黄河掠影——用字母表示数教学设计
青岛版(五年制)四年上《黄河掠影用字母表示数》教案
青岛版（五年制）四年上《黄河掠影用字母表示数》教案教学目标：通过较为充分的练习，使学生进一步明白得用字母表示数的意义、作用和方法，会用字母表示数、表示数量关系；会省略乘号；会依照字母所取的值求出含有字母的式子的值；提高学生的抽象思维能力。
教学重点：让学生明白用字母表示数时，算理关系是不变的：算理关系的分析。
教学难点：算理关系的分析。
教学过程：一、导入师：咱们班昨天中午写字时，我发觉宋琪比冷梦林多写了15个字，假如宋琪写了x个字，你能依照那个事例提出哪些数学问题呢？生：师板书：冷梦林写了多少个字？当x=180时，冷梦林写了多少个字？（其他问题，采纳口问，口答的方式解决）生解答，师板书。
找生谈感想（表达算理关系是决定用哪种运算的唯独依据，跟有无字母无关）二、巩固练习：（自主练习）（1）第1题：先请一位学生读题，然后独立完成。
找学生交流做法，并说明理由。
（2）第2题：找学生说说省略乘号的前提条件和省略时应注意的问题。
独立完成，后交流答案。
（3）做3--5题：让学生做在教科书上，教师巡视，做完以后，集体订正。
（4）做第6题：集体分析问题，然后再让学生独立做。
师：尽管我们没见过黄河小浪底发电站，然而老师相信大伙儿都见过河流和水库吧？那个地点的大坝相当于我们所说的岸边，谁能分析一下坝高、水面到坝顶的高度，以及水面以下的大坝的高度三者间的关系吗？生：水面以下大坝的高度=坝高-水面到坝顶的高度。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
用字母表示数 (马桂海)
黄河掠影——用字母表示数诸城市舜王街道舜王小学马桂海一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、课时：23、学生课前准备：上网了解有关黄河的知识。
4、教师课准备：搜索黄河及黄河三角洲的资料二、教学课题青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗1：用字母表示数三、教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
四、教学目标：1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2．初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
4．在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
五、教学策略与方法：教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。
然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。
再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。
教学媒体：黄河资料片及图片、自制课件六、教学流程：（一）情景引入、揭示新课。
你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？（根据学生回答）播放百度搜索中有关黄河的图片：/s?tn=sitehao123&bs=%BD%CC%D1%A7%D6%D0%B5%C4%BB%A 5%C1%AA%CD%F8%CB%D1%CB%F7+%CA%FD%D1%A7&f=8&rsv_bp=1&wd=%BB%C6%BA%D3%C D%BC%C6%AC&inputT=31315这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。
[板书课题：黄河掠影][设计意图：利用学生喜欢的地理知识导入新课，学生能很快的融入新学期的知识中。
青岛版(五年制)四上《黄河掠影 用字母表示数》说课稿
青岛版（五年制）四上《黄河掠影用字母表示数》说课稿一、说内容青岛版教材小学数学四年级上册第一单元《黄河掠影用字母表示数》二、说教材1．本单元，以黄河掠影为教学素材，带领学生走进黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。
2．整合教学内容，合理编排知识结构。
3．教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。
三、说教学内容本单元的主要教学内容是：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。
本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习简易方程（四下）、乘法运算律（第二单元）、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算（第五单元起义的克隆牛小数加碱法）的基础。
四、说教学目标1．结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。
2．在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3．通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4．在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
5．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
五、说教学重难点教学重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
教学难点：理解字母表示数的意义。
六、说教学建议1．充分利用教材所提供的情境串，让学生在真实的情境中学习数学。
2．引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。
3．注重探究问题方法的培养与训练。
4．注重评价的导向性。
七、说教法小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
《黄河掠影-用字母表示数》四年级下数学教学设计
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1、学会用字母表示一个数，体会字母表示数的实质。
2、让学生在具体情境中，利用具体数字体会数量之间的关系，并抽象出这些关系，用字母表示出来。
3、通过学习让学生体会到数学内容的丰富、数学方法的灵活多样性。
教学重难点：1、理解字母表示数的意义。
2、探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
教学准备：1、教师准备：课件2、学生准备：课本插图教学过程：一、导入（出示情景图）师：观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？生：我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。
我知道了黄河三角洲形成的`原因。
我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2——3千米。
我看到了一望无际的黄河三角洲。
二、新授师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？生：2年造地约多少平方千米？3年造地多少平方千米？4年呢？5年呢？师：怎样计算2年造地约多少平方千米？??板书：3年？四年呢？造地年数造地面积25×2=5025×3=7525×4=100师：观察上面的算式你发现了什么生：我发现造地面积和造地时间有关系我发现求几年的造地面积，就用25乘几。
我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。
师：能用一个式子简明表示任何年数的造地面积吗？小组讨论一下。
（学生讨论小组交流）生：直接用25乘年数就写成25×年数太麻烦了年数可以用一个符号代替。
师：这个符号可以代表几年呢？生：代表2年代表3年代表4年代表任意年师：说的太好了，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。
通常用字母T表示时间，那么，T年造地面积怎样表示？生：表示为：25×T师：回答的对。
但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做·或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。
青岛版(五年制)四上《黄河掠影 用字母表示数》教案-最新教学文档
青岛版（五年制）四上《黄河掠影用字母表示数》教案教学目标：1、结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。
2、初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3、培养学习代数初步知识的兴趣和创造性思维，归纳概括能力以及解决实际问题的能力。
教学难点：会用字母表示数。
教具准备：视频展示台、多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课暑假刚刚过去了，同学们都到哪里去玩了？玩的高兴吗？你们知道老师去哪里吗？老师去了我们美丽的母亲河---黄河。
还拍了不少照片。
同学们想不想去游览一下，那今天，我就带领同学们去看看，好不好？老师知道咱们班的同学最聪明，所以去之前我们要进行一次小小的智力测验，有没有信心！（演示电脑课件）选C大家同意吗？同学们真厉害！C是黄河风光，C代表是第几幅图？ A----1那A是西藏风光，A代表是第几幅图。
B----2按照这个思路那么B代表是第几幅图。
C----3D代表是第几幅图 D----4在平时的学习中，我们也经常会遇到这样的测试题。
我们通常会和这道题一样，用ABCD来表示不同的答案，哦，看来呀，字母还真有不少的用处。
二、主动参与，领悟新知。
同学们，第一关顺利通过，那咱们马上去旅游？可是黄河那么多景点我们先到哪里去？意见不统一，看来我们的准备还是不充分，那么旅游之前应先做些什么？同学们的方法太多了，老师就知道一本好书---《黄河掠影》，同学们想不想看？（演示电脑课件）根据老师提供的信息，同学们可以知道：一本书需要多少元钱？那么两本书呢？三本书呢？如果六个小组一组一本，那需要多少钱？（视频展示台展示）大家同意吗？哦，有的同学认为六本不够，谁来说？那需要多少钱呢？太好了，同学们真聪明，可是记住这么多式子太麻烦了。
你们能帮老师解决一个难题吗？请同学们仔细观察这些式子，这一排数10代表的是？这一排1、2、3、6、50、代表的是，他们的结果10、20、30、60、500代表的是？你发现了什么？请同学们仔细思考。
青岛版(五年制)四年上《黄河掠影 用字母表示数》教学设计
青岛版（五年制）四年上《黄河掠影用字母表示数》教学设计教学目标：1、让学生知道用字母表示数的必要性；学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法；知道数字1和字母相乘时1可以省略不写。
2、学生会用字母表示数，能用含字母的式子表示量3、培养孩子分析、解决实际问题的能力。
4、培养孩子拥有热爱家乡的感情，让他们知道尽自己的能力会使我们的生活更美好。
5、培养学生的口语表达能力，提高普通话水平。
教学重点：会用字母表示数并能根据算理列算式是教学重点；教学难点：灵活运用字母表示数来解决实际问题、略写是难点。
教具准备：小黑板、直尺。
学具准备：直尺教学过程：一、联系生活，引入新课。
1、师：今天已经是9月2日了，快乐的暑假已经结束了，在假期中你最高兴的事是什么？2、生：3、师：提到了吃东西，我要给大家讲一个在假期中发生在我家里的故事：一天，我和还没上幼儿园的女儿到商店买了一些雪糕。
回家后，我问她：你知道我们一共买了多少枝雪糕吗？孩子歪着头想了想，转身就跑了。
一会儿，她带了一张画回来，告诉我说：妈妈是15枝。
（师模拟画图讲述）原来，她是把所买的雪糕给画出来了，很形象，然后再一个一个地数。
其中我发现有6个三角我不知道是什么，问女儿，她说：我用一个三角表示四角钱一枝的小布丁。
小小的孩子都会用符号来代替雪糕了，相信同学们做的会比她更好。
二、教学新课。
（一）师：大家听过这个故事后能提出哪些数学问题？生：师：还能提出哪些数学问题？生：枝花多少钱？师板书买6枝小布丁花多少钱？46=24（角）41=4（角）42=8（角）师：能不能想办法用一个式子来表示出买任何枝数小布丁所花的钱数呢？生：4a师：a代表什么？你为什么这么表示？师对其用其他符号表示的要合理引导。
告诉学生字母和数字相乘时，乘号可简写为.，也可省略，但省略时数字必须在字母的前面。
（二）1出示课本例题（当作半练习题）告诉学生黄河三角洲的形成，以及黄河与山东的关系，促进学生对例题的理解。
精编青岛版四年级下册数学《黄河掠影-用字母表示数》教案三篇
青岛版四年级下册数学《黄河掠影-用字母表示数》教案三篇篇一1、在理解掌握用字母表示数白勺基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式。
2、让学生利用知识迁移，借助“用字母表示数”白勺经验和形式，在合作学习和自主探索白勺基础上学习本课内容。
教学重难点：在理解掌握用字母表示数白勺基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式，进一步理解“用字母表示数”白勺实质。
教学过程：一、复习导入、知识回顾（1）速度、时间、路程三个量之间白勺关系是什么？（2）长（正）方形白勺周长公式和面积公式是什么？学生思考、讨论、口答。
师强调公式白勺完整性。
师：根据路程=速度×时间，你能写出它白勺另外两个变式吗？速度等于什么？时间等于什么？请你在练习本上写出来。
生：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度二、探究新知师：用文字表示这些计算公式比较麻烦，你能想个简洁一点白勺表示方法吗？生：我们可以用字母来表示他们。
师：那就请你用自己喜欢白勺字母先表示一下“路程=速度×时间”这个公式，写完后可以同桌看一看。
指生上台展示自己白勺写法。
预设可能白勺写法有：c=a×b, Z=xy,师：这就是我们今天主要研究白勺内容-----用字母表示数量关系和计算公式。
（板书标题）刚才同学们白勺表示方法都不错，但在今后白勺学习中，一般用一个固定白勺字母来表示一个量，通常我们用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。
那这个公式就可以表示为？生：s=vt师：那这个公式还能怎样变化？生：v=s÷t，t=s÷v师：大家看这，我把s=vt写成vt=s行不行？生应该有争论，师直接说明：这个公式求白勺是路程，在数学上通常把要求白勺量写在前面。
师：那求路程直接写成vt 行不行？生小组讨论，交流汇报：师见机点评，引出正确答案。
师：第3个同学说白勺非常棒，咱们表示白勺是路程、速度和时间三个数量之间白勺关系，vt不能反映三个量之间白勺关系，所以咱们在表示公式时一定要把三个量都写出来。
一、黄河掠影——用字母表示数
一、黄河掠影：用字母表示数第一课时教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学过程一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
二、设疑激趣、展开新课1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。
这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。
（板书课题：用字母表示数）三、运用知识，解决问题1.用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组为单位完成（出示情景图）你能提出什么数学问题？师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25t2.t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？引导学生分析：现在的面积（原来的）+ 新造地的面积（增加的面积）5450+25t求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试着解答。
一 黄河掠影(用字母表示数)
教师备课方案教师备课方案教师备课方案教师备课方案教师备课方案黄河掠影纠正补偿课时目标：通过练习，使学生进一步熟练掌握用含有字母的式子表示运算律、计算公式和数量关系；能正确地运用相关格式求出含有字母式子的值。
教学难点：理解量与量之间的关系。
教学过程：一、导入新课提问：（1）这一单元我们学习了什么知识？（2）用字母表示数有什么好处？二、教学新课1、完成练习九第1题提问：“92和9×2 、2x和x2为什么不相等？指出：因为92表示的是9乘9等于81，9×2等于18，所以92和9×2不相等。
因为“2x和x2”可以分别表示“x＋x”和“x×x”，是两个不同的运算，结果自然也不相同。
补充：当x=（）时，“2x=x2”？说说你是怎么想的？2、完成练习九第2题做题时引导学生回忆一下学过的其他运算律，并要求用字母表达式进行交流。
3、完成练习九第3题练习中可以指名让学生说说自己填表时的思考过程，在交流中使学生进一步加深对速度、时间、路程相互关系的理解。
4、完成练习九第4题要启发学生依据不同三角形的特征进行思考。
还应适当提醒学生把写出的表示周长的式子进行简化。
5、完成练习九第5题这道题是表示所求问题的式子中含有两个不同字母，求值时，需要分别用相应的数去代换，难度较此前有所增加，教学时要引导学生通过比较正确进行选择，6、完成练习九第6题教学时，可适当提醒学生把表示所求偶问题的式子进行化简。
三、巩固练习完成思考题：观察这四个长方形，分别标上号（为了叙述的方便）说说你会怎样拼？板书：1号和2号上下拼1号和3号左右拼2号和4号左右拼3号和4号上下拼讨论：两个长方形要能拼成一个更大的长方形，需要符合什么条件？你能算出新组合成的长方形的长、宽、面积分别是多少？四、全课总结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？你还有什么疑问？五、作业设计1、在下面的□里填上数或字母，说说各应用了什么运算律。
《黄河掠影-用字母表示数》教案（精选3篇）
《黄河掠影-用字母表示数》教案（精选3篇）《黄河掠影-用字母表示数》篇1教学目标：1、结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。
教学重难点：1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力。
教学准备：1、教师准备：2、学生准备：课本教学过程：一、情境引入师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。
请看情境图，你知道了哪些信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清楚黄河流域与黄河长度的区别，汇报自己发现的信息。
学生自己提出问题。
师：黄河流域的面积约是多少万平方千米？谁会解答？根据学生回答板书。
二、学生根据图中信息独立列式方法一：（39+34）+2=75（平方千米）方法二：39+（34+2）=75（平方千米）师：黄河全长约多少千米？可以怎样算？学生列式：（3472+1206）+786 3472+（1206+786）师：观察这两组算式，你有什么发现？小组研讨，汇报交流师：这是一个规律吗？想办法验证一下。
经过验证这确实是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗？生：A+（B+C）=（A+B）+C学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗？请完成填空，然后观察，看有什么发现？学生在观察的基础上发现，两个加数交换他们的位置，和不变。
师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗？生：A+B=B+A师：学习了加法的两个定律，能根据加法运算律解决实际问题吗？三、观察下面算式，想想怎样算比较简便？282+63+37生：用加法结合律可以简算四、自主练习第1题。
独立完成，说说自己的想法。
第3、4题。
注意用简算。
五、简要回顾这节课的学习内容六、作业自主练习3题。
《黄河掠影-用字母表示数》教案篇2教学目标：1、在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式。
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数学四年级下册第一单元《黄河掠影——用字母表示数》
教案设计
你们的本子上再写几个求某年造地面积的算式。
这样的算式我们能写得完吗？
谈话：那么，你能不能想一个好办法，用一个式子简明概括的表示出任何年数的造地面积？先自己想一想，在小组里交流一下，把你们想到的式子写在本子上。
请几个小组代表板演，全班交流。
谈话：同学们很爱动脑筋，创造出这么多的表示方法。
我们请他们说说各自的想法，你为什么用这种方法表示？
[设计意图：让学生根据数量关系列出造地面积的算式，体会每一个式子所表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的必要性，建立字母式子的模型。
]
（4）初步感知，体会简洁
谈话：这些同学用汉字、符号、字母表示出了造地面积这个变化的量。
为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示这个变化的量，这就是我们今天要学习的用字母表示数。
（板书课题）
谈话：可不可以用其它字母表示变化的年数？时间通常用字母t表示，那么，t年的造地面积怎样表示？25×t（引导学生说出）
提问：25表示什么？t表示什么？这里的t可以表示哪一个年数？ 25×t表示什么？既表示每年造地面积×年数这个数量关系，又表示t年造地面积的结果。
谈话：求2年的造地面积用25×2，3年的用25×3，如果造地时间是100年就用25×100，25×t这个式子能概括上面所有的式子。
你感觉25×t这种表示方法怎么样？
小结：用字母表示数简洁、概括，在后面的学习中你会有更多的体会。
[设计意图：使学生充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
]
（5）自学乘号的简写与省略
谈话：关于含有字母的乘法式子，在数学上有简便的写法，快拿出你们的答题纸看看吧。
你了解到哪些知识？
师：我们来看一组练习，省略乘号写出下面算式。
7×m a×6 a×b b×x……
2.深入探究方法，求含有字母式子的值
（1）深入探究用字母表示数的意义和方法
谈话：我们已经解决了2年的造地面积，也就是2年新增陆地面积是25×2。
如果要求2年后三角洲的总面积，你会求吗？你想怎样解决？
提问：t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？快在答题纸上做做试试吧。
指名板演。
提问： 5450+25t这个式子表示什么？
师：这个式子就表示t年后黄河三角洲总面积的结果。
（2）求含有字母式子的值
谈话：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？
生尝试解决，全班订正。
师板演。
师：计算含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位。
小结：在了解黄河三角洲的同时，同学们已经会用字母来表示数，并能用含有字母的式子表示数量关系与结果。
[设计意图：面对理解字母表示数的意义这个重点，组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流。
从富有个性的理解和表达中，自主提炼出用字母表示数与求含有字母式子的值的方法。
]
二、巩固练习拓展应用
1.谈话：同学们，黄河小浪底景区你们去过吗？
【百度图片】：/fengjingtupian/luoyang/005724545.htm
下面我带你们去游览一下，出发之前，我们去买几张地图与几本旅游指南看看，了。