产学研协同创新发展现状及对策研究
构建产学研用协同创新的人才培养模式的探讨
构建产学研用协同创新的人才培养模式的探讨1. 引言1.1 产学研用协同创新的重要性产学研用协同创新是指产业界、学术界和研究机构之间密切合作、共同实践、互相促进、共同创新的一种新模式。
其重要性主要体现在以下几个方面：产学研用协同创新可以有效促进技术创新和产业升级。
通过产学研用之间的密切合作，可以实现技术研发成果的快速转化和应用，推动产业创新和升级。
产学研用协同创新可以加速人才培养和知识传播。
学术界的专家学者、企业界的技术人才和研究机构的科研人员可以相互交流、合作，共同促进科技成果的转化和传播，推动人才的全面发展和提升。
产学研用协同创新可以促进产业界、学术界和研究机构之间的资源共享和优势互补。
通过资源共享和合作，可以充分发挥各方的优势，实现资源的最大化利用，推动产业发展和经济增长。
产学研用协同创新是推动科技创新和产业发展的重要途径，对于培养创新人才、提升科技水平、推动经济发展具有重要意义。
通过构建有效的产学研用协同创新模式，可以实现各方共赢，推动创新驱动发展战略的实施，实现可持续发展目标。
2. 正文2.1 构建产学研用协同创新人才培养模式的现状分析目前，产学研用协同创新人才培养模式正处于不断探索和完善的阶段。
随着经济社会的快速发展和技术创新的不断涌现，人才培养已逐渐成为各个领域的重要议题。
在产学研用协同创新中，人才培养模式的现状主要呈现以下几个方面的特点。
产学研用协同创新人才培养模式已经开始得到重视和支持。
政府、企业和高校之间建立了更加紧密的合作关系，共同探讨如何更好地培养适应未来发展需求的优秀人才。
产学研用协同创新人才培养模式在实践中取得了一些积极成果。
通过产业界、学术界和政府部门的共同努力，一些成功的案例表明这种模式对于促进创新和推动产业发展发挥了积极作用。
也存在一些问题和挑战。
人才培养目标不清晰、教育资源不足、教学方法单一等问题仍然存在，需要进一步研究和解决。
目前产学研用协同创新人才培养模式在不断发展和完善中，需要各方共同努力，加强合作，解决存在的问题，推动这一模式向着更加完善和有效的方向发展。
河南省产、学、研合作现状与对策研究
河南省产、学、研合作现状与对策研究作者：陈玉香来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第4期陈玉香（新乡学院就业指导中心）摘要院本文通过对河南省当前产学研合作现状的实例分析，指出当前存在问题，并从创新人才培养、立足中小企业、社会资本参与、政府扶持等角度提出对策与建议，以利于产学研合作的长期稳定可持续发展。
关键词院产学研合作现状对策2006 年国务院发布实施的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020 年）》中提出：要建立以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系，全面推进中国特色国家创新体系建设，大幅度提升国家自主创新能力[1]。
在这一政策指引下，全国各的产学研合作开展的如火如荼。
据不完全统计，以产学研合作为主要功能的国家级大学科技园已有86 个，遍布全国20 多个省、市、自治区。
在这些国家级大学科技园内，批准发明专利1185 项，转化省级以上科技成果2306 项，在孵企业总收入499.98 亿元，累计有15 家企业上市[2]。
河南省的产学研合作也日渐活跃。
1 河南省产尧学尧研的合作现状1.1 河南省产学研合作项目也呈逐年增多的趋势。
2012 年度河南省协同创新项目13 项，汇集17 所高校，20家科研机构，25 家大中型企业和6 个省辖市政府，涉及新能源、新材料、化工、医药等战略性新兴产业。
2013 年上半年17 个单位62 个项目达成产学研合作。
2014 年河南省116 项省级产学研合作试点项目集中签约，涉及95 家企业，拟投资5.9 亿元。
1.2 企业合作单位从名牌高校向省内高校转移。
企业技术创新工作会议提供的2001 年资料显示：河南省企业产学研联合以与名牌高等院校、科研院所合作为突破口，先后与清华大学、北京大学、华中理工大学、中科院等重点高等院校、科研院所正式签署了一大批合作协议。
近年来，随着高校对科研创新工作的重视，省内高校也不断有新的科研成果涌现。
江西省产学研用协同创新发展存在的不足与对策
江西省产学研用协同创新发展存在的不足与对策作者：戴军涂海丽霍现学来源：《中国经贸导刊》2020年第27期摘要：产学研用协同创新发展助推产业结构升级和发展动力转型。
江西省产学研用主体边界清晰，核心主体不明确，主体间缺乏合作和渗透，产学研用协同创新发展程度整体不高，且产学研用创新资源市场化配置较弱，科技成果转化平台效率较低，产学研用协同创新发展存在市场化导向不足。
为此，需要从“三权改革”与“创新成果有效供需平衡”来思考江西省产学研用的协同创新发展。
关键词：江西省产学研用协同创新市场化导向一、引言当今中国经济正处于产业结构和发展动力的双转型关键时期，江西省要实现在中部的崛起，实现绿色发展、赶超发展和创新驱动发展，其必然之路是加快产学研用协同发展，实现创新人才高地、科研创新高地和创新创业高地的三位一体。
二、江西省产学研用协同创新发展存在的不足（一）产学研用协同创新发展程度有待提高1.产学研用主体间缺乏网络式合作关系。
产学研用是一个系统工程，按照“三螺旋”理论，大学、产业和政府各自作为螺旋创新进程中的重要一极，三者间相互作用、紧密融合，通过打破部门界限，形成三边网络和混生组织，促进大学、政府和企业三者间形成相互渗透、多元互惠、共生共荣的“三重螺旋”全新合作式关系，实现经济与社会创新驱动型发展。
[1]但江西省在产学研各主体间关系尚处于一种松散、各自为政状态，各主体之间合作方式多以短期阶段性和单对单为主，多主体间没有形成聚集与合力，没有形成有效的创新生态网络系统。
2.产学研用主体间缺乏网络式互动渗透。
政府、大学及研究机构、企业、金融机构以及技术中介机构是产学研用合作的要素，各要素之间既分工又合作，既独立又融合。
[2]但现阶段，产学研用各主体边界清晰，条块分割明显;主体间缺乏合作与共赢理念，缺乏主动合作和换位思考意识，主体间网络式互动渗透缺乏，产学研用协同性创新效率不显著。
高校和科研院所的研究人员待遇由职称和业绩决定，体制内的考核、评定制度的固化，以及科研成果转化市场的不完善，使得科研人员难以在面向市场、面向企业和面向实际应用来开展合作式创新。
高校产学研协同创新模式分类及实现路径研究
高校产学研协同创新模式分类及实现路径研究随着我国不断推进大众创业、万众创新的新时期，高校产学研协同创新也逐步成为了一种新的研究模式。
在高校产学研协同创新方面，我们可以根据不同的切入点进行分类。
本文将在此基础上讨论相关的实现路径和可行性。
一、产学研协同的切入点：（1）产学研衔接创新模式该模式针对产学研之间的关系，将三者衔接起来，通过中介机构或团队将各自资源优势集中起来，并通过研究员和专业技术人员的结合实现技术创新的目的。
（2）产学研联合研究模式该模式强调产学研之间的联合研究，设立联合研究机构，并由企业与高校研究团队联合开展研究，研究成果最后归企业所有。
（3）产学研深度合作模式该模式强调产学研之间的深度合作，企业与高校共同开发产品或项目。
高校主要职能是提供技术支持，而企业则主要承担产品推广和商业运营等任务。
本模式有利于更好地在商业实践中落地，可在实现技术创新的同时，缩短研发周期和成本，提高市场占有率。
（4）产学研知识转移模式该模式强调将高校已有的知识或技术推向市场，加速技术应用和推广。
高校通过建立技术转移机制，将自身的技术进行转化，和企业合作，实现技术的量产和应用。
二、高校产学研协同创新模式的实现路径:（1）政策和资金的支持政策和资金的支持具有明显的促进作用。
政府应该制定切实可行的政策措施，对高校产学研协同创新进行政策的指导、鼓励、支持和激励，加大对科技成果转移和转化的支持力度。
应该建立相关的资助政策，从资金和机构上支持政策落地。
（2）创新交流机制的落实高校、科研机构和企业可以通过定期交流，完善产学研合作机制，切实解决协作中的沟通问题，以充分发挥各自的优势。
在此基础上，可以加强企业和高校之间的共性培养，重视经验共享、资源共建。
（3）建立科技创新平台政府应该加强对产学研联盟运作的监管和支持，并充分发挥行业性联盟的资源与组织优势，建立科技创新服务平台。
该平台应该是开放式的，企业和高校可以在该平台上自由切换、互动，充分利用各自的资源优势，实现技术产业化。
产学研协同创新发展的现状及对策研究——以辽宁阜新为例
产学研协同创新发展的现状及对策研究——以辽宁阜新为例作者：王娟来源：《中国新通信》 2018年第16期王娟阜新高等专科学校【摘要】产学研协同创新发展是我国创建创新型国家的重要环节，政府应给予一定的政策倾斜，搭建校企合作平台，发挥高校及科研单位的科研优势，带动企业产业升级，促进当地经济发展。
本文以阜新为例，分析产学研协同创新的现状，并针对阜新的发展现状，从政府政策引导、校企平台搭建、动力激励途径等几方面提出建议。
【关键词】产学研协同创新现状对策建议2001 年阜新被国务院确立为资源枯竭型城市转型试点市。
转型是阜新经济发展的重要课题，十余年来，阜新一直在经济转型的道路上不断探索。
2011 年，胡锦涛在清华百年校庆重要讲话中提出要积极推动协同创新，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立“产学研”协同创新的战略联盟[1] 。
阜新应积极顺应时代发展，走产学研协同创新之路。
一、阜新产学研协同创新发展现状1、产学研协同创新发展的政策环境及平台建设不够完善。
在产学研协同创新方面政府应给予一定政策扶持，搭建校企合作平台，并建设网络平台，促进校企合作。
一方面，高校及科研单位可以为企业提供技术服务，另一方面，也能提高高校及科研单位的科技成果转化率。
2、企业科研能力不足，而高校的科研力量没有充分发挥。
企业的科研力量薄弱，能力有限，技术水平发展受限，而高校及科研单位的技术水平没有充分的发挥空间，二者的优势和短板正好可以互补。
将高校及科研单位的科研能力补充到企业中去，发挥科技人才的作用，将阜新从高投入、高能耗、高污染的轨道上脱离出来，借助高校及科研单位的人才优势及科技力量，将粗犷型经济转向集约型经济转变，改善企业的技术水平。
3、校企联合动力不足，联系不够紧密。
高校和企业的关系不应停留在我育人、你用人的阶段。
虽然国家一直在提倡校企合作，但效果并不理想，企业对新出校门的人才持怀疑态度。
建立高校与企业共同发展的激励机制，搭建校企合作平台，通过利益纽带来带动创新发展，加快产学研协同创新的建设步伐。
浅谈高职院校如何进行产学研用协同创新
浅谈高职院校如何进行产学研用协同创新一、高等职业院校产学研用的现状（一）高职院校产学研用现时状况高职院校的产学研结合与研究型大学的产学研结合不同，是指高职院校、研究院所和企业单位为了提升自己的价值按照特定的目标形式而搭建起来的互动改良形式。
产学研用协同创新教育目前多是停留在书面上，并没有落实在实际中。
通过调研发现，每所高职院校都以不同形式开展了产学研的活动，然而采取签订协议方案的合作并不多，认同合作的企业数量显然占少数，合作的形式仍然处于分散状态。
高职院校关于产学研合作的关注度很低，企业对这项合作教育同样缺乏热情。
产学研合作虽然具有多种形式，但是类型都比较单调。
产学研合作的最主要也是最能被接受的形式就是学生的实习，大部分学生都不参加其他活动。
高职院校打算通过实习来解决学生的工作问题，企业恰好也想通过实习吸取新鲜血液，两者都没有将合作的重心放在提高学生的技能上。
（二）推动产学研用协同发展的动力企业希望高职院校能够解决技术问题，然而在服务企业方面高职院校的能力较弱。
企业对于技术问题的解决和人员培训更感兴趣。
企业希望通过高职院校解决一些与专业知识相关的技术难题，但是高职院校并不擅长，也没有能力去解决这些问题。
因为并不重视对组织的建设，所以没有积累解决相关问题的能力。
很多高职院校并不重视产学研的合作，都是在院系层面进行的，从而没有更大的合作平台。
（三）外界的关注度缺乏政策的激励，对于合作并没有稳定的利益鼓励。
高职院校产学研合作缺乏激励政策，没有对责任和义务的明确规定，因此企业希望政府制定出台一些相关优惠政策，搭建产学研合作平台，从而可以使合作对象直接获益。
二、高职院校产学研用协同创新存在的不足及面临的问题通过多年的努力，我国产学研用合作模式已经发展到一定的程度并且拥有自己的特色，如办学、育人、就业，并且形成了自成一体的多种教育模式，诸如产学研用合作校内模式、基地加项目模式、订单模式等等。
然而，产学研用教育合作在进行过程中并不是特别的顺利，遇到了许多的瓶颈，主要有以下几个问题：（一）产学研用协同创新意识不强许多高职院校中的产学研用协同创新只是纸上谈兵，并没有任何实际行动。
产学研协同创新发展现状及对策
国际合作中存在着文化差异、知识产权保护等难题，需要加强沟通和协商，建立互信机制和合作规则，确保产学 研协同创新的顺利进行。
产学研协同创新与人才培养的深度融合及发展策略
深度融合
产学研协同创新与人才培养的深度融合是推动产业发展和人才培养的重要途径，可以通过实践教学、 科研实践等方式，提高学生的实践能力和创新能力，促进产学研协同创新的良性循环。
人才培养
重视产学研协同创新人才培养， 通过设立奖学金、实习实训基地 等方式，培养具备创新精神和实
践能力的复合型人才。
技术研发
加强技术研发能力，提升产学研 协同创新的技术水平，通过引进 先进技术、开展联合攻关等方式 ，推动产业关键共性技术的突破
。
成果转化
完善科技成果转化机制，提高产 学研协同创新的成果转化效率， 促进科技成果向现实生产力转化
，推动经济社会发展。
CHAPTER 04
未来产学研协同创新的展望 与趋势
产学研协同创新的未来发展方向
智能化方向
随着人工智能、大数据等技术的不断发展，产学研协同创 新将更加注重智能化方向的发展，通过技术手段提高协同 创新的效率和成果质量。
国际化方向
国际化是产学研协同创新的必然趋势，未来产学研协同创 新将更加注重与国际前沿科技的对接，加强国际间的科技 合作与交流。
跨界融合方向
跨界融合是产学研协同创新的重要方向，未来产学研协同 创新将更加注重不同领域之间的融合与交叉，通过跨界创 新推动产业的转型升级。
产学研协同创新在国际合作中的机遇与挑战
机遇
国际合作可以为产学研协同创新提供更广阔的舞台和更多的资源，促进不同国家之间的技术交流和人才流动，推 动全球科技创新的进步和发展。
01
安徽省产学研合作创新的特点及对策研究
安徽科技安徽省产学研合作创新的特点及对策研究文/何文泉（安徽省统计局）摘要:产学研合作是促进创新要素整合、提升企业协同创新能力、加快科技成果转化和完善创新体系的重要途径。
本文根据2019年安徽省规模以上企业创新调查资料，对全省企业产学研能力进行研究,分析安徽省产学研合作创新的特点、取得的成效及存在的问题，指出安徽省产学研合作广度扩大，深度融合有待加强,并对提升产学研合作创新水平提出对策建议。
关键词:企业产学研合作能力创新党的十九届四中全会提出“建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，支持大中小企业和各类主体融通创新”［1］。
2019年安徽省规模以上企业创新调查资料显示，全省企业产学研合作创新规模扩大，成效显著,助推企业高质量发展，但与高校、科研院所产学研融合的深度有待进一步加强。
一、特点1.产学研合作创新覆盖面进一步扩大2019年，安徽省开展产品和工艺创新（以下简称“技术创新”）的企业共计10614户，占被调查企业总量的33.9%,较上年提升约4个百分点。
其中,7284户开展过合作创新，占开展技术创新企业总量的68.6%,较上年提升3.2个百分点；4371户开展过产学研合作，占41.2%，较上年提升7.1个百分点。
产学研合作创新覆盖面持续扩大。
2.产学研合作的工业企业占比更高2019年，在合作开展技术创新的企业中，工业、建筑业、批零和服务业企业分别占80.5%,2.9%和16.6%；而开展产学研合作技术创新的企业中，工业、建筑业、批零和服务业企业分别占88.0%、2.4%和9.6%。
产学研合作的工业企业开展技术创新的比例更高，占近9成。
3.政府对产学研合作项目支持力度更大2019年，企业与高校、院所、境内外其他企业和单位合作实施科技项目5886项,占企业科技项目总量的14.0%；产学研合作项目支出经费162.3亿元，占科技项目总经费的18.1%；产学研项目得到政府支持资金7.0亿元，占政府支持资金总量的38.0%；平均每个产学研合作项目获得政府资金11.8万元，是平均每个科技项目获得政府资金的2.7倍。
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产学研协同创新发展现状及对策研究
[摘要]产学研协同创新作为提升国家产业技术能力的基本途径，是创新体系建设中的重要内容。
国家鼓励高校与科研机构、企业开展深度合作，推进产学研协同创新。
本文以创新型国家建设为研究背景，以协同创新理论在产学研合作中的应用和发展为研究对象，介绍了协同创新理论，分析了产学研协同创新发展现状和当前存在的主要问题，并有针对性地提出了对策建议。
【关键词】产学研合作；协同创新；现状；对策建议
引言
产学研合作作为一种促进社会技术创新模式，综合了企业、高校和科研机构等单位的优势资源。
通过产学研合作，可以促进高校院所科研成果转化、提高科研水平，带来经济和社会效益，同时促进高校院所、企业和地方政府等相关各方的协同创新和发展，提升全社会的创新创造能力。
2006年，党中央、国务院作出了《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》，国务院颁布实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》，明确提出，把建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系作为国家创新体系建设的突破口。
此外，党的十七大报告明确指出，要“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”。
鉴于产学研合作涉及政、产、学、研、金、用等多个单元，必须多方协同并进，才能推动产学研协同创新，促进创新型国家建设。
一、协同创新理论介绍
协同创新（Collaborative Innovation）理论，美国麻省理工学院斯隆中心（MIT Sloan’s Center for Collective Intelligence）研究员彼得·葛洛（Peter Gloor）最早将其定义为“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标。
”[1]国内以许庆瑞为首的浙江大学创新管理研究团队，先后采用理论推导、案例研究、统计实证等方法，以全面创新管理为中心，连续、系统地对协同创新进行了多角度、不断深入的研究，从技术、组织与文化的协同创新，技术—市场创新的协同与管理，企业技术与制度创新协同及其动态演化过程，技术与非技术要素协同创新，各创新要素全面协同程度与企业特质的关系等方面开展研究。
协同创新不同于原始创新的协调合作，有别于集成创新、引进消化再创新的产品技术要素整合，其本质是管理创新，打破部门、领域、行业、区域、国别界限，实现创新要素的最大限度整合。
随着科技与经济结合的不断加速，协同创新重要性日益凸显，协同创新思想已经成为当今创新理论最重要的核心理念，协同创新理论已经发展成为一种新的“技术——经济”范式，主要表现拥有组织内部形成的知识分享机制，拥有共同的目标、内在动力，可以便捷地直接沟通；依靠现代信息技术构建资源平台；开展多方位交流和多样化合作[2]。
将协同创新理论上升到宏观层面，其主要形式和具体运作方式就是产学研协同创新。
有研究学者提出，“产学研协同创新是指企业、大学、科研院所（研究机构）三个基本主体投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下，共同进行技术开发的协同创新活动。
”[3]
二、产学研协同创新发展现状
胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的重要讲话中指出，要积极推动协同创新，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作；要自觉参与推动战略性新兴产业加快发展，促进产学研紧密融合，加快科技成果转化和产业化步伐，从国家战略高度出发对产学研协同创新提出新的要求。
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》指出，要通过产学研用结合、科技成果转化等方式，增强高校服务社会的能力；《国家“十二五”科学和技术发展规划》要求坚持把实现创新驱动发展作为根本任务，坚持把促进科技成果转化作为主攻方向，将科技与经济更加紧密结合，实现创新基地建设再上新台阶。
在国内，2012年开始实施“高等学校创新能力提升计划”（“2011计划”），北京大学、南京大学、中南大学、苏州大学等牵头单位申请的17家中心成为首批2011协同创新中心。
此外，南京理工大学深化与地方政府、科研院所、企业的合作，打造产学研协同创新基地，服务区域发展，取得明显成效；南京农业大学协同创新的产学研一体化建设模式很好地将“学校科研思路”和“企业生产思路”紧密地统一于一体，在人才培养、技术研发、推广服务等领域取得明显成效；合肥工业大学通过构建协同纽带和桥梁，以及协同创新能力的积累和培养，推动创新链和产业链的高度结合，等等。
在国外，尤其是在美国和欧洲，产学研协同创新积累了一系列成功的经验。
美国硅谷的“联合创新网络”；美国北卡三角科技园官、产、学、研协同创新；日本《工矿业技术研究组合法》提出的企业协同创新；韩国“技术研究组合”提出的若干行业大科学工程；欧洲一体化进程中芬兰、爱尔兰、瑞典等协同创新网络；以及目前美国最典型的产学研协同创新联盟组建模式：“产业/大学合作研究中心”（I/UCRC）模式[4]，等等。
三、当前产学研协同创新存在的主要问题
目前，产学研合作在推动科技成果产业化、推进协同创新的同时，也遇到了一些问题，主要表现为以下三个方面：
1、产学研协同创新政策环境有待进一步改善
主要表现为政府政策环境不完善、政策导向不够清晰和有力。
产学研协同创新相关政策方面，虽然陆续出台了一些政策，但是还没有形成体系，政策环境有待完善，如核心技术的知识产权保护、税收、利益分配等方面暂时还没有形成相对完整的政策法规体系。
另外，各级政府在政策导向方面，如人事、税收、考核等方面的导向还不是十分清晰和有力，有待进一步完善，以调动产学研各方的积
极性。
2、产学研协同创新各方动力有待进一步加强
主要表现为产学研各方内在动力和外在动力不足。
高校院所方注重科研和技术开发，对成果转化重视程度不够，至少在政策、制度等方面没有得到充分的体现；企业方注重经济效益，倾向于一揽子打包合作，将产学研合作中风险和成本不恰当地转嫁到高校院所方，使得很多合作仅仅停留在浅层，解决部分技术问题，无法形成长期、深入的合作；政府方面在不断加强引导，但尚未形成政策氛围，无法形成有效的外在动力。
3、产学研协同创新融资渠道有待进一步拓展
主要表现为产学研合作经费总量少，需求面广，来源渠道有限。
企业在成果转化的过程中，面对承担高风险的压力往往望而却步，希望政府或其他方面共担风险。
但目前由政府、风投机构、企业和金融机构等共同构成的多元化投资体系还有待建立健全。
以产学研基地建设为例，产学研基地一般由高校和地方政府投资共建。
如果在培育期内不能实现自我造血功能，一旦过了培育期，或者需要增加投入，资金问题就会凸显，成为阻碍发展的瓶颈。
四、促进产学研协同创新的对策建议
1、加强调控，推进政策协同优化
政府要加强调控，紧密围绕国家规划和相关政策，组织开展调查研究，深入分析目前产学研协同创新现状和存在的问题，结合已有基础和经验，拟定出台促进产学研协同创新的政策法规和实施细则，完善科技创新体系建设，主要从产学研协同创新立法保障的建立、产学研协同创新扶持力度的加强，以及产学研协同创新中介服务机制的完善等方面着手，解决制约产学研协同创新各方的政策瓶颈，推进政策协同优化，促进产学研协同创新[5]。
2、鼓励引导，打造协同驱动体系
对产学研协同创新各方采取鼓励引导的方式，内部驱动和外部驱动并行推进，打造协同驱动体系。
内部驱动主要包括经济效益驱动，精神激励驱动，主要体现为产学研各方，包括企业、高校院所等，在产学研合作中是否能获得相应的经济效益，以及是否可以在精神上获得相应的激励。
外部驱动主要包括政府支持驱动、科技进步驱动和市场竞争驱动，政府通过出台支持和保障政策来引导产学研各方推进协同创新，科技进步从科学技术角度推动产学研协同创新，此外，市场竞争会对产学研合作各方，尤其是企业方形成有力驱动，促进企业技术创新，驱动产学研协同创新。
3、拓宽视野，构建融资投资体系
融资投资体系的构建，需要产学研合作各方共同协作，构建多元化的融资投资体系，完善风险投资机制。
将现有的高校投入、企业科技研发投入和政府投入
进行固化和拓展，同时积极引入银行、保险、风险投资等金融资本，努力建立以企业为主体、市场为导向、政府引导带动、社会金融资本相结合的多元化融资投资体系；加快建立健全风险投资机制，弥补产学研合作中企业、高校和科研机构筹资能力、政府支持、私人资金投入和银行贷款之间的空白，解决产学研协同创新中资金瓶颈问题。
参考文献
[1]教育部科技委《中国未来与高校创新》战略研究课题组.中国未来与高校创新（2011）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
[2]张力.产学研协同创新的战略意义和政策走向[J].教育研究，2011，（7）.
[3]严雄.产学研协同创新五大问题亟待破解[N].中国高新技术产业导报，2007-3-20.
[4]武学超.美国产学研协同创新联盟建设与经验——以I/UCRC模式为例[J].中国高教研究，2012，（4）.
[5]李祖超，聂飒.产学研协同创新问题分析与对策建议[J].中国高校科技，2012，（8）.。