浅谈小学体育课课堂教学
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课体育课是小学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼学生的身体，增强体质，还能够培养学生团队合作意识、竞争意识等重要的素质。
而对于小学一年级的学生来说，体育课更是他们向往的一门课程。
那么，怎样上好小学一年级的体育课呢？下面我将从教师角度出发，谈谈我的一些见解。
要根据小学一年级学生的特点和实际情况，设计活动形式多样的体育课内容。
小学一年级学生的年龄小，体格弱，而且集体活动和团队协作能力有待培养。
所以，在设计体育课内容时，不宜过于复杂，应以简单易行的基本动作和游戏为主，可以结合小学生的实际动作能力，如跑、跳、投、接、抛等，来设计各种游戏和活动。
要根据孩子的兴趣和特长，设计一些有趣、富有创意的体育课内容，让学生在快乐中享受体育课的乐趣，激发他们对体育运动的热爱。
要关注学生的实际参与情况，引导学生积极参与体育课活动。
小学一年级的学生还处于进入学校不久的阶段，对学校生活和社交环境还不太适应，因此在体育课上，要适当地引导学生参与体育活动。
可以通过一些有趣的引导方法，如小猫钓鱼、踩气球、夹橡皮圈等游戏，吸引学生的注意，激发学生的参与积极性。
也要注意引导学生的合作意识和团队精神，让学生之间相互协作，互相帮助，形成一个和谐的团体氛围。
要注重育人效果，从中培养学生的体育素养和文明素质。
体育课不仅是为了锻炼学生的身体和提高身体素质，更是为了培养学生的健康习惯和良好的行为素养。
在体育课上，要注重引导学生养成良好的体育锻炼习惯，如按时锻炼，在锻炼前做好准备活动，锻炼时保持秩序等。
也要引导学生养成良好的比赛行为和合作意识，如遵守比赛规则，尊重对手，团结协作等。
这些都是培养学生良好的素质和行为习惯的重要途径。
要注意小学一年级学生体质的特点，合理安排体育课活动时间和强度。
小学一年级的学生体力和注意力都比较有限，所以在安排体育课活动时间和强度时，要根据学生的实际情况来合理安排，不能让学生过于劳累，以免影响他们的正常学习和生活。
《浅谈小学体育课堂有效教学》论文
浅谈小学体育课堂有效教学当前的小学体育教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦；学生喜欢体育，但不喜欢上体育课；课堂看似繁华，学生体质下降。
学生没有得到真正有效的发展。
这是体育新课程改革必须面对的一个现实问题。
因此如何使我们的体育教师拥有新课程背景下的课堂有效教学的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个重要课题。
本文基于这样的背景，对体育课堂有效教学的相关领域做了一些初步的研究和思考。
提高教学质量和效益是教师在教育活动中的根本目标，有效教学也就在此基础上发展起来了。
它是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
那么体育课堂中怎样成为成功的、受学生欢迎的教师？和怎样提高教学效率？这是有效教学理论与实践的结合，把这两个问题解决了，也基本达到了有效教学的目的。
作者随即谈到出现的问题现象：体育课程改革存在着教学有效性问题，首先是体育教师的观念问题。
其次，是传统的教学模式使很大一部分教师还停留在陈旧的教学观念中，跟不上时代的步伐，成为一段时间内课程实施的障碍。
时间效率观念淡薄。
在实际体育教学中，部分教师缺乏强烈的时间效率观念。
指课堂实练时间短、量小、质差及层级时间效率淡薄。
在现实教学中，部分教师以教的内容完成情况来衡量教学的效率和质量，不重视学生的学练效果，教师在课堂中占据了主体地位，而忽略了学生的主导作用。
缺乏整体和长远的教学效益意识。
在实际教学中，许多教师不同程度地存在着重眼前有效性、轻长远有效性的倾向。
体育课中教与学的方式问题。
要提高教学的有效性，必须逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，重视和解决当前教学方式中存在的问题。
即教学方式的形式化和绝对化倾向，讲的多练得少，队伍调动得多，不重视运用评价学练的多种方式，学练方法陈旧落后。
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法 论文
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法内容摘要：学校体育是我国体育体制的重要组成部分，是实现我国体育实力的基壮，是发屐全民佬身的更要基石，对培养全面发展的人才起着空•要作用。
在新课程改革的引导下，它为大多数体育教部提供了一个无限广阔的平台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但在这种情况下，我们也看到并认识到学生的身体索质逐年下降,肥芹和近视的儿童敬量逐年增加。
本文针对学校体百课堂教学中存在的问题提出了几怠送议，方法。
关健司：小学体育务实高效策略方法体育与健康课程的新课程标准已经在全国正式实施。
随着课程改革的不断推进，新的教学理念正在逐步转化为教学行为.然而，在体育课堂教学的实践,我们积累了成功的经验,在教学过程中也有一些偏差，如缺乏深刻理解新课程标准的体育教师。
理解不够全面,导致体育教学的质量卜降,影响学生的身体健康。
课堂上,学生的主观意识被过分夸大,忽视了教师的主导地位，忽视了学生体育运动的知识、技能和身体健康学习，锻炼和培养勇敢、顽强和勤劳的品质。
同时弱化体仔技能的学习，减少课堂锻炼的密度和负荷，缺乏体育实践经验和体育锻炼，学生缺乏可以获得终身体育的能力，更不用说为未来的工作和学习打下良好的身体基研;。
因此,我们的体育教育工作者应该引起足够的认识这个问烟。
一、我国小学生的体质现状和小学体育教学现状分析1.我国小学生的体质现状随着人们生活水平的不断提高，学生们对牛奶、肉类等优质蛋白痂产品的摄入比越来越高，营养摄入量越来越好，但同时体重超重和肥胖的比例也在上升。
根据相关调查，由于长期缺乏体育锻炼,肺活量指数明显下降的趋势，仃氧能力差，强度质量、灵活性素的、耐力素•腹等也有不同程度的下降。
身体机能和身体素质的下降使小学生的身体健康状况不理想.免疫力和抵抗力差的衰落使学生成为严克影响学生健康成长的传染病灾区。
分析小学体育教学现状随着素质教育教学改革的深入,大多数小学已经开始重视体育教学，国家制定「加强者少年身体素质的专项工作计划，以保证学生每天的体育活动是，同时每年进行体白考试，并以考试成绩作为工作考核的参考。
浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策
浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策一、引言足球作为一项世界性体育运动，对于培养孩子的协调性、团队合作能力以及身体健康等方面有着重要作用。
而小学作为孩子们体育锻炼的重要阶段，足球课程在小学体育教学中起着举足轻重的作用。
然而，当前小学足球教学存在着一系列问题，如足球教师教学水平参差不齐、课程设置不合理等。
本文将从这些方面对小学体育课堂足球教学的现状及对策进行浅谈。
二、小学体育课堂足球教学的现状1.足球教师教学水平不一致目前，小学中的足球教学普遍存在教师教学水平不稳定的问题。
一方面，有些学校缺乏专业的足球教师，由一般体育教师教授足球课程，他们对于足球技术以及战术等方面的了解不深，教学效果难以确保。
另一方面，即使有专业足球教师，他们教学水平也参差不齐，一些教师缺乏足球课程的创新能力，只是单纯重复传统的技术训练。
2.课程设置不合理目前，小学足球课程设置普遍存在问题。
一些学校将足球课程安排在体育课的末尾，课时较短。
这样的设置无法满足足球技术的全面训练，并且给学生们进行比赛和实践的机会较少。
另外，一些学校缺乏专业足球设施，如足球场地和器材等，限制了学生们的足球训练效果。
3.学生参与度不高由于足球课设有问题，学生在课堂上的参与度通常较低。
一些学生对足球没有兴趣，缺乏热情，容易情绪低落。
课堂上，学生之间的合作和协作能力也不强，无法形成良好的团队氛围。
三、对策1.提高足球教师的专业水平学校应该加强对足球教师的培训和选拨，提高他们的专业水平。
只有专业水平高的足球教师才能够指导学生进行科学合理的足球训练，提高学生的技术水平。
同时，学校可以邀请优秀的足球教练来进行专题讲座和培训，提高教师们的教学能力和足球知识。
2.优化课程设置学校应该合理设置足球课程，确保课时充足，为学生提供足够的训练时间。
此外，学校可以创新足球课程的内容，让课程更加生动有趣，吸引学生的参与。
通过设立足球技术、战术、规则等多个模块，让学生全面了解足球运动，培养技术和战术意识。
爱必严,严是爱——浅谈小学体育课堂教学之严与爱
桎梏 ， 束缚 。真正 的严应该是讲 究方法 的。像上 面的案例二 ， 是 即使所说理 由再充 足 ， 教学 内容 、 方法 如果 一尘不变 ， 终如一 ， 始 别说小学生 ， 就是成人学 习起来 也会觉得枯燥 乏味 ， 从而敷衍 了 事 。所 以 ， 在平时 的教学过程 中， 了严 格要求外 ， 者还注重 除 笔 “ 中求 方 ， 中求爱” 严 严 。如经常运用学生喜欢 的 、 新颖 的教学方
法 和 手 段 ， 升 学 生 学 习 的 欲望 ； 可 能地 先 安 排 一 些 与 教 学 内 提 尽
状 态， 堂教学变成“ 使课 一汪死水” 。因此 ， 爱学生 ， 就给学生一个
严格的 、 明确 的 、 须 遵 循 的理 由 ， 必 这是 非 常有 必 要 的 。 案 例一 ：
在我们体育课堂 教学 过程 中， 要深入学生 ， 时时处处从 学生 的实际情况 出发 ， 遇到 问题 ， 分析研究 ， 采取相 应措 施解决 问题 ， 对学生“ 爱之以情 ， 严之有理” 而不是没有约束的放任 自由 ， ， 没有
自由 的严 厉 约 束 。这 样 ， 必将 导致 整个 教 学 过 程 处 于 “ 盘 散 沙 ” 一
堕 鏊查
ＮＯ． ９ Ｔ ＭＥ Ｉ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｉ Ｓｅｖｔ ｅｍ ｂｅ ｒ
爱 必严 ， 是 爱 严
浅 谈 小 学体 育 课 堂教 学 之严 与爱
摘要 ： 在教 学过程 中， 为教 师的我们 ， 坚持“ 作 应 严爱 同行 ” 时时将 赋予 自己儿女的爱 同样赋予我们的学 生， ， 处处用要 求 自己儿女 的严标准要 求我 们的学生， 让他 们感受到我们教 师身上有如 同慈母般纯真、 宽厚 、 博大的师爱， 有如 同严父般真挚 、 厚重、 殷切的师严。 关键词 ： 爱之有情 严之有理 爱之 有度 严之 有方
浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………84FAXIAN JIAOYU 2018/01————————————————————————————摘要：当下国家倡导的是：培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
这就改变了我国传统的体育教学观念，国家和教育部门也越来越重视对小学生的体育教学，教育部提出了让学生每天至少锻炼一小时的目标。
体育课堂是我国学校教育体系中重要的组成部分，一直深受广大小学生的喜爱，对于小学生来说，游戏教学法可以很好地提高课堂的有效性。
本文就如何在体育课堂中，提高体育课堂的有效性进行研究，看看怎样才能更好地提高体育课堂教学的有效性。
关键词：小学体育教学，有效性教学，教学策略————————————————————————————前言对于小学阶段的学生来说，他们正处于身体发育的重要时期。
在这一阶段，学生的身体素质会对其今后的身体建康产生极大的影响。
当下很多学生并没有认识到体育教学对自己身体健康的重要性，学生家长也没有认识到让学生进行体育段锻炼的重要性，只是一味看重学生的学习成绩，这对小学生的健康成长是极为不利的。
接下来就看看在小学体育教学课堂中，老师应该如何利用游戏教学法来提高体育课堂的有效性。
一、小学体育教学现状当下，随着国家和教育部门越来越重视学生的健康成长，但是很多学校仍然没有重视起对学生的体育教学。
在教学方面，大多数学校的体育课程设置单一，可供学生选择学习的体育项目比较少，从而会导致学生对体育科目的学习兴趣下降，不利于充分调动学生的学习积极性。
在我国体育教学中存在着课堂教学效率较差的问题。
二、游戏型体育课堂提高体育教学有效性的依据体育游戏是我国教育体系中必不可少的一部分，也是一门符合儿童身心发展规律和年龄特征的专业学科。
以锻炼儿童的身体素质为基础，增强学生的体质。
近年来游戏体育，快乐课堂的理念，得到了越来越多的应用，体育课堂有着较大的发展空间。
浅谈中小学体育课堂的有效性教学
高学生对体育课堂的兴趣 。现代体育教 学改革的一个 重要 方面 ，就是注重体育 教学 的方式 ，发展学生的个性 ，使学生 在学 习过行程 中获得愉快的情绪和放松
教学方式 “ 一刀切 ”的情况 ，要充分考 虑到学生主导作用 的重要性 ，采取 “ 运
术 ，需要广大体育教师积极探索 ，通过
激励来调动学生的学习积极性 ，让体育 课堂精彩纷呈 、活力四射。因而广大 中
意力易分散 ，所以要求体育 老师不仅要
用适当的模仿 动作 和手势进行教学 ，同
时 还 要 用 充 满 活力 、铿 锵 有 力 的语 言 艺
作用 ，使教学成为一个 动态 的统一过程 。不 同 的教学 内容决 定 了教师要 探究 不 同的教 学形 式 ，利用使学生能产生强烈兴趣 和新鲜感 的组 织形式 。在新课程教学 改革实践 中，体育游戏 在使学生更好 地掌握体育 的基本知识 、基本技 能 ，有效地增 强学 生的身体素质 ，保证学生快 乐健康地成长 ，提 高课 堂教学质量 ，调动学生 的积极性 中起 到了极其重要 的作用 。
效性 ，应从以下几个方 面着手 。
（ １ ）以 学 生 为 主 导 ，灵 活 调 节 教
关键词 ：灵活调节 ；激励教 学 ；寓
教 于 乐
“ 鸣枪”时像离弦之箭 。这类形象 的语
言只要运用得恰当 ，就能给学生 留下深 刻 的印象。 由于教学环境 开阔 ，学生注
学 内容。对于中小 学体育 的教学 ，切忌
（ ３ ）体 育课堂枯 燥乏 味致使学 生 对体育学 习的兴趣降低 。我们常说 ，兴 趣是孩子最好 的老师 。而现在的体育课 堂枯燥乏 味 、形式沉 闷单一 ，使得越来
越 多的学生失去对体育学习的兴趣 ，这
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂小学体育课堂是培养学生身心健康和全面发展的重要途径，而如何创建一个和谐高效的体育课堂则是每位体育老师需要思考和努力实践的问题。
在小学体育课堂中，教师不仅需要关注学生的体能发展，更需要注重其体育素养和态度习惯的培养。
下面我们就来浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂。
一、营造和谐的氛围要创造一个和谐的体育课堂，首先需要营造良好的氛围。
教师应该建立良好的师生关系，关心和照顾每一个学生。
在与学生交流过程中，要尊重他们的个性差异，倾听他们的意见和建议，给予他们肯定和鼓励，让每个学生都感受到被尊重和被关注的心意。
体育课堂上还应该注重协作和团队精神的培养，让学生们在团队中感受到合作的快乐和重要性。
在体育课上，教师还应该给学生树立正确的价值观念和行为规范，要求学生们做到相互尊重、互助合作，遵守规则、诚实守信，培养学生积极向上的品行和态度。
只有在和谐的氛围中，学生们才会更愿意参与到体育活动中，也更容易接受并遵守教师的指导。
二、灵活多样的教学方法要创建高效的小学体育课堂，教师还需要使用灵活多样的教学方法，因材施教，满足不同学生的需求。
针对小学生的特点，教师可以结合游戏教学、情境教学、示范引导等多种教学方法，让学生们通过感悟和体验获得知识和技能。
在学习某项体育活动时，可以通过趣味游戏的方式引导学生们参与，让学生在游戏中快乐学习，获取运动技能。
教师还可以根据学生的不同特点和兴趣爱好设计丰富多彩的活动内容，让每个学生都能找到适合自己的运动项目，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
三、注重动作技能的教学在小学体育课堂中，教师应该注重动作技能的教学，这是体育课堂的核心内容。
教师可以通过示范、讲解、指导等方式，帮助学生掌握正确的姿势和动作要领，培养他们的运动技能。
为了提高学生的学习效果，教师还可以结合多媒体技术，利用视频等资源进行展示和教学，让学生们更直观地了解动作的要领和技巧，帮助他们更快地掌握运动技能。
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首先 ， 体育教 学过程 是师 生交往 ，共同发 展的互动过 程 ，改善师 生 之间的 关系 ，让学生在 一个 民主 、平 等的学 习氛围 中得 到健 康发
展， 是促进 低年级 学生心理健康 、社会适应的关键 环节。通过童话 ， 寓言 等，逐步培 养集体 意识。教师经常选择一些同伴之间互相的学习 内容 ， 通过教师 引导 ， 他们在紧张 而愉快 的气氛中 ，默契地完成活 使
创新是淘汰 旧的东西 ，创造新的东西 ，它是一切事物向前发展的 根本 动力 ，是 事物 内部 新的进 步因素通 过矛盾 斗争战胜 旧的 落后因 素 ，最终发展成为新事物的过程。更具体地说 ，创新是创造与革新的 合称 。它具有 ：新颖性 、独特性 、价值性 。教师在教学 中要有创新 ， 必须建立在工作实践中。 （ ） 系实际教学总结 经验 ，进行创新 。教师在工作 中有许 多 １ 联
一
体育教学常规是体育教学 中根据体 育课 的特 点 、教学 规律而提出 的 ，对加强学生 的思想教育 ，培养他们 守纪律 、 讲文 明 、 公物 、懂 爱 礼貌等优 良品质有着十分重要的影响。 （ ） １ 教师 以身作 则 ，认真备课 。教 师要在教学常 规上对 自己严 格要求 ，从而为学生树立 良好榜样 。教师 只有 言行得体 ，为人师 表 ， 在课前认真进行教案预设 ， 才能达成 “ ”与 “ ”的和 谐统一。对 教 学 教学 内容 ，教师课前 要反复 推敲 ，以学生 发展为 中心 ，结 合学生 实
素质 的发展具有重要的现 实意义 ，小学低年级 体育教学应重视发展学 生速 度 、灵敏 和柔韧的身体 素质 ，从而为他们的健康成长打 下良好的
基础 。
总之 ，要根据学生的心理生理规律 ，教学中按照规律制定计划 ， 选择内容 ，会对他们 的健康成长起到积极的促进作用 。
５ 客 观 灵 活 的 评 价
际 ，开发具 有健身性 、知识 性 、科 学性 、可行性和 趣味性 的活动 项
目。
还会造成伤 害事故 ， 响正常的教学秩序 。 影 （ ） ２ 学生 生理 分析 。身体素质 是人体在运 动中所表现 的各种机 能能力 ，它是衡量体 质状 况的重要标 志。小学低年级 应注重速度 、灵
敏和 柔韧三个方面 的发展 。 在课堂上每节课都安排有起跑 ，加速跑 ，柔韧练 习。通过近十年 的教 学经验 ，六岁的儿童在每节课堂都上好体 育课 ，对促进学生身体
・ 工 技 ２ １年第４ 南ｌ 种 ０ ２ 期职 业 教Βιβλιοθήκη 育 浅谈小学体 育课课堂教学
杨 光
４ ２ ０ 河 南 三 门峡 ７０ ０ 河南省三 门峡市崤 函小学
体育课大都在室外进行 ，小学生年龄小 ，刚刚结束幼儿 园生活 ，
如何能在室外课堂上排除 各种干扰 ，激发学生 兴趣 ，完成教学任 务 ， 是 每个体育 教师应该 做到 的 。实践 证明 ，只有合理 而周密地 组织教 学 ，才可能 使学生作 好充分 准备 ，从而保 证体育教 学过程 的顺利进 行。
６ 教 师 在 教 学 中要 积 极 创 新
另外 ，根据体育场地或变换规则 ，教师合理规划 ，充分利用现有 场地进行体 育教 学活动 ，使学生在新环境中身体既得到锻炼 ，适应能 力也进一步提 高。教学中教师 根据教学 内容 ，联系实际 ，刨设不 同的 教学过程进行教学 。教 学中可适当运 用情景教学 ，这样可很大程度上 改 变 了在 一个 固定的场 地上反 复练 习 ，产生厌 倦的心 理 。如在 学 习
动。
式 、方法多元化 ，优化体育课评价过程入手 ，促进学生的全面发展 。 课堂行为表现评价的 目 是使每一个人的各种能力都得到体 现 ，评价 标 必须考虑学生个体间的差异 ，同时要有 一定客观性 ，考虑每个人发展
的不同阶段和知识的多样化 ，从而使不同程度的学生在不同领域的能 力都有所提高。总之 ，对低年级学生的评价 ，对努力的学生要另眼相 看 ，多鼓励 少批评 。
是通过哭 闹实现 了 自己的理想 ， 达到 了预期 的 目的。对学 生不良习惯 教师如果纵容一次 ，第二 次时他 们往往 “ 有过 之 ，而无不及”。课堂 上对不 良习惯 。只有通过 时刻高度警惕 ，才能帮学生改正 。
２ 建立和谐 师生关系 ，提 高学生适应能力
课堂评价是对学生学习过程的评价 ，目的是为了刺激学生的学习 动机而不仅仅是对学生的一种测评。我们从评价指标多元化 、评价方
１ 加 强 常规 教 育
互相学 习。教师就 整体表现 给 予评价 。促 使学生 相互学 习 ，共 同进
步。 ４ 开展适合的体育运动
小学体 育教师 应了解 儿童少年的心理 、生理特 点 ，掌握儿 童少年 生长发 育的一般规律 ，以实现体育教学 的科学化 。在教 学实践 中采用 多样化 、兴趣化 、 择性 等多种教学方 法去调动学生 的学 习主动性 、 选 积极性 。体 育课变成 了适合学生和学生 自己喜欢上的新型体育课。 （ ） １ 学生心理 分析。在体育课 教学 中，学生对 比较复杂 、 有 具 定难 度或 危险性 的学习内容易产生畏惧情绪 ，从而引发学 生恐惧 、 自 、害羞心理 ， 成了学生技术 动作变 形 ，无法完成练 习 ，严重的 卑 造
（ ） 学生 常规 教育 长抓 不懈 。课 堂上 要培 养学 生 良好 的习 ２ 对 惯 ，做事专心致志 ，以队列练 习为例 ， 对低年级学 生 ，虽不适长 时间 练习 ，但在进行队列练 习时，每个学生必须认 真 ，确保练 习质量 ，练 习过程 中坚持 “ 短时高效”的原则 。 （ ）学生不 良习惯 坚决 “ 击” 。有一定教 学经验的 老师 都知 ３ 打 道 ，现在 的小孩很早 已开始研 究成人心理学 了 ， 哭闹的孩子 ，大都 爱
走 、跑动 作时 ，采用情景教学 ，教师把教材 内容创设为一次有趣的游 玩活 动 ，让学生贴近生活 ，使学生轻松而愉快地学习 ，同时增强了学 生参加 团队活动 时的感受和 同学 交往 。