五年级【科学(教科版)】地球的结构-1教学设计
地球的结构 教案 教学设计
地球的结构教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解地球的基本结构，包括地壳、地幔、外核和内核。
2. 使学生理解地球各层的主要特点和组成。
3. 培养学生运用科学知识分析问题的能力。
二、教学内容1. 地球的结构概述2. 地壳的特点和组成3. 地幔的性质和作用4. 外核和内核的特点5. 地球各层之间的相互作用三、教学重点与难点1. 教学重点：地球的结构、地壳、地幔、外核和内核的特点及组成。
2. 教学难点：地球各层之间的相互作用和地幔的性质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球的结构和各层特点。
2. 使用多媒体课件，展示地球内部结构示意图，增强直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球外部景观照片，引导学生思考地球的内部结构。
2. 探究地球的结构：提问学生关于地球结构的知识，引导学生回忆已有知识。
3. 展示多媒体课件：展示地球内部结构示意图，讲解地球的各层特点。
4. 小组讨论：让学生根据所学内容，分析地球各层之间的相互作用。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生知识。
6. 教学反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价学生对地球结构的理解程度，包括地壳、地幔、外核和内核的组成和特点。
2. 评估学生对地球各层之间相互作用的掌握情况。
3. 观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：地球内部结构示意图、动画等。
2. 教学素材：地球结构相关阅读材料、图片等。
3. 实验器材：地球模型、地壳和地幔样本等（如有条件）。
八、教学准备1. 准备多媒体课件和教学素材，提前至教学平台。
2. 准备实验器材，布置实验室或教室。
3. 设计课后作业，巩固所学知识。
九、教学时间1. 课时安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。
2. 课前准备时间：10分钟。
3. 课后作业时间：30分钟。
十、课后作业1. 绘制地球结构示意图，标注各层名称和特点。
2.2地球的结构(教案)2023-2024学年五年级上册科学教科版
四、教学方法与手段
1. 讲授法：通过生动的讲解和具体的例子，向学生传授地球结构的基本知识和科学原理，激发学生的学习兴趣。
5. 教学资源的更新：为了提高教学效果，我会不断更新教学资源，包括图片、视频和实验材料等。同时，我也会寻找更多的教学资源，以便在未来的教学中提供更丰富、更生动的教学内容。
6. 与其他教师的交流和合作：我会与其他教师进行交流和合作，分享教学经验和资源，以便共同提高教学水平。通过与其他教师的合作，我可以获得更多的教学灵感和改进思路。
4. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在电脑上进行模拟实验。这些虚拟实验可以帮助学生更深入地理解地球结构的原理和现象，同时培养他们的计算机操作能力和科学实验技能。
5. 科学竞赛和活动：鼓励学生参加与地球结构相关的科学竞赛和活动。这些竞赛和活动可以提供一个展示学生知识和技能的平台，同时也可以激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 模型制作评价：对学生的模型制作进行评价，重点关注模型的创意性、精确度和展示效果，给出评价和建议。
八、板书设计
1. 重点知识点：
① 地球结构的层次：地壳、地幔、外核、内核
② 地壳的特点：最外层，由岩石组成，平均厚度约为30公里
③ 地幔的组成：由硅酸盐岩石构成，分为上地幔和下地幔
④ 外核和内核的组成：外核为液态，内核为固态，主要由铁和镍组成
二、核心素养目标
1. 科学素养：通过学习地球的结构，学生能够理解地球是一个动态变化的系统，认识到地球内部的层次性和复杂性，培养他们的科学探究精神和科学思维能力。
五年级科学上册教案-《地球的结构》教科版
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都表现得非常积极。他们通过亲身参与，对地球结构的认识有了更深刻的体会。但在小组讨论过程中，我也发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或缺乏自信。在今后的教学中，我会鼓励这些学生多发言，提高他们的课堂参与度。
4.情感态度与价值观：培养学生对地球科学的热爱，认识到保护地球环境的重要性，形成人与自然和谐共生的观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）地球的基本结构：地壳、地幔和地核的特点及其相互关系；
（2）地球表面变化的原因，如火山术。
举例解释：
-地球结构：重点讲解地壳、地幔和地核的组成及物理性质，如地壳的岩石类型，地幔的硅酸盐岩和地核的金属状态；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“地球结构在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）科学探究方法：学会运用地震波等资料分析地球内部结构，并解释各种地质现象。
举例解释：
-地球内部结构：难点在于理解地核与地幔的界限，以及地幔对流在地表变化中的作用；
-地球表面变化：难点在于解释地震波的传播特点，以及不同构造环境下火山和地震的差异；
-科学探究方法：难点在于引导学生学会分析地震波速度变化图，从而推断地球内部结构。
2.2地球的结构(教案)五年级上册科学教科版
2.2地球的结构（教案）五年级上册科学教科版一、教学内容分析2.2地球的结构（教案）五年级上册科学教科版本节课的主要教学内容是地球的结构，包括地球的内部结构和外部结构两部分。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期的学习中已经了解了地球的基本概念，如地球的大小、形状等。
在此基础上，本节课将进一步学习地球的内部结构和外部结构，使学生更深入地了解地球的组成和特点。
教材中提到的地球内部结构包括地壳、地幔和地核，外部结构包括大气层、水圈、生物圈等。
通过学习，学生可以认识到地球结构的复杂性和多样性，为后续学习地球科学知识打下基础。
二、核心素养目标2.2地球的结构（教案）五年级上册科学教科版本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的科学素养和地理素养。
在科学素养方面，学生通过学习地球的结构，能够认识到地球是一个复杂的系统，了解不同层次的结构及其相互关系，培养科学探究和实证思维的能力。
在地理素养方面，学生通过学习地球的内部和外部结构，能够理解地球的自然环境，认识地球资源的分布和利用，培养地理空间观念和地理实践能力。
通过本节课的学习，学生能够形成对地球结构的整体认识，为后续学习地球科学知识打下坚实基础。
三、重点难点及解决办法2.2地球的结构（教案）五年级上册科学教科版重点难点：1. 地球内部结构及其特点的理解：地球的内部结构包括地壳、地幔和地核，每个层次都有其独特的物理和化学性质。
学生需要理解这些层次的特点及其相互关系。
解决办法：通过直观的图片和模型展示地球内部结构，结合课本上的相关知识，帮助学生形成直观的认识。
同时，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入思考和理解地球内部结构的特点。
2. 地球外部结构及其对人类活动的影响：地球的外部结构包括大气层、水圈、生物圈等，这些层次对人类的生存和发展有着重要的影响。
解决办法：结合课本上的相关内容，通过案例分析和实际观察，让学生了解地球外部结构对人类活动的影响。
同时，通过小组合作和实践活动，培养学生对地球外部结构的关注和保护意识。
公开课教案《地球的结构》
公开课教案-《地球的结构》《地球的结构》教学设计一、课标分析新课程标准要求“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。
建议组织学生“绘制示意图，利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。
“说出”一词，反映出要求较低，对于各圈层不要展开深入讲解，而应宏观认识地球圈层结构,抓住其主要特点。
按照标准要求，教学中要重视学生自主学习和直观教学。
二、教材分析本节教材展示地球的内部圈层和外部圈层结构，了解地球结构，为今后更深入地了解地理环境打好基础。
自然环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈层的有机整体，密不可分，该节内容在后面展开讲解，本节内容是铺垫。
教学重点：地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度的变化规律。
抓住“内部圈层”和“结构特点”，突破重点。
外部圈层的划分不作为重点，略讲。
教学难点：内部圈层的划分依据；软流层和岩石圈。
三、教学设想从分析地震波的特点入手，了解两个不连续面，认识三个圈层。
据图分析，找出软流层的位置,画出岩石圈的范围。
地球的外部圈层略讲。
教学中要增强教学的直观性，借助多媒体课件，展讲内部圈层，使学生建立起地球圈层结构的空间概念，认识圈层之间的关系。
利用视频材料，开拓视野，了解地震，认识地震波，突破重点。
四、教学目标(一) 知识目标：1、理解概念: 不连续面、软流层、岩石圈2、掌握横波、纵波特征及应用3、掌握各圈层划分、范围及基本特征(二) 能力目标：1、简洁概述圈层特点2、绘制结构图(三) 情感、态度和价值观目标：深入了解地球，热爱地球，坚定唯物世界观五、教学方法多媒体直观展示、合作探究。
利用对比法学习地球各内部圈层。
六、教学资料视频材料“与地震波赛跑”、横波纵波模拟动态图、多媒体课件七、导入新课视频中我们看到，地震是一种严重的自然灾害，给人类带来巨大损失和伤害。
人类通过对地震波的研究，取得抗震减灾的重要成果。
通过观看视频，你对地震波有了多少了解呢？八、板书设计九、教学过程课堂检测：1. 图中所示的圈层A 、B 、C 分别是 A ．水圈、生物圈、岩石圈 B ．生物圈、岩石圈、水圈 C ．岩石圈、水圈、生物圈 D ．生物圈、水圈、岩石圈读某地地震波随深度变化图，回答2-4题 A ．纵波 B ．横波 C ．纵波、横波 D ．无法判断3．该地莫霍面大约位于地下 A ．5千米处 B ．17千米处C ．33千米处D ．2900千米处 4．该地可能位于 A ．40°N,116°EB ．30°N,90°EC ．南极点D ．0°，180°5．地质学家常利用地震波来寻找油气矿藏，下列四幅地震波示意图中表示岩层中储有石油的是；A ．① B ．② C ．③ D ．④一.合作探究（一）：根据视频资料，参考教材 页第段，探讨： 1.比较特点：横波 纵波2.比较地震时感觉：屋中的人 船上的人3.现代技术利用地震波预防地震的原理? 做好这种预报需要哪些支持? 二.合作探究（二）怎样利用地震波划分地球内部圈层内部圈层 组成 分层 状态 特点/意义 地壳地幔地核2.简单写出： （1）大气圈的组十、课后反思地震波部分用时过长，造成时间紧张，后面任务完成不理想。
小学科学精品教案：地球的结构
地球的结构【教材分析】《地球的结构》一课选自五年级上册第二单元第二课，是对地球内部结构特点的认识，包括内部分层、温度变化以及地壳的一些特点。
在原来教材安排中先是认识地球的分层及厚度，而后认识地壳的特点（包括组成和运动），最后建构地球模型。
通过调整，打算以建构模型作为任务，将原来零散的资料信息搜集加以整合，期待学生在在建构和不断完善的过程中认识到地球的结构。
此外，在本节课中努力将评价嵌入，让学生基于评价发现模型不足，不断改进。
【学情分析】四年级的学生成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，同时信息的搜集和整理能力较弱，建模的意识也不足。
因此选择将资料进行整理，以关键句和词的方式将以呈现，删减掉收集信息步骤，转为直接提取信息来建构模型。
其次，学生嘴上知道和手上做出是存在差距的，因此在研讨部分选择不断的基于评价标准来关注到自己模型的不足。
【学习目标】科学观念1.知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层及其厚度，地壳在不断运动着。
2.知道组成地壳主要由岩石组成。
科学思维1.能够依据信息，准确评价模型2.能够依据评价，反思模型不足探究实践1.会提取信息，并在模型中表示出来2.能够通过制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
态度责任1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。
科学、技术、社会与环境目标1.感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。
【学习重难点】重点：说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。
难点：制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
【教学过程】一、回顾学习，引出模型1.通过列举牙齿模型和鼓膜模型，说明建构模型是一种学习方法2.出示地球模型，提问：为什么大家一看，就知道这个是地球模型3.小结：模型和原型存在一定联系4.提问：打开这个模型，里面是怎么样的。
5.学生说一说，并板贴一些关键词5.继续追问，指向对地球内部结构的认识不够，揭示课题《地球的结构》二、提取信息，除此建模1.出示资料，由学生阅读，思考可以用上哪些信息来建模2.出示材料，说明如何利用材料建模3.出示评价，说明评价方法3.学生活动：建模并评价4.展示学生的模型并研讨（1）基于评价，你觉得模型表现出来地球结构的哪些特点？（2）基于评价，看看我们全班的模型有哪些优点和不足？（3）基于评价，还有哪些地球结构特点，我们可以在模型中表示出来的？三、运用信息，再次建模1.提出任务：再次建模2.介绍细化后的评价标准3.学生活动：建模并评价4.展示学生模型并研讨（1）对比第一次建模，这回我们的模型有没有更真实，如果有，在哪方面? （2）根据评价，你还有没有做其他方面的改进？5.还有哪些方面还可以继续改进。
5上科学《地球的结构》教学设计
2.2地球的结构【名称与课时】教育科学出版社小学科学五年级上册第二单元第2课《地球的结构》【课程标准】核心概念10：地球系统学习内容10.4：地球内部圈层和地壳运动。
【教材简析】从本课开始，学生将研究地球表面形态形成的原因。
学生先了解地球的内部结构，认识地壳的组成，丰富和完善对地球的整体认识，再通过制作“地球结构的模型”，了解地球内部圈层的结构，增强对地球结构的感知。
本课以及后面的第3、第4课，研究地球内部力量对地形地貌的影响。
本课研究“地球的结构”，而第3、第4课主要研究地球内力作用的两种表现形式：地震和火山喷发。
地球内部力量的产生与地球内部构造有着紧密的关系，本课的学习为第3、4两课学习地震、火山喷发的形成原因奠定认知基础。
【学情分析】课前学生已经猜测地表形态会受到地球内部因素的影响，五年级的学生对于地球内部结构也并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。
但学生对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点与地表地形地貌及其变化之间的关系。
同时学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类不是很清楚。
【教学目标】科学观念：通过阅读资料，知道地球由地壳、地幔、地核组成，认识到地球是有结构的，知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
科学思维：通过观察、比较地球结构模型，能认识地球内部圈层结构的特点。
探究实践：通过了解地球内部构造，能制作一个实物模型模拟地球的结构。
态度责任：乐于参与地球结构模型的设计与制作过程，保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
【教学重难点】重点：说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层。
难点：制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.视频资料。
学生：1.每组橡皮泥（三种颜色）、细绳等；2.地球内部结构的相关资料；3.学习单。
【教学过程】课间：学生了解地球表面的地形及其特点（一）前置学习用示意图反映你认为的地球内部结构。
教科版五年级科学上册《地球的结构》教学设计
1.教师提问：地壳是运动还是静止的？是什么力量使地壳运动的？地壳的运动又会产生哪些自然现象呢？
2.学生活动：阅读学习关于“地壳运动”的相关资料并尝试解释教材中25页“岩层受力产生弯曲变形”的形成原因。
3.师生交流。
4.小结：地壳在不断地运动；地壳运动会使岩层受力，就会发生弯曲变形。
3.教师提问：如果按照这个数据去制作地球结构模型，数值大，实施起来将很困难，你们有什么办法可以解决吗？
预设：可以将数据进行等比例缩小，将地核的厚度3400公里缩小为1厘米，再将地幔的厚度等比例缩小3400倍后，约为0.8厘米。由于地壳层的平均厚度仅有17公里，缩小3400倍后将十分的薄，因此，我们将蓝色橡皮泥压成非常薄的一层包裹在地幔层的外部即可。
课程基本信息
课例编号
9
学科
科学
年级
五
学期
上
课题
地球的结构
教科书
书名：小学《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7 月
教学目标
1.说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着；知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
2.通过查阅资料，观察图片了解地壳运动如何引起地形变化；制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
4.分组活动：制作地球结构模型并进一步观察地球结构模型。
5.交流分享：用小刀轻轻划开橡皮泥地球，观察其内部构造可分为三层，中间红色最厚的一层为地核层，中间黄色较厚的为地幔层，最外面蓝色薄薄的一层为地壳层。
三、研讨
哪些现象或证据说明地球内部是运动的？
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。
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（二）了解地壳的组成
1.谈话：地球的地壳部分是由岩石组成，在上学期的科学课中我们认识了几种常见的岩石——花岗岩、大理岩、砂岩等。你知道组成地壳的岩石分为几大类吗？
2.学生活动：阅读教科书24页至25页“了解地壳的组成”部分，自学后完成学习任务单：学习任务二-根据典型岩石的名称填写形成地壳的岩石种类。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
谈话：通过上节课的学习，我们了解了地球表面的特点，并通过观察弯曲的岩层（香港地质公园）、火山地貌（长白山天池）等推测地球表面的样子与地球的内部构造有关，地球的内部结构是什么样的呢？”
二、探索
（一）整体认识地球结构
1.谈话：（教师课件展示“地球内部结构”的图片）这是展示地球内部构造的示意图。图中显示，地球从表面到地心可分为哪几个圈层？
（三）了解地壳的运动
1.教师提问：地壳是运动还是静止的？是什么力量使地壳运动的？地壳的运动又会产生哪些自然现象呢？
2.学生活动：阅读学习关于“地壳运动”的相关资料并尝试解释教材中25页“岩层受力产生弯曲变形”的形成原因。
3.师生交流。
4.小结：地壳在不断地运动；地壳运动会使岩层受力，就会发生弯曲变形。
2.通过查阅资料，观察图片了解地壳运动如何引起地形变化；制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
3.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情；乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作克服困难积极完成制作任务。
教学重点：说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。
教学难点：制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
（四）做一个地球结构的模型
1.谈话：下面我们用橡皮泥来制作一个地球结构模型（出示实验材料），红、黄、蓝三种颜色分别代表地核、地幔、地壳。为了更加逼真地还原地球内部结构的特点，我们还需要获取哪些信息？
预设：地核、地幔、地壳三个圈层的厚度（平均厚度）
2.教师讲解：在地球三个圈层中，地壳最薄，而且各处厚度不一，平均厚度约为17公里；地幔的厚度约为2865公里；地核的平均厚度约为3400公里。
2.教师讲解：地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。（1）地壳，是地球固体圈层的最外层，由岩石组成。厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。（2）地幔，位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地，热对流活跃，推动了岩石圈板块的运动。岩石圈和软流圈是地质构造发生、发展的区域。（3）地核，是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。现在人们对这部分的物质构成以及形态的了解还比较有限。
3.交流汇报。
4.小结：组成地壳的岩石按照其成因分为三大类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。地球内部的岩浆在一定地质条件下会喷出地表或侵入岩石中并冷却凝固形成了岩浆岩；由水、空气或冰的搬运，沉积在河、海、湖水盆地中或陆地上的沉积物质经固结就形成了沉积岩；在地壳发展过程中，原来已存在的岩石因遭受变质作用，在基本保持固态的情况下发生结构、构造和矿物组成的改变而形成的一类新的岩石就是变质岩。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五
学期
上
课题
地球的结构
教科书
书名：小学《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指Байду номын сангаас教师
教学目标
1.说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着；知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
4.分组活动：制作地球结构模型并进一步观察地球结构模型。
5.交流分享：用小刀轻轻划开橡皮泥地球，观察其内部构造可分为三层，中间红色最厚的一层为地核层，中间黄色较厚的为地幔层，最外面蓝色薄薄的一层为地壳层。
三、研讨
哪些现象或证据说明地球内部是运动的？
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。
3.教师提问：如果按照这个数据去制作地球结构模型，数值大，实施起来将很困难，你们有什么办法可以解决吗？
预设：可以将数据进行等比例缩小，将地核的厚度3400公里缩小为1厘米，再将地幔的厚度等比例缩小3400倍后，约为0.8厘米。由于地壳层的平均厚度仅有17公里，缩小3400倍后将十分的薄，因此，我们将蓝色橡皮泥压成非常薄的一层包裹在地幔层的外部即可。
四、拓展
地震作为地球内部运动的证据之一，同学们都有哪些了解？