浅谈小学数学探究式教学的实施策略
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略随着社会的发展和教育的改革，探究式教学作为一种新兴的教学方法，逐渐在小学数学教育中得到了广泛的应用。
由于探究式教学具有激发学生学习兴趣、提高学生思维能力等优点，目前已成为小学数学教学的一种重要方式。
本文将从以下几个方面对探究式教学在小学数学中的运用策略进行浅谈。
一、重视学生的主导作用，营造良好的学习氛围探究式教学注重学生的主导作用，通过学生自主探究、自我发现和自我学习，激发学生学习兴趣，增强学生的学习动机，同时可提高学生的记忆效率。
因此，在开展探究式教学时，教师需要创设一种宽松、活跃、和谐的学习氛围，使学生感到轻松、自然、愉悦，并借此积极主动地参与到探究中来。
同时，教师应该为学生提供数量充足、质量优良的学习材料和信息资料，在此基础上，帮助学生自主构建知识结构。
二、创设具有情境感的教学环境，激发学生的学习兴趣探究式教学强调让学生从生活实际出发，通过留给学生思考的空间，真正让学生发掘问题，寻找答案。
因此，设计具有情境感的教学环境，能够让学生身临其境，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，教师可以通过引导学生运用所学数学知识解决实际问题，或通过编排故事情境等方式，让学生创设情境来研究数学问题，激发学生的学习兴趣，并培养学生的创造力。
三、根据学生认知特点和认知水平，科学设计探究活动探究式教学强调学生的自主探究，但这并不等于教师完全放手不管。
在探究活动的设计中，教师应该根据学生认知特点和认知水平，科学地设置适合学生的任务，引导学生探究，让学生在探究活动中逐渐发现知识、掌握技能、形成概念，并且是渐进式的。
同时，教师应该在探究活动的进行中及时给予学生必要的启示，帮助学生化解一些困惑或疑惑，从而防止学生走入通往错误的道路。
四、倡导团队合作，培养合作意识和交流能力探究式教学倡导团队合作，要求学生通过相互交流、协作、合作等方式，完成探究任务，培养合作意识和交流能力。
在小学数学教学中，教师应该运用情境，探究一些实际问题，并借此引导学生合作探究、共同交流。
小学数学探究式教学模式的实施策略
小学数学探究式教学模式的实施策略探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的探究能力、合作能力和创新能力。
在小学数学教学中实施探究式教学模式，可以帮助学生主动参与学习、发展数学思维和解决问题的能力。
下面将介绍一些实施探究式教学模式的策略。
1. 设计引导性问题：在教学过程中，教师可以设计一些引导性问题，引导学生思考和探索数学问题。
这些问题可以是开放性的，让学生积极思考、提出自己的解决思路。
通过引导性问题的提出，可以激发学生的兴趣和思考的欲望。
2. 提供探究性环境：创造一个有利于学生探究的环境。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作解决问题。
教室内可以设置一些探究性工具和材料，如计算器、几何模型、游戏等，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们亲自进行探究和实验。
3. 引导学生进行探究活动：在教学过程中，教师要适时引导学生进行探究活动。
可以通过提供一些学习材料、示范问题的解决过程，以及组织学生进行合作探究等方式来引导学生进行探究活动。
教师还可以根据学生的实际情况，适时调整探究活动的难易程度，确保学生的学习进程。
4. 提供反思和分享机会：探究式教学重视学生的思维方法和解决问题的过程，不仅注重学生的结果,而且强调学习的过程。
在实施探究式教学时,及时给予学生理解和应用知识、解决问题的机会，并提供反思和分享的机会。
可以通过讨论、汇报、展示等形式，让学生分享自己的想法和解决问题的过程，从而促进学生之间的交流和共同进步。
5. 教师充分呼应和指导：在探究过程中，教师需要不断地呼应学生，及时解答学生的问题，提供必要的指导。
教师要通过鼓励学生、肯定他们的努力和成就，激发他们学习数学的兴趣和自信心。
在学生探究的过程中，教师还需发现学生的不足和错误，及时给予纠正和指导。
6. 知识的整合与应用：在探究活动后，教师还要帮助学生对所得到的知识进行整合与应用。
教师可以设计一些综合性的问题或情境，让学生将所学的知识进行整合和应用，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略一、引言教学是教师与学生在教育活动中相互交流、互动的过程。
而传统的教学方式多以教师为中心，强调知识的灌输与学生的被动接受。
然而，近年来，探究式教学模式逐渐受到关注并在小学数学教学中得到广泛运用。
探究式教学强调学生的主动参与和发现式学习，能够更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨探究式教学在小学数学中的运用策略。
二、认识探究式教学探究式教学是一种以学生为中心，通过问题、情境和实践等方式激活学生思维的教学模式。
它强调学生的主动参与和自主学习，通过掌握和运用数学的思维方法和技巧，培养解决问题和创新思维的能力。
探究式教学强调学生的实际操作和探索过程，而不仅仅局限于传授知识和解答问题。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，并培养出一批具有深厚数学思想和创新能力的学生。
三、探究式教学在小学数学中的运用策略1.设计开放性问题。
在探究式教学中，教师应该设定一些开放性问题，通过问题引导学生运用已有知识和思维方法来解决。
这样不仅能够激发学生的思维，还能够培养他们的问题解决能力和创新能力。
2.提供控制的情境。
教师可以通过提供一些实际的情境，引导学生进行观察、实验和推理，发现数学问题的本质和规律。
情境的设计应该具有一定的难度，既能够挑战学生的思维，又能够使他们感到有趣和愉悦。
3.引导学生互助合作。
在探究式教学中，教师应该引导学生之间互相合作，分享彼此的思考和解决问题的方法。
通过合作学习，学生可以相互促进，共同探索，并培养出团队合作的精神和能力。
4.教师的引导与辅助。
虽然探究式教学强调学生的主动参与和自主学习，但教师仍然在其中起着重要的角色。
教师应该根据学生的不同情况，提供适当的引导和辅助，帮助他们解决问题和克服困难。
5.总结和归纳。
通过探究式教学，学生能够发现问题的本质和规律，并进行总结和归纳。
教师应该引导学生将所学的知识和经验进行总结，并将其应用于其他类似的问题中，培养学生的抽象思维能力和数学应用能力。
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略一、引言探究式教学是一种以学生为中心，通过引导学生自主探索和解决问题的教学方法。
在小学数学教学中，传统的学习模式往往是教师传授知识，学生被动接受。
然而，这种教学模式并不能真正激发学生的学习兴趣和能动性。
相比之下，探究式教学能够更好地培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
本文旨在探讨探究式教学在小学数学中的运用策略，以期提高学生的学习效果。
二、探究式教学的基本原则1.学生为中心。
探究式教学强调学生的主动参与和自主学习能力的培养，教师在教学中要从学生的实际出发，关注学生的个体差异，充分尊重学生的思考和创造。
2.问题为核心。
探究式教学注重通过问题的引导来激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.合作与交流。
探究式教学强调学生之间的合作与交流，通过小组合作、讨论和分享，促进学生之间的合作精神和学习互助。
三、探究式教学在小学数学中的具体运用策略1.提出问题引发学生兴趣在传统的教学中，教师往往直接讲解数学公式和定理，学生只需要记住应用就可以了。
而在探究式教学中，教师可以通过提出问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学一元一次方程时，可以通过一个实际问题的引入，让学生自己思考如何用方程解答问题，从而提高他们的学习主动性。
2.创设情境激发学生思考探究式教学注重创设学习情境，通过情境的设置，让学生能够在具体的实际问题中进行思考和解决。
例如，在教学面积的计算时，可以通过给学生提供一块土地，让他们自己测量面积，并进行计算，从而激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解面积的概念和计算方法。
3.引导学生发现规律探究式教学强调学生的主动参与和自主学习能力的培养。
在小学数学教学中，教师可以通过引导学生进行数学实验和观察，让他们自己发现数学规律。
例如，在教学倍数的概念时，可以让学生自己找出一组数中的倍数规律，从而培养学生的观察和分析能力。
4.小组合作与讨论探究式教学中，小组合作和讨论是非常重要的环节，通过小组合作，可以让学生在合作的过程中相互启发，共同解决问题。
小学数学探究式教学模式的实施策略
小学数学探究式教学模式的实施策略随着教育信息化的发展，探究式教学模式已经成为了小学数学教学的主流教学方法之一。
探究式教学模式通过培养学生的问题意识、探究能力和创新精神，能够极大地提高学生的学习兴趣和掌握知识的能力。
下面，我们将从课前准备、授课过程、课后总结等方面，介绍小学数学探究式教学模式的实施策略。
一、课前准备1.了解教材内容小学数学教材内容丰富，需要老师在授课前详细了解课本内容，了解本节课主题和知识点，明确教学目标以及掌握教学难点和重点。
2.精心设计教学过程和环节针对本节课程内容，老师需要根据学生的实际情况，合理设计教学过程和环节，包括教学方法、教具准备、教材解读、探究问题设计等。
3.课前调查老师可以在授课前进行问卷调查或是小组讨论，了解学生的学情和学习习惯，便于教师全面了解学生掌握情况，调整教学方法和策略，达到教育教学目标。
二、授课过程1.激发学生兴趣探究式教学应以学生为中心，应根据学生的认知和心理特点，选择恰当的引导方式，激发学生的学习兴趣和主动探究意识，使学生能够积极投入到学习中来。
2.提出启发性问题在教学过程中，老师可以在课堂上提出一些启发性问题，帮助学生通过思考和探究，自主发现问题、解决问题。
通过问题引导的方式，激发学生的思考和探究能力。
3.合理利用教具在探究式教学中，教具的使用是很重要的，教具能够帮助学生掌握知识点，提高学习兴趣。
在教学中应利用适当的教具，如数学模型、贝尔曲线、寻路逻辑、逻辑游戏等，增强学生的视觉效果和学习体验，提升教学效果。
4.分组学习分组学习是探究式教学的有效手段，能够激发学生的团队合作精神和集体探究意识，使学生主动参与其中。
在安排分组学习时，应根据学生的认知水平和角色分配分组，创造有利于学生探究的教学环境。
5.回归课程主题在探究式教学中，问题解决的过程是重要的，但回归到主题更为重要。
在课程结束前，要对学生提出的问题进行总结，并应用到解决主题问题中。
通过此过程，帮助学生全面掌握课程内容，明确探究式教学的目的和意义。
小学数学探究式教学模式的实施策略
小学数学探究式教学模式的实施策略小学数学探究式教学模式是一种以学生主动参与、积极探究的方式进行的数学教学方法。
它注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实际应用能力。
下面是小学数学探究式教学模式的实施策略。
一、创设情境在引入新知识之前，教师可以通过故事、游戏等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
学习平行线的概念时，可以让学生观察教室的窗户、桌椅等物体，引发他们对平行线的好奇心。
这样能够为学生提供一个可接触的、真实的情境，使他们更容易理解和接受新知识。
二、提出问题在探究式教学中，教师不仅是知识的传授者，更是问题的提出者。
教师可以提出一个或多个问题，引导学生进行探究和思考。
问题的提出要具有启发性和挑战性，能够激发学生思考的欲望和动力。
在学习三角形的性质时，可以提问：“如何判断一个三角形是等边三角形？”，“三条边长为3、4、5的三角形是等腰三角形吗？”等。
三、组织小组合作小组合作是探究式教学的一种重要形式。
学生分成小组，互相合作，共同解决问题。
小组合作能够激发学生的积极性，促进学生之间的交流与合作。
在小组合作中，教师可以做好组织与指导的工作，确保每个学生都能够积极参与进来，并且发挥自己的优势。
四、使用教具和实物在小学数学探究式教学中，教师可以使用教具和实物来帮助学生进行探究和实验。
在学习分数的概念时，可以使用分数板、面积模型等教具，让学生通过实际操作来理解分数的意义和运算规则。
通过使用教具和实物，能够增加学生的实际操作和感性认识，提高学习的有效性。
五、引导总结归纳在探究活动结束后，教师可以引导学生对所学内容进行总结和归纳。
教师可以提问一些引导性的问题，帮助学生从实践经验中总结规律和定理。
教师可以提供一些提示和指导，让学生逐步形成自己的认识和理解。
六、展示交流分享学生完成探究后，可以进行展示、交流和分享。
学生可以把他们的成果展示给其他同学，分享他们的思考和解决问题的思路。
通过展示交流，学生不仅能够巩固自己的学习成果，还能够从其他同学的分享中获取新的思路和启发。
小学数学探究式教学模式的实施策略
小学数学探究式教学模式的实施策略小学数学探究式教学模式是一种强调学生主动参与和自主探究的教学方式，通过让学生通过实际操作、观察、探究等方式来发现、理解和应用数学知识。
下面是小学数学探究式教学模式实施的一些策略：一、设立情境引发学生兴趣1. 选取与学生生活和实际经验相关的情境，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 将生活中的问题和数学知识联系起来，引导学生主动提出问题和猜想。
二、设计问题激发学生思考1. 设计引导性问题，引导学生思考和探究。
2. 让学生通过实际操作、观察、探究等方式来解决问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、组织合作学习促进交流合作1. 利用小组合作学习的形式，让学生通过合作来解决问题和讨论答案。
2. 鼓励学生相互交流，展示自己的观点和方法，实现知识的交流和碰撞。
四、提供必要的辅助工具和资源1. 提供学生需要的工具和资源，如计算器、尺子、试管等，帮助学生进行实验和观察。
2. 提供参考资料和书籍，让学生进行阅读和查找相关信息。
五、引导总结和归纳提高思维能力1. 引导学生总结和归纳探究的结果，培养学生归纳、分析和推理的能力。
2. 鼓励学生从探究中发现规律，提高学生的抽象思维能力。
六、评价学生的学习过程和结果1. 采用多样化的评价方式，如观察记录、学习笔记、小组合作评估等，全面评价学生的学习过程和结果。
2. 注重学生的参与度和思维能力的培养，评价学生的探究能力和解决问题的能力。
通过以上这些策略的实施，可以有效地促进学生的主动学习和自主探究，培养学生的学习兴趣和能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
同时也激发了学生的创造力和想象力，提高了他们的学习动力和学习效果。
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略
浅谈探究式教学在小学数学中的运用策略探究式教学是一种基于学生主动参与、自主探究的教学方法，它能够帮助学生建立起主动学习、探索、发现问题的学习态度和能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在小学数学课堂中，探究式教学也可以发挥重要作用。
下面将从课程设计、分组合作、引导提问等方面进行探讨，共同掌握探究式教学在小学数学中的运用策略。
首先，在探究式教学中，课程设计起到了关键作用。
我们可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生主动探究和发现数学规律。
例如，在学习加减乘除时，老师可以提出一个问题：“小明手中有2个苹果，小红比小明多4个苹果，请问小红手中有几个苹果？”这个问题可以激发学生的思考，引导他们通过尝试和讨论来解决问题。
此外，在课程中还可以设置一些开放性的问题，让学生运用已学知识进行解决。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解数学知识，培养他们的分析、推理和解决问题的能力。
其次，分组合作是探究式教学不可或缺的一部分。
通过分组合作，学生可以相互交流，共同探究问题，加深对数学知识的理解。
在小学数学课堂上，老师可以组织学生进行小组讨论和合作。
例如，在学习几何形状时，可以让学生分成若干小组，每个小组讨论一个几何形状的特征，并在展示环节中向其他小组展示自己的成果。
通过这种方式，学生可以从他人的解决方法中学习，发现自己的不足之处，共同进步。
同时，分组合作也能够培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通和合作技巧。
此外，在探究式教学中，老师的引导提问也至关重要。
通过巧妙地提问，老师可以引导学生思考，激发他们的探索欲望和求知欲。
在提问时，老师可以选择一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解和观点。
例如，在学习分数时，老师可以向学生提问：“1/2和1/4哪个大？为什么？”通过这样的提问，学生可以通过自己的思考和探究得出结论，并学会用正确的方式表达和解释自己的观点。
此外，老师还可以设置一些反向思考的问题，让学生思考数学问题的多维度和多角度。
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浅谈小学数学探究式教学的实施策略
发表时间：2018-04-16T15:48:05.017Z 来源：《文化研究》2018年第2期作者：段立芹[导读] 随着探究式模式在小学数学教学中的应用与推广，越来越多的数学教师尝试将探究式教学方法融入到日常的数学课堂当中来。
河北省保定市清苑区温仁镇南段庄小学段立芹
摘要：随着探究式模式在小学数学教学中的应用与推广，越来越多的数学教师尝试将探究式教学方法融入到日常的数学课堂当中来。
小学数学探究式教学模式反映了当今时代的要求，该模式不仅仅是实践的操作过程，更是一个多角度、多层次培养学生自主探究能力、分析能力的过程。
相对传统的教学模式，探究式教学模式对教师的教学理念和教学思路提出了更高的要求，因此广大小学数学教师应该进行更加细致、深入的探究和实践。
关键词：小学数学探究式教学策略
我国基础教育课程改革的一个重要目的就是改变传统教学模式中普遍存在的学生被动接受知识的学习方式，而探究式教学以探究学科问题为主，鼓励学生动手实践、自主探讨与合作交流，因此成为新课改实施过程中极力倡导的教学方式之一。
关于如何在课堂教学中有效实施探究式学习，已经成为一个迫切需要研究解决的问题。
下面谈谈该如何实施探究式教学。
一、小学数学探究式教学模式的基本程序
所谓探究式教学，就是学生在教师的引导下，从任务或问题出发，通过形式多样的探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，尤其是创新精神和实践能力发展的一种教学方式，其实施的主要步骤为：创设问题情境、构建数学模型、理论实践相结合应用。
1.创设问题情境。
即引导学生进入一种与问题有关的情境中，有问题才有探究，探究性教学模式的核心就是要创建问题情境，确定需要解决的问题，激发学生的学习兴趣和探究精神，促使学生提出疑问，明确探究的方向。
2.构建数学模型。
即用数学的角度将实际问题抽象成数学概念，利用数学计算法则，探究解决实际问题。
数学模型的构建是小学数学探究教学模式的关键，在这一阶段又可以细分为自主探讨、合作学习、模型构建三个环节，通过教师的引导，学生的多角度分析解决问题的方法，促进学生更加深刻地理解知识。
3.理论实践相结合应用。
数学知识来源于生活，又对生活起着反作用，只有将知识应用于日常生活才能体现其价值，在此环节教师可以引导学生将刚接触到的数学知识应用到实际生活中，让学生亲身感受数学知识的价值，培养学生活用数学的意识与观念并树立正确的学习数学的态度。
二、小学数学探究式教学模式的实施策略
1.教育行政部门要给予政策上支持，学校应积极构建探究式教学制度体系。
考虑到探究式教学方式在我国实施的时间较短，因此教育行政部门应该从政策、财力、人力上给予一定支持。
探究式教学要求教师在讲课之前花大量的时间精力准备各种问题，并且探究式教学在短期内对学生分数的提高没有做题的作用大，却能极大程度地提高学生的创新能力，因此学校应该尽快建立一套与探究式教学相适应的体系，建立一些奖励机制，保证教师愿意花大量的时间做探究式教学准备。
另外，学校也应该加大对教师的培训力度，通过组织观看优秀教师的教学实录、学术讲座、理论学习等，全面提高教师的自身理论水平与实践能力，并且掌握探究式教学的各项教学技能。
2.转变教师教学观念，保持和谐的师生关系，营造良好的探究教学课堂氛围。
探究式教学模式强调学生的自主探索能力，教师应该转变传统的教学观念，抛弃教师就是思想和知识的唯一拥有者的错误思想，将课堂还给学生，将学生当作学习的主人，而自己只是学生学习的引导者与监督者。
同时与学习保持和谐的师生关系，营造民主、自由的课堂教学气氛，这样不仅可以激励学生积极提问题，还可以激发学生的内在情感与动机，主动参与探究式学习。
3.组织多样化的探究活动。
探究式教学要求学生能够在探究过程中主动参与、热烈讨论、积极思考、深入探索以及认真实践，这就要求探究活动的多样性。
因此在探究过程中，教师要明确自己作为引导者与组织者的责任，积极组织各种探究活动：安排实验操作；提出答案，进行猜想；运用各种手段来搜集、分析、解读数据；阅读材料；提出问题；把自己的看法传达给别人。
4.将现代信息技术融入到探究式教学中。
现代信息技术与数学教程的结合是新课改的一个重要有机组成部分，同时《全日制义务教育数学课程标准》也强调把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具。
合理地应用现代信息技术能够为探究式教学提供丰富的教学资源，激发学生进行数学探究式学习的兴趣，营造宽松的心理环境，提高数学探究式学习中学生学习的兴趣。
另外，在现代信息技术融入到探究式教学的过程中需要广大教师积极开发，不断挖掘其在小学数学教育中的作用。
5.教学过程中要注意多元评价，建立正确、合理的评价机制，确保探究学习的展开，最大程度地发展学生的综合素质。
评价作为学生发展状况的衡量价值判断，探究式学习强调求出问题的答案不是问题解决的终结，因此不能把是否探究出正确结论作为唯一的评价标准，教师一方面要关注小学生在探究过程中态度、情感、价值观的评价，另一方面要关注小学生在探究过程中表现出来的对探究本质的把握、对探究过程和方法的理解，做到真正促使学生提高数学技能，促进学生综合素质的发展。
小学数学探究式教学模式反映了当今时代的要求，该模式不仅仅是实践的操作过程，更是一个多角度、多层次培养学生自主探究能力、分析能力的过程。
相对传统的教学模式，探究式教学模式对教师的教学理念和教学思路提出了更高的要求，因此广大小学数学教师应该进行更加细致、深入的探究和实践。
参考文献：
[1]元书兴；新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建[J]；教育科学； 2013（06）
[2]邓兆华；浅谈新课程背景下小学数学探究式教学研究[J]；现代阅读；2011（09）。