法，给予学生适当的奖励和表扬，并得到家长的积极配合和参与。
只有在这样的大环境下，师生关系才能和谐发展，学生才能在高效的数学课堂中取得更好的成绩。
高效扎实才是真正的有效课堂教学
高效扎实才是真正的有效课堂教学.高效扎实才是真正的有效课堂教学高效、扎实的课堂是提高教师教学水平和教学质量的关键，小学语文高效课堂是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径。
如何以最有效的课堂教学来实现学生学习收获的最大化，最大限度地促进学生学习能力的提高，实现最佳的课堂教学效果是每个教师要深刻思考的问题。
下面我结合教学实际，就提高小学语文课堂的有效性谈一些自己的体会。
一、高效的导入是前提。
高效课堂离不开高质量的课堂导入。
良好的开端是成功的一半，教师应花心思设计导入，为高效课堂的打造提供条件，要结合教材内容，选择合适的方法进行导入，从而激起学生对课程内容的兴趣，使学生更快地投入到课堂学习的氛围中。
例如，在人教版一年级语文下册中，有一首古诗《村居》，诗人高鼎以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画。
在教学过程中，我首先让孩子们欣赏了一首二胡独奏曲《闲居吟》, 曲子以舒缓的节奏、优美的旋律，渲染出那种平淡自然的闲居生活，学生被渐渐带入到情境中。
然后，我让学生欣赏了我精心制作的PPT，画面中有垂堤的拂柳，青青的草地，空中展翅飞翔的鸟儿，几个儿童正在高兴地放着风筝。
我让学生用自己的话描述一下这个画面，然后对照诗的原文，让孩子们感受这首诗的意境。
这样，学生就把诗、画有效地结合起来，不仅古诗中深远的画面展现在眼前，诗人的情感也凸显了出来。
最后，我让孩子们用自己的画笔画一幅自己心目中的村居图，把诗的情感主题与艺术结合起来以期提高孩子们对古诗的感悟力和鉴赏力。
此外，我还经常利用故事或者课文背景等方式进行导入，效果很好，起到了事倍功半的作用，从而极大地提高了教学质量。
二、有效的课堂教学活动是关键。
有效的课堂教学活动是实现高效课堂的关键。
目前，以学生为中心的课堂教学势在必行, 教师要为学生参与课堂活动提供足够的时间与空间，给学生充分表现的机会。
例如，在《秋天的雨》这一课的教学中，我给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，要使学生感受到秋天的美好，感受课文的语言美，让孩子们自己去感悟，去探究，去品读！为了让学生更深刻地感悟秋天的美好，我将收集到的许多图片资料展示在学生面前，例如，秋天的落叶，金黄的田野，丰收的果实，孩子们很快就进入到课文的情境中来了。
如何建立良好的师生关系并促进课堂互动？
如何建立良好的师生关系并促进课堂互动？成立良好师生关系，促进课堂互动：教育专家视角良好的师生关系是高效课堂的基石，而积极的课堂互动则是学生深度学习的保障。
如何建立起良好师生关系，并以此为基础促进课堂互动，是每个时代教育工作者都需认真思考的问题。
一、建立良好的师生关系的策略1. 坦诚关爱，建立信任基础教师要真诚地关爱学生，注重了解学生的个体差异，尊重他们的想法和感受。
眼神交流、微笑、鼓励等，可以建立亲近感和信任感。
2. 平等尊重，共同营造民主氛围师生之间应建立起平等尊重的关系，教师要尊重学生的意见，热情鼓励学生先发表观点，营造温馨民主、开放的课堂氛围。
尊重学生的个性特点，允许学生犯错误，并给予及时有效的指导。
3. 积极沟通，促进相互理解教师要积极与学生沟通，了解学生的学习需求和心理状态，并及时给予回应和帮助。
热情鼓励学生积极表达自己的想法，创造和谐良好的沟通氛围，可以促进相互理解和信任。
4. 充分展现专业，树立榜样力量教师要展现自己的专业素养，以严谨的教学态度、丰富的知识储备和高超的教学技巧，赢得学生的尊重和信赖。
积极主动学习，持续提高专业能力，为学生树立榜样力量。
二、进一步促进课堂互动的策略1. 创设情境，激发学习兴趣教师要根据教学内容，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
巧妙运用多媒体、游戏、案例等手段，使课堂充满活力，吸引学生的注意力，增强课堂参与度。
2. 问题导向，引导深刻思考教师要精心设计启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考，并鼓励学生互相讨论，分享不同的观点和见解。
促使学生通过深入思考，培养和训练批判性思维能力和解决问题的能力。
3. 丰富互动形式，拓宽参与途径教师要灵活运用多种教学方法，鼓励学生以不同的方式参与课堂活动，比如分组讨论、角色扮演、辩论赛等，丰富课堂互动形式，使每个学生都能找到参与的途径，积极主动发挥自己的才能。
4. 及时反馈，帮助和鼓励进步教师要及时对学生的参与情况进行评价，给予肯定和鼓励，并针对学生存在的不足之处进行针对性的指导。
遵守规章制度(范文十五篇)
遵守规章制度(范文十五篇)遵守规章制度【篇1】一、充分尊重学生人格和学习品质，奠定和谐课堂基础师爱生，生才能爱师；亲其师，才能信其道。
尊重、民主、平等的师生关系，是构建和谐高效课堂的基础。
学生的人格和学习品质各有不同，教师要在尊重理解的'同时，肯定并引导他们，因地制宜，因材施教。
二、以愉快的情绪、饱满的精神感染学生，营造和谐课堂氛围教师是营造和谐课堂的主体，一个有良好修养的教师，一走上课堂就应该尽量忘记“自我”并超越“自我”，完全投入课堂，紧张而有秩序的进行教学工作。
并用自己良好的情绪、饱满的热情去感染、激励和影响学生，努力营造和谐的课堂氛围。
三、用理智的行为、慈祥而平和的态度，使和谐历史课堂落到实处上课前，教师要调节个人情绪，以一种高度的责任感走进课堂。
教学过程中，教师要有控制自己情感的能力，高兴时，不能“得意忘形”；苦恼时，不能“怨天尤人”，乱发牢骚。
尤其是学生不遵守纪律或不礼貌行为冒犯自己时，要理智对待，绝不能因自己“有理”，对学生采取简单粗暴的态度。
总之，教师课堂上流露出的情感应该是明朗、热情，富有感染力。
举止从容、得体，理解、信任、爱护学生，努力构建历史学科和谐高效课堂。
遵守规章制度【篇2】1、连锁总部和门店应按照依法批准的经营方式和经营范围经营医疗器械产品，总部和连锁门店在显著的位置悬挂《医疗器械经营企业许可证》、《营业执照》;2、医疗器械产品实行公司总部统一采购、统一配送到连锁门店销售。
不得向其他单位销售，门店不得自行采购和销售;3、公司总部和门店不得经销无产品注册证、无生产许可证的医疗器械产品;4、总部和门店不得经销过期、失效、不合格及国家淘汰的医疗器械产品;5、企业应有经营品种目录，并建立销售记录台帐，内容项目完整，不漏项目，不得违规超范围经营医疗器械产品;6、总部和门店不得误导、欺骗顾客、散布违法广告、不得损害消费者合法权益;7、应收集用户对医疗器械产品质量和企业服务质量的评价意见;8、应对用户意见或质量问题跟踪调查，并正确处理用户意见和质量问题;9、需要维修的医疗器械产品总部和门店积极度为消费者做好退换货的管理工作。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
构建和谐师生关系 打造英语高效课堂
能 多数 学生会 忽 略掉那 些 对全 书都 至关 重要 的判词 、 歌曲。 最后， 应读 练结合 ， 培养 能力 。事 实上 ， 这一 措施 主要 是为 了 应 对学 生们 无法 同避 的高 考 。在 阅读 名著 之余 必 须让 学生 做 一些 有针 对性 的 习题训 练 ，考 查他 们对 名著 内容 的概括
引导 学生 明 白做 习题 训 练 只是 为了检 测 自己阅读 名著 的效
到这 么一 句话 ， 他说 ： “ 我 现在 才 发现 ， 原来《 红 楼 梦》 很 好 看 ” 之 所 以有这样 的感 慨 ， 那 是 因为他 在 过去 的 年高 中 学 习 中都没 有 认真 读 过 《 红楼 梦 》 ， 自然 不 能感 受 到它 的魅 力 。不管 如何 ， 这位 学 生终 究发 现并 喜欢 上 了它 的好 ， 为时 未 晚啊 。所 以 ， 端正 学生 的阅读态 度 ， 让学生 摒弃那 种“ 高考 后就 丢掉名 著 ” 的心态 ， 是首要 的。其 次 ， 教师要 对名著 阅读 进行 统筹 规划 。多 数高 一新 生 面对高 考要 求 的七 部名 著 时 会 感到无 从下 手 ，此 时 ，教师 就必须 起 到 引导和 统筹 的作 用 。高 中 年 的学 习是一个 整体 ， 那么＿ 二年 的阅读训 练也 应 该 是一个 循序 渐进且 连贯统 一 的过 程 。对于高 一的学 生 ， 由 于他们 刚从 初 中升入 高 中 ， 阅读 能 力还 比较 有 限 ， 因此 阅读 的内容 不宜 太难 ，可 以选 择 七部名 著 中 比较 简 单 的 《 家》 、 《 巴黎圣母 院》 作 为高 一上 学期 的 阅读 内容 。高一 下学 期 安 排《 红楼梦》 ， 高二上学期安排《 国演义》 ， 这样学生可以利 用 高一 升高 二 的暑假 将这 两部 最难 攻 克 的名著 读 完 ；高二
高效课堂管理的方法与技巧
高效课堂管理的方法与技巧一、引言在教育领域，高效的课堂管理对于教师和学生都至关重要。
一个良好的课堂管理可以提高学生的学习效果，促进教学的顺利进行。
本文将介绍一些高效课堂管理的方法与技巧，帮助教师提升教学效果。
二、建立积极的课堂氛围1. 营造和谐的师生关系建立良好的师生关系是高效课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的需求，并与他们建立良好的互动关系。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的兴趣和学习能力，从而更好地调整教学内容和方法。
2. 创设积极的学习环境教师应该为学生创造一个积极的学习环境，让学生感到安全和舒适。
教室的布置应该整洁、明亮，并配备适当的教学设备。
此外，教师还可以通过引入游戏和小组活动等方式，增加学生的参与度和兴趣。
三、明确课堂规则与期望1. 设立明确的课堂规则教师应该在开学初就向学生明确课堂规则，并与他们一起制定。
规则应该简明扼要，易于理解，并且能够保证课堂秩序的维持。
同时，教师还应该向学生解释规则的重要性，并告诉他们规则的具体执行方式。
2. 建立高期望值教师应该对学生有高期望值，并将这些期望值传达给学生。
通过对学生的期望，教师可以激励学生更加努力地学习，并提高他们的学习成绩。
此外，教师还应该鼓励学生树立自信心，相信他们可以取得好成绩。
四、灵活运用教学方法1. 多样化的教学方式教师应该根据学生的不同需求和学习风格，灵活运用各种教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论和实践等多种方式，以满足学生的不同学习需求。
2. 利用技术手段现代技术手段的运用可以提高课堂的互动性和趣味性。
教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使用在线教育平台进行互动教学，或者引入教育游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、及时反馈与评价1. 及时的个别反馈教师应该及时给予学生个别反馈，帮助他们了解自己的学习进展和问题所在。
通过及时的反馈，学生可以更好地调整学习策略，并提高自己的学习效果。
2. 公正的评价方式教师在进行评价时应该公正客观，避免偏见和主观性。
良好的师生关系打造高效课堂
时什么道具都没有，却能把观众的心抓住 ，这就是语言的
魅力 。当然 ，教师 的语 言要 “ 慎重 ”。对 于正处在 花季的 少年 ，他们 的感情非常 丰富 ，同时也很脆 弱 ，不能忍受 一 点点伤 害。特别是对 于在 单亲家庭 中长大的孩子 ，不 经意 的一句话 都有可能产 生误 解 。所 以 ，教师 的言行要 站在学 生 的角度 ，要考虑学 生的心理特征和 学生的心理感 受。一
是最有效 的课堂 。 总之 ，建 立 良好 的师 生关 系 ，对激 发学 生 的学 习兴
所以， 作为一名教师要了解学生、热爱学生。人都是有感情
的， 人们把教师比作蜡烛 、园丁、人类灵魂的工程师 ，所以 教师也应该 同样给学生付出 自己的一切 ， 耐心帮助 ， 平等相 待 ，做学生 的知心朋友 ，做学生倾吐的对象 ，只有这样才能 使师生心灵相通 ，才有可能有较高 的课堂教学效果 。教育是 充满情感和爱 的事业 ， 没有情感 的投入 ，一切教育都会显得
习上和生活上处处关心学生 ， 使学生从内心感受到教师诚 者 ，取而代之的将是教学活动和内容的共同感受 、共同研 挚 的爱 ， 就会 为打造高效 的课堂教学奠定 良好的基础 。 究， 达到教育的目的。这样的课堂才是我们所希望的，才
我们 在教学 中会发 现 ，学生都喜欢 主动和老师说话 。
色 的扮演 者 。教 师要 保持 开放 的状态 ，应 站在 另 一种 高
野 ，除专 业 知识 外 ，还应 兼 学并 蓄 ，涉猎 更 多 的学科 领
种具有感染力 ，催人积极 向上的教学环境 。师生 的融 洽
度来审视 自己 ，改善 自己的知识结构 ，拓 宽 自己的教学 视 关 系使学生感受 到课 堂气氛轻松 ，表现 出愿 意配合老师 的 教学 ，使教 学活动得到 良好 的开展 ，从而创造 出有效 的学 习氛 围。师 生 间的融 洽关 系 意味 着师 生生 命 的相 遇与 相
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和谐师生关系是高效课堂的基础摘要：一直以来，教学更多重视的是“知识”，学生则是接受知识的“容器”，而教师要做的只不过是向“容器”里装东西。
灌输式的教学让学生被动地接受知识，效率较低。
作为体育课，不光是要让学生通过体育锻炼达到强身健体的目的，还要提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康的知识和技能，在这个过程中，和谐的师生关系是基础。
关键词：小学体育；课堂教学；师生关系；构建
在体育课堂教学中，尊重学生是前提，引导学生是关键，关注学生的个体差异是提高教学效率的保障。
本文结合小学体育课堂教学实践，就小学体育课堂教学中的和谐师生关系进行简单探究。
一、尊重是前提
师生间的交流沟通不是靠权威来维护的，而是以情感的沟通作为基础。
因此，在体育课堂教学中，要提高教学效率，尊重学生的发展规律、尊重学生的兴趣和需要、尊重学生的情感是最基本的前提。
1.尊重小学生的身心发展规律
小学生的体重增长和骨骼发育都较为迅速，但因骨骼中石灰质较少，容易出现变形、脱臼等现象。
因此，课堂中就不能让学生做太多激烈的运动，更不要因为学生犯错而高强度地“训练”学生。
学生的肌肉组织也不够强壮，在训练时间上也要适当。
到小学四年
级时，学生的方位意识有了较好的发展，机械记忆逐渐转向有意记忆，因此，课堂教学中，教师在体育内容安排上就应根据这些特点进行。
如，学生在学习体操过程中学得快忘得也快，就可采用小组训练的方式多次练习。
到小学高段，学生对教师的态度逐渐从完全信任走向信任和怀疑的游离状态，因此在体育教学中，教师的示范作用就显得尤为重要了。
2.尊重学生的兴趣和需要
教学中教师容易走向“自我中心”，即把自己的需要当做学生的需要，以自己的兴趣为学生的兴趣，结果学生不喜欢老师，也就对老师所上的课失去了兴趣。
小学生喜欢在游戏中学习，因此，在体育教学中，教师要注重采用游戏教学法、活动教学法、情境教学法等方式来提高学生参与的兴趣，让学生在学中玩、玩中学。
3.尊重学生的情感需要
小学高段的学生，情感较为敏锐，一旦情感受挫，对学习就会失去兴趣。
教学中，教师要摆脱以“静止状态”来看待学生的思想束缚，而用发展的眼光来看待学生。
七情六欲乃人之常情，嬉笑怒骂也是小学生常见的情感表现，教学中，教师不能以成人的眼光来看待学生。
如在短跑训练中，学生受伤了，哭了，此时教师是简单地说“起来继续”，还是扶起学生，告诉他们挫折在所难免，要越挫越勇呢？其实，在体育教学中，学生对教师的关心是非常在乎的，教学的艺术也体现在这些细节上。
二、引导不可或缺
教学是师生互动的过程，是学生在教师的引导下逐步向目标靠近的过程。
其间，学生是主体，教师是主导，学生主体和教师主导两者是相辅相成、缺一不可的。
师生关系的构建正是在引导和学习中逐渐进行的，如果缺乏教师的引导，体育教学就容易走向“牧羊式”的极端。
1.对技能学习的引导
在小学体育课堂教学中，体育技能的掌握是核心，在该部分教学中，教师要摆脱传统教学中集合、准备活动、教师示范、学生练习的刻板化模式，转而以游戏或活动等方式进行。
如在篮球（传运球）的教学中，教师在引导学生完成准备活动后可安排10～15分钟的“贴药膏”游戏来活跃课堂气氛。
在学习传运球的过程中，先两人一组练习传球，以比赛形式进行，以一分钟为限，看哪个小组传的个数最多；接着进行运球练习，该过程中二人一球，以“你逃我追”的形式进行，要求在半场以内，可以以其他人为掩护进行运球。
当学生做完一组动作后，以讨论形式来分析运球中的要点，从而让学生更好地掌握边运球边抬头观察对手的动作，注意保护球，从而保证球不离手。
应该说，在小学阶段中，对学生技能的引导固然是重点，但在教学活动中以多样化的形式来组织课堂，让学生乐在其中，从而乐于参与，才会更加有效地提高学生的技能。
2.对学生社会适应力的培养
小学体育的最终目标是育人，育人则包括“育身”和“育心”，上述所说即“育身”，而“育心”则是要通过课堂教学而逐渐让学生在锻炼中获得成长。
这里以交往能力和合作竞争能力的培养进行简单分析。
体育课首先是师生之间相互交往的课堂，其次是学生之间的交往过程，人际交往作为人与人之间进行信息交流和情感沟通的重要渠道，在学生的人生发展中具有重要作用。
体育课堂是一个小的“社会”互动场所，体育教学的群体活动决定了教学中教师要注重学生交往能力的培养。
而合作竞争能力的培养则要在教学中多采用小组合作方式来进行。
总之，小学体育教学中师生关系是提高教学效率的关键，教学中教师还要多开动脑筋，多管齐下来构建和谐的师生关系，让和谐的师生关系成为构建高效课堂的利器。
参考文献：
[1]高梦，巫炳华.新课程背景下小学体育中师生关系探析[j].学生之友：小学版，2011（8）.
[2]张峰.如何处理小学体育教学中的师生关系[j].网络财富，2010（5）.
（作者单位江苏省南京市高淳县淳溪中心小学）。