部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》省优质课一等奖教案
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级下册第7课第2框《节奏与旋律》市公开课一等奖课件
当遇到班级、学校等不同集体之间的 矛盾时，应从整体利益出发，自觉地 让局部利益服从整体利益，个人利益 服从集体利益。
小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也 会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小明昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮” 个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有 的同学说：“小雨真棒！维护了我们班的荣誉。
小雨是否“维护”了集体的荣誉？ 为什么？
1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。 2.学会排解角色冲突带来的烦恼。 3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。 4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系， 并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。
节
奏
旋
律
一 我在多个集体中
运用你的经验
七年级学生
思考：
数学科代表
小明在不同集
4、班集体中往往会存在一些小群体。对小群
C 体的认识，以下说法正确的是 （ ）
①小群体就是小团体主义 ②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活 ③一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类 似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体 ④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、 沟通 A．①②③④ B．①② C．③④ D．①②③
——数学老师 为在下周的校级足球赛上取得好成绩，现定于周六上午 八点在学校体育场进行训练。请各位队员准时参加。
——足球队 “五四汇演”正在紧张的筹备中，请报名参加班级合唱的 同学于本周六上午八点到音乐室彩排。
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.2《节奏与旋律》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》这一课时，主要让学生理解道德与法治的知识点，让学生明白在社会生活中，我们既要遵循社会生活的规则，又要展现自己的个性。
通过这一课时，让学生学会在社会生活中，如何处理好与他人、与社会的关系，如何正确地发挥自己的个性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，他们对社会生活有一定的了解。
但他们在处理社会关系，处理自己与他人的关系，发挥自己的个性方面，还存在一些问题。
通过这一课时的学习，帮助他们进一步理解社会生活的规则，学会处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己的个性。
三. 教学目标1.让学生理解社会生活的规则，认识到遵循社会规则的重要性。
2.让学生学会处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己的个性。
3.培养学生的道德素养和法治意识，使他们在社会生活中能自觉遵守规则，尊重他人，发挥自己的特长。
四. 教学重难点1.让学生理解社会生活的规则，认识到遵循社会规则的重要性。
2.让学生学会处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己的个性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解社会生活的规则。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会处理好与他人、与社会的关系。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境材料。
2.准备教学课件和教学道具。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于社会生活的视频，让学生感受社会生活的氛围，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例和情境材料，让学生在实际情境中感受和理解社会生活的规则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，针对案例进行分析，讨论如何处理好与他人、与社会的关系，如何正确发挥自己的个性。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的观点，总结处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己个性的方法。
人教版《道德与法治》七年级下册 7.2 节奏与旋律一等奖优秀课件
一、如何正确处理个人节奏与集体 旋律的关系?
当自己的节奏与集体的旋律和谐时，就能顺 利融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存 在差异时，因集体间角色的冲突，就会使自 己感到烦恼。
五、小群体是如何形成的?
答：在集体生活中,一些志趣相投、个 性相似,或者生活背景类似的同学,往往 自觉或不自觉地形成小群体。
兴 趣 相 投 互 相 帮 助 个 性 相 似 背 景 类 似
由几个或 十几个人 组成。
数量
小 群 体
特点
有共同的兴 趣爱好，有 亲密的友谊
在小团体中，我们与同伴 更容易理解、沟通，在与 同伴在与同伴的交往中学 习交往，在与同伴的互学 中增长才干。
集体间，同学 们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话： 有几个同学总是讨论学习问题； 有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛, 他们也是班级篮球赛中我们的主力； 小丽和其他三位同学由于都是校 学生会成员，则经常聊学生会工作； 还有几位男生同学常常约好一起去校 内小店买零食，还常常迟到，影响老 师上课，其他同学说说他们，他们还 联合起来欺负那些同学……
探究与分享
情景一
小倩两周前给校长写了一封信，在 信中他结合自己所在班级存在的问 题，提出改进学校工作的建议，他 的做法得到校长的肯定，却遭到一 些同学的讥讽，有人甚至认为他“ 出卖”了班集体。
情景二
小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着，他“灵机一动”， 故意报错自己的班级，有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班的荣 誉。”
【部编版】七年级下道德与法治 《节奏与旋律》优质课教案
【部编版】七年级下道德与法治《节奏与旋律》优质课教案一. 教材分析《节奏与旋律》这一课旨在让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，引导学生体验和认识节奏与旋律在艺术中的重要作用。
教材内容丰富，包括音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的节奏与旋律，旨在培养学生对艺术的热爱和鉴赏能力。
二. 学情分析学生在六年级上学期已经学习了《欣赏与创造》这一单元，对艺术欣赏有了初步的认识和体验。
但七年级的学生对节奏与旋律的认知还较浅显，需要通过实践活动来加深理解和体验。
三. 教学目标1.让学生了解和感受生活中的节奏与旋律。
2.通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，引导学生体验和认识节奏与旋律在艺术中的重要作用。
3.培养学生对艺术的热爱和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及其在艺术中的作用。
2.如何通过实践活动体验和感知节奏与旋律。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等，以学生为主体，教师为指导，通过实践活动引导学生体验和认识节奏与旋律。
六. 教学准备1.准备相关的音乐、舞蹈、戏剧等素材。
2.准备教学课件和教案。
3.准备实践活动所需道具和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受节奏与旋律的美妙。
教师引导学生聆听音乐，提出问题：“大家能感受到这段音乐中的节奏和旋律吗？它们给你的感受是什么？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示节奏与旋律的定义和作用，让学生对节奏与旋律有更直观的认识。
同时，教师可结合音乐、舞蹈、戏剧等素材，呈现不同的节奏与旋律，让学生感受它们在艺术中的重要作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践活动，如分组演唱、舞蹈、戏剧表演等，让学生在实际操作中体验和感知节奏与旋律。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握节奏与旋律。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在实践活动中的体验和感悟，从而加深对节奏与旋律的认识。
【部编版】七年级下道德与法治 《节奏与旋律》优质课教学设计
【部编版】七年级下道德与法治《节奏与旋律》优质课教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》这一课旨在让学生了解和感受音乐的魅力，通过音乐来培养学生的情感和审美能力。
教材通过简单的歌曲和节奏练习，让学生掌握基本的音乐知识，学会如何欣赏音乐，如何表达自己的情感。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，通过音乐可以激发他们的学习热情。
但同时，他们对音乐的了解还不够深入，需要通过课堂的学习来提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解和感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养。
2.让学生掌握基本的音乐知识，学会如何欣赏音乐，如何表达自己的情感。
3.通过音乐教学，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.让学生理解音乐的基本元素，如节奏、旋律等。
2.让学生学会如何通过音乐来表达自己的情感。
五. 教学方法1.采用讲授法，讲解音乐的基本知识和技巧。
2.采用示范法，通过教师的示范来引导学生学习。
3.采用练习法，让学生通过实践来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的音乐教材和辅助材料。
2.准备教学用的乐器和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首动听的歌曲，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2.呈现（10分钟）讲解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并通过实例来让学生感受这些元素在音乐中的作用。
3.操练（10分钟）让学生通过实践来练习所学的知识，如跟随教师一起唱歌曲，模仿教师的演奏等。
4.巩固（5分钟）通过一些简单的练习题，让学生巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）让学生自己尝试创作一些简单的音乐作品，以此来提高他们的创造力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
8.板书（5分钟）将本节课的主要内容进行板书，方便学生复习。
总时间：50分钟在本节课的教学过程中，我深刻认识到音乐教学的重要性和挑战性。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》优质教案
现象评点：（多媒体展示）
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
提示：真正的友谊是朋友、挚友之间在学习、工作和生活中，在艰难困苦中，在共同的奋斗和追求中，由于互相帮助和支持而建立的一种美好感情。“哥们儿义气”为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。我们应该树立正确的友谊观，广交朋友，同时要乐交诤友，不交损友。分清正当的友谊和“哥们儿义气”。
通过表演的方式，引导学生在真实体验中，找到处理角色冲突的方法和应该遵循的原则。
了解小群体产生的因素，作用及意义。
培养学生自我解决问题的能力。
通过访谈方式，帮助学生辩证地认识小群体。
帮助学生区分小群体和小帮派，认清“小帮派”的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深入认识。
通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状，考察集体的教育效果。
课堂小结
（多媒体展示）社会主义核心价值观。
学生活动：列举能够体现“和谐”内涵的词语。
小结：和谐是社会主义核心价值观的内容之一，在生活中，我们应该正确对待个体差异，正确对待生活中角色的冲突、矛盾，建设和谐集体、和谐社会。礼之用，和为贵。
对学生进行社会主义核心价值观教育。
板书
坚持集体主义，反对小团体主义
目标导学二：集体中的小群体
（多媒体展示图片）
思考：1.形成这些小群体的原因是什么？
2.这样的小群体有何作用和意义？
学生讨论交流发言。
（提示）
原因：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
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第七课共奏和谐乐章
第二课时节奏与旋律
【教学目标】
知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，理解集体中的小群体与集体的关系。
【重点难点】
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
一、导入新课
（多媒体出示活动内容），列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级......
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但
是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，
却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他
（多媒体出示课本68页材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级
角色：足球队员、学生
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享：在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.
（1）你身边有这样的小群体吗？（有）
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心。
活动四：情景剧
（1）分组讨论两分钟
（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。
不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大
意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。
[板书设计]
板书设计 2
第七课共奏和谐乐章
一、单音与和声
二、节奏与旋律
1.我在多个集体中
（1）不同的集体，不同的角色，不同的责任
（2）局部服从整体，个人利益服从集体利益
2.集体中的小群体
（1）共享同龄人小群体
（2）拒绝小团体主义
教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。