人教版三年级语文下册古诗——《游子吟》
部编人教版—三下语文：第1课《古诗三首》ppt(70页)精品课件
1 古诗三首
拓展延伸
描写春天的诗句
夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
—— 李煜《虞美人》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
—— 刘方平《春怨》
1 古诗三首
课堂演练
一、连线，把汉字和相关读音连起来。 huì chónɡ tún lú yá
豚 芦 芽惠崇
1 古诗三首
写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法：
冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔 泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的 沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着 睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动 一静，相映成趣。
1 古诗三首
如果说《绝句》是一幅画的话，这 幅画中主要有哪些景物呢?
所谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易 在柴米 油盐中 疏离。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧 残。
多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时 间的流 逝，很 多人走 着走着 就选择 了分开 ，原因 无非是 对感情 不忠、 个性不 和，不 再相爱 。但更 多以失 败告终 的婚姻 ，并不 是原则 和底线 上出了 问题， 而是一 方忙着 工作赚 钱，另 一方忙 着照顾 家庭， 生活的 琐碎耗 尽了彼 此的激 情，夫 妻双方 在平淡 的生活 中不再 去表达 对彼此 的爱， 以为相 互理解 ，实则 渐行渐 远。
崇明
1 古诗三首
我会写
融燕 鸳鸯惠崇 芦芽 短梅溪泛 减
1 古诗三首
加一加：木+每=梅
识字方法
央+鸟=鸯
字理识字：鸳 水鸟
崇 本义:山大而高
1 古诗三首
生字归类
左右 结构
融 短梅 溪泛减
3年级下册语文人教版
三年级下册语文人教版古诗文1. 《绝句》 - 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2. 《惠崇春江晚景》 - 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3. 《春日》 - 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4. 《咏柳》 - 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5. 《游子吟》 - 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
6. 《嫦娥》 - 李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
7. 《三衢道中》 - 曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
8. 《元日》 - 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
9. 《清明》 - 杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
10. 《忆江南》 - 白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？11. 《九月九日忆山东兄弟》 - 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
12. 《滁州西涧》 - 韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
13. 《大林寺桃花》 - 白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
14. 《乞巧》 - 林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
15. 《送梓州李使君》 - 王维万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢依先贤。
人教版三年级语文下册的古诗名句
人教版三年级语文下册的古诗名句三年级语文下册古诗词及名句汇总（人教版）
三年级下册
咏柳唐贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
春日宋朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
游子吟唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
乞巧唐林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥唐李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
模板,内容仅供参考。
小学生必背古诗《游子吟》
小学生必背古诗《游子吟》小学生必背古诗《游子吟》游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草习，报得三春晖。
[作者简介]孟郊(751-814)，字东野，湖州武康(今浙江省武康县)人。
四十六岁才中进士，曾任协律郎等职。
他一生穷愁潦倒，不苟同流俗。
虽有韩愈、李观等人为之揄扬，却始终未能免于饥寒冻馁，被人称之为「寒酸孟夫子」。
六十四岁时赴山南西道任官，行至阌乡暴卒。
孟郊存诗共四百余首，其中绝大多数是倾诉穷愁孤苦的作品。
他的朴实而深挚的诗风，在当时是别开蹊径而富于创造性的。
他苦心孤诣，惨淡经营，以白描的手法抒情写景，却能达到深刻的境地。
苏东坡赞美他「诗从肺腑出，出辄愁肺腑」，是很恰当的。
他的诗，语言缺乏藻饰，也不讲求音韵的谐和、响亮，但大都表达了他内心的情志。
有《孟东野集》。
[注释]游子吟：游子，在外作客的人。
吟，诗歌的一种名称。
寸草：在这里象征子女。
心：草木的基干叫做心。
在这里“心”字双关。
三春：指春季三个月，农历正月称孟春，二月称仲春，三月称季春，合起来叫三春。
三春晖：是指春天的阳光，比喻说明慈母之爱难以报答。
[译诗、诗意]兹母用手中的线，缝好了出门远行的儿子身上的衣服。
她在儿子临行时密密麻麻地缝了一针又一针，心上怕的是独生子迟迟不回家。
谁说小草的嫩茎，能够报答春天阳光的恩德。
慈母做着手里的针线活，为将要出远门的儿子缝制衣服。
外出的行装，缝得密密实实，怕的是儿子短期内回不来，在外地没有人给他缝补。
谁能说细嫩的小草能够报答得了春天的阳光给它的恩情呢?孩子们同样无法报答母亲的恩惠呀!。
孟郊古诗游子吟拼音版
孟郊古诗游子吟拼音版孟郊古诗游子吟拼音版《游子吟》这是一首母爱的颂歌，诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
下面是关于孟郊古诗游子吟拼音版的内容，欢迎阅读！游yóu 子zǐ 吟yín孟mnɡ 郊jiāocí mǔ shǒu zhōng xiàn慈母手中线，yóu zǐ shēn shàng yī游子身上衣。
lín xíng mì mì féng临行密密缝，yì kǒng chí chí quī意恐迟迟归。
shuí yán cùn cǎo xīn谁言寸草心，bào dé sān chūn huī报得三春晖？译文慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？注释⑴游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
⑵游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。
⑶临：将要。
⑷意恐：担心。
归：回来，回家。
⑸谁言：一作“难将”。
言：说。
寸草：小草。
这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
⑹报得：报答。
三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。
晖：阳光。
形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
名句赏析——“谁言寸草心，报得三春晖？”孟郊50岁才中进士，当上溧阳县尉，这样一个小官，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。
这首诗就写于此时。
诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节揭示了母爱的'伟大：老母牵针引线为临行的儿子缝补衣裳，由于担心儿子长时间不回来，就把针脚缝得非常细密，希望它能结实一点，更结实一点。
慈母对儿子的笃爱之情，就这样一针一线地缝进衣服中，随着儿子千里万里。
三年级语文下册必背古诗词及译文
三年级语文下册必背古诗词及译文《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文：在夜晚，床前的月光明亮，让人误以为地上铺满了霜。
抬头看向明亮的月亮，不禁低头沉思，思念起远方的家乡。
《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文：春天的早晨，人们沉浸在甜美的睡眠中，不自觉地就到了早晨，四周都是鸟儿的啼叫声。
昨夜的风雨声中，不知道有多少花朵被吹落。
《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
译文：阳光照耀着香炉峰，升起了紫色的烟雾，远远地望去，瀑布像挂在前面的河流上。
水流飞泻而下，高达三千尺，让人怀疑是不是银河从天上倾泻下来。
《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
译文：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞上蓝天。
窗户映着西岭上千年不化的积雪，门外停泊着来自东吴的船只。
《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
译文：所有的山中鸟儿都已经飞走，所有的小路上都看不见人的踪迹。
只有一位穿着蓑衣戴着斗笠的老翁，独自在寒冷的江面上垂钓。
《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文：太阳依偎着山峦落下，黄河滚滚流入大海。
想要看到更远的地方，就要登上更高的楼层。
《悯农》李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
译文：春天种下一粒种子，秋天就能收获成千上万的粮食。
虽然四海之内没有闲置的土地，但农民们仍然面临着饥饿的困境。
《望天门山》李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：天门山被楚江一分为二，碧绿的江水向东流去，到了这里又折回。
两岸的青山相对而出，远处的孤帆在夕阳下缓缓驶来。
《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文：慈爱的母亲手中拿着线，为即将远行的孩子缝制衣物。
临行前密密地缝制，担心孩子迟迟不能归来。
古诗游子吟带拼音
古诗游子吟带拼音下面就是作者给大家整理的古诗游子吟带拼音（共含11篇），希望您能喜欢！篇1：带拼音游子吟古诗带拼音游子吟古诗yóu zǐ yǐn游子吟孟郊cí mǔ shǒu zhōng xiàn慈母手中线，yóu zǐ shēn shàng yī游子身上衣。
lín xíng mì mì féng临行密密缝，yì kǒng chí chí guī意恐迟迟归。
shuí yán cùn cǎo xīn谁言寸草心，bào dé sān chūn huī报得三春晖。
注释：1、寸草：比喻非常微小。
2、三春晖：三春，指春天的`孟春、仲春、季春;晖，阳光;形容母爱如春天和煦的阳光。
译文：慈祥的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?篇2：游子吟古诗带拼音游子吟古诗带拼音游子吟【作者】孟郊【朝代】唐慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
整体赏析深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的`内心情感。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。
母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。
伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
部编版小学语文古诗文《游子吟》原文+注释+翻译+赏析+试题
游子吟体裁：诗题文：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者：名字：孟郊年代：唐代描述：孟郊，(751～814)，唐代诗人。
字东野。
汉族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山东临邑东北），先世居洛阳（今属河南）。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。
张籍私谥为贞曜先生。
翻译：原文慈母手中线，游子身上衣。
译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
原文临行密密缝，意恐迟迟归。
译文：临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
原文谁言寸草心，报得三春晖。
译文：有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？赏析：赏析一：创作背景这首《游子吟》诗人在溧阳所作。
此诗题下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。
诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。
赏析二：思想内容此诗描写的虽然是慈母缝衣的普通场景，而表现的却是诗人深沉的内心情感。
这是一首母爱的颂歌。
诗人在宦途失意的境况下，饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。
赏析三：艺术特色开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。
母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。
伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。
三年级下册语文必背古诗词人教
三年级下册语文必背古诗词人教
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《静夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《望庐山瀑布》
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《登鹳雀楼》
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《望岳》
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
《游子吟》
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《悯农》
李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
《饮湖上初晴后雨》
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这些古诗词是三年级下册语文教材中要求学生背诵的，它们不仅能够丰富学生的文学素养，还能培养学生的审美情趣和语言表达能力。
游子吟 古诗拼音怎么写(合集9篇)
游子吟古诗拼音怎么写〔合集9篇〕篇1：古诗游子吟拼音古诗游子吟拼音游子吟孟郊cí mǔ shǒu zhōng xiàn慈母手中线，yóu zǐ shēn shàng yī游子身上衣。
lín xíng mì mì féng临行密密缝，yì kǒng chí chí quī意恐迟迟归。
shuí yán cùn cǎo xīn谁言寸草心，bào dé sān chūn huī报得三春晖？【注释】1、吟：吟诵。
2、游子：出门远游的人。
本诗中指孟郊3、临：将要。
4、意恐：担忧。
5、归：回来，回家。
6、言：说7、寸草：萱草。
萱草(花)是我国传统的母亲花，相对于西方的康乃馨。
8、寸草心：以萱草(花)来表达子女的孝心。
9、三春晖：指慈母之恩。
三春：春季的三个月。
旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春;晖，阳光;形容母爱如春天温暖、温暖的阳光照耀着我们。
【翻译】慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行时她忙着缝儿子远征的衣服，又担忧孩子此去难得回归。
谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?【赏析】深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子别离的'痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联络在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。
母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。
伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
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《游子吟》教学设计
教学目标：
1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”
教学难点：有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。
教学流程示意图：
图片导入——引领全文节奏朗读——引入情感理解诗意——挥发情感精读体验——深入悟情尝试实践——延续情感学习生字
教学过程：
一、阅读图片，情感铺垫
1、一边听歌曲录音，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）
2、师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。
）
师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与
自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可
是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。
这首诗就是
孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。
下面我们
就来欣赏这首古诗。
（设计意图：通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受母子情。
了解诗的作者孟郊。
）
二、节奏朗读，引入情感
1、出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。
（用反复诵读的方
式来激发学生的情感）
（1）请学生来朗诵。
（想一想，这首诗主要写的是什么）
游子吟孟郊
慈母/手中线, 游子/身上衣。
临行/密密缝, 意恐/迟迟归。
谁言/寸草心, 报得/三春晖。
（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？
（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对
母亲的关怀的感觉……）
（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一
种感情来。
(4) 拼读本课的生字的正确读音，加深对生字读音的掌握。
（设计意图：初步了解本首诗的主要内容，在朗读中初步能做到字
音准，句子通，并解决本课生字和认读字的读音）
三、理解诗意，挥发情感
1、小组学习古诗，理解诗句的意思：
（四人一组，互相读一读古诗，再联系图，讲一讲对诗意的理解。
遇到不懂的诗句，相互讨论。
如果还不明白，就记下来。
）
2、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？
（1）（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？
（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）
在理解意思的基础读两句诗句
（2）、最后一句话最难以理解。
A、先来读一读。
B、这句话描述的是什么？
C、再理解重点的词语：“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；“三春晖”——三月里春
天温暖的太阳。
D、最后理解重点句子的含义。
“谁言寸草心, 报得三春晖。
”——谁能说儿子如同小草一样的孝心，能报答得了像春天的阳光那样的母爱呢？
——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。
——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？
（设计意图：通过分析理解诗句的意思，更深的感受“谁言寸草
心报得三春晖”所要表达的意境。
四、精读体验，深入悟情
1、师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲
在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，
坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。
看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？
师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家
中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。
你能再来有感情地朗读文章中的前四句
古诗吗？
2、师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶
然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？
温暖的叮咛，无比的关怀，让我们感受到的是温馨的母爱，在这里请大家记住一个特殊的日子：每年5月的第二个星期日，这一天是母亲节。
这一天，请大家用不同的方式表达对母亲的祝福与感谢，今天，让我们把这首诗献给母亲。
（背诵古诗，读出一种深情而感激的语气来。
）
（设计意图：通过看图再读古诗，进一步感受本首诗所要描写的伟大的母爱。
）
五、尝试实践，延续情感
1、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。
今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。
同学们，现在就以你的笔，写写自己对母亲的感情。
板书“亲爱的妈妈，谢谢您多年来对我的关心和爱护……”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）
2、写好一段话，交流这段话。
（设计意图：通过感受伟大的母爱，进而激发学生自己对母亲的真实感情，并能用自己的笔把自己的想法表达出来，激发学生的写作
欲望）
六、学习生字
1、学习“慈”分析字形及结构，说说是怎样记住这个字的。
2、教师板书“慈”字，学生自己描一个写一个后及时予以讲评，再写一个。
3、组词：慈祥慈爱慈母慈善仁慈慈悲心慈手软慈眉善目
（设计意图：学会本课较难的生字“慈”记住它的书写，了解有关这个字的词语的意思，并能够积累用“慈”组的词语，扩充学生的词语量。
）
课外延伸：
在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。
游子吟
乡井土，旧田地，几丘几池；
人已异，景依稀，几回梦里。
山千仞，水万里，阻断归期；
一根烟，一支笔，一纸乡思。
谁能会，游子意，点点滴滴；
待何日，归故里，落红春泥。
板书：
游子吟
母爱。