提高实训教学质量论文
加强高职院校实训教学有效性方法论文
加强高职院校实训教学的有效性方法【摘要】本文分析了盐城生物工程高等职业技术学校开展实训教学工作的有效方法，通过这些方法提高了实践教学质量，培养出更多、质量更高的中、高级应用型技术人才为地方经济发展服务。
【关键词】高职院校实训教学有效方法在“十二五”开局之年，为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省、市职业教育工作会议要求，我校不断深化职业教育教学改革，抓住创建国家改革发展示范校、品牌专业建设、职业教育技能教学研究基地申报和省市“三个规范”检查为机遇，努力创新人才培养模式，规范实践教学过程管理，强化学生职业技能和专业能力的培养与考核，坚持走校企合作之路，一年来办学效益和办学质量取得新的成绩，特别是教师队伍建设、实训基地建设、技能大赛、校企合作等实践技能教学方面取得了新的成果。
1、以实训基地建设为基础，搭建好实训教学的平台实训基地建设是学校开展实践教学，提高学生实践能力和动手能力的重要保证。
我校高度重视实训基地的建设，规模不断扩大，资源不断整合，功能逐渐齐全，从而不断改善教学条件。
以用足实训设备，开足实训项目，提高实验实训室利用率为目标，从而使各实验实训室的功能得到充分发挥。
经过逐年投入，现有的教学仪器设备总值达4700多万元，已经基本能满足全校学生实验、实训的需要，为提高实践技能质量提供物质保障。
一是建有现代农业、数控技术、机电技术、汽车运用、信息技术、经贸服务等6个实训中心；二是建有省现代农业紧缺型技能人才培养培训基地、农机实训基地和中央财政支持建设的蚕桑专业实训基地3个；三是建有园林、化工、现代物流、动漫设计、平面设计、机床电气与plc、数控cad 等73个实验实训室；四是校企合作共建，先后建成汽车调试、宾馆服务、通讯工程、托馥咖啡、电子阅览等“校企共同体”，进一步改善了新兴专业的实训条件；五是建立稳定的校外实训基地，先后与盐都高效农业示范园、盐城农科院、盐城悦达汽车、中大集团、盐城迎宾馆等多家企事业单位合作，建立紧密型实训基地，为学生看岗、访岗、研岗、试岗、顶岗创造了良好的条件。
提高护理实训课教学质量教学模式论文
提高护理实训课教学质量的教学模式探讨【摘要】随着科技和经济的进步，我国的医疗水平也得到了整体提高，满足了人们的医疗的庞大需求，护理专业是培养医疗团队中的一线护理人员的，那么护理专业培养出来的人才应是应用性人才，理论知识要过硬同时实际操作能力更要过硬。
鉴于此应在护理专业里积极开展实训教学，建立相对完善的教学模式，这将对加强护理人员的实践能力有长远的意义。
【关键词】护理；实训课；教学质量；教学模式在护理专业的学习和施教过程中，实训课是一门非常重要的课程。
实训课教学最大的好处是避免了学生出现重理论轻实践的情况，而且实训课教学能够使学生把理论知识真正地应用到实际工作中，去发现问题和解决问题，从而实现掌握职业技能的目的3。
实训课和理论课相比较，还是存在一些特殊性的或者说存在一些劣势。
通常学生更重视理论课这一点从到课率上就可以看出来，实训课的到课率远远低于理论课，而且到课的学生也通常表现出态度不认真，练习不刻苦等诸多问题。
怎样加强实训课学习使教学质量有大进步呢？通过多年医院教务工作，我总结出了关于护理行之有效的教学模式，下面将阐述实训课的全过程，全程主要分为三个阶段：1 首次实训阶段对于一项新的实训操作项目，都务必要严格按照标准操作，现将操作步骤列举如下：1.1 统一示教作为教务人员，在课程开始时首先应该对本次课所要学习的内容进行集中示教，可以利用多媒体课件、实物演示或者也可以通过观看教学录像等教学手段，有针对性地对所学实训项目，从操作目的、准备工作、操作步骤、注意事项等方面进行详细的讲解，用时应控制在40—45分钟。
1.2 重点强调当完成了示教之后，对护理专业学生进行分组并带到实训练习室，为保证实训课的质量建议一组以25—30人为宜，然后由带教老师对此次操作项目的重点难点进行有针对性的重点强调。
1.3 小组指导把学生分成6—7个小组，每组5—6名同学，让他们进行自由的练习，并给与他们充分的练习时间，尽量保证练习的完整性。
职业教育的实训重要性论文
职业教育的实训重要性论文一、实训的重要性在职业教育中,实践性教学占到很大比例,测量实训是学生对理论知识的巩固和深化,更能够培养学生动手能力和训练严格的科学态度和工作作风的有效手段,因此在职业教育的教学中,进行测量实训尤其重要。
加强实训是满足职业教育市场化的必要手段,我国的职业教育发展时间短,长期受到传统教学方法、规章制度的影响,一味的教本宣科,在教学中注重理论知识的教学,而忽视学生运用所学理论知识去分析、解决问题,导致职教毕业的学生的实际动手、操作能力较弱,不能很好的胜任工作岗位。
这便导致学生在毕业后缺乏竞争力,因此我们作为职教人要改变来的教育观念、教学思路、办学模式、教学目标、管理体制、运行体制以及教育的发展策略,由传统职业教育向现代职业教育转变。
教育的目的是为了社会的需要,培养的学生能否适应社会、满足市场的需求是衡量职业教育是否成功的标准。
社会的发展要求我们职业教育工作者必须在实训上下足工夫,充分认识到实训工作在职业教育中的不可或缺。
二、实训需要满足的条件为了使实训能够达到良好的效果,必须要满足的条件主要由三个方面：1.要求担任实训的知道教师不但要有丰富的理论知识,而且要有实际的工程测量施工经验,要达到“双师型”的标准要求。
2.要有充足的实训仪器设备,常用的测量设备主要有全站仪、经纬仪、水准仪、GPS等。
保证在实训过程中使用的测量仪器设备和实际工程中使用的仪器设备相同,不能使用一些已经落后淘汰的设备进行训练,测量实训设备还要不断地进行更新。
3.要有一个专门的实习基地,对实习基地的要求,要保证学生在人身安全的情况下进行实训,要保证能够进行各种测量,如水准测量、导线测量、地形图测量等。
三、测量实训职业教育为了保证测量实训能够长期稳定的进行,必须做好管理工作,要按计划做好实训仪器的准备工作,保证仪器的正常发放,保障学生的正常测量。
工程测量仪器属于精密仪器,经常在室外使用,经常受到各种场地、各种环境、气候条件的影响和限制,客观上增加维护难度。
提高计算机实训课堂管理有效性论文
提高计算机实训课堂管理的有效性【摘要】职高计算机实训课由于其学科特点、特有的教学环境等因素，向课堂管理提出了高要求和挑战。
如何提高计算机实训课堂管理的有效性以提高学习效率，在计算机教学中是值得探讨的。
本文将从教师、学生、硬件方面对提高课堂管理的有效性进行探讨。
【关键词】计算机实训课课堂管理有效性课堂教学是教学的主要渠道，充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效果是新课改的要求和召唤。
然而由于多方面原因，职高生源综合素质有所下降，课堂上学生的学习现状令人担忧，提高课堂教学有效性成了广大职高教师共同追求的目标。
计算机专业实训课的课堂管理除了具有其他课程课堂管理的属性之外，由于上课环境、所需设备和技术等因素，还具有一定的特殊性，这使得计算机专业实训课的课堂管理难度更大。
因此，认识和把握好计算机专业实训课课堂管理，采取科学高效的方法，是提高有效教学的重要手段之一。
一、有效的课堂管理课堂教学的有效性就是通过课堂教学使学生获得发展，具体指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观等三维目标的协调发展。
课堂教学时间是有限的，要想提高课堂教学有效性就必须思考如何提高教学质量、实现更多教学目标。
对于一堂课来讲，评价是否具有教学有效性具体可以看这堂课是否尊重学生的学习需求以及满足学生的学习兴趣；课堂教学是否符合发展学生人文素养的要求，在教学目标中是否整合人文精神的渗透。
二、提高计算机实训课课堂有效性的策略1、课堂导入兴趣化“生活化”导入。
知识来源于生活，又应用于生活，把每堂课所需的知识点融入到实际的生活情景，用导入来引起学生对新知的共鸣。
首先，要把握学生认知，设计生活化提问。
在讲授word图形处理及混排时，教师可以从最近的电视、电影入手，说说各自喜欢的演员，然后再引导学生为自己喜欢的节目或艺人制作档案。
这些生活化的交流易激发学生的参与兴趣，加强师生、生生之间的沟通，有效促进学生个体之间的知识交流和更新。
“游戏式”导入。
市场营销专业实训教学对策思考论文
关于市场营销专业实训教学的对策思考【摘要】市场营销是一门综合性、实践性很强的学科，实训教学在市场营销专业教学中占有重要的地位。
目前,国内大多数中职院校都非常重视市场营销专业的实训教学, 并且投入了大量的资金,但实际的实训效果却并不理想,存在很多问题,本文对市场营销专业实训教学中存在的问题进行分析，并提出几点针对性的对策。
【关键词】市场营销；实训教学；对策1.市场营销专业实训教学现状及存在的问题1.1实训环节设置流于形式目前市场营销专业实训教学内容的设计方存在着一定的问题,主要是带领学生参观企业,学生主要是看看生产线,了解某种产品的生产制造过程,听有销售经验的经理讲企业的历史及产品生产销售情况,但很少有对企业市场营销环节的实战性的认识。
毕业实习大都利用实训的教学方法,部分采取自主实习形式,受实训基地数量和实习现场指导教师数量的限制,在某例如案例教学等，实训基地实习的学生很难学到实际应用知识,使得毕业实习流于形式。
1.2师资问题我国的市场营销专业发展较晚，师资缺乏，而拥有企业经验，具有实践技能的“双师素质”教师就更为匮乏，很多教师的经历是从学校到学校，从学生到教师，更有一部分教师是从其他专业转到营销专业。
没有实战经验的教师对于学生在实训中遇到的现实问题往往很难做出及时合理的解释和引导，所以对于问题的认识比起学生来说没有更多的优势。
1.3校外实训基地建设存在诸多问题1.3.1校外实训单位不稳定很多学校的校外实训基地每年都在不断变化，学校花了不少精力建设的实训单位往往一两次实训后就放弃与学校的合作。
1.3.2校外实训单位单一，实训内容单调市场营销专业校外实训内容一般包括销售管理技能实训、广告策划实训、推销能力实训、市场调查实训等等，这些实训内容要求学生能够真正进入公司相应的部门才能接触到相关内容的实战训练。
但现实中，学生很难真正接触到相关内容的训练。
1.3.3实训教学基地使用不充分目前市场营销专业实训教学基地由于投入不足以及管理等诸多原因,没有发挥应有的作用。
提高钳工实训教学质量相关策略论文
探讨提高钳工实训教学质量的相关策略摘要：我们的实训教学不仅能够传授操作技能，更应该把他们所学习到的操作技能与理论知识转换成为生产力，从而达到培养出高水平高素质的技术性人才的目的。
本文从教学思路、实训内容、教学方法以及如何提高学生兴趣等角度出发，对钳工实训教学质量的相关策略进行了探讨。
关键词：钳工；实训教学；技术性人才；职业院校转变教学思路在过去传统的钳工的实训教学中，单调乏味是学生们最大的感受，理论与实践联系不紧密，枯燥无味的学习，单一重复的训练，让大部分学生们丧失了主动汲取新鲜知识的动力，失去了兴趣，变成机械的被动接受。
针对这种情况，我们尝试探讨并且寻找一种新的方法，可以让学生们走出去，能够适应新型企业的要求。
调动学生的积极性，使他们变被动接受为主动接受。
这就要求转变教学思路，校方以及教师从教学理念上必须及时调整，让钳工实训更接近工程训练。
如何才能做到这些呢？首先，加强工程素质与工程能力的培养，特别是动手能力的训练，这点是达到无缝隙结合的最直接的途径。
其次，培养学生们主动分析问题、独立解决问题的能力。
并且能够适应多种企业的环境和创新能力，调动学生的潜力，引导他们独立思考、动手的习惯。
最后，和企业联系多种不同的工种，从零配件加工到部件组装再到整台模具或者整台设备的装配让学生能够到企业去拜师学艺，接触新技术、新设备、新流程、新工艺，及早的在学生的脑海中树立良好的意识。
改进教学方法在教学思路转变的同时，对教学方法的要求也随之提高，之前的教学方法已经不能适应新型的教学要求，因此，教学方法的改进也是势在必行。
第一，丰富教学资源。
提高学校的硬件设施，例如多媒体教室、实训设备等。
巧妇难为无米之炊，只有基础的设施充分，教师才能施展，学生们才能接触、学习、使用、掌握。
另外，校外资源同样必不可少，应当加强校企合作，让学生们可以得到更多更大的平台。
第二，因材施教。
在教师向学生们传道授业时，针对不同的学生，不能单一的对待。
高职院校实训教学实践论文
高职院校实训教学实践初探摘要：本文针对高职院校实训教学中存在的问题，依据对实训室建设的分析研究，结合本校实际，在探索实践基础上，初步设想出实训教学改革的基本思路。
关键词：高职院校实践实训教学高职院校教学指导思想是以文化课为基础，以专业课为先导，以实训课为重点，以能力形成为目标。
实训课是教学工作的重要内容,是培养学生动手能力和职业能力的重要环节。
实训教学是教学环节的关键过程之一,是学校根据社会需求,结合理论课教学情况,对学生进行全面的职业技能技术培训,从而提高其专业技能水平的重要手段。
实训教学不但要使学生进一步掌握有关基本概念和原理,更重要的是使学生掌握操作技能技巧。
因此,对学生操作的正确性、合理性、熟练程度等都有一定的要求。
然而如何提高学生的学习积极性与主动性,增加学习兴趣,使学生达到学习的最终目的,收获到理想的学习效果,是实训教学过程应该研究的重要内容。
一、实训教学中存在的问题（一）对实训教学重视程度不够高职类院校实训课程还是重视理论教学忽视实际意义上的实践教学，高职院校师生重视理论的教与学，轻视实训课的教与学。
实训教师本身对实训的重要性认识也有偏差，实训教研活动便少甚至鲜有开展，课前备课不足。
（二）实训教学缺乏系统性和连续性高职院校对学生技能及职业素养的培养应该是一个连续的不断加强的过程目前多数高职院校的一般做法仍是针对所开设课程进行相应的实训教学，不同课程间的实训教学缺乏连续性，不能体现整体工作流程，不能使学生将所学课程联系起来形成完整的知识体系。
在一定程度上制约了学生对专业知识的理解与应用，不利于学生更好地适应工作。
（三）实训教学方法不够灵活高职院校实训教学方法主要包括讲授、讨论、案例教学、演示教学项目、教学参观、工作角色扮演、模拟等。
其中讲授法和案例教学法所占比重较大，部分具有多媒体教学条件的院校采用了演示教学法，但教学方法整体上比较单一，这使学生在学习专业知识时处于比较被动的状态，很难直接参与到实践过程中，不利于发挥学生的主观能动性并调动学生的积极性，也不利于学生操作能力和创新能力的培养。
论文指导实训报告
论文指导实训报告一、实训背景为了帮助本科生更好地完成毕业论文，提高本科毕业论文的质量，我院开设了论文指导实训课程。
此次实训的目的是通过课堂教学与实践指导相结合，让学生了解论文写作的具体要求，掌握合理的论文写作方法，并提高其写作水平。
二、实训内容本次论文指导实训包括以下两个部分：1.课堂教学部分：在课堂教学部分，我们重点讲解了论文写作的重要性，写作目的及主旨，论文的篇章结构，如何搜集和整理研究材料，以及如何进行文献综述等内容。
此外，我们还讲解了论文所应遵循的学术规范和社会伦理。
2.实践指导部分：在实践指导部分，我们提供了研究主题和论文选题的指导。
为了让学生更好地掌握论文写作技巧，我们还组织了一些写作练习，并通过针对每位学生的论文选题和写作计划的讨论，让每个学生都能对自己的论文有一个清晰的规划和思路。
三、实训效果论文指导实训的效果非常明显。
学生们通过本次实训，对论文写作有了更加深刻的认识，并掌握了一些实用的写作技巧和方法。
此外，实践指导部分的研究主题和论文选题指导也让学生在选题和研究方法上有了更加明确的思路。
四、对教学的反思与建议从本次论文指导实训中，我们得出以下结论：1.针对个性化的教学要求由于每个学生的学习习惯和学习能力不同，我们应该针对每位学生的个性化需求，制定出不同的教学计划。
这样才能更好地帮助他们提高论文写作的水平。
2.实践指导部分应更为注重实践指导部分应该更加注重针对学生的选题和写作计划的指导。
通过细致的指导，可以让每个学生都对自己的论文有一个清晰的规划和思路，并更加容易地完成自己的论文写作。
3.技术手段的应用在论文指导实训中，可以借助相关的软件，对学生的论文写作过程进行记录、检验和评估。
通过技术手段的运用，可以大大提高实训教学的效果。
总之，本次论文指导实训得到了广大同学的认可和赞扬。
希望通过今后的实践和不断的探索，本院能够更好地发挥论文指导实训的作用，提高学生的论文写作水平。
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关于提高实训教学质量的探索
摘要：实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分，是培养学生动手能力、提高专业技能的重要环节，实训教学的质量直接影响着学生的培养质量，因而提高实践性教学显得尤为重要。
本文从“双师型”教师队伍建设、调动学生的能动作用激发学生的学习兴趣、完善课程体系，充分发挥实训基地功能等几方面，阐述了如何提高实训教学质量，打造专业品牌。
关键词：提高实训教学教学质量
实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分。
这里说得实训教学不能片面地理解为单纯的劳动技能方面的训练，他应是技能、知识、劳动态度、职业道德等诸方面的综合，只有娴熟的劳动技能而没有明确的劳动目的与良好的职业道德的人决不是一个好工人。
如何提高实训教学的质量？可从下列四方面加以探讨：
一、加强师资队伍建设，让品牌教师支撑品牌专业发展
教与学实际是一对矛盾的两个方面，一只稳定的高素质的师资队伍是保证教学质量的关键。
实训教学与工厂里的师傅带学徒的学艺方式是不能相提并论的。
实训教学不仅要使学生知其然，更要使学生知其所以然。
因此作为实训教师必须要有扎实的专业理论知识和过硬的实践操作水平，还应具备现代意识，能跟上时代的发展，同时要有应用现代化教学手段的能力。
自身的动手能力是作为一个实训教师最起码的条件，没有过硬的实践操作水平是无法上好实训课的。
实训车间也是一种课堂，如果实训教师只动嘴讲而不动手示
范则实际上变成了学生自发的一种摸索，不可能在短时间内来达到教学目标，教学质量当然就无法保证。
职业学校师资队伍建设的一个重要指标就是“双师型”教师在专业教师中的比例，“双师型”教师是指具有扎实的专业理论基础又有相应专业的实践素质的教师；既能从事理论课的教学，又能指导教学实践。
学校应采取相应的培训措施，加快对“双师型”师资队伍的培养。
如每年选派部分教师参加专业理论和技能的进修、培训、下厂锻炼，并参加各专业学术交流。
另外还可面向社会从工厂、企业工程技术人员中选拔专职教师和兼职教师；安排教师带队下厂实习、带课程设计和毕业设计，参加实验室建设；定期安排专业课教师顶岗工作，使其掌握生产中的新技术、新工艺和新方法；鼓励教师参加职业资格考试，获得职业资格证书等等。
通过全方位、多层次的培训，逐步形成了一支专业理论扎实、实践技能过硬的“双师型”教师队伍，让品牌教师支撑品牌专业发展。
二、充分调动学生的能动作用，激发学生的学习兴趣
教学的另一方面是学生。
如果学生根本没有学习的主动性，或者其内心里不喜欢这个专业而把学习看成是一种负担，那么素质再好的教师也是无能为力。
所以在新生入学后首先要解决认识上的问题。
老师应向学生详细介绍本专业的性质、地位和作用，并通过组织参观车间、企业等活动来转变学生的态度，提高学生情绪，树立“乐业、勤业、敬业”精神。
其次在教学的方式、方法上要突出以能力为本位、以学生为主
体的教育教学理念，采用恰当的教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性和参与意识，不断提高学生的实践动手能力。
在教学中要加大学生专业技能培训，特别是学生基本功的训练，达到扎实、稳健、合乎标准。
在学生掌握了一定的基本功以后，就应让他们通过加工一些一般难度的有用的工件去体会自己成功的
乐趣，以此激发其学习热情。
另一方面在学生的技能达到一定程度后可尽量搞一些勤工俭学活动，进行产教结合。
这样做的目的，首先着眼点是在提高教学质量，经济方面是次要的。
个别学生的实训成绩之所以一直提不高，其思想方面的问题是主要的，技能方面的困难是次要的，也可以说就是思想问题而不是技能问题。
相当一部分学生在实训中认为做出来的工件不过是为了给老师评分而已，没有什么实用价值，干坏了再来一只就是了。
试想在这种思想指导下能干好吗？因此在实训教学过程中必须贯彻一种思想：得90分的工件与废品是划等号的。
在工厂的生产实践中一个零件的许多尺寸中只要有一个尺寸超差
就会产生废品。
只有在这种思想指导下来组织学生进行生产性实训，才会对提高实训教学质量有益处。
三、完善课程体系，构建实用的技术训练模块
为了更好地为社会培养所需人才，学校在技能教学安排上要进行大量的社会调研，要结合社会需求进一步调整课程设置和教学内容，使课程设置体现本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，加强学生的实际操作能力的培养，为每个学生提供适应劳动力
市场需求和有职业发展前景的、模块化的学习资源，在更大程度上发挥实训基地的作用。
学校应采用技能教学一体化模式，每个专业的实习都根据中级工的标准明确了学习模块，以培养技术应用能力和操作技能为主线，对课程内容进行整合，减少了一些理论性较强且生产实际中基本不用的内容，实行“融、并、删、减”的“课程一体化”改革，在制定三年制紧缺人才培养方案时要在实施课程一体化的基础上实施理论与实践教学融合，确保学生的技能水平达到中级工的要求并且还要有一定的专业理论水平。
四、教学计划要统筹安排
对于一个本来一无所知的学生来说，究竟经过多长时间的实训在技能方面才能达到我们的目标？教学计划的恰当安排是不容忽视的，这是保证教学质量的重要条件。
经过实践探索，我们认为各专业的实训教学不得少于总课时的1/4。
这就是说在2年的在校学习期间应确保有十六周时间的实训教学，但是在十六周的实训时间如何安排较为合理是值得探讨的。
一般学校理论课教学与实训课教学是交替进行的，但交替不能太散，也不能过于频繁，一般安排一次实训时间不少于2周，一年级实训少一些，二年级安排的多一些，第四学期可连续安排4-6周，实训教学结束的同时应会考试也结束了，紧接着就可以安排下厂实习了。
这样的安排对学生技能方面的掌握与巩固是有好处的，能在较短的时间内能适应工作环境。
五、充分发挥实训基地功能，提高技能培训质量
质量是教学的灵魂，质量是学校的生命，我们要始终注重实训教学质量，要充分利用实训基地的教学优势，做到讲练结合，即：采用五个“合一”的教学手段，即一是车间和教室的合一，上专业课时是教室，上实习课时是车间；二是学生、学徒合一，学生在生产实习时，既是一个专业技能学习者，又是一个合格产品的生产者，集学生和学徒两个角色于一身；三是教师、师傅合一，在生产实习课上，教师既是理论传授者又是实习指导师傅，既上理论课又上实习课；四是理论和实践合一，学生在生产实习的同时学习理论知识，这样有机地把理论和实践进行了结合，弥补了理论和实践的超前和滞后；五是育人、创收合一，学生生产实习的过程，既是培养动手能力、提高专业技能的过程，也是创造价值的过程，逐步实现学生生产实习由纯“消耗型”向“盈利型”的转变，做到在育人中创收，在创收中育人。
教学中实行学历教育和证书培训相结合，把职业资格培训纳入教学计划，要求学生达到国家职业技能标准中级工水平。
经过培训，98%的学生获得了相应的职业资格证书。
此外学校还鼓励并组织学生参加跨专业选修考证培训，获证率达95%。
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