人教课标版小学一年级语文下册 识字五 教学设计
一年级下册语文《识字5》教学设计
一年级下册语文《识字5》教学设计一年级下册语文《识字5》教学设计一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。
因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四、学习目标：1. 知识和能力目标：认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。
教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五、重点分析：识字和写字六、难点分析：识字和写字指导七、学习过程：<一> 创设情景，激趣导入师：播放儿歌《拔萝卜》。
师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。
）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。
<二>、初读谚语，趣味识字：1、自由读课文师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？2.同位之间认读生字。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
(人教新课标)一年级语文下册《识字5》教案
书
设
计
识 字5
课
后
记
课题
识字5
课型
识字
几课时
2
学习目标
1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
1、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点
重：识字、写字。难：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
教具准备
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习目标
1、认识“团”、“量”等12个生字。
1、扩词。
同桌互读指正。
指名读、齐读。
让学生自主学习，质疑。
有助于学生读正确、流利。
鼓励学生互助合作
积累词汇。
第（ 2 ）课时
学习目标
1、会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点
1、会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教
学
过
程
活 动
过 程
活 动 方 式
1、重点指导“相”、“及”、“重”、“纯”。
1、用每个字组词。
3、小组说说是怎样猜出谜语的。
自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。Байду номын сангаас
自由读、开火车读，读到正确为止。
对不理解的字词提出来，互相解决。
自由读词语。
画出词语中的生字。
用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。
设 计
意 图
教 师
学 生
一、复习
二、指导书写生字
三、实践活动
1、重点指导“跟”、“最”
新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》教学设计三
新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》教学设计三第一篇：新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》教学设计三新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》教学设计三1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”6个字。
2．借助汉语拼音正确、流利地朗读谜面。
3．结合动作演示、创设情境表演等方式引导学生理解词句的意思，猜出谜底。
4．通过读、猜谜语，让生感悟汉字的奇妙，培养其收集字谜和自编字谜的兴趣。
生字、词语幻灯片；田字拼音本。
1课时一、谈话激趣，导入新课1．小朋友们喜欢猜谜语吗？今天刘老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？2．师出示谜语：“一加一不是二，猜一个字？”你真聪明，请把你的猜谜技巧告诉大家。
3．过渡：只要肯动脑筋，再难猜的字谜，也难不倒我们。
今天，有一位小姐姐也出了几则谜语，让我们一起去猜猜吧！二、初读课文，自学生字1．初读全文，不认识的字，可以借助拼音或请教同学帮忙解决。
2．同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
三、检查自学情况1．师出示生字幻灯片，指读——给予及时的鼓励。
四、再读课文，猜出谜语1．自由朗读课文，思考：小姐姐要我们猜什么？2．按小组来比赛，看谁先得到红苹果。
3．小组讨论、交流，老师参与到小组讨论中去。
提示：要说说你是怎样猜出来的。
把谜底写在旁边。
4．反馈：请小组代表发言。
第一个谜语：谜底是“众”。
第二个谜语：谜底是“秋”。
第三个谜语：谜底是“青”。
5．学习句子。
自由读句子，想一想，这些句子告诉我们什么？同桌议一议。
全班交流。
你能说说哪些字带有这些部首吗？讠：认说话语心：愿总您思日：阳晒明春氵：油游洒淋生齐读句子。
师小结：现在咱们明白了，原来字的部首都表示一定的意义，如果写错了，那这个意义就完全不一样了。
五、讨论识记生字的方法1．你是怎样记住生字的，有什么小窍门吗？2．生交流，师相机补充加减偏旁部首、换偏旁的方法。
换部首：推—谁百—怕很—跟加偏旁：量：日+里最：日+取六、指导书写，课堂练写生字1．师出示一类字幻灯片，生观察并在小组内交流：生字在田字格里的关键笔。
2024年一年级下册《识字5》教案
2024年一年级下册《识字5》教案一、教学目标1.认识“工、厂、医、院”等14个生字，会写“工、厂、医、院”等8个字。
2.能准确朗读课文，理解课文大意。
3.培养观察、思考、表达的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，会写字，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的“工人、医院、医生”等词语的含义。
三、教学准备1.课件2.生字卡片3.黑板4.彩笔四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道我们身边有哪些职业吗？2.是啊，有工人、医生、老师、警察……他们都在为我们的生活付出辛勤的努力。
今天，我们就来学习一篇关于这些职业的课文——《识字5》。
二、自主探究1.请同学们打开课本，自由读一读课文，注意观察生字。
2.你能找出课文中的生字吗？请用笔圈出来。
3.请同学们相互交流，说说你认识的生字。
三、课堂讲解1.现在，我们来学习课文中的生字。
我们学习“工”字。
left:工字是从“工人”这个词中来的，工人是干什么的呢？学生回答：工人是建造房屋、修路、制造产品等职业的人。
left:对，工人的工作非常伟大。
那我们来写一写“工”字吧。
2.我们学习“厂”字。
left:厂字是从“工厂”这个词中来的，工厂是生产产品的地方。
学生回答：工厂里有各种各样的机器，工人们在这里工作。
left:很好，那我们来写一写“厂”字吧。
3.同样的方法，我们依次学习“医”、“院”、“生”、“师”、“警”、“察”等生字。
四、课堂练习1.请同学们拿出生字卡片，我们来进行一个游戏——找朋友。
我会说出一个生字，你们要尽快找到对应的卡片。
2.找到后，请举手示意，我会检查你们是否正确。
第二课时一、复习导入1.同学们，上节课我们学习了《识字5》这篇课文，认识了14个生字，会写8个字。
现在，我们来复习一下。
2.请同学们轮流回答，说出上节课我们学习的生字。
二、课堂讲解1.现在，我们来深入学习课文中的词语。
我们学习“工人”这个词。
left:工人是指从事各种生产、建设、服务等职业的人。
人教版小学语文一年级下册《识字5》教学设计
人教版小学语文一年级下册《识字5》教学设计人教版小学语文一年级下册《识字5》教学设计一、教学目的1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3 有搜集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养三、课前准备字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程一、创设情境导入〔出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。
〕看，认识他吗？向他打个招呼吧。
〔学生打招呼〕小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！〔老师贴出拦路的大力士〕哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的'谜语是什么？二、过三关1 第一那么谜语：1〕学生自由读读――指名读――学习生字――齐读2〕学生猜谜3〕说说你是怎么猜出谜底的？4〕老师小节猜谜窍门。
2 第二那么谜语：1〕朗读谜语〔多种形式读读〕2〕老师引导学生把几个句子联络起来考虑：什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？3〕学生猜出谜底后，老师用红绿粉笔写出“秋”字。
4〕找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3 第三那么谜语：1〕复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生考虑。
2〕读读猜猜，交流体会。
3〕识记生字。
4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!三、稳固识字,指导书写1 出示全部生字.齐读--开火车读。
2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3 老师范写,学生描红,练写,老师巡视指导。
四、鼓励学生搜集谜语或自编谜语。
一年级下语文教案-识字五-人教新课标
课题：识字五
主备教师：授课时间：
教学目标知识与技能：教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。
教学重点在猜谜语和读文中进行识字。
教学难点猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
教学准备生字卡
课时安排2课时
教学设计
共案个案
第一课时
课首说
话训练
我喜欢猜谜语
激趣导入
小朋友，你们来到学校虽然只有半年的时间，但老师发现你们很聪明，因为通过你的努力，认识了那么多的字，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁）。
今天，认真听老师说一个字谜，看你能不能猜出来。
认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？（灯）“一口咬掉牛尾巴”。
这是什么字？（师点拨：动动脑筋，想想办法一定会解决的），（边板书边揭示谜底）。
刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！
教学内容及教师学生
一、指导初读文，认识生字。
1、想猜好谜底，就必须先读好谜面。
2、大家读得真认真，遇到圈好的生字词，请你多读遍，认识它。
3、课文读正确了吗？谁愿意读课文？（分节指读课文）（出现平、翘舌音读不准，老师及时纠正、练习）。
二、间休
三、读文猜谜：
师过渡：谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底了，你们想猜吗？。
《识字5》一年级语文教案精选
《识字5》一年级语文教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《识字5》。
主要内容包括：认识10个生字，学习书写5个生字，理解生字词的意思，能正确运用生字词进行语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握10个生字的读音、结构、书写方法，并能运用到实际语境中。
2. 培养学生主动识字、自主阅读的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3. 通过学习，让学生感受汉字的优美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的书写与运用，语言表达能力的培养。
教学重点：生字的读音、结构和意思，能正确书写5个生字。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、黑板、粉笔。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过猜字谜游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 新课导入：展示挂图，引导学生观察并说出图片中的生字，教师适时给予表扬。
3. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的读音、结构、意思，并指导书写方法。
4. 实践活动：学生分组进行识字游戏，巩固生字的学习。
5. 例题讲解：教师选取一个生字，进行例句讲解，引导学生学会运用生字。
6. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，用生字进行填空练习。
7. 书写指导：教师示范书写5个生字，学生跟随练习，注意笔画顺序和规范。
六、板书设计1. 生字：大、小、多、少、左、右、上、下、来、去。
2. 书写生字：大、小、多、少、左。
3. 例句：我来去左边的大树。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课学的生字，组成一个句子。
答案：示例：小明多来了一个苹果，小红少来了一个香蕉。
2. 作业题目：书写5个生字，每个写5遍。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家长一起进行识字游戏，提高识字量，培养学生的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 书写指导的详细步骤5. 作业设计的生活化与实用性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 确保目标与教材内容紧密结合，符合学生认知水平。
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识字五
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字。
会写“量、最”6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点：
识字、写字和背诵课文。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣、导入新课
今天，我们班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？
请看（出示字谜）
这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门【出示：“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。
”】有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
二、自主识字、巩固识字
（一）自主识字
【出示：《识字五》】自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”
请大家自读课文，看谁读得最认真。
课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？（出示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！
你能教大家读读吗？
刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？【出示：带音节的生字】
你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。
有谁愿意把你认识的字告诉大家？
你怎么认识它的呢？
现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
（二）巩固识字
如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？【出示：不带音节的生字】
（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？
怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。
谁来试试？
这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，还有勇士想来试试吗？
还有那么多同学想来呀！那我们就一起来吧！（出示课件）
这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）
请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。
谁愿意把你标的词语给大家念念？
三、、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
下面，我们来猜一则谜语，好吗？（展示课件）请大家自己读读谜语。
请大家读读谜语，动脑筋想想:谜底是什么呢？
你为什么猜出是“众”呢？
请看谜底，猜对了吗？（展示课件）
（二）学习第二则谜语
请看第二则谜语，自己读读。
（展示课件）
读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。
你怎么猜出来的呢？
（二）学习第三则谜语
下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。
请大家观看一段表演。
（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）
五、生活猜谜、扩展知识
谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？
小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？
老师也收集了一些，我们一起来分享，号吗？（展示课件）。
六、写字教学
前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“谁”。
观察一下这两个字的结构有什么不同？
这两个字的关键笔画是哪一笔呢？
你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（展示课件）。
请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。
生在书上写字，教师巡视指导,将部分学生作品在展示台进行学生自评、互
评）.
七、小结下课
今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、认读生字及组成的词语。
【课件出示】
2、【课件出示】朗读前二则谜语，并说出谜底。
二、故事激趣、导入
1、讲故事【课件出示有关内容】
一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。
小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。
小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。
小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。
我们4人猜的却是同一个字。
”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。
2、激趣：
老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？
三．在朗读中识字
1、读正确、读通顺、读流利
⑴自读；
⑵抽生读，教师点拨：【课件出示】
2、自主识字：
⑴抽生当小老师领读。
⑵去拼音读词语【课件出示】，男女生赛读。
⑶只留下生字读：尊、重、令、纯。
①自主尝试。
②抽生读。
⑷【课件出示】再读课文第三则谜语，读顺、读流利。
四、感悟，猜谜
1、独立感悟、猜谜。
2、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。
3、派代表汇报，师点拨：
⑴从后两句入手：【课件出示】
①想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；
②想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。
⑵点拨第一句：【课件出示】
①请两个同学表演互用礼貌用语的情景：
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
②发现彼此友好，互相尊重的特点。
③猜出第一句是什么字？【课件出示“请”】
⑶点拨第二句：【课件出示】
①这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？
②那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！
③猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。
⑷猜出谜底“青”。
五、拓展活动
1、游戏：交偏旁朋友
师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？
生说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。
合：我们在一起，合成一个“请”。
2、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？【出示：米来味道鲜；眼到看得见。
】
3、布置课外作业：
刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。
因为我们读得谜语还不够多。
课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。
到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。
5、再来读读第三则谜语【课件展示】，感悟语言文学的美。
六、实践活动，巩固生字
送字宝宝回家【课件出示】：
七、书写指导
1、【出示生字】
2、你发现了什么？
3、你有什么地方想提醒大家，说一说。
【出示：生字动态笔顺】
4、书写展评。
5、选一个字组个词并说一句话。
八、总结。
附板书设计：
识字五
众秋
言（讠）请心（忄）情日青晴水（氵）清。