模块九我的行动计划用 ppt课件
模块九行动计划ppt
应对措施
1、和1-6年级老师组词教研小组， 共同完成行动计划。
2、加强集体教研，多听课，记录课 堂生成资源。
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时间安排
日
2012年12月 2013年4月 2013年5月
期
内
容
确定研究成员，组成研究小组 做好研究前的调查工作 以一个班为实验班展开研究
2013年6月
2013年7月
总结上期研究成果
在学校大范围展开试验
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资料来源
《中学语文课程标准》修订稿
/
北京大学教育技术参考手册 /ethandbook/ 探究式教学法 /view/2669704.htm 返回 可以帮助我的同事：同一备课组教师、学校教研组长、
全方位关注学情
提高语文课堂实效
行动计划
巨鹿育蕾小学
目录
行动幻灯片 3依据 困难挑战
行动目标
应对措施
行动策略
时间安排
资料来源
行动依据
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须要让学 生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是一件 容易的事。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学 生的发展”。而“发展”本身就是一个生成性的动态过程，有着 一些我们无法预见的教学因素和教学情境。因此，我们应该站在 学生的角度，了解学生的经验背景、思维方式、情感体验，体会 他们认识的局限性。对学生的经验、能力、习惯等的充分预设是 教学成功的关键所在，无论怎样重视都不过分。但是，教学过程 中的很多情况和因素是无法事先“设定”的，课堂上经常会出现 教师在备课过程中所无法想象到的新情况。教学设计不是施工的 图纸，它在实际操作的过程中，应围绕学生、学情做必要的情境 化的调整。
行动策略
行动计划方案.ppt
强调行动的校本化特质，强调行动研究 （关注问题的发现、研究和解决），强调学思 结合，强调资源共享，强调群体协作。
行动目标：
1、重点解决好学校、职能部门、群团组织及教师个体日常履职 中“做什么？怎么做？做得怎么样？”的问题，克服学校发 展、工作落实中“只做不思，为做而做”或“胡子眉毛一把 抓”的低效问题和泛化倾向。
4、突出事实依据，实施成效评估。强调事实依据，突出钢性指标，自评和 他评相结合，考核和奖惩相统一，将行动的设计和实施纳入年度考评，列 入绩效奖惩。
与君共勉
死心塌地爱上她：艰辛推进的过程——人生的享受； 求真务实沉下去：艰苦守护的过程——人生的完善； 高瞻远瞩跳出来：艰难优化的过程——人生的升华。
教育仁者！教育智者！教育乐者！
行动策略：
1、聚焦目标，突出重点——将“提高质量，增强引力”作为行 动的出发点和落脚点，突出教育教学主阵地，强调向课堂要 效益，以高效为突破，强调全面发展质量观，向习惯培养要 效益，强调师资队伍的整体提升，以高素质的教师保障教育 的高质量。
2、分级负责，责权统一——遵从学校日常工作分工和管理格局， 既强调下一级为上一级负责，又强调层级间协作共进。强调 责、权统一，确保政令畅通，实施绩效管理。
2、增强每位教职员工对工作成功感的体验，调动职业激情，激 活内驱力，成就事业荣耀感、归属感；提高全体教职员工发 现问题、思考问题，解决问题的能力，培养学思式工作习惯； 壮大学校新秀、能手、骨干、名师队伍。
3、凸显学校工作主题和重点，努力建构“全面统筹，点面结合， 点上突破，面上开花”的发展格局，提高办学质量，促进学 校科学持续发展，建构名校品牌体系。
注：强化行动的自查反思考核评估总结，2012年7月进行第一次 自查反思，11月进行第二次自查反思，12月组织考核评估， 兑现奖惩。
如何制定行动计划PPT课件
第二节 制定行动计划
一、职业生涯行动计划 二、为实现职业目标需要采取的措施
一、职业生涯行动计划
大学生制定的行动计划要和职业目标一 致，职业目标可以分解为短期目标、中 期目标和长期目标，与职业目标相对应， 大学生制定的行动计划也可分为短期计 划、中期计划和长期计划。
影响人的职业能力形成和发展的因素是 多方面的，这些因素对人的职业能力的 形成和发展起着制约的作用。虽然人的 先天素质是人的职业能力形成的自然前 提，特别是对特殊职业能力的形成十分 明显（如生来就盲或色盲难以发展绘画 能力，生来就失聪难以发展音乐能力 等），但环境和教育是人的职业能力形 成的关键。
职业生涯路线“V”型图
行政管理 60岁——
（局级）55岁—— （副局级）50岁——
（处级）45岁—— （副处级）40岁——
（正科）35岁—— （副科级）30岁——
专业技术 ——60岁
——50岁（正高级职称）
——40岁（副高级职称） ——35岁（中级职称） ——30岁（初级职称）
职业生涯路线“V”型图
双重职业发展路径
双重职业生涯路径是指两条平行的职业生涯路径，如： 一条是行政管理职业生涯路径，即管理梯阶，一条是 专业技术职业生涯路径，即技术梯阶。沿管理路径的 提升意味着享有更多决策的权力，同时要承担更多的 责任；沿技术路径提升意味着具有更强的独立性，同 时拥有更多从事专业活动的资源。在双重职业路径的 中部为自己提供两条平行的发展道路，一条可以继续 沿着技术路径发展，一条可以转入管理路径发展，即 在管理路径和技术路径之间相互移动，从而使发展机 会大大增加。但是，双重职业生涯路线需要大学生具 有较强的专业技术能力，同时具有较强的沟通与管理 能力。
模块九我的行动计划用 ppt课件
2 行动的目标
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动
获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。
◆短期目标：
01
02
03
以课堂教学 为主渠道，培养学 生自主学习能力， 提高学生的学习意 识
让学生掌握知识 的运用，学会用所学 的知识解决实际问题
在小组合作中 明确自己的职责，增 强学生的团队合作意 识
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作
12
时间安排
时间
内
容
2013年6月 教师加强对研究性学习的理论研究
2013年7-8月 对学生研究性学习方式进行渗透
2013年9-11月 初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
2013年12月 小结在学习中所遇到的问题
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。
《制定行动计划》PPT课件
▪ （内生涯与外生涯） 整理课件
7
（二）目标组合
▪ 时间组合：并进 连续
▪ 功能组合：因果 互补
▪ 全方位组合：个人事务 职业生涯 家庭
整理课件
8
差距管理法
▪ 列出目标及要求 ▪ 找出不足与差距 ▪ 对照差距制定改善措施
整理课件
9
计划制定的常见问题
◆计划过于复杂累赘（如计划以分钟为 单位），在制定计划时花费大量的精力 和时间； ◆计划过于简单（如只有五年期为单位 的中长期目标），无法起到一定的指导 作用； ◆计划与自身能力不相符合。
整理课件
18
第五章 制定行动计划
围绕职业目标的实现，制 定具有针对性、明确性与可行 性的行动计划。
整理课件
1
第一节 计划的问题与原则
▪ 一、计划常见的问题 无法完成、考虑不周、突发事件影响、期限
不合理…… 二、计划制定的原则——SMART原则
整理课件
2
计划的内容
6W
WHY WHAT Who WHERE WHEN HOW
目的和 工作任 部门和 执行地 进度表 方法和
目标 务
执行者 点
措施
大学阶段计划（包括专业学习、职业技能、职业素 质培养、职业实践计划等）
毕业后五年计划（包括求职、职业适应与发展等）
整理课件
3
制定计划（目标）的 SMART原则
SPECIFIC：具体的，明确的。 不能含糊不清的。 MEASURABLE：可以量化的， 能度量的 ACHIEVEABLE & CHALLENGING： 可达到但必须有一定挑战。 REWARDING：目标需有一定意义， 相关及有价值的 TIME-BOUNDED：有明确时间 限制的。
制定实现目标的策略及行动计划 ppt课件
制定实现目标的策略及行动计划
4
团队(Team)与群体(Group)的区别
群体
团队
信息共享 中性（有时消极） 个体化 随机的或不同的
目标 协同配合
责任 技能
集体绩效 积极 个体的或共同的 相互补充的
制定实现目标的策略及行动计划
5
什么是团队精神?
团队精神是团队成员为了团队的利益与目标而相互协 作、尽心尽力的意愿与作风。
22
“未来竞争将是管理的竞 争，竞争的焦点在于每个 社会组织内部成员之间及 其与外部组织的有效沟通 之上。”
--约翰‧奈斯比特
制定实现目标的策略及行动计划
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沟通既指组织信息的正式传 递，又包括人员、群体间的 情感互访。沟通是技术性的， 但比技术更为有意义的是因 此而建立起来的那种关系： 相互了解，相互尊重，使人 能彼此坦率讨论个人感情和 个人问题的信心和信任。
2、团体是如何解决创新和协调行动的关系。 3、如何使参加学习的成员把团体学习中得到的东
西与工作情境有机地结合。
制定实现目标的策略及行动计划
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深度汇谈与讨论
制定实现目标的策略及行动计划
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深度汇谈三项基本原则
1. 悬挂所有假设 2. 视彼此为工作伙伴 3. 需要掌握团体学习方法的引导者
制定实现目标的策略及行动计划
制定实现目标的策略及行动计划
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※沟通是管理的重要组成部分
※“沟通决定了管理”
※沟通是事业成功的金钥匙
※沟通是人身心健康的保证
※沟通既是一门科学，也是一 门艺术
制定实现目标的策略及行动计划
25
沟通联络模型：
编码
沟通渠道（媒体）
译码
模块九活动3 制定行动计划理解行动计划
模块九活动3 制定行动计划理解行动计划当你完成了对培训成果的整理，开始憧憬未来时，你可能会担忧面对每天的生活压力，很难执行培训所学的知识和技能，很容易就又回到原先熟悉的教学模式。
为了帮助你成功实施你的愿景，你需要花时间制定出可行的行动计划。
什么是行动计划？行动计划能够帮助教师逐步实现愿景，在教学过程中做出重要的变化。
与愿景不同的是，行动计划是具体的，始终关注可行性。
这对于愿景来说格外重要，没有行动计划支持的愿景往往成为水中月、镜中花。
在行动计划中，教师首先要确定他们打算进行哪些变化，然后描述他们会怎样实现这些变化。
一个有效的行动计划还需要按时间顺序列出需要完成的各项任务。
为什么需要行动计划？研究指出，行动计划在促成变化方面至少有2 个作用：行动计划要求教师清楚地说明他们希望完成的任务。
研究表明，当人们有特定的、具体的目标时，更容易做出明显的变化。
通过把要完成的目标写下来，他们便做出了承诺。
通过把目标与其他人分享，他们在完成目标的过程中会变得更有责任感。
行动计划能够预见问题和确定资源。
在教学中，花时间运用新知识去解决问题往往是困难的，因此很容易又回到原先熟悉的方法中。
通过预先想到可能的挑战，教师能有更好的思想准备，并建立起支持系统，在需要时能够为他们提供帮助。
行动计划应包含哪些内容？行动计划的内容可能千差万别，但有些要素是所有行动计划都具备的。
参见下面表中的信息，以学习更多有关行动计划的知识。
组成部分目标研教一通目任务和策略教任教任型挑战和解决办法教某只来挑组成部分特征说明目标研究表明，当人们设定的复杂目标富于挑战而又不至于把教师的目标最好设定在教师行为和学生成就方面。
一些教师希望把大目标分解成众多小目标，以便在后续时通常，目标是宏大的，并且包含重要问题。
目标举例：“教师所组织的教学能让学生成为独立的学习任务和策略教学策略是以研究为基础的、被证明能提高学生成绩的教任务可以是特定的教学活动，它展示了在具体条件下怎样教学策略举例：“我允许学生自由选择项目的完成过程、任务举例：“在最后的项目中，学生需要制作一个细胞模型。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==模块九行动计划ppt篇一：模块九行动计划—模块九行动计划一、教学改进目标二、任务与策略三、挑战和解决办法四、进度时间表五、资源清单一、教学改进目标1、不断更新教育理念，做一个有思想的教师，在平时的教育教学中培养自己锐意进取、开拓创新的精神。
2、掌握学科信息化的能力和知识更新的能力，注意信息技术与学科整合的学习、研究与实践。
3、努力创建高效课堂，敢于挑战自我，努力培养创新型人才。
一、教学改进目标3、结合结合五年级数学教学特点，在教学中不断渗透探究性学习。
选择出适合本学科、适宜学生情况的教学资源和教学方法，努力构建高效课堂，创新课堂。
4、长期目标是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而使学生的综合素质得到提升，努力培养创新型人才。
二、任务和策略1、汲取营养，使自己首先对高效课堂有一个全面、全新，深刻的认识和理解，对高效课堂模式反复探究、使之融化在自己的教学理念中。
2、使学生逐步适应小组合作的学习方式，在真实的学习中体验合作学习带来的成功和喜悦；在合作中学会探究和发现。
二、任务和策略3、通过教学情景创设，将语文教徐学生活实践与物理紧密结合，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”，还原物理课的本质。
模块九总结与展望活动3制定活动计划行动计划上交通过这次的培训，我进一步认识到教学中强调“学生主体作用”的重要性。
我制定的行动计划目标是：在教学中突出学生的主体性。
我打算从以下几方面入手： 1、培养学生的学习兴趣 2、帮助学生掌握科学的学习方法 3、创设民主、和谐的学习氛围 4、激活学生的探究思维 5、引导学生学会探讨和相互交流 6、引导学生自主探索和合作交流 7、引导学生自学当然，要完成以上目标，还需要本人加强学习，虚心向经验丰富的前辈请教，不断提高自身专业水平和教学技能，根据实际情况灵活采用丰富多样的教学手段和教学方法。
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3 运用的策略
（3）重视小组合作的过程
在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作，一 个良好的团队，对学习的开展是十分重要的。
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3 运用的策略
（2）提高学生运用知识的能力
在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是 很不错的，基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能，但 是往往让学生独立去思考或完成一个综合性的任务的时候，发 现学生不会运用知识去解决实际问题，知识学“死了”。所以 要让学生开展研究性学习，对于知识和技能的综合运用是必须 要考虑的一个问题。
2014年1-3月 针对问题进行小组、学习方法的调整
2014年4-5月 选题，完成一次研究性学习的任务
2014年6月 对研究性学习的开展进行总结，反馈
2014年7月- 注重在研究性学习中学生能力的提高和收获
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所需资源与清单
网络资源：
中华教育资源 中小学教育资源 教育信息化 河南省基础教育资源网 小组成员：侯海轩 邹彩玉 王彦玲 肖爱军
尝试研究性学习 促进学生能力发展
——我的行动计 划
1
目录
1
行动的提出
2
行动的目标
3
运用的策略
4
困难与挑战
5
应对的措施
6
资料的来源
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
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2 行动的目标
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动
获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。
◆短期目标：
01
02
03
以课堂教学 为主渠道，培养学 生自主学习能力， 提高学生的学习意 识
让学生掌握知识 的运用，学会用所学 的知识解决实际问题
在小组合作中 明确自己的职责，增 强学生的团队合作意 识
6
3 运用的策略
（1）加强信息技术基本知识技能
要想让学生顺利的开展研究性学习，对于信息技术课堂教 学来说是十分重要的，学生只有在掌握了必备的信息技术基本 知识和技能的基础上才能顺利的利用所掌握的知识和技能去解 决问题，也可以说掌握知识和技能是完成学习任务的基础。对 于其他学科来说，也是非常重要的。在课堂上教师要做好自己 的本职工作，在教学中不能敷衍，要抓好学生的基础训练，让 学生能够扎实地掌握所学习的知识，这就要求教师在教学中不 断积累经验，对教学中的重点和难点要有所突破，尽量让学生 在课堂上将所学习的技能和知识掌握。对于我现在所任教的学 生来说，在这些方面还有待于加强，学生的学习环境不是很理 想，有很多学生的家里没有计算机，而信息技术课程又相对较 少，学生很难在课后进行巩固练习，这就对我们的课堂教学提 出了更高的要求。所以我们要在有效的时间内加强学生的技能 掌握，为研究性学习做好服务。
其次要对学生的小组合作展开一定的指导，让学生了解小 组合作的形式和作用，把参与度作为评价的重要标准。
9
3 运用的策略
（4）构建评价体系
标准 形式
是否主 动的参 与到学 习中
能否主 动承担 学习任 务
所承担 的学习 任务能 否独立 完成
积极与 其他同 学进行 交流
能够运用所学 到的知 识解决 问题
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作
12
时间安排
时间
内
容
2013年6月 教师加强对研究性学习的理论研究
2013年7-8月 对学生研究性学习方式进行渗透
2013年9-11月 初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
2013年12月 小结在学习中所遇到的问题
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1 行动的提出
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动 地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。
首先要抓好小组的建设，选出有一定能力的小组长，带动 全组共同进步，小组长也可以作为老师的小帮手，帮助老师辅 导组内的同学。对于能力较差的学生，也不能放手，要注重加 强学生的基础能力强化。
最终的 任务完 成情况
自己评
小组评 教师评
10
4 困难与挑战
1
学生的信息技术能力有待于提高
2
社会的环境和条件不利于资料的收集
教师对研究性学习的认识和理念有待于加强 3
11
5 应对的措施
利用课堂教学，加强对学生知识和技能的强化提高， 打造高效课堂
在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内 容，贴近海岛的环境、生活特色
马勇李伟
14
Thank you!
15