苏教版语文八上写作《写清楚一件事的起因、经过和结果》word教案
苏教八年级语文上册《“写作”《写清楚一件事的起因、经过和结果》课件
2.怎样才能写清楚一件事情的起因、
经过和结果？
首先，要写清楚一件事，就要把事情的发展过
程记叙得完整、明白、清晰。
顺叙
1.时间顺序—— 倒叙
2.空间顺序
插叙
3.时、空结合
其次，要写清楚一件事，必须根据中心意思表达
的需要和对事物的认识过程，恰当地安排材料，有
详有略，有主有次，而不要平铺直叙，平均使用力
第一单元
写作
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写清楚一件事的 起因、经过和结果
训练目标
1.学会写清楚一件事的起因、经 过和结果。
2.掌握按时间顺序或按空间顺序 记叙事情过程的基本方法。
训练重点
掌握按时间顺序或按空间顺序 记叙事情过程的基本方法。
共同探讨
1.为什么要写清楚一件事情的起因、 经过和结果?
记叙的要素包括时间、地点、人物和事情的起 因、经过和结果。其中事情的起因、经过和结果， 是构成叙事性文章的基本要素。要写清楚一件事， 必须交代清楚事情的来龙去脉。如果不写清楚事 情发生的原因、经过和结果，读者就无法了解文 章所叙写的内容，所表现的中心。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
要求： ①写清楚事情的起因、经过和结果。 ②运用时间顺序或空间顺序或时空结合的
基本方法。 ③550字左右。
审题
1.写作本题，首先要在选材上多下功夫。 所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、 社区…… 所谓新鲜，不是要去猎奇，去编 造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观 察的面广一些，点深入一些，要写出那种能 给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中 所说，要写出事情“不一般化”的地方。
审题
2.事情的来龙去脉要写清楚。把记 叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、 经过和结果”写具体，写清楚。
写清楚一件事的起因
写清楚一件事的起因、经过和结果训练目标1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的根本方法。
训练时间：3课时训练过程：一、情景导入1.她笑了，笑得则甜，则美。
2.她把钱包交给了教师，教师在全班同学面前表扬了她。
3.她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。
按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：1.她在校园里拣到了一个钱包。
2.她把钱包交给了教师，教师在全班同学面前表扬了她。
3.她笑了，笑得则甜，则美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。
可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。
"写清楚一件事的起因、经过和结果〞,就是训练记叙的完整性和条理性。
歌德曾说:"一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。
〞可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的根底。
写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,构造就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。
所以只有让事件要素完备、主次清楚、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
二、深入感知但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误1、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如"鸡喔喔叫了起来〞，就是指天将亮了；"西边的太阳就要落山了〞，指的是黄昏，等等。
2、没有把事情经过写具体，重点不够突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
江苏省常州市2020届中考语文 作文 写清楚一件事的起因、经过和结果复习教案
《写清楚一件事的起因、经过和结果》一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八班级上册第一单元的写作内容。
八班级同学在叙述一件事时经常会消灭这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果经常和经过混在一起写……为了能让同学更好的把握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意结合同学的一篇问题作文设置本节课。
二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果三、教材分析：本课内容是苏教版八班级语文教材上册第一单元“长征组歌”的其次部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。
在工作、学习和生活中，由于时空限制和沟通沟通的需要，我们经常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。
本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。
记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，大事叙述清楚是记叙文写作的基础。
所以，支配本课为八班级写作课的开篇，应当予以重视。
四、教学方法：自主、合作、沟通、实践五、教学目标（包括学问与技能、过程与方法、情感态度价值观）学问与技能：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得具体生动。
过程与方法：自主学习，合作争辩，老师点拨。
情感态度价值观：学会感悟生活。
五、教学资源1、利用学过的文章和修改的经典片段让同学明白记叙时要将经过写得具体生动。
2、多媒体课件。
六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
七、教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
八、教学过程：【一】、课前预备：自己作好口头预备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。
老师抽查课前预备。
【二】、目标解析：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得具体生动。
【三】、自主学习：大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请依据自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。
苏教版八年级语文上册《一单元 长征之歌 写作：写清楚一件事的起因、经过和结果 课堂写作》研讨课教案_0
作文指导：写清楚一件事的起因、经过和结果八年级学习目标：1.体会确立中心思想的重要性。
2.对素材进行合理的加工。
3.为文章注入情感的描写。
4.巧妙的议论为文章添加深度。
学习过程：导入：大家喜欢写作吗？为什么。
平时大家都是如何写作的？那就是感性写作，那今天我们就来学一学如何理性写作。
一、板题示标理性写作有哪些简单的流程?大家一起来朗读一下我们的学习目标。
二、自学指导一：明确中心请为以下三词语排序，并说说理由：1、公园2、扑通3、表扬每篇文章一般只有一个中心，应该“一意到底”，不能二意两出，否则会“意多乱文”每篇文章的中心意思应该十分明确。
可以含蓄，但不能含混。
1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
三、自学指导二：情节加工1、以上文的三个情节为素材，请在确立中心思想的前提下为其加工成有趣，真实或有深度的故事。
2、注意记叙文的六要素。
联想：由一事物想到另一个事物的心理活动。
写作中运用联想，使选材不受时间和空间的限制，构思灵活多样，写作内容丰富，描绘的形象生动。
四：自学指导三：有情感的描写1、在我们编写的故事中，哪些情节需要有情感的描写？请试着用间接抒情的方式描写，然后展示。
2、间接抒情：在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此打动读者。
3、描写：人物描写和场景描写。
五、自学指导四：巧妙的开头，深沉的结尾。
1、为你的作文写一个精彩的开头，并展示。
2、为你的作文写一句体现或深化中心思想的议论句作结尾，并展示。
可以少，但一定要精。
议论：自己从生活中悟出的、导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式六、课后作业：分析东施和西施两个人物形象，写一则人物形象描写，不少于150字，。
江苏省句容市行香中学八年级语文上册 作文专题写清楚一件事情的起因教学案 (新版)苏教版
《写清楚一件事情的起因、经过和结果》学习目标1．知道要了解一件事情，说清楚一件事情，要把一件事的起因、经过和结果理清楚。
2．按照时间顺序和空间顺序这两种顺序叙事能把事情说清楚。
3．懂得生活是一本大书，我们是读者也是作者，注意阅读和写作的积累，学会观察和思考。
教学重点知道要了解一件事情，说清楚一件事情，要把一件事的起因、经过和结果理清楚。
教学难点诵懂得生活是一本大书，我们是读者也是作者，注意阅读和写作的积累，学会观察和思考。
教学方法表达练习教具讲义【备课资料】我们要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。
“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。
歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。
”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。
写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。
所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误：一、没有交代清楚事情发生的地点、时间、人物等。
一件事，总离不开时间、地点、人物等内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这几个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
应该如何指导学生去写：一、先说起因。
2019-2020学年中考语文作文写清楚一件事的起因经过和结果复习教案.doc
2019-2020学年中考语文作文写清楚一件事的起因经过和结果复习教案一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八年级上册第一单元的写作内容。
八年级学生在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果常常和经过混在一起写……为了能让学生更好的掌握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意结合学生的一篇问题作文设置本节课。
二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果三、教材分析：本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。
在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。
本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。
记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。
所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。
四、教学方法：自主、合作、交流、实践五、教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。
情感态度价值观：学会感悟生活。
五、教学资源1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。
2、多媒体课件。
六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
七、教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
八、教学过程：【一】、课前准备：自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。
教师抽查课前准备。
【二】、目标解析：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
【三】、自主学习：大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。
写作《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案5
写作《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案5导读：第一单元写作：写清楚一件事的起因、经过和结果教学目标1、知识目标：学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、能力目标：掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。
3、情感目标：学会感悟生活。
教学重点及其难点1、教学重点：将事情的起因、经过、结果记叙清楚。
2、教学难点：按照一定顺序组织材料。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件。
2、教学方法：以讲授写作知识为主，适当配以例文。
教学时数：3课时（第3课时评讲利用课余时间进行）第一、二课时（3-1、2-11、12）教学内容及其过程1、写作知识（1）记叙的六个要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。
（2）记叙的基本顺序要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
A、关于时间序按时间顺序组织材料，顺叙是最基本的叙事方法；所谓倒叙，除结局提前外，文章的主体仍然是顺叙；至于插叙，只是在叙述中插入某些片段，文章的主体也还是顺叙。
B、关于空间序即按照人物在事情发展过程中空间位置的变化来组织安排材料。
2、训练题目（1）以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
（2）以“一个关于我的故事”为题，写一篇记叙文。
3、本次写作指要（1）第1题的要求有两点：第一，要写新鲜事。
怎样理解这一要求？所谓新鲜，不是要学生去猎奇，去编造离奇的故事。
而是要学生去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。
写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。
第二，事情的来龙去脉要写清楚。
这就要求文章把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
（2）第2题，写一个故事，故事的主角是“我”。
要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：第一，故事注重情节，要写得曲折引人。
写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计复习课程
写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案设计一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八年级上册第一单元的写作内容。
八年级学生在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果常常和经过混在一起写……为了能让学生更好的掌握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意结合学生的一篇问题作文设置本节课。
二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果三、教材分析：本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。
在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。
本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。
记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。
所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。
四、教学方法：自主、合作、交流、实践五、教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。
情感态度价值观：学会感悟生活。
五、教学资源1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。
2、多媒体课件。
六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
七、教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
八、教学过程：【一】、课前准备：自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。
教师抽查课前准备。
【二】、目标解析：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
【三】、自主学习：大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。
写作写清楚一件事情的起因
写作《写清楚一件事情的起因、经过和结果》 说课稿 北阳初中 拜都连 一、说教材 本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。 在第一部分阅读当中，我们了解了不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法。虽然文章只是选写了长征途中的某一情景，但却将发生在七十年前的历史性壮举逼真地再现于读者面前，使我们了解了红军长征的辉煌业绩和伟大意义。 在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己别人或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。 依据初中作文教学的总目标和本课的重要作用，设定本课的教学目标和重难点为： ⒈训练目标：了解记叙文的六要素，了解记叙的顺序；能理清一件事情的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果；能实事求是地写作，先打动自己，再打动读者。 ⒉训练重点：写清楚一件事的起因、经过和结果。 ⒊训练难点：叙述的条理性 ⒋课时安排：两课时 二、说教法 本单元写作训练，理论平白易懂，操作也不难，但要求学生真正掌握却也不易。基于本课极强的实践性，在教学方法上以讲述法为辅，以练习法、评价法为主，配以形象直观的媒体展示既增大课堂容量，更重要的是启迪思维，培养学生在写作中的创新意识。除此而外，课前和课后作好预习准备和复习巩固，使教学实现课本到生活的跨越。 三、说学情 农村学生的写作现状是：淳朴民风熏陶下，其写作能作到实事求是；经济文化的封闭落后，使学生课外阅读面较窄，直接影响到思维、交际和写作。学生的写作水平普遍较低，对写作缺乏兴趣，甚至认为作文难于做人。针对这一实际情况，在课前预先布置一写作游戏和写作片段训练，两篇共计百余字即可。用以调动学生的学习兴趣。 游戏设置如下，请你用三五十字叙述一名家（领域不限，大家熟悉即可）注意分三个层次去叙述，第一层次叙述他的籍贯，出身，第二层次叙述世人对他的评价和有关逸闻趣事，第三层次叙述他的著作、发明及贡献。请同学们根据你的层次提示进行猜测，三个层次赋分依次为五、三、一分，即在第一层次猜测出的的五分，第二层次提示出来后猜出的只得三分，依次是一分，零分。通过这个游戏，可调动学生的主动参与意识。 片段训练要求如下：请你用三五十字叙述本班一位同学或老师，或大家熟悉的一位公众人物（生活中，而非历史上）请将叙述层次设为三层。第一层，肖像描写，突出人物外貌特征。第二层，个性化的语言动作描写，展示任务性格特征。第三层，通过一件有代表性的事例，表现人物精神面貌。 四、说教程 教学程序部分我设置了五步： 第一步，导课，从练习检查和记叙文的写作导入。（采用讨论法、评价法） 1、检查练习 各小组长汇报检查情况，之后，教师从八组中随机抽取四组，组内推荐一人，（推荐理由不论，）上台朗读自己的习作片段，由全班同学将猜测对象姓名写出来，以正确率来判断写作的成功与否。另外四组做一一对应的评论（组内讨论后，由一人总结发言，其他组员或宣读者本人也可自由发言。）。 2、导入新课 从对习作训练的总结导入新课 ……同学们，让我们在学习写作技巧的同时，勤写勤练，早日达到心口手（笔）三位一体，那时，我们也可以写出许多感人至深的作品。 今天，我们要学习的是记叙文的写作技巧之一 ——写清楚一件事情的起因、经过和结果 第二步，传授理论（讲述法，实现知识目标。以多媒体展示知识结构，省时省事又直观。） 1、什么是记叙文？（板书） 截取一生活切面，选取几个镜头，以此为例说明 记叙文就是以生活本身的形式形象地表达作者对生活的感受、认识和评价。 2、记叙文的类别？ 记人（以事写人）、叙事、状物（离不开事）。 3、记叙文的六要素？ 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 4、记叙文的顺序？ 顺叙（初级）、倒叙、插叙。 例文《母亲》（二三事，一双手） 5记叙文写作的基础与起点？（重点） 写清楚一件事情的起因、经过和结果。 6、如何写清楚一件事？（难点） 写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。 第三步，理论指导实践 以生活中一事例（实例）为据，进行叙写，要求，事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。 “从今年九月起，我校实行半封闭式管理。” 针对这个大家都比较熟悉的事件，展开分组讨论，并以组为单位形成文字材料，针对每个要素进行组间比较（利用投影，直观），在比较中学习理清事情的来龙去脉，并学会在分析（原因分析）中有选择的记叙。 注意事项 1、起因：把握关键原因 2、经过：为了避免叙述经过的过于简单、干巴巴；记流水帐。注意以反面例子为材分析叙事过程中适当融入自己的感受和见解，注意详略安排问题（把握读者的阅读兴趣和熟悉程度来写）。 3、结果：语言简洁明白。 第四步，范作展示（媒体展示两篇范作，拓宽选材视野，开阔思维。。采用欣赏评价法） 1、名作赏析——鲁迅的《一件小事》（多媒体展示课文，并有配音朗读课文，学生在轻松的氛围中听故事） 时间、地点、人物略去，直接分析后边的三要素。（教师引导，学生口头分析下列要素。师生共同参与） 起因：景况不好的小职员“我”为生计而在北风刮得正猛的大清早出门。 经过：我催促车夫赶路；风小了，车夫跑得更快了；微风吹着，一老妇人没有上扣的破棉背心向外展开，兜着车把，她摔到了；我催促车夫快走，车夫没有听。（学习写作的层次和条理性） 结果：风全住了，车夫将老妇人送到警局，我陷入了沉思。 2、《暑假中的一件趣事》（学生独立阅读分析，形成文字，并注意研究写作收获——思想、内容、构思、选材。） 3、利用手中的作文书，自己翻阅一到两篇叙事性较强的文章，进行阅读。（注意多思考） 第五步，课堂练习（第二课时进行。采用练习法，思维训练） 1、写作参考题目 A以“我的故事”为题，写一篇记叙文。 B以“—————里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。 2、写作要求与提示 A以“我的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：⑴情节要吸引人 ⑵事情的起因、经过和结果要写清楚 提示：本题是写一个故事，故事的主角是“我”。写作本文时要注意把故事的特点体现出来——故事注重情节，要写得曲折动人；故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然。 B以“—————里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。 要求⑴题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方。 ⑵事情的来龙去脉要写清楚。 提示：写作本题注意，第一，要写新鲜事。所谓新鲜，不是去猎奇，去编造离奇的故事。而是去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，写出那种能给大家带来新鲜感的事。因而，学生必须在选材上多下功夫。（注意培养实事求是，言之有物的文风）第二，事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。 3、作前构思（学生构思，教师巡回。学生口述写作构思，相互交流，集思广益） 作前构思是重要的一环，往往决定一篇文章的成败。对中学生来说，重要的是理清思绪。一篇文章可能有几种不同的结构方式，学生应注意比较、推敲，挑出最合适的一种，这样，可以克服写作上的肤浅粗疏和逻辑混乱，从而写出构思精细，结构完整的文章来。 教师还应注意提示学生有意识的在文章中设置“亮点”——独特之处，增加文章的魅力。 在十五分钟的构思之后，教师根据巡视所掌握的情况，有针对性的点名，让学生口述起写作构思，并进行自评、互评和他评。发扬长处，纠正问题。集思广益。（拓展思维） 4、学生习作，教师巡回指导。（发现问题，及时指出，及时纠正） 五、说课后练习 1、在教学中根据学生实际，已经有选择的完成了一、二两题。第三题应注意指导学生在近期内完成，以便加强学生课外阅读的目的性，加大学生阅读量，尽快提高学生的写作能力。 2、第四题课外练笔，即立足于本课写作重点，又高于本课，要求学生既能将所观清楚的叙述下来，还能够对所叙之事进行恰当的评价。此项任务，可以在今后的课前五分钟口语训练中进行，前三天指定学生，之后随意点名，各位学生应作好准备工作。 3、课后活动“修改作文”，因时间问题，暂时不理。待下周讲评作文时，再设专题进行。不过，课下可提前安排两个学生排练快板寓言小段“标点符号闹嚷嚷……”并要求同学们利用课外时间做研究性学习——标点符号的家谱；标点符号歌（自编顺口溜）；标点符号妙用的趣闻；名家名作中的标点等等。 六、说板书 本课的板书内容主要体现在知识结构上，此外，也体现了能力和情感目标。设计极其普通。 记 叙 文 概 念 记叙文就是以生活本身的形式．．．．．．．形象地表达作者对生活的感受、认识和评价。 真实、具体 分 类 记人（以事写人）、叙事、状物（离不开事）。 六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 顺 序 顺叙、倒叙、插叙。 基 础 写清楚一件事情的起因、经过和结果。（重点） 方法 写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。（难点） （知识点太多，毕竟，这是一）
写作《写清楚一件事的起因经过和结果》教案教学设计3
写作《写清楚一件事的起因经过和结果》教案教学设计3写作《写清楚一件事的起因经过和结果》教案教学设计3步骤一：导入（5分钟）1.教师介绍本节课的主题：“写清楚一件事的起因、经过和结果”。
解释该主题的目的和意义。
2.教师呈现一个简短的故事情节，比如“小明考试没考好”的例子，鼓励学生用自己的话描述该事件的起因、经过和结果。
3.学生们在小组内讨论，然后交流自己的答案。
步骤二：分组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组4-5人。
每个小组选出一个组长，负责组织小组内的讨论和总结。
2.教师要求每个小组选择一个他们觉得有趣的事件，事件的起因、经过和结果要很明显。
可以从生活中的小事、图书、电影等方面选择。
3.每个小组在一张纸上写下他们选择的事件，并用自己的话描述事件的起因、经过和结果。
步骤三：展示和讨论（20分钟）1.各小组派一个代表上台展示他们写的事件的起因、经过和结果。
2.其他小组成员可以提问或者对展示的内容进行评价和讨论。
3.教师可以提出一些问题引导学生思考，比如事件发生后可能的解决办法、对事件的评价等。
步骤四：反馈（10分钟）1.教师要求学生写一篇关于自己经历的事件的文章，描述事件的起因、经过和结果。
2.学生可以选择自己觉得有趣或有意义的事件来写。
3.学生可以用上课学到的方法来组织文章的结构和内容。
4.学生可以交换文章并互相评价。
步骤五：总结和延伸（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课学到的内容，提醒学生写作时要注意事件的起因、经过和结果的清晰。
2.教师可以给学生一些写作的延伸思考，比如写作中如何叙述事件的经过来保持读者的兴趣等。
步骤六：作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生写一篇关于一个历史事件的文章，描述事件的起因、经过和结果。
2.学生可以自己选择感兴趣的历史事件来写。
3.教师要求学生在作业中运用本节课学到的写作方法和技巧。
以下是整节课的教案，包括导入、分组活动、展示和讨论、反馈、总结和延伸以及作业布置。
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写清楚一件事的起因、经过和结果
学习目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果
教学重点：完整地记叙一件事
教学难点：叙事清楚
学时安排：三教时
教学步骤：
1 组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。
2 写作指导 范文引路（见课件），再口头讲述一个“我的故事”（先小组
讲述，后全班交流，讨论得失）。
3 以“ 里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
4 学生写作。
5 出示评改标准和要求（见课件），组织学生互改。
6 学生推荐作文，师生互动评改作文。
7 教师听取各组意见，指导学生评分。
课后学习：进一步自改作文。把自己改好的作文回家读给家人听。