构建高效课堂中和谐的师生关系

构建高效课堂中和谐的师生关系
庙滩镇中心学校付元林
教学活动离不开教师与学生的关系，和谐的师生关系是构建高效课堂的一个重要的因素，是提高课堂效率的必要条件。

在教学活动中教师与学生应该互相增重、互相理解。

从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。

让他们真正成为学习的主人。

那么，要想提高课堂效率，良好的师生关系怎么构建呢、我认为应从以下几个方面着手；
一、营造宽松的自主学习的氛围
教师的一言一行都会影响学生的心理状态。

从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到见解。

尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“ 老师在期待着我” 、“ 我能行”…… 。

从学生的角度上看，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默来保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，也就谈不上积极主动地学习了。

因此，教师要注意营造一个轻松、和谐、民主的教学环境。

在这种宽松的氛围下，学生就会释放出巨大的学习潜能，其自主性和创造性就会充分发挥出来。

因此，在教学过程中，应建构起以学生主动学习，积极参与，注重能力和方法培养为目标的现代教学模式。

二、建立平等、融洽的师生关系
建立平等、融洽的师生关系要做到哪些呢？
转换角色
高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：
传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。

他们的角色可以根据需要不断转换，从“师教生”到“生教生”，再到“生教师”，真正实现“教学相长”。

传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；高效课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。

2.学生是主人
学生的自主学习过程是培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体
效果的过程。

在这个过程中，要充分的相信学生放手让学生自主的学习，让学生对子之间、组与组之间、学生之间相互提问题，相互讨论的形式让学生完全动起来，积极参与到学习之中，从而获得更多的知识，更多的感悟，让他们通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

3.教师是引导者.鼓励者
在课堂上，要让学生们大胆提问。

能够提出问题的学生才是好学生，这证明他有认真思考过。

所以要鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑的过程，让学生从问中学，鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学观点，更要敢于质疑，要能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径。

在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行总结，并且有意识的让学生总结。

课堂教学中要将总结的机会尽可能多的让给学生。

在学生课堂上回答问题后，要及时予以鼓励、肯定；发现学生学习上存在问题，应该及时指出，耐心帮助；实行多鼓励，少批评，多引导，少代办。

有效的促进了学生知识的发展和创新能力的提高。

4.师生是共同合作者
师生要共同合作，坚持快乐学习进步的原则。

当今社会不断进步，科技日益千里，每一个科技成果并不是一个人的成果，而是一群人努力的结果。

个人能力是有限的，很多工作需要大家一起合作才能够完成。

然而，在独生子女比例占大多数的今天，学生们大多缺乏合作意识，缺乏与他人相处和交往基本能力。

高效课堂中采取小组合作学习就是途径之一。

教学过程中，学生根据导学案提供的问题开展研讨交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分的发挥。

在课堂上适时恰当的选择时机，让学生们小组交流学习，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了条件，人人参与，人人发言，相互启发，取长补短，既活跃了课堂气氛，又形成了良好的教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效的促进了学生知识的发展和创新能力的提高。

5.、师生是生活实际的参与者
教学要贴近生活，源于生活。

新课程标准教学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有的知识出发，引导探索知识。

但凡熟悉的事。