《铃兰花》公开课
《铃兰花》公开课ppt课件
普·沃兰茨
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• 学习目标 • 1、熟读课文，理解铃兰花的寓意，把握文
章的主题。 • 2、在与文本的对话中触动心灵之弦，激发
爱的情感。 • 3、品读鉴赏本文写作手法之妙
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普·沃兰茨
(1893~1950)斯洛文尼亚社会现实主义作 家，代表作品：《与水搏斗》《纵火者》 《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们 的界石》，在乡务农多年，二次世界大战 中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文 学中占有重要地位。
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• 品读文本 ，交流你欣赏的语段 或句子。
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铃兰花的传说：
铃兰花： 幸福
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的 谎言，偷食了禁果，森林守护神圣雷 欧纳德发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳 德与大毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大 毒蛇同归于尽。在他死后的土地上， 长出了开白色小花状似小铃铛的具有 香味的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰 就是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的 血液和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友， 幸福之神就会降临到收花人的身上。
3Байду номын сангаас
一、初读感知
本文通过铃兰花讲述了一个 怎样的故事？
按照时间和事件发展的顺序， 本文可分成哪几个部分？
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第一部分（1－4段）: 写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。 第二部分（5－21段）: 写“我”第一次被派到“地狱”去放牧。 第三部分（22－36段）: 写“我”第二次独自去“地狱”为母亲采摘铃 兰花。
部分，故事就已经具有一定的完整性 了，作者为什么还要安排前两个部分 呢？ 2、 是什么力量是我战胜了恐惧？在文 中找出依据。 3 、找出文本中两处具有特征的景物描 写，分析其作用。
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• 本文写作手法归纳小结 情节构思的安排之妙 景物描写的渲染烘托之妙 情感表达藏露有致之妙 语言质朴，情感真实动人之妙
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什么是我们战胜恐惧的力量？ 亲人的鼓励安慰 发自内心的责任感 对美好事物的追求
思维拓展：
我沉浸在幸福和无限喜悦之中，更显得容光焕发。
母亲的脸上也漾起欣喜的微笑；她满心高兴地伸手 接过花束，捧到脸边。但在吸进那浓郁而清新的花香 之前，她先看了看我。
“你为什么哭，我的孩子？……”
我刚才因为害怕而涌出的大颗泪珠还噙在眼里， 但陶醉在胜利之中竟把它忘得一干二净了。母亲猜到 了我的壮举，她慈祥而温和地摸了摸我的头。
• 这部分写景有什么特点？
明亮、美丽：“远方的波霍尔耶山背后，火 红的朝霞烧红了半片天，朝阳眼瞅着就要擦出它 圆圆的脸蛋了。阳光照到佩查山顶，给它抹上了 一层绛紫色。青草、树木和灌木林上都披覆着露 水，它们现在还只是忽闪忽闪地微微发亮，等到 旭日东升，它们在阳光下黄澄澄的像金粒和珍珠 那样闪光时，又会有另外一番景象。” （第28节） 之所以这样写，是由于“我”充满责任感，在努 力战胜心中的恐惧。如果我们将开头与这里的景 物描写放在一起比照，便不难发现作家这种艺术 处理的高妙之处。
13.一张好碟，自己单独看一次，和自己喜欢的人看一次。 14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头，听一首老歌，独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人，彼此接近，更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力，比如，在给朋友当伴娘的时候，你是新娘之外，显得最出众的女人，不抢朋友的风头又给朋友长了脸，你够仗义；做配角也是最优秀的，你除了称职还不委屈自己。
铃兰花季离我们远去 就如一个疲惫的老友 在一年之间杳无音信 但是离去之际 她给我们留下一点春天的念想
啊，铃兰花季从不会比五月更长 但即使所有的铃兰都枯萎了
一点年少时光 让我们能够爱到地老天荒
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这时的他已经是享誉国内外的名画家。
他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让人敬佩。
北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙，多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有：高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。
母亲深深地叹了一口气说出自己心愿时的时间 是在黄昏，父亲又特地点明只有“地狱”里才 有。作为大人来说，
他们知道所谓的“地狱”是不存在的，父亲说 过“这个‘地狱’里没有鬼”，可见，他们要 实现这样的心愿并不是很难的事情。但是现在 已是黄昏，去那个晦暗之地似乎又显得不切实 际，故而留下了所谓的遗憾，母亲也深深地叹 息。这一切都可以看作是父母故意说给“我” 听的。父母的用心是良苦的，在不经意中给予 “我”一次战胜自我的机会。
淙淙的小溪不能带给“我”欢乐，反而觉得好 像有人在耍妖术。最终泪流满面地跑向父母， 并编造谎言再次企图得到父母的怜悯。但谎言 很快被父亲戳穿，自己也被推下了“地狱”。 “我号啕大哭，把眼泪都哭干了，浑身仍哆嗦 了好一阵，一直也平静不下来”，可怜而绝望 的“我”只能“揪着心”等待夜幕降临，逃出 “地狱”。（第5—21段）
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那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
铃兰花
南京市临江高级中学 秦 葆
铃兰花
普·沃兰茨
普·沃兰茨
(1893~1950)斯洛文尼亚社会现实主义作 家，代表作品：《与水搏斗》《纵火者》 《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们 的界石》，在乡务农多年，二次世界大战 中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文 学中占有重要地位。
一、初读感知
按照时间和事件发展的顺序， 本文可分成哪几个部分？
17.有人背后称赞你，被你无意听到或者有人转告你。 18.有一个可以回去的故乡，那里有老父母、老房子，小时候爬过的那颗树以及和自己爬过树的伙伴。
19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。
21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。
2、看完文章，你知道铃兰花是什么样子的吗？ 作者为什么没有展开描写？
3、文中第1段和28段的景物描写有什么作用？ 4、父母为什么自己不去“地狱”采摘铃兰花，
本文主旨：
爱能战胜一切，超脱一切，使人 变得勇敢、顽强。
让我们拥怀一颗爱的心灵，战胜 脆弱，拥有坚强！
四、回读感悟
结合本文谈谈什么是我们战 胜恐惧的力量？回忆一下，你有 过战胜恐惧的体验吗？
《铃兰花》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 能够理解诗歌《铃兰花》的主要内容和情感表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗歌中铃兰花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生理解诗歌中对自然的赞美和对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本《铃兰花》是一首描绘铃兰花的诗歌，通过描绘铃兰花的美丽和坚韧，表达了诗人对自然的赞美和对生活的热爱。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 能够理解诗歌《铃兰花》的主要内容和情感表达。
2.2.2 教学难点1. 理解诗歌中铃兰花的象征意义。
2. 分析诗歌结构，体会诗人的写作技巧。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生观察图片，引出课题《铃兰花》。
2. 提问学生对铃兰花的了解和印象。
3.2 朗读与背诵1. 引导学生朗读诗歌《铃兰花》。
2. 鼓励学生背诵诗歌《铃兰花》。
3.3 分析与讨论1. 引导学生分析诗歌中铃兰花的象征意义。
2. 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
3.4 写作技巧分析1. 引导学生分析诗歌的结构和写作技巧。
2. 让学生模仿诗人的写作风格，进行短文创作。
第四章：作业与评价4.1 作业1. 要求学生回家后朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 要求学生写一篇关于铃兰花的短文，表达自己的感受和理解。
4.2 评价1. 在课堂上对学生的朗读和背诵进行评价。
2. 对学生的短文作业进行评价，注重学生的表达能力和创新思维。
第五章：教学反思5.1 教学效果1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，对教学效果进行评估。
2. 收集学生的作业和反馈，对教学效果进行综合评价。
5.2 教学改进1. 根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和教学内容。
《铃兰花》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 理解诗歌中的主要意象和修辞手法，分析诗歌的意境和情感。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
2. 学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受铃兰花的美丽和诗人对大自然的热爱之情。
2. 培养对诗歌的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌《铃兰花》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的理解。
2.2 教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和感悟。
2. 诗歌意境和情感的深入分析。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 诗歌《铃兰花》的文本。
2. 与铃兰花相关的图片或视频资料。
3.2 教学设备1. 投影仪或白板。
2. 教学课件或教案。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生观察与铃兰花相关的图片或视频资料，引发学生对铃兰花的兴趣。
2. 提问学生对铃兰花的了解和印象，引导学生思考。
4.2 朗读与背诵1. 指导学生正确朗读诗歌《铃兰花》，注意语音语调和节奏。
2. 分组或个人进行背诵练习，鼓励学生积极参与。
4.3 文本分析1. 引导学生关注诗歌中的主要意象，如铃兰花的形象、花香等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 请学生选择一种自己喜欢的花，写一首类似的诗歌，表达自己对这种花的喜爱之情。
2. 让学生回家后向家人分享所学诗歌《铃兰花》，并背诵给家人听。
5.2 评价1. 课堂上对学生的诗歌创作进行展示和评价，鼓励学生表达自己的感受和想象力。
2. 对学生的背诵情况进行观察和评价，鼓励学生的参与和努力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏1. 向学生推荐其他描写花的诗歌或文学作品，如《春晓》、《咏梅》等，让学生进一步感受文学的魅力。
《铃兰花》课件28张
养护管理
01
02
03
浇水
保持土壤湿润，避免积水 。
施肥
生长期间每月施用一次稀 薄肥料。
病虫害防治
定期检查，发现病虫害及 时处理。
03
CATALOGUE
铃兰花的用途
观赏价值
铃兰花是一种美丽的花卉，其花朵呈铃形或钟形，颜色多为 白色或淡粉色，非常清新可爱。由于其独特的形态和颜色， 铃兰花被广泛用于室内和室外装饰，，夜间温 度应保持在10℃以上。
种植土壤
土壤类型
选择排水良好、富含有机质的酸 性土壤。
土壤改良
添加腐叶土、珍珠岩等改善土壤 结构。
种植方法
种子处理
将种子浸泡在温水中24小时，然后 晾干。
播种深度和间距
将种子轻轻放入土壤中，深度约为种 子的1-2倍，间距约为10-15厘米。
芳香，浆果红色
铃兰花的文化意义
在欧洲被视为纯洁、 幸福的象征
在文学、音乐、艺术 中常有出现
在婚礼上常常用作新 娘的手捧花
铃兰花花语
纯洁、幸福来临
珍贵、优雅、高贵
02
CATALOGUE
铃兰花的种植技术
种植环境
光照
湿度
铃兰花需要充足的阳光，但避免强烈 的直射阳光。
保持空气湿度在60-80%，避免过湿 或过干。
洁。
礼品
人们常常将铃兰花作为礼物送给亲 朋好友，以表达祝福和美好的愿望 。
装饰
铃兰花也被广泛用于室内装饰和园 艺中，它的美丽和香气可以给人们 带来愉悦和舒适的感觉。
THANKS
感谢观看
传说二
铃兰花是山谷中精灵的化身，它们用铃兰花的香气和美丽来守护这片土地。
铃兰花的寓意
现代散文选读之《铃兰花》教案（合集五篇）
现代散文选读之《铃兰花》教案（合集五篇）第一篇：现代散文选读之《铃兰花》教案现代散文选读－难以忘怀的故事 1 1 铃兰花1、诵读课文，理清文本思路。
2、通过把握课文主旨，体会课文情感新授课诵读文本，理解课文主旨。
理解课文所体现出来的情感。
投影、电脑教学过程：一、导入玫瑰象征纯洁的爱，美丽的爱情；百合象征百年好合，事业顺利；康乃馨象征真情和纯洁。
那么铃兰花，象征什么呢？读了本文，你也许就会有答案了。
二、作者介绍：应该简洁一点，不宜繁，下面仅供参考。
南斯拉夫斯洛文尼亚作家。
原名洛弗罗〃库哈尔，生于科鲁什卡。
出身于贫苦农民家庭。
曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求学，开始接触社会主义思想。
1920年参加南斯拉夫共产党，曾被迫流亡国外多年。
后秘密回国。
1941年为斯洛文尼亚解放阵线的发起人之一第二次世界大战期间被关禁在纳粹集中营战后当选为南斯拉夫联邦国民议会议员和斯洛文尼亚人民共和国人民教育委员会主席。
他在农村务农时即开始创作活动，1935年出版小说《与水搏斗》，受到文学界的重视。
他的作品大多描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活,贯串着反对民族压迫的精神小说《纵火者》(1939)描写科鲁什卡人民反对奥匈帝国的统治的斗争。
小说《妙龄》(1940)是他的代表作，描写一支斯洛文尼亚军队起义的过程。
小说《小坑》（1941）写南斯拉夫统一之后斯洛文尼亚的生活。
他的作品还有《从科特利到贝利沃德》(1945)、《在国外土地上的战斗》(1946)、《我们的界石》(1946)等。
三、解题并分段以‚铃兰花‛为题，有什么含义？它与中心事件——采铃兰花有关，同时象征对母亲深深的爱。
全文可分问三个部分：第一部分（l-4节），写‚地狱‛的环境，自己从小就对它充满恐惧。
第二部分（5-22节），写‚我‛第一次被派到‚地狱‛去放牧。
第三部分（23-36），写‚我‛第二次独自去‚地狱‛为母亲采摘铃兰花。
比较第二部分和第三部分：同样是去地狱，但‚放牧‛是被动的，‚采花‛是主动的；在放牧时万分恐惧，在采花时虽然恐惧但不断战胜、终于战胜了。
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概括本文主旨：
通过讲述我克服恐惧心理主动独自去 地狱为母亲采摘铃兰花的故事，表达作者 对母亲深深的爱。这个故事同时也告诉我 们：在人的成长过程中需要接受许多考验， 只有勇敢面对，才能找到真正的幸福，完 成人生的飞跃。
• 写作手法借鉴
小组讨论交流本文写作手法之妙
• 品读探讨
1、本文以铃兰花为题，仅仅安排第三 部分，故事就已经具有一定的完整性 了，作者为什么还要安排前两个部分 呢？
一、初读感知
本文通过铃兰花讲述了一个 怎样的故事？
按照时间和事件发展的顺序， 本文可分成哪几个部分？
第一部分（1－4段）: 写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。 第二部分（5－21段）: 写“我”第一次被派到“地狱”去放牧。 第三部分（22－36段）: 写“我”第二次独自去“地狱”为母亲采摘铃 兰花。
• 品读文本 ，交流你欣赏的语段 或句子。
铃兰花的传说：
铃兰花： 幸福
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的 谎言，偷食了禁果，森林守护神圣雷 欧纳德发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳 德与大毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大 毒蛇同归于尽。在他死后的土地上， 长出了开白色小花状似小铃铛的具有 香味的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰 就是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的 血液和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友， 幸福之神就会降临到收花人的身上。
2、 是什么力量是我战胜了恐惧？在文 中找出依据。
3 、找出文本中两处具有特征的景物描 写，分析其作用。
• 本文写作手法归纳小结 情节构思的安排之妙 景物描写的渲染烘托之妙 情感表达藏露有致之妙 语言质朴，情感真实动人之妙
• 做人的收获 • 作文的收获
爱能战胜一切，超脱一切， 使人变得勇敢、顽强。
铃兰花
普·沃兰茨
• 学习目标 • 1、熟读课文，理解铃兰花的寓意，把握文
章的主题。
• 2、在与文本的对话中触动心灵之弦，激发 爱的情感。
• 3、品读鉴赏本文写作手之妙
普·沃兰茨
(1893~1950)斯洛文尼亚社会现实主义作 家，代表作品：《与水搏斗》《纵火者》 《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们 的界石》，在乡务农多年，二次世界大战 中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文 学中占有重要地位。
让我们拥怀一颗爱的心灵， 战胜脆弱，拥有坚强！