小学体育教学中创新思维运用分析论文创新思维的例子
体育教学中学生创造性思维培养论文
体育教学中学生创造性思维培养论文体育教学中学生创造性思维培养论文体育创造性思维是体育教学中在学生学练基础上通过创造想象再提高的心理变化过程。
学生是课堂的主人，教师在教学中起着主导的作用，因此，要调动和发挥学生的积极性，培养学生的创造性思维，提升学生的综合素养。
在体育教学中，如何发展学生的创造性思维能力呢？1树立基于学生综合素养提高的理念，建立融洽的师生关系体育课程标准指出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生的健康成长，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
”因此，体育课堂要重视学生的主体地位，激发学生的创造力思维是落实好体育课的关键。
没有学生的积极参与，会影响学生学习的主动性、积极性和创造性，降低运动技能和运动能力的提高。
融洽的师生关系是激发学生创造性思维的前提，教师要采用科学合理的教与学的组织形式，在学与练过程中进入学生的“圈子”，搭建和谐融洽的课堂。
1.1建立民主和谐的师生关系，浓厚创造性思维的氛围课堂教学要以学生发展为主体，在民主、和谐、平等的课堂中使学生焕发出昂扬的意志品质。
教学中，让学生在体育骨干的带领下分成4~6组，教师参与到学生中，教师讲解示范完毕后，由体育骨干组织学生自主练习，对所学的内容大胆质疑、提出新颖的假设，教师及时鼓励学生求异、求新的创新精神，使学生敢想、敢说、敢实践，有效地调动学生的积极性和进取心，高效地完成教学任务的同时，培养学生主动学习、勇于探究的精神。
1.2精心构建体育课堂教学模式，发挥学生练习主动性体育教学要以学生为主体，教师由“身体力行”的主导变为适时引导点拨，采用“尝试发现法”教学，学生根据提供的相关体育知识技能的相关线索，去发现问题——分析问题——解决问题，提高解决问题能力。
例如：在发展学生下肢力量练习中，教师提供有关下肢运动的规律、练习的要求和场地、器材，学生进行思考、练习、观察和对比，以小组的形式相互观察与讨论、互帮互学，创造多种符合实际的发展下肢力量的方法。
小学体育论文-创造性思维教学小学体育论文通用版
小学体育论文-创造性思维教学小学体育论文通用版一、体育教师要培养小学生对体育的兴趣随着教育制度的不断改革，为了达到素质教育的要求，体育教师在教学过程中不仅是体育知识和技巧的传播者，同时需要培养小学生的创造性思维能力，这样才能符合新课改的要求，要想通过体育教学培养小学生的创造性思维能力，最好是能激发学生对体育的兴趣。
兴趣对促进小学生学习非常有效，如果小学生对体育不感兴趣，也排斥体育，根本就无法进行体育教学，更不可能实现对小学生创造性思维能力的培养。
为了能使小学生对体育教学产生兴趣，体育教师应该转变传统思想，创新教学方式，根据学生自身特点来设计教学内容，在科学计划的教学方式中，使小学生热爱体育。
有些体育教师受多年教学经验的影响，思想守旧，不更新自己的观念，一种教学方式沿用至今，不能有效促进体育教学的发展。
例如，跳山羊这一教学内容，一到课堂上，教师就开始讲解大量的跳山羊理论知识，以及注意事项，然后自己亲自示范，紧跟着就是把学生排成一长队，一个一个地训练，训练结束，课程也就完成。
教师如果一味地采用这种教学方式，会造成小学生厌学的情绪，对体育也不感兴趣。
因此，教师应该在教学中，根据小学生的特性，让其感受体育训练的乐趣，激发他们对体育训练的兴趣。
教师要从学生的特点出发，抓住小学生生性好动的特点，让学生张扬自己的个性，在教学中，打破教师与学生之间的界限，充分利用游戏、比赛等方式来教学，让学生对于体育学习的主动性被充分地激发出来，让学生全身心地参与到教学中来，让学生的兴趣得以激发。
二、体育教师用语要生动，引导小学生敢于想象体育教学过程中，体育教师可以采用生动的语言来描述体育知识，引导小学生积极地思考，而且大胆地去想象。
尤其是在体育课上，学生对体育学习的爱好程度也不同，教师应该根据小学生各自的特点，采用相应教学策略。
而且要根据小学生的情况，应用多种教学方法，使一些不太喜欢体育的小学生活跃起来，而且对于这些不是很喜欢体育的小学生，不能一味地用生动的语言来激发学生去想象和思考，这样反而会给小学生带来不知所措的感觉，一些小学生对体育非常感兴趣，可以进一步激发学生的思维，用丰富的语言促使他们敢于去想象，锻炼他们的思维能力，而且对小学生各自的情况用语要恰当。
小学体育论文三篇
小学体育论文小学体育论文三篇小学体育论文篇一创新教学在小学体育教学中的重要性深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。
一、变换队形提升创新欲望小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。
体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。
为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。
对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。
二、精心的组织分组的变化在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：（一）自由组合的分组。
在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。
目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
（二）互帮互学的分组。
教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。
在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。
如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。
（三）分层次教学的分组。
小学体育教学中儿童创造性思维的培养论文
小学体育教学中儿童创造性思维的培养论文小学体育教学中儿童创造性思维的培养论文【摘要】小学体育教学越来越注重对创造性思维的培养。
从创新小学体育教育的课堂教育模式，充分发挥好小学体育教师的引导作用、培养想象思维，将小学体育教学与时代特征相结合、指引学生创新思维的形成三个方面出发，提出改进措施，希望能够促进儿童创造性思维的发展。
【关键词】小学体育；儿童教育；创造性思维前言改革开放以来，我国经济发展取得了极大的进步，同时也造成了社会的变革。
在教育工作中越来越注重学生的素质教育，尤其是对创造性思维的培养。
同时，在小村的体育教学中，也应当进行素质培养。
小学的体育教学虽然存在着诸多特性，但是只要学校与老师、学生共同努力，一定会提高学生的综合素质。
1.创新小学体育教育的课堂教育模式传统的教学方式课堂氛围严肃，老师孜孜不倦传授知识，学生在这个过程中听取。
而这样的方式就严重禁锢了学生在整个学习过程中的创造性，并且整个过程中的氛围紧绷，毫无生气。
这样的课堂氛围虽然会使学生能听到教师传授的知识，但不一定能使学生真正的吸收这些知识。
所以新时期的小学教育应当改变以往的严肃沉闷的教学气氛，使学生在轻松的氛围内进行学习，并在这样的氛围中，培养学生的创造性思维。
爱玩好闹是小学生的天性，他们还是孩子，自律能力或者是对自己思想以及行动的约束能力没有那么强。
但是最重要的就是能利用小学生的这种天性，更好地与学生进行交流，沟通，互动，使整个课堂气氛轻松愉快，并且学生能在如此快乐的环境中学习进步对其成长也是有利的。
首先教师应当在课前做好教学的准备工作。
新环境下的体育教学重在培养学生的创新思维，而这样的教学目的与教学任务很新颖，这就要求教师有足够的耐心与更强的综合性专业素质。
教师自身也应该增强自身的心理素质，有强大的信心来完成教学任务，努力为学生营造出一种和谐的氛围。
在整个教学的过程中，鼓励学生进行提问，无论多么荒谬，都应该耐心进行解答。
将教学任务，教学问题以游戏的形式进行提问，使学生产生学习的积极性。
浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用
浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用随着社会的不断发展，教育也在不断地向前发展，体育教学作为学校教育中的一项重要内容，也在不断地进行创新。
传统的体育教学方式已经无法满足现代学生的需求，需要不断地开展创新，让体育教学更加的活泼有趣，更能激发学生的学习兴趣。
在小学体育教学中，创新思维的灵活应用显得尤为重要。
本文将从创新思维的概念、小学体育教学的现状和存在的问题以及创新思维在小学体育教学中的应用等方面进行浅析。
一、创新思维的概念创新思维是指人们在认识事物、解决问题时，所表现出的一种学习能力，是一种灵活多变、富有创造性和想象力的思维方式。
创新思维有多种表现形式，如：敢于挑战常规，善于发现问题，勇于变革和创新等。
在现代社会，创新思维已经成为了一种必备的素质，特别是在教育领域，创新思维更是不可或缺的。
二、小学体育教学的现状和存在的问题小学体育教学是培养学生体格、健康、品德以及增强体魄的一门重要课程。
但是目前，小学体育教学中也存在一些问题，例如：教学内容陈旧，课堂教学形式单一，缺乏趣味性，不利于激发学生学习兴趣，以及体育教学资源匮乏等。
学生的体育锻炼意识薄弱，缺乏积极性，影响了学生的身心健康发展。
三、创新思维在小学体育教学中的应用1.引入多元化教学内容传统的小学体育教学内容较为单一，重复性强，容易让学生产生厌倦情绪。
小学体育教学需要引入多元化的教学内容，如跳绳、游泳、健身操、轮滑等，让学生从中获得不同的体验和乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.改变单一的教学形式小学体育教学中，常常采用传统的“讲解-示范-练习-检查”式教学方法，这种教学方式单一，容易让学生感到枯燥乏味。
需要改变教学形式，引入游戏化教学、小组合作学习等新的教学方法，增加互动性和趣味性，提高学生的学习积极性。
3.充分利用多媒体技术在如今信息化的时代，多媒体技术已经成为教育领域的一种重要手段。
在小学体育教学中，可以利用多媒体技术，如音频、视频等来辅助教学，引入动画、音乐等元素，让体育教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
小学体育教学创新思维的灵活运用
小学体育教学创新思维的灵活运用小学体育教学是培养学生身体素质、健康意识以及团队协作能力的重要环节。
为了让学生在体育课上得到更好的教学效果，教师需要在教学过程中灵活运用创新思维，不断开拓教学的新方式和新方法。
本文将就小学体育教学创新思维的灵活运用进行详细的阐述。
1、教学设计时注重趣味性，激发学生学习热情。
学生在体育课上最为重视的便是趣味性，因此，在设计教学内容时应注重趣味性，让学生在轻松愉悦、充满创意的氛围下学习知识。
例如，在排球课上，可设计“数码排球”“炸弹排球”等新型游戏，这些游戏能让学生在紧张的比赛中更轻松的学习排球技巧，提高学生学习自信，也能增加课堂趣味性，从而有效激发学生的学习热情。
2、多样化的教学内容，培养学生全面的体育素质。
小学生的身体还处于发育阶段，因此，完全依照标准教学大纲规定教学内容可能会导致学生发展不全面。
因此，教师可以根据学生的实际情况，创新设计多样化的教学内容，注重培养学生身体各方面的素质，丰富课堂内外的体育活动，例如有氧健身操、交际舞、跳绳、计分板游戏、团体建设等等，通过游戏和活动激发学生学习兴趣和积极情感，培养多方面的体育素质，可以提升学生的学习效果和兴趣。
3、不断尝试新的教学方式，提高教学效果。
教学方式不同，教学效果也会有所不同。
教师可以采取创新方式，如将视频课程引入体育教学中、课堂PPT制作、互动小组讨论等方式来丰富教学模式。
当然，这些都需要在课堂上暴露出来，进行相应的表扬或者修正处理，同时教师也需要耐心带领学生一步步学习，发挥学生的主动性。
这样不仅可以激发学生的学习积极性，更能提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
4、关注学生的全方位发展。
体育教学也是要关注学生的全方位发展的。
除了在体育技能方面培养学生的能力，还要关注学生的心理和情感状态，发掘学生的潜能，帮助学生更好地掌握知识和技能。
其中，老师的管理更是需要包容、赞赏，鼓励学生积极向上，树立自信，以此达到德、智、体全面发展的目标。
浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用
浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用作为小学体育教学工作者，我们深知体育教学不仅需要传授技能，更需要培养学生的创新思维。
创新思维是指开放的、具有独创性和前瞻性的思维模式，它可以帮助学生在体育教学中更好地理解和运用知识，提升他们的综合素质。
我们要灵活运用创新思维，将其融入到小学体育教学中，促进学生的全面发展。
一、培养学生探索精神创新思维强调对问题的重新思考和发现，因此在小学体育教学中，我们应该培养学生的探索精神，让他们主动探索和发现体育运动的乐趣和技巧。
在足球教学中，我们可以设计一些趣味性的训练游戏，让学生通过游戏的方式去感受足球的魅力，激发他们对足球的兴趣和热爱。
我们还可以鼓励学生自由发挥，想出一些新的训练方式和方法，让他们在动手动脑中体验足球教学的乐趣，激发他们的创新潜能。
二、引导学生跨学科思维创新思维是综合性的思维模式，它要求学生在解决问题的过程中能够跨越学科界限，灵活运用各种知识和技能。
在小学体育教学中，我们可以引导学生将体育知识与其他学科知识相结合，比如数学、物理、生物等，通过体育教学去理解和运用其他学科知识。
在篮球教学中，我们可以让学生通过测量篮球的重量、大小、弹性等参数，去理解和应用物理学知识，同时还可以通过分析运动员的身体素质和生理特点，引导学生学习生物学知识，从而培养他们的跨学科思维能力。
三、激发学生创造力创新思维要求学生能够不断尝试和创造，因此在小学体育教学中，我们也应该注重激发学生的创造力，引导他们通过观察、想象、实践等方式去创造性地解决体育问题。
在游泳教学中，我们可以让学生通过观察和分析水流方向和流速，设计一些新的游泳姿势和技巧，让他们在实践中不断尝试和调整，从而激发他们的创造力和创新潜能。
我们还可以组织一些创新性的比赛和活动，让学生有机会展示自己的创造力，从而培养他们的创新意识和自信心。
四、促进学生团队合作创新思维要求学生能够在合作中共同探索和创造，因此在小学体育教学中，我们也要促进学生的团队合作意识和能力。
小学体育教学中学生创新思维培养论文
探讨小学体育教学中学生创新思维的培养【摘要】培养学生对体育的兴趣及爱好，并发展学生的创新思维能力是体育教学成果的一个重要标志。
忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和学生的创新思维能力，就不可能奠定学生终生体育的基础。
小学体育课作为其中一门基础学科，在培养学生的创新思维方面有着独特的作用。
观察目前体育教学的现状，很多人存在模糊认识，甚至是错误认识，表现在课堂上就是形式主义，公式主义等等。
针对这一问题，本文拟提出几种设想以探索这一话题。
【关键词】创新思维体育教育创新一、体育创新的意义新课标提出“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学模式，促进学习方式的变革。
”要求。
那什么是创新精神？它是指以探究精神为基础，以积极进取精神为动力，以“抛开旧的，创造新的”为外显行为特征的最佳心理状态。
创新对于教育者来说，就是善于吸收最新的教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法的能力。
对于学生来说就是指在学习的过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性解决问题的能力。
体育教学创新就要求体育教学，要有创新意识和能力，通过教师巧妙的引导，使学生产生创造性的思维与解决问题的方法。
二、目前体育教学中对创新理解的误区目前体育教学中很多的教师能够注意到对学生创新的引导，并能巧妙的设置一些细节体现对学生创新的培养，但我们在肯定进步的同时，也应当看到一些不足，具体有以下几点：1、不针对具体内容，让学生创新要知道现有的很多运动技术发展到今天，是经历了漫长的改进过程的，有的是经过充分论证分析研究的，比如垒球的投掷教学，我觉得这一内容我们体育教师完全可以要求学生尝试各种投掷方法后，比较哪种方法投的远，采用正确的标准的方法投掷，没有必要让学生去创所谓的新投法。
2、创新的范围太广一些体育课中，教师仅提供一个要求，余下的全部让学生进行“创新”，很多学生感到无从下手。
体育教学论文十(8篇)
体育教学论文十(8篇)摘要：创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。
体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。
体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。
本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。
关键词：小学体育；创新思维；灵活运用在新课程的中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵活的运用创新思维。
体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。
所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。
在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。
小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。
例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的语言来与学生互动体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。
例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。
这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。
在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。
浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用
浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学体育教学中创新思维的灵活应用显得尤为重要。
传统的体育教学方式已经不再适用于当今的社会，必须从教学内容、教学方法和教学环境等方面进行创新，以满足学生多样化、个性化的发展需求。
本文将通过浅析的方式，探讨小学体育教学中创新思维的灵活应用，希望能给教师和教育工作者提供一些借鉴和启发。
一、教学内容的丰富多样化在小学体育教学中，教学内容的丰富多样化是创新思维的重要体现。
传统的体育教学往往以传统的项目为主，如足球、篮球、跳绳等。
而现在的教学内容应当更加注重整体的育人性、综合性和德育性，包括运动技能的培养、体育意识的提高、身体素质的提升等。
在教学内容的设置上，可以引入一些新的项目和活动，如户外拓展、攀岩、滑冰等，以丰富学生的体育经历，激发他们对体育运动的兴趣和热情。
二、教学方法的灵活多样化除了教学内容的丰富多样化外，小学体育教学中创新思维的灵活应用还体现在教学方法的灵活多样化上。
传统的体育教学方法往往以传授知识为主，教师在课堂上讲解运动技能的动作要领、规则和战术等，学生则通过模仿和练习来掌握。
而现在的教学方法应当更加注重学生主体性、参与性和体验性，让学生在实践中掌握和运用知识，提高运动技能。
在教学方法的应用上，可以采用一些新的教学手段和技术，如游戏化教学、小组合作教学、多媒体教学等。
游戏化教学是指在体育教学中引入一些有趣的游戏元素，让学生在游戏中学习，以提高学生的学习积极性和主动性。
小组合作教学是指在体育教学中引导学生进行小组合作，让学生在合作中学习，以提高学生的协作能力和团队精神。
多媒体教学是指在体育教学中利用多媒体设备和资源，让学生在多媒体的呈现下学习，以提高学生的学习兴趣和互动性。
三、教学环境的创新改善在教学环境的改善上，可以引入一些新的教学场所和设施，如室外运动场、健身器材、游泳池等，以丰富学生的体育体验。
还可以开展一些户外拓展和实践活动，如环保跑、徒步旅行、露营活动等，让学生在户外环境中感受和体验自然之美，培养学生的环保意识和健康意识。
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小学体育教学中创新思维运用分析论文创新思
维的例子
摘要：创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。
体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。
体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。
本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。
关键词：小学体育；创新思维；灵活运用在新课程的改革中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵活的运用创新思维。
体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。
所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
一、小学体育教学汇总创新思维的灵活运用
1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键
兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。
在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体
育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。
小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。
例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的语言来与学生互动
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。
例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。
这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。
在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。
当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
3．使用创新的教学方法
体育教学充满灵动性，教师要改变传统的训练方法，不断创新，精心设计教案，在安排上可以采用灵活多样的训练方法，例如采用体育游戏法进行教学。
在训练学生篮球技能时，可以通过
游戏进行教学，从最初学生学习运球时，可以让学生围成一个圈，一名学生在圈中开始拍球，在教师喊停之后，学生要迅速的将球传到下一个同学手中，然后再进行运球，当学生学会一些基础的运球方法后，教师就可以以竞赛的方式来提升学生的熟练程度，将学生分为不同的小组，在操场上设置起点与终点，学生必须运球从起点出发，到达终点再转回起点，将球传到下一名队员手中，看看哪一组学生完成的时间最少。
利用体育游戏与竞赛的方式，将训练融入其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，对体育课堂也不会感到枯燥，保持较高的积极性。
4．采用自制教具培养学生的创新意识自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。
学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。
例如在投掷课时，教师就可以让学生自己自制投掷的道具；在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。
教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
5．巧设拓展性提问，训练学生创造性思维
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生
心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。
教师的提问要从学
生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更
好的开展新的体育课程。
例如在教学排球时，教师可以选用悉尼
奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事，问问学生是
否知道，对排球又有多少了解,从而引入到新课程当中。
在教学乒
乓球时，可以从乒乓球是我国的国球开始提问，问一问学生知道
多少个乒乓球运动员等等。
让学生对新课程产生兴趣，更好的融
入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不
足之处，并让学生自己思考提升自己。
二、结语
总之，体育教师要根据学生不同特点，教学的不同内容采用
不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，
使学生在快乐中学习。
通过多种教学方法来提升学生的创造能
力，使学生明白创新的重要性，对于学生学习其他科目也有着促
进作用。
参考文献：
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新思维的培养[J]新课程学习下旬,20XX,(4):141-141[3]罗万祥.
小学体育教学中创新思维灵活应用[J]新课程小学,20XX,(10):133.。