高三语文专题六
【导与练】2015版高考语文考点分类汇编：专题六 扩展语句(近3年真题+模拟)
专题六扩展语句高考试题A组2013年高考题(2013天津,24,5分)阅读《春暖花开》歌词片段,按要求作答。
春暖花开,这是我的世界。
每次怒放,都是心中喷发的爱。
风儿吹来,是我和天空的对白。
其实幸福,一直与我们同在。
春暖花开,这是我的世界。
生命如水,有时平静,有时澎湃。
穿越阴霾,阳光洒满你窗台。
其实幸福,一直与我们同在。
(1)将“风儿吹来,是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文,限60字内。
(3分)(2)仿照“生命如水,有时平静,有时澎湃”,写一句歌词,注意押韵。
(2分)解析:本题考查扩展语句和仿写语句的能力。
扩展时要注意扩写点。
扩展语句需要注意以下几点:①不可将扩展语句理解为字面上的简单解释;②先确定扩展中心再扩展,不可主次不分,乱扩一气;③遣词造句要注意简明、连贯、得体,保持文气一致;④运用修辞格来扩展语句,要注意修辞格的规则,考虑到它的修辞效果。
仿写句子要做到:①理解例句的意义,特别是隐含意义,保证仿写的句子句意与原句一致;②注意例句的句式特点,特别是分句间的关系,甚至关联词也要一一对应;③注意例句的修辞手法,仿句要与之保持一致;④注意例句的用词特点,如词语的褒贬、雅俗、色彩等,仿句用词要与之相似;⑤注意例句的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等,仿句要与之一致。
最后可将仿句与例句及要求对照,看是否完全符合要求。
解答第(1)题要根据歌词展开想象,符合情境,语言优美。
解答第(2)题要比喻恰当,后两个分句构成对比,注意押韵。
答案(示例):(1)带着新翻的泥土气息,风儿吹来,我顿时清醒,新的一年,新的希望……让春风把自己的心声吹向天空——幸福的取得需要努力,这是我和天空的对白。
(2)生命如花,有时衰败,有时盛开。
B组2009—2012年高考题1.(2012浙江,6,4分)使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞方法。
(不超过60字)银杏树初冬疾风骤雨凋零解析:本题以组词成句的形式考查扩展语句、正确运用常用的修辞方法的能力。
2012届高三语文二轮专题复习 专题六 文言文阅读精品课件 大纲人教版
重庆卷
蓝千秋《江公皋传》
选择题 翻译题 断句题
19 分
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专题六 │ 考情分析
考查内容 卷别 选文出处 题型 题 量 分值 实 词 √ 选择题 翻译题 断句题 4～ 5 19分 √ √ √ √ 虚 词 筛选 信息 √ √ √ 综合 分析 √ √ √ √ 翻 译 √ √ √ √ 断 句
湖北卷 课标卷 辽宁卷 安徽卷
山东卷 广东卷
《管子》 葛虚存《清代名人轶 事·将略篇》 选择题 翻译题 断句题 5 选择题 翻译题 简答题
24分 22分
北京卷
湖南卷 上海卷
《淮南子·氾论训》
归庄《严祺先文集序》 《史记·循吏列传》
17分
23分 16分
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√ √
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√ √ √ √
√
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专题六 │ 真题演练
从上表中可以看出，本考点的考查呈现如下特点： 1．从选材上看，选文体裁更加丰富。有史传类作品，有序文、文人文章、 “疏”，还有论说类作品。这些文章以写人叙事为主，故事情节相对集中，词语不 求藻饰，抒情议论不空泛玄奥，大都是比较浅显的文言文，考生读来难度较为适宜。 这符合阅读“浅易文言文”的要求。 2．从客观题上看，形式基本固定，考查内容主要涉及实词、虚词、理解与分 析、筛选与概括。 ①实词考查是所有试卷都涉及的内容。2011年的实词考查覆盖面广，词语重 复率低，考生平时要有必要的词语积累，有较大的阅读量。
专题六 │ 技法点拨
技法点拨
一、推断实词词义四法 理解常见文言实词，掌握一定的技巧可以更好更快地解题，从而获得 事半功倍的效果。下面介绍几种常用的解题方法。 1．语境分析法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们 可以结合语境(分为句子内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的 语言环境，外部语境是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文) 来判定实词词义。如“世方雷同，毋以此贾祸”，原文是针对郭永的抗上 举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出 “消除”“除去”的意思，但这里指“招引”“招惹”。
高考语文复习专题六nbspnbsp扩展语句
09高考语文复习专题六扩展语句◆考点精讲“扩展语句”是一种全息性综合性扩展性的语言训练形式，其集内容丰盈与形式多元为一体。
“扩展语句”考点因其富有弹性大、空白强、变式灵活而深受高考命题者青睐。
其命题点为“扩充”“丰富”“应用”。
即结构上拓展充实，内容上丰富延伸，应用上形象具体丰盈直观。
拓展形式有以下几种：丰富充实句意，摹写再现场景，厚重扩展话题，诠释图表漫画。
其基本题型为：摹写阐释型、阐发事理型、评点鉴赏型、图画扩充型，而且有与仿句、简明、连贯、得体等整合考查趋势。
其解答问题基本程序为：明确要求与方向，借助修辞与表达方式，体察情感倾向，润色整合文字。
◆题型探究1、诠释描写型①明确扩展“方向”与“要求”，特别是“内容”与“形式”，“显性”与“隐性”要求；②体察语境，特别注意对对象、场合、目的、氛围等因素的把握与揣摩；③掌握扩展语句基本方法：充实情节，强化细节；借助修辞，突出场面，描绘景物；叙述人物言行，描写人物形象；刻画心理，渲染气氛；④借助联想，搭“桥”牵“线”；⑤多用修辞手段，增强语言意蕴。
【样题示例1】（2008年启东中学期中测试题）根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨，树叶与阳光亲密地谈话。
树叶（感激地）说：（排比）阳光（谦逊地）说：（比喻）【解析】这是一道摹写阐释型试题。
解答此题应满足三个条件：一是“树叶”与“阳光”围绕“成长”来展开对话，二是具有对话氛围，一个“感激”，一个谦虚；三“感恩”与“谦虚”的要求应在对话中得以体现。
【答案示例】树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。
②你无私的关爱，慷慨的给予，温暖的呵护，是我的生命充满活力。
阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也因你而增添美丽。
②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
【样题示例2】（山东实验中学高三调研题）请在“秋日”“追求”中任选一词，仿照下面示例的形式写三个句子，三个句子的内容要有联系。
专题06概括分析要点-2019高三语文文言文阅读预热含解析
高三语文文言文阅读预热专题六概括分析要点分析综合题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观选择题(四选一)的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等。
就近五年来此类题的特点来说，一般概括无错，分析有瑕，也就是说，往往在分析的某一点上出现错误，因此做此类题要在具体事件的分析上下功夫。
命题特点分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(四选一)的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再析“概括”，重点关注分析印证部分。
选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。
“5个角度”比对典例一：契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
C．曾公亮防患未然，止息边地事端。
契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
【解析】从张冠李戴的角度设误，根据原文介绍契丹人的做法，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷，派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。
故C项与原文内容不符。
【参考译文】契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。
曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。
”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。
高考语文二轮复习专题六实用类文本阅读6.2艺术手法大揭秘_映衬细节与引用传记文学最常用课件
相关链接 ①1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创 了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方 法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基 于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国 际机器证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械 化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光 明。” (黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、 陈省身、吴文俊》) ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有 创造性的。 (陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
1．内容方面 (1)从侧面表现传主 表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、事、 物，从侧面表现传主性格、特点、品性等。这样可以使传记具有更 为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面 貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性 和可读性。 (2)内容和情节的需要 不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更 好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才 显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内 容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。
[巧解锁] [例 1] 阅读下面的文字，完成文后题目。
追忆师昌绪先生 金振娅
今日 7 时 7 分，师昌绪先生逝世的消息像一声闷雷传入耳中， 一位受人敬重的科学大家离开了我们。
先生曾这样总结自己的一生：随遇而安。但是，熟悉先生的人 都知道，老人之“遇”，皆为祖国所需；老人之“安”，尽是殚精 竭虑。
先生曾说过：“我现在一天只睡四五个小时，其余时间总是在 想事。有事干，人就充实。”是的，科技界都知道，直至耄耋之年， 如无特殊情况，先生每个工作日都在坚持工作，依然会为国家新材 料研究攻关不遗余力，依然会参与国家的科技战略布局，依然亲自 为青少年作一些大型的科普讲座……
高三语文一轮复习专题六文言文阅读64啃下文言文失分最多的硬骨头文言翻译的7处采分点和译句6字
三、阅读下面的文言文，完成文后题目。
祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产
所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所
受。
(节选自原文第三段)
1．画线句关键词
语：
、
、
、
。
答案：既 通好 行李 遗
2．翻译画线句子： 答案：当时已经和梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送 的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。
高三语文一轮复习专题六 文言文阅读64啃下文言文 失分最多的硬骨头文言翻 译的7处采分点和译句6字
寓教于乐
素养“天天看”
《弹歌》
《吴越春秋》一书中记载的《弹(dàn)歌》，据说是远古时代的 一首歌谣。
歌谣曰：断竹，续竹；飞土，逐肉。
①翻译成现代汉语：
②这首歌谣以极其精练的语言生动形
象地描绘出原始人群
四、阅读下面的文言文，完成文后题目。 一日，与数人樵山中，欻有虎至，众惧而伏。虎竟衔诚(指文 中人物张诚，是张讷同父异母之弟)去。虎负人行缓，为讷追及。 讷力斧之，中胯。虎负痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。众慰解之， 哭益悲，曰：“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂 以斧自刎其项。众急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。
2．俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
答案：老百姓所要求的，(管仲)就顺应民心给予他们；老百姓 所反对的，(管仲)就顺应民心废除它。
3．于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是 归齐。
答案：齐桓公在柯地(与鲁国)会盟，后来又想违背同曹沫签订 的(归还鲁地的)盟约，而管仲却趁机规劝齐桓公履行条约从而使天 下人都相信齐国，因此诸侯都来归附齐国。
(选自《史记·管晏列传》，有删改)
2021高三语文人教版一轮学案：第二部分专题六第一讲考点四文言句式含解析
考点四文言句式一、判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
文言文中常用以下几种形式表示判断：类型例句“……者……也”句楚左尹项伯者，项羽季父也。
(《鸿门宴》)“者”“者也”句①同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
(《小石潭记》)②沛公之参乘樊哙者也。
(《鸿门宴》)类型例句“也”字句君子生非异也，善假于物也。
(《劝学》)无标志句①青，取之于蓝，而青于蓝。
(《劝学》)②臣本布衣。
(《出师表》)③今臣亡国贱俘。
(《陈情表》)“为”字句如今人方为刀俎，我为鱼肉。
(《鸿门宴》)(续表)类型例句用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断①此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)②此皆良实，志虑忠纯。
(《出师表》)“是”字句不知木兰是女郎。
(《木兰诗》)时，翻译中应把副词的基本义译出，并补上判断词“是”，如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。
1．阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”(1)王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”译文：楚王问：“绑着的人是什么人？”(近侍)回答说：“(他)是齐国人，犯了偷窃罪。
”(2)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
译文：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。
这样的原因是什么呢？是水土不同。
参考译文：晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。
2021高三语文学案：第二部分 专题六 第一讲 考点三词类活用
考点三词类活用词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
判断时要参照现代汉语的一般用法去推断.错误!名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。
活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，其活用的类型主要有以下五种情况：类型例句（解释加点词）名词＋名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词作动词.1。
籍．吏民，封府库（《鸿门宴》)籍：登记2．假舟楫者，非能水．也（《劝学》）水：游泳名词＋代词，这时名词一般活用为动词。
3.名．之者谁？太守自谓也。
（《醉翁亭记》)名：命名副词（能愿动词)＋名词，这时名词活用为动词.4。
云青青兮欲雨．。
(《梦游天姥吟留别》）雨：下雨名词用“而（以）”“则"与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。
5。
皆白衣冠．．．以送之.（《荆轲刺秦王》)白衣冠:穿上白色的衣服，戴上白色的帽子（续表）类型例句（解释加点词)古代汉语中不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。
6.下．江陵，顺流而东．也。
（《赤壁赋》）下：攻下东:向东进军7．把下面的文言短文翻译成现代汉语.国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
与天下之贤者为徒，此文王之所以王也.译文：国家虽然小，它的粮食足以供养天下的贤士，它的车辆足以乘载天下的贤士,它的钱财足以礼遇天下的贤士。
与天下的贤士为伍（成为一类人），这是周文王称王天下的原因。
解析：句中的第二个“食”为名词活用作动词，供养。
“礼"，名词活用为动词，礼遇.第二个“王”是名词活用为动词，称王.8．阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。
有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊.孙叔敖正衣冠而见之，谓老父曰：“楚王不知臣不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺,子独后来吊，岂有说乎？"父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之,位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。
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[导语]传统的仿用句式要求考生按照规定的话题(或情境)，仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属于同一话题的新句子。
这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容，它主要考查考生的语言运用能力、联想能力和创新能力。
近年来，仿写扩大了命题范围，把逻辑也纳入其中。
于是，仿写就有了修辞式仿写和逻辑式仿写两大题型。
这两种题型虽说不属于热点，却涉及了高中生语文学习的两大必备知识——修辞与逻辑。
因此，特别需要在理解、掌握两大必备知识的基础上，掌握其解题原则和方法，完成好这一考点复习任务。
表达应用 E1．仿用句式简释：“句式”就是常说的句型，即句子的格式或者格局。
仿用句式指的是根据提供的语句句式特点，仿写一个或几个内容相关、句式相同的句子。
这种考查往往与修辞的考查结合在一起。
值得注意的是，近几年，仿写越来越与逻辑的考查结合在一起。
2．正确使用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
简释：“常见的修辞手法”指上面九种，明确了考查的范围，“正确使用”是指不考查修辞的概念、术语，重在“使用”，即根据具体的语言环境判断修辞手法的使用及其效果。
一、修辞式仿写1．(2018·全国Ⅱ)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
(6分)诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。
材料：奋斗团结梦想建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济答：________________________________________________________________________答案垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。
同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。
开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。
(每句2分，其中句式1分，内容1分)解析首先，要读清、读准示例。
“诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。
”在句式上，采用的是两个四字结构在前、六字结构在中、十三字结构在后的句式；在顺序上，是按从古到今、从前到后的顺序排列的；最后的十三字结构有一个词语高度地概括了前面的词语。
所谓仿照示例，就是仿照这些具体的内容。
其次，要对题目提供的材料分类排序。
垦田、治水、脱贫，都归“奋斗”；共济、守望、御外，都归“团结”；开天、逐日、复兴，都归“梦想”。
再按时间的前后，四、六、十三字的结构，便可排出。
题干中的“续写”一词可能会对某些考生有干扰，只想到续写，而忽略了仿照示例写，所写内容就不符合要求了。
审准题目要求，对完成这道题很重要。
2．(2012·新课标全国)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
(5分)梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强。
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
答：________________________________________________________________________答案(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下。
树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。
(示例二)山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐。
青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。
(拟人2分，句式2分，表达1分)解析本题考查仿写句子，要求自选话题，必须使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
二、逻辑式仿写高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。
如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。
①不是只有学了工科才能激发好奇心。
②________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________。
答案②不是有兴趣就一定能取得好成绩③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要(句式2分，逻辑合理3分)解析首先，明确所给文段的主旨：选择工科方面的专业的好处。
其次，仔细研读内容，找出推断存在问题之处。
文段中“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”推断不合理，取得好成绩的因素有很多，浓厚的兴趣只是其中之一。
“取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要”的推断也不合逻辑，成绩好坏与能否很好地适应社会，不存在必然联系。
最后，参照例①的方式表达出来即可。
4．(2017·全国Ⅱ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
(5分) 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。
我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。
如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。
①更名并不一定能带来城市的发展。
②________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________。
参考答案②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展③更名并不一定会带来经济腾飞(句式2分，逻辑合理3分)解析所给文段共有三句话，每句话中各有一处推断，要把太绝对的词语改过来。
第一句的推断是“更名必然带来城市经济的发展”。
“必然”太绝对。
第二句的推断是“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”。
“严重影响”太绝对。
第三句的推断是“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”。
“一定会”太绝对。
“爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。
春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。
现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。
①火灾不一定会造成人身伤亡。
②________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________。
答案②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染(句式2分，逻辑合理3分)解析解答时，首先要明确所给材料中有几处推断。
有三处推断：一是火灾势必造成人身伤亡和财产损失；二是限制燃放烟花爆竹就可以避免发生火灾；三是只要限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。
从“势必”“这样就可以”“只要……就……”等可见，这三个推断都过于绝对化。
明确了这三个推断的问题后，就可以仿照句①来说明推断中的问题了。
全国卷在仿写命题上坚持“新”“老”并进的策略。
所谓“老”，就是传统的仿写与修辞的结合，这里姑且称为“修辞式仿写”；所谓“新”，就是创新题型与考点，把仿写与逻辑结合在一起，这里姑且称为“逻辑式仿写”。
2017年高考卷坚持创新，逻辑式仿写题横空出世；2018年高考卷继承传统，修辞式仿写题强势回归。
下面谈谈它们各自的命题特点：1．修辞式仿写(1)题型稳定，以话题式仿写为主。
(2)考点综合。
把句式(语法)与修辞一起综合考查。
修辞上多涉及比喻、拟人、排比、夸张、对偶等手法。
2．逻辑式仿写(1)考查逻辑，不考名词术语，重在语言实践中判断、推理。
(2)逻辑与语言紧密结合，出发点是逻辑，落脚点仍是考生的语言表达能力。
一、理解修辞手法的必备知识(一)比喻：打比方知识理解1仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。
假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。
答：________________________________________________________________________答案(示例一)假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。
(示例二)假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。
(二)比拟：变个脸知识理解2仿照下面的例句，运用相同的修辞手法，另外选择一种事物，表达出一种善意。
沙发：人家都说/我的模样好像表示/“请坐请坐”/其实不是/这是一种/“让我抱抱你”的姿势。
答：________________________________________________________________________答案(示例)茶杯：人家都说/我的模样好像表示/“请喝水请喝水”/其实不是/这是一种/“让我亲亲你”的笑容。
比拟与比喻的区别(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
(三)借代：做代表知识理解3下列诗句中，没有运用借代手法的一项是()A．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
B．万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
D．遥望洞庭山水色(一作翠)，白银盘里一青螺。
答案 D解析D项运用的是比喻手法。
A项“衣冠”代指达官贵人。
B项“珠翠”代指宫女。
C项“孤帆”代指船。
借代与借喻的区别(1)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。
(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
(四)夸张：说大话知识理解4我国传统节气，不仅是身外纯自然的季节，更是生命的四季，四季景致莫不附着生命的律动。
请仿照示例，在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个，写两则对节气的个人解读。
要求：字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞手法。
示例：大暑——骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。