《合欢树》教案
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案一、教学内容：合欢树二、教学重点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
三、教学难点：理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
四、教学目标：1、学问与技能：(1)简洁了解的生平。
(2)理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程与方法：本课学习主要结合多媒体采纳师生争论法，让学生在相互沟通中有所体会;通过启发式问题的设计，引导学生深入思索。
3、情感态度与价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
五、课时安排：本课共2课时六、法制与德育渗透：1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系?依据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、治理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的治理;未成年人给他人造成的损失，父母必需担当赔偿责任。
子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。
子女对父母有赡养扶助的义务。
在父母无劳动力量或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。
子女有义务敬重父母的婚姻权利，不得干预父母再婚以及婚后的生活。
父母子女之间有相互继承遗产的权利。
非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和卑视。
不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。
2、德育：引导学生在将来的生活中，无论走到哪里，要学会感恩，学会珍惜。
七、教学过程：第一课时(一)、导入：以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入新课。
(二)、新课内容：(讲授过程中逐页播放多媒体)1、文题解读：合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。
叶互生，为偶数。
花美，形似绒球，芳香袭人;叶奇，日出而开，日落而合。
常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇《合欢树》教案(人教版高二选修)1《合欢树》教案(人教版高二选修)《合欢树》是著名作家鲁迅的一篇短篇小说，讲述了人性与命运的深刻和反思。
教材版本为人教版高二选修，本教案旨在通过对小说全面解读，帮助学生全面理解小说的文化内涵及其深层反思。
Part 1：小说简介《合欢树》讲述了带着恶果种在院子里的合欢树，以及少年庆生的过程，众人的相继去世，最终主人公孟昶高相敬如宾相爱成为夫妻。
整个小说描绘了孟昶高一家人的命运，以及人在不同的环境下所承受的命运改变和意义。
Part 2：课时安排本教案总共约分5个课时，具体内容如下：课时1：小说背景和作者介绍+小说生动画面展现课时2：小说人物和命运的探究课时3：小说叙事结构的分析与主题揭示课时4：小说文学风格的分析与贯穿主题课时5：小说人性反思的探究与总结Part 3：教案细节解析1.底层人物与上层人物的差距在教学过程中，我们可以引导学生深入分析小说中人物的差距。
孟昶高一家是小说中的底层人物，他们是一家没有背景和权力的普通家庭，在小说中承受了巨大的压力和困境。
然而，上层人物往往能够通过自己的社会地位和背景来获得更多的资源和机会，例如：孟昶高的上司能够通过权利和财富来改变自己的命运。
此处，我们可以引导学生讨论文中的社会结构，探究人物之间的背景和社会地位对于命运的影响。
2.小说中的人性在教学中，我们可以探究小说中的人性，并以此为切入点，引发学生思考。
例如：为什么人们选择保守、被动、安稳的生活，为什么要担心小事、抱怨生活的不公、胡思乱想？我们可以引导学生深入分析孟昶高的态度和行为，并帮助学生明确人性的重要性以及在命运面前应有的精神品质和行为准则。
Part 4：教学思路1.关注学生需求学生是教学过程中的重中之重，我们需要根据学生的实际需求来进行教学。
在教学中，我们可以通过讨论、对话、分析等方式对学生的认知状况进行摸底，引导学生进行理性的分析和思考。
2024年高二课文《合欢树》教案(通用篇)
2024年高二课文《合欢树》教案（通用篇）高二课文《合欢树》教案篇11、把握文章的脉络线索。
2、引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3、感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
阅读、讨论一课时一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节1、导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2、快速阅读课文，初步感知。
3、品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。
对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。
对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。
人教版《合欢树》优秀精品教案(精选
人教版《合欢树》优秀精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第五单元《合欢树》。
教学内容包括：阅读课文，理解合欢树的生长特点及其所蕴含的深刻意义；分析课文的语言表达，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握合欢树的生长特点；学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所蕴含的深刻意义，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：分析合欢树的生长特点，学习课文中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树的图片，引发学生对大自然的关注，导入新课。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解修辞手法，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习：学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
六、板书设计1. 合欢树的生长特点2. 课文中的修辞手法3. 作者对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一篇以“我心中的大自然”为主题的作文。
2. 答案：无固定答案，要求作文内容充实、结构清晰、表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过自主学习、合作交流，学生对合欢树的生长特点和课文修辞手法有了更深入的理解，但在课堂互动中，部分学生积极性不高，需在今后的教学中加以改进。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘大自然的文章，如《草房子》、《小石潭记》等，进一步感受作者对大自然的热爱，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中所蕴含的深刻意义，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：分析合欢树的生长特点，学习课文中的修辞手法。
《合欢树》教案(精选5篇
《合欢树》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第五节，详细内容为介绍合欢树的生长习性、形态特征、生态价值以及栽培管理等方面的知识。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长习性和形态特征，认识到合欢树在我国生态环境建设中的重要作用。
2. 掌握合欢树的栽培管理技术，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性、形态特征和栽培管理技术。
教学重点：合欢树的生态价值和在生态环境建设中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树实物或图片、PPT课件、视频资料等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：a. 合欢树的生物学特征：介绍合欢树的科、属、形态特征等。
b. 合欢树的生长习性：讲解合欢树的生长环境、生长速度等。
c. 合欢树的生态价值：阐述合欢树在生态环境建设中的作用，如固氮、保持水土等。
d. 合欢树的栽培管理：介绍合欢树的繁殖方法、栽培技术、病虫害防治等。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，让学生亲身感受合欢树的形态特征和生长习性。
4. 例题讲解：讲解一道关于合欢树的选择题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生绘制合欢树的形态结构图，并标注主要特点。
六、板书设计1. 合欢树生物学特征a. 科、属b. 形态特征2. 合欢树生长习性a. 生长环境b. 生长速度3. 合欢树生态价值a. 固氮b. 保持水土4. 合欢树栽培管理a. 繁殖方法b. 栽培技术c. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述合欢树的生物学特征。
b. 合欢树的生长习性有哪些？c. 请谈谈合欢树在我国生态环境建设中的作用。
2. 答案：a. 合欢树属于豆科合欢属，形态特征包括树冠宽广、叶子呈羽状复叶等。
b. 合欢树生长于温暖湿润的地区，生长速度较快，喜阳光充足。
精选《合欢树》教案4篇
精选《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:导入导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。
今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充了解作者及背景，帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？学生讨论交流后回答：①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路品味语句，品味感情勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
《合欢树》优秀教案(通用
《合欢树》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第三节“常见的观花植物”，详细内容围绕合欢树（Albizia julibrissin）的形态结构、生长习性、繁殖方法等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法。
2. 培养学生观察、描述和分析植物特征的能力。
3. 增强学生对植物多样性保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性和繁殖方法。
教学重点：合欢树的形态特征及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树图片、实物、PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树图片，引导学生关注并描述其形态特征，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍合欢树的学名、科属、分布范围等基本信息。
3. 内容讲解：a. 合欢树的形态特征：树形、叶子、花朵、果实等。
b. 合欢树的生长习性：适应性、生长速度、寿命等。
c. 合欢树的繁殖方法：播种、嫁接、扦插等。
4. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，指导学生进行观察、描述和分析。
5. 例题讲解：讲解如何识别合欢树及其生长习性。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，描述合欢树的形态特征和生长习性。
六、板书设计1. 合欢树的基本信息：学名、科属、分布范围。
2. 合欢树的形态特征：树形、叶子、花朵、果实。
3. 合欢树的生长习性：适应性、生长速度、寿命。
4. 合欢树的繁殖方法：播种、嫁接、扦插。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，描述合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法。
2. 答案：合欢树（Albizia julibrissin）是一种豆科合欢属的落叶乔木，树形优美，叶子为羽状复叶，花朵呈伞房状花序，果实为扁平的豆荚。
合欢树适应性较强，生长速度较快，寿命较长。
繁殖方法有播种、嫁接和扦插等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物、图片和PPT等多种形式，让学生充分了解合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法。
[合欢树史铁生优质教案]合欢树优质教案(
![[合欢树史铁生优质教案]合欢树优质教案(](https://img.taocdn.com/s3/m/94712e4e876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf0f.png)
[合欢树史铁生优质教案]合欢树优质教案(一、教学内容精读课文《合欢树》；分析文章的写作背景和作者生平；探讨作品的主题思想；鉴赏作品的艺术特色。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，了解史铁生的文学地位和贡献。
2. 培养学生从文字中提炼信息，分析文学作品的能力。
3. 通过课文学习，引导学生体会生活中的美好，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点难点：理解作者通过合欢树所表达的对生命的感悟和对母亲的怀念。
重点：分析文章的写作技巧，如象征、隐喻的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文打印稿、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示合欢树图片，引发学生对自然美的关注。
简介作者史铁生，为学生提供必要的背景知识。
2. 阅读课文学生自主阅读，理解课文内容。
教师指导阅读，解答学生的疑问。
3. 例题讲解分析课文中合欢树象征和隐喻的意义。
通过具体文段，讲解作者的情感表达。
4. 随堂练习学生分组讨论，分享对文章主题的理解。
教师选取几个关键点进行全班讨论。
5. 情感体验学生讲述自己与家人相似的情感体验。
教师点评，引导学生感悟生活中的美好。
六、板书设计板书课文《合欢树》；突出重点词汇和概念，如“象征”、“隐喻”；用图表形式表示文章结构，强调情感流向。
七、作业设计1. 作业题目：描述课文中你认为最富有象征意义的一段，并解释其象征意义。
结合自身经历，谈谈对文章主题的理解。
2. 答案示例：示例一：文中“合欢树长高了，它为母亲遮风挡雨”象征了母亲的伟大与无私，同时也代表了作者对母亲的怀念。
示例二：以个人经历为例，阐述在困难面前家人的支持和鼓励，表达对家人的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教学过程中的互动效果，及时调整教学方法。
2. 鼓励学生阅读史铁生的其他作品，深入了解其文学风格。
3. 组织课后写作活动，让学生尝试用象征、隐喻的手法进行创作。
重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和艺术特色的鉴赏。
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一、教学目标：
1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
3．体会现实生活中展现出来的母爱。
二、教学重点:
1．作者母亲母爱的特殊性
2．合欢树的象征意义
三、教学难点:
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.
四、教学过程:
（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。
听朗读录音《秋天的回忆》
请学生朗读《我与地坛》节选
1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
学生默读《合欢树》
（第一课时结束时，布置思考题：见第二课时的三个环节）
共性
（1）给“我”治病：
▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）
▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）
▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）
作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。
我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。
如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。
（共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段）
特殊性
（请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义）
（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”
（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”
（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。
”
母亲鼓励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。
《战国策·触龙说赵太后》中说，“父母之爱子，则为之计深远”。
早年看过一部日本故事片《狐狸的故事》，当小狐狸成年之后，母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门，在《早安，大地》的背景音乐中小狐狸孤独的走向远方，
开始自己新的生活。
其实人类亦如是。
作为新陈代谢的规律，父母要早一步离开尘世，所以让自己的孩子成材，自立于社会是千千万万母亲的心愿，所以狐狸的“放弃”养育是母爱更高的境界。
作品中母亲的几句话意蕴很深。
“那就好好写吧。
”——作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了，因为母亲别有考虑了。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”——首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普通人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。
任何一个伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是“为之计深远”，所以作者说“她心里太苦了”。
唉，何等伟大的母爱！
（三）、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？文中几次出现“合欢树”？分别有什么作用？
合欢树是作者情感的一种寄寓，并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。
合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花。
得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。
而作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。
深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。
大体可以作如下的解读：
合欢树这个象征体体现了生命现象，
——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。
合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。
——母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。
合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。
小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。
他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。
——合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。
合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。
合欢树是母子合欢的感情附丽。
——作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。
生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。
人处于逆境不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不存在。