新课程下和谐师生关系的构建-最新范文
新课程理念下如何构建新型师生关系
新课程理念下如何构建新型师生关系第一篇：新课程理念下如何构建新型师生关系《新课程理念下如何构建新型师生关系》记录三随着教育改革的深入推进，师生关系正在发生着深刻的变化。
教师不再是知识的权威，而是平等中的首席。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果。
教师要根据学生的实际需要不断调整自己在课堂教学中的角色，给学生生命以活力。
能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。
新型和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
现实的学校教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的一大障碍。
构建新型的师生关系是每一位教师不可回避的重要课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求。
我们必须以新课程理念为指导，以学生的发展为本，有意识地研究新型师生关系，摆正教师的位置，焕发学生的学习热情和生命活力。
师生关系就是指在教育过程中形成的教师与学生的人际关系，是人与人之间的关系。
这个概念有两层含义：一是师生关系是人际关系，是人与人之间的关系；二是师生关系是在教学过程中形成的教师和学生之间的特殊的交往关系。
1、不可否认，教师和学生之所以产生联系，形成师生关系，是因为教学过程这个媒介所起的作用，但是教学结束以后是不是师生关系就终结了呢？理论上可以确定，但在实际生活中很多学生始终和部分老师保持联系，请教各种问题，因而师生关系就进入一个全新的阶段，上升到人与人之间的关系上来。
从把学生当成一个完整的教育对象进行教育到专业化的师生关系再到师生平等对话共同发展，师生关系实际上经历一个发展的、动态的上升过程。
因此，研究师生关系不能仅仅静态地考察，还要全面、发展地看待。
那么师生关系的确立就能促就教育教学的发展吗？显然不是。
只有和谐的师生关系才会促进教育教学的发展。
和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调、满意的结果。
如何构建和谐的师生关系范文
如何构建和谐的师生关系教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动，师生在互动的过程中形成了变化和发展的师生关系。
在施行素质教育的今天，良好的师生关系对教育教学的效果、学校培养目标的实现、学生身心健康和全面发展有着巨大的影响。
如何构建和谐的师生关系，根据多年的教学实践我觉得应体现以下几方面：一、要善待学生。
俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。
作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
在实践上，对于“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。
对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。
“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。
对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误、宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们。
学生犯了错误以后，作为老师，应正确处理好与家长的关系，千万不要动不动就“上告”其家长。
而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、耐心教育，给他们一个改正的机会。
否则，往往会诱发学生的逆反心理，既降低了教师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。
二、要关注学生一个老师，尤其是班主任，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少教师觉得是对他的一种侮辱——以自我感觉来说，多数教师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个七七八八。
新课程下和谐的新型师生关系
新课程下和谐的新型师生关系随着教育改革的不断深化，新课程教育理念日益被重视和倡导。
新课程教育注重以学生为中心，强调培养学生的创造力、实践能力和综合素质，要求教师转变角色，成为学生学习和成长的引领者和指导者。
在这样的教育理念下，师生关系也在发生着深刻的变化。
本文将从新课程下和谐的新型师生关系展开讨论。
一、尊重和平等在新课程教育下，师生关系更加注重尊重和平等。
传统教育中，师生关系往往是一种上下级关系。
师长有令下，学生必须服从。
而在新课程教育中，师生关系更多地体现为一种合作关系。
教师不再是知识的单方面输送者，而是学生学习和成长的引导者和助手。
教师应该尊重学生的个性差异，尊重学生的独立思考和表达意见的权利，不再一意孤行地灌输知识，而是与学生进行平等的交流和讨论，引导学生探索知识的奥秘。
在新课程的教育理念下，师生双方的关系更像是朋友一样的互相尊重，互相合作，互相帮助。
教师应该从平等的角度去对待每一个学生，尊重他们的选择和观点，而不是盲目地要求学生服从自己的安排和要求。
只有在平等和尊重的基础上，师生之间才能建立起和谐的关系。
二、信任和沟通在新课程下，师生关系建立在信任和沟通之上。
学生是教学的主体，而教师是学生学习和成长的指导者。
在教学中，教师应该尊重学生的选择，给予他们足够的信任和支持，鼓励他们敢于表达自己的观点，敢于追求自己的梦想。
只有在信任的基础上，学生才能更好地发挥自己的潜能，教师才能更好地发挥自己的教学能力。
教师还应该与学生进行良好的沟通。
教师要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时解决他们的问题，帮助他们排除前行的障碍。
教师也要正确地向学生传达自己的教学观点和方法，指导他们正确的学习方式，帮助他们更好地掌握知识和技能。
在新课程下，师生关系的沟通不再是一种单向的传递，而是一种双向的交流。
教师要有学生的视角去思考问题，了解学生的想法和感受，促进学生和教师之间的良性互动和交流。
只有在信任和沟通的基础上，师生之间才能建立起和谐的关系。
新课程条件下如何建立和谐的师生关系
新课程条件下如何建立和谐的师生关系在21世纪，我国要成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，“谁赢得了教育，谁就赢得了21世纪”。
和谐的相处师生关系是新课改的重要组成部分，是实现教育改革实施素质教育的关键。
现在的学生在学校的时间远远超过在家里的时间，教师对学生的影响往往超过父母对他们的影响，一般教师的话要比父母的话更起作用，这从一定意义上可以看出教师的教育教学活动对学生的心理、情感、思维的影响十分的重要。
人们常常说老师是孩子的第二任父母、亲其师信其道等都印证了这一事实，因此，构建和形成民主平等、和谐关爱的新型师生关系是教师开展教育教学活动的首要前提和重要保证。
如何在课堂中构建和谐的师生关系，我个人认为可从以下几个方面着手。
一、充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念新课程改革的一个重要目标是实现新型的，即改变传统的以教师为主学生为辅的课堂教学结构为充分体现学生为主体教师为主导的新型课堂教学结构。
让学生当主人、让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
同时要把握好教师在教学过程中的引导作用，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生学习的监督者。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师，这是构建并形成民主和谐师生关系的前提。
二、合理选用并探索新的教学模式和教学方法根据课程特点，积极探索并尝试新型的教学模式与教学方法营造有利于学生主动学习和创新课堂氛围；努力创设情境，从实际问题出发，让学生亲历过程。
把学生的注意力和兴趣引到课堂中来。
教师首先是精心组织教材内容、设计课堂教学目标，其次在课堂中合理设置教师与学生互动、学生与学生互动教学活动过程，充分体现以学生为主体，教师为主导新型课堂结构，这是构建和形成民主和谐的新型师生关系的关键。
三、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展针对学生起点即基础不同，教师在设计教学方案中要遵循因材施教原则。
比如，教师在教学设计时，可根据不同的教学模式设计若干个层次不同的任务或教学情境，学生根据自己的基础选择适合自己的学习任务和学习环境。
新时期如何构建和谐的师生关系
新时期如何构建和谐的师生关系和谐的师生关系，直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
我是从以下几个方面去构建和谐的师生关系的。
一、转变观念，从思想上高度重视和谐师生关系的构建。
二十多年的教育和教学工作，使我深刻认识到，如果师生关系处于平等、信任、理解的状态，就能营造出良好和谐、愉悦的教育氛围，必然对自己的教育和教学产生良好的效果，做到事半功倍；反之，如果老师高高在上，因不能平等对待学生而导致紧张的师生关系，造成学生的逆反心理，既不利于学生的健康成长，又不利于自己的教育和教学，出现事倍功半。
作为一个老教师，受一些“师道尊严”的旧观念影响，加上性格较为急躁，在很多时候以管代教、以堵代疏，用老师的权力去逼迫学生服从自己，出现过不少师生关系紧张的时候，结果就是自己和学生都不愉快，达不到教育教学效果，即使学生表面服了，但其内心也是不服的。
这些教训，使自己真正认识到了和谐师生关系的重要。
也因为这个原因，这次研讨会我就毛荐自遂，主动成为发言者了。
二、要关爱学生。
在随英德市首届“名班主任”培训对象到肇庆中学、顺德一中等地交流学习时，感受最深的是指导老师——广东教育学院的王玲教授在点评时说的两句意思相近的话：一句是“成功的班主任=爱心+智慧”，一句是“没有爱当不好班主任，只有爱也做不好班主任”。
只有热爱学生，才能想学生之所想，急学生之所急，才能和蔼地对待学生，包容学生，把他们看成是自己的亲弟妹、亲儿女，才有可能真正构建起和谐的师生关系。
刚毕业时，我在省铁子弟学校做初一的班主任，听小学部老师说，这班学生在六年级时以纪律散漫、不服老师管教而出名的。
我带着刚工作时的一腔热情，课间与他们一起交谈，课后或与他们一起走路回家，边走边聊，或与他们一起打球，一学年对全班所有同学家访一次以上。
三年耐心细致的教育，无微不至的关怀，使他们与我结成了深厚的情谊，师生关系非常的和谐，他们的也学业进步很大，全部升上了高一级学校，其中马新燕以当年全县中考状元考上广东省交通学校。
新课程下和谐的新型师生关系
新课程下和谐的新型师生关系随着新课程改革的不断深入，学校教育体系也发生了巨大的变化。
在过去，传统的师生关系往往呈现出一种单向的权威和服从的关系，师生之间存在一定的距离感。
而在新课程下，师生关系呈现出了更加和谐的新型模式。
在这样的新模式下，师生之间的关系更加融洽、平等，这种关系不仅有利于学生的健康成长，也是教师专业发展的需要。
本文将就新课程下和谐的师生关系进行探讨。
一、师生关系的平等与尊重在传统的师生关系中，教师往往扮演者权威的角色，而学生则处于被动的地位。
而在新课程下，师生关系更加强调平等和尊重。
教师不再是单方面的知识传授者，而是学生们的引导者和朋友。
在教学过程中，教师与学生之间的互动更加频繁，学生也更加愿意表达自己的观点和看法。
教师也更加愿意倾听学生的声音，尊重学生的个性差异，这样的关系让师生之间更加平等、和谐。
二、开放的交流与鼓励的氛围新课程下，提倡开放的交流与鼓励的氛围。
教师应当尊重学生的感受和需求，充分理解学生的思维方式和学习方式，引导学生思考问题，启发学生的创新精神，激发学生的求知欲望。
教师不再一味地灌输知识，而是通过开放的交流与鼓励的氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在这样的教学氛围下，学生不再害怕犯错，而是敢于表达自己的观点，敢于尝试各种方法解决问题。
这样的教学氛围不仅有利于学生的全面发展，也能够促使师生之间的关系更加和谐。
三、个性关怀与情感交流新课程下，师生关系还强调个性关怀与情感交流。
在传统的师生关系中，教师往往只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的个性与情感需求。
而在新课程下，教师应当关注学生的个性差异，尊重学生的身心发展，关怀每一个学生。
教师也应当与学生建立起良好的情感交流，使学生在情感上得到满足。
在这样的关怀和情感交流下，学生会更加愿意与教师交流，更加愿意接受教师的指导，师生之间的信任感也会更加深厚，师生之间的关系更加和谐。
四、友善教育与激励引导在新课程下，友善教育与激励引导是构建和谐师生关系的重要手段。
新课程和谐师生关系建立
新课程和谐师生关系建立安顺学院附中韩伟走上工作岗位马上要进入六个年头了，来到安顺学院附中也两年整了，通过自身的教学实践，淡却了大学的豪情壮志和冲动，转而一种更为实际的态度看待教学中的问题。
在整个教学活动中，教师的知识结构、教学方法技巧，学生的认知结构，学校的教学设施及环境等都对教学活动有着不可小视的影响，但我认为，良好和谐的师生关系是保证教学活动取得成功的重要保证。
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
营造一种和谐、民主愉悦的课堂气氛，是促进学生快乐学习、提高课堂教学效率的重要方式和手段。
良好的师生关系有着重要的作用。
１、有利于开展教学的双边活动。
教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。
教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上由学生自觉性的发挥程度而定。
在传统教育思想的影响下，教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。
在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习方法。
这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。
要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。
２、有利于保持学生学习的积极性。
当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。
这样，学生才能保持学习的积极性，从而积极参与实践活动，培养语言运用能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。
关于如何构建和谐师生关系的论文
关于如何构建和谐师生关系的论文关于如何构建和谐师生关系的论文摘要：新课程改革要求在课程实施中改变过于强调学生接受学习、机械学习的现状，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力。
这就要求教师的角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，即不只是教会学生学什么、做什么，更应教会学生怎么学、怎么做。
新课程提倡自主、合作与探究的学习方式，其本质就是要搭建一个以平等为基础的教育平台，构建教学双方相互尊重、相互信任、相互学习的新型模式，构建以尊重、关爱、民主为核心的新型师生关系。
新型和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
关键词：新课改；构建；和谐；师生关系当前，全国上下都在进行新课程改革，要想深入贯彻落实新课改理念，全面提高教育教学质量，就必须要建立和谐的师生关系，因为只有师生关系融洽了，学生才会真心实意配合老师开展好教学活动，进而提高教育教学质量。
我认为建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在相互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵相通。
现在的不少中小学生，无论是学习素质或是心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质不纯，行为不端，他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。
针对这样的学生，我们就不能只注重传授学科知识，更重要的是教他们如何去做人。
在我们亲身经历的现实生活中，师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言要进行打击报复，而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段，这样的事情、这样的现象确实存在，并有所上升。
这种现象的出现，使我们广大教师不得不重新认真审视一下，在当今社会中应该如何构建和维系牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。
随着经济的迅猛发展，人民的生活水平大为改观，家庭结构发生变化，独生子女的家庭越来越多，当今的教育也发生了很大的变化。
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新课程下和谐师生关系的构建
【内容摘要】教育是人类认识、改造社会的高级活动。
它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。
因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。
尤其是师生关系更是其核心。
在新课程改革的今天,我们要学会“用大脑走路,用脚板思考。
”教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系。
怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢?本文就此问题进行探讨。
若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听？这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。
教学过程同样如此,它是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。
建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量。
因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资,真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。
亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。
那么,怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：
一、教师要相信学生。
人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。
记得曾看过这样一个故事：一名犯人外出修路时捡到一沓钱,马上交给警察,警察用轻蔑的眼神看着他,戏虐道“别给我来这一套,偷,你还来不及呢！”当夜,囚犯越狱而去。
在逃亡的火车上,囚犯万念俱灰,蔫蔫地倚在厕所旁。
这时一位姑娘过来,发现门扣坏了,遂轻声地对他说“先生,请你为我把门好吗？”囚犯一愣,望着美丽姑娘信任、期待的眼神,使劲点了点头。
到了下一站,囚犯下了火车,走进警察局自首了。
在这个故事中,囚犯的不同抉择,不是因为警察和姑娘身份的不同,而是因为他们态度的不同。
警察的不信任使他而感到绝望和被遗弃,是姑娘的信任而又使他升腾起尊严感、自豪感,产生一种自爱、自律的强大力量。
我们的学生又何尝不是如此呢？教师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立新型师生关系的思想基础。
因此,教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,不戴“有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信、产生力量,从而能消除不足,更新自我,创造成绩。
二、教师要热爱学生
“没有爱,就没有教育”。
教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。
它需要教师从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生,处处想学生之所想,帮学生之所难。
尤其对那些身处逆境的孩子,教师更要用自己的热情去温暖他们,不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、
甚至一件微薄的礼物,让他们时刻感到你是他们的贴心人。
因为,“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。
”可见,教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”,不但会使学生爱其所教的学科,产生“亲其师,信其道,乐其学”的情感效应,而且会促使学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的形成。
三、教师要宽容学生
“人非圣贤,孰能无过。
”学生是未成年人,犯错误是难免的,有不足是正常的。
在学生出现错误时,应少加些指责、批评,多一些循循善诱。
切忌与学生计较,粗暴地训斥学生,这样将导致学生疏远你、敌视你。
宽容不是无能的表现,而是教师人格美的体现。
宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。
它作为一种教育态度,既不是消极的放任自流,也不是有意回避矛盾,它和严肃批评一样,最终目的还是为了让学生冷静反省,认识缺点,从而改正错误。
既然批评和宽容的最终目的一样,而经常批评易挫伤学生的自尊心,用宽容对待学生却能保护学生的自尊,那么,我们对学生少进行些批评,多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？
四、教师要帮助学生
人都喜欢受人重视、被人需要,学生也一样,喜欢被人夸赞,喜欢在集体中显示自己的长处。
而学生一旦在集体中表现自己并获得成功,得到老师、同学的称赞、承认,就很容易化作求知、上进的动力。
我任教的班上有一位同学,成绩不好,上课又不遵守纪律,不是讲小话就
是搞小动作,在班里很不受欢迎。
一次上课,我发现他一会儿看看我,一会儿低下头在纸上写着什么。
我心里想：看你又在玩什么花样。
走近一看,只见他课桌上摆着一张素描画,画得还真是象模象样。
我没有批评他,而是和颜悦色地让他把画收起来,等下课了再画。
以后,我让他为班里出黑板报。
并经常鼓励他,课堂上也经常提一些简单的问题让他回答。
说也怪,他上课不再捣蛋了,学习成绩也有了明显的提高,令同学们刮目相看。
人人都有蒙昧的时候,人人都有闪光点。
教师要善于启迪蒙昧的心灵,善于发现和培养学生的特长,使每一个学生都有机会表现自己,在集体中都能找到自己的座标。
学生通过表现自己,得到了集体的承认,获得了自信。
老师也因此得到了学生的信任、尊重,这样,老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。